讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人論文

第頁共頁讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人論文讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人論文“目的導(dǎo)學(xué)，自主有效”是一種以學(xué)習(xí)目的為中心、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造、表達(dá)教為學(xué)效勞和師為生效勞的新理念，是施行有效教學(xué)策略的課堂教學(xué)形式，是一種大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主開展的有效途徑，是一種施行素質(zhì)教育的有效方法。新課標(biāo)理念的英語課堂教學(xué)，是以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，是師生共同開展的載體。因此，在“目的導(dǎo)學(xué)，自主有效”的教學(xué)形式指導(dǎo)下，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教法與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，需要我們?nèi)ヌ骄坎⒎e極理論。一、明確學(xué)習(xí)目的有效施行導(dǎo)學(xué)“目的導(dǎo)學(xué)”的核心是以“學(xué)習(xí)目的”為中心，老師要為圍繞目的而教，學(xué)生要帶著目的去學(xué)。首先要充分掌握學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，其次就是要求老師在備教材、備學(xué)生的前提下認(rèn)真制定學(xué)習(xí)目的，并深化研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，圍繞目的而教，把教學(xué)目的落到實(shí)處，讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的真正主人，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。二、以老師為主導(dǎo)，探究教法改革施行之法，貴在啟導(dǎo)?！澳康膶?dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵之一是“導(dǎo)”?！皩?dǎo)”是指老師在教學(xué)中起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。老師的指導(dǎo)作用表如今老師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的有效控制上。老師要把握教學(xué)的目的、內(nèi)容，并要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師的引導(dǎo)作用表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生考慮，使學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，老師的“導(dǎo)”是學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)鍵所在。因此，老師必須致力于“導(dǎo)”，效勞于“學(xué)”。擅長“誘導(dǎo)”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”；著力于“引導(dǎo)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”；著重于“學(xué)法指導(dǎo)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，以保證課堂的教學(xué)效益。老師只有啟導(dǎo)得法、到位，才能表達(dá)出教為學(xué)的宗旨。三、以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)在“目的導(dǎo)學(xué)”的`教學(xué)形式中，以學(xué)為主，以學(xué)定教，從根本上表達(dá)了教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為本的新課程理念。老師的“教”要服從于學(xué)生的“學(xué)”，這就要求老師要積極探究如何改良轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。只有從根本上把學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正具備了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，學(xué)生才能自覺地?fù)?dān)負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正有意義、有成效的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)特定教學(xué)情境中學(xué)生的主體性得以發(fā)揮的時(shí)候，這種教學(xué)情境的進(jìn)展過程必然是富有創(chuàng)造性、飽含興趣性的，正是這些創(chuàng)造性、興趣性的因素?fù)碛袩o窮的教育價(jià)值。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能的開展就成了教育教學(xué)過程中最重要、最根本、最具有開發(fā)價(jià)值的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)顯得尤為重要。而這可以通過老師利用靈敏多樣的教學(xué)方法和手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，開展豐富多彩的語言理論活動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)。例如，在剛學(xué)完六年級(jí)上冊(cè)的前幾個(gè)單元時(shí)，我曾嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)完好的情境和話題，并事先找?guī)孜煌瑢W(xué)一齊排練，然后展現(xiàn)給學(xué)生們一幕生動(dòng)的英語短劇。而后讓同學(xué)們自由組合模擬老師的編、導(dǎo)、演進(jìn)展創(chuàng)作。通過這種表演課的理論，學(xué)生不僅輕松掌握了前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如怎樣自我介紹、如何與生疏人相識(shí)并成為朋友等一系列的交際活動(dòng)，而且同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的欲望也大大進(jìn)步了。四、構(gòu)建有效課堂，嘗試藝術(shù)教學(xué)余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性雖然表如今不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或開展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。”要想使學(xué)生有進(jìn)步、有開展，真正做到樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)，要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程、把握課堂節(jié)奏、處理教與學(xué)的關(guān)系等方面都要有精心的準(zhǔn)備和深化淺出的講解藝術(shù)。備課藝術(shù)化是上好一堂英語課的前提。老師要備好一堂課，首先必須掌握該課的全部內(nèi)容，理解整體構(gòu)造，并進(jìn)展優(yōu)化組合；根據(jù)自身?xiàng)l件選擇合適自己的教學(xué)方法；還應(yīng)理解學(xué)生的個(gè)性、興趣、思想狀況及他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以利于在課堂上進(jìn)展有效的雙邊活動(dòng)。課堂藝術(shù)化是上好一堂英語課的關(guān)鍵。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的平安的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。在英語教學(xué)中，恰當(dāng)而適時(shí)地使用體態(tài)語言，不但能活潑氣氛，建立良好的師生關(guān)系，而且能幫助學(xué)生加速理解所學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit3Canyouplaytheguitar?這一單元時(shí)，我和同學(xué)們使用了游泳、跳舞、吹拉彈唱等大量的模擬動(dòng)作和體態(tài)語言，大大提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在激情飽滿的情緒中完成了情態(tài)動(dòng)詞的教學(xué)任務(wù)。老師的語言也應(yīng)講求藝術(shù)性。如純粹優(yōu)美的語音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、幽默生動(dòng)的語趣等，既能在課堂上吸引并集中學(xué)生的注意力，又能拉近師生的間隔。很多同學(xué)往往是先喜歡任課老師，進(jìn)而喜歡該任課老師的課。老師可充分利用自身魅力吸引同學(xué)們的眼球和注意力，把他們帶入學(xué)習(xí)軌道。老師還應(yīng)兼顧提問操練的藝術(shù)性、情境設(shè)計(jì)的藝術(shù)性等，充分利用實(shí)物多媒體等教學(xué)設(shè)備，把盡可能多的時(shí)間與舞臺(tái)讓