21《莊子》二則 北冥有魚（教案）

21《莊子》二則北冥有魚（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《莊子》二則北冥有魚（教案）課程基本信息1.課程名稱：《莊子》二則——《北冥有魚》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2022年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《莊子·北冥有魚》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與創(chuàng)新、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過解讀文本，學(xué)生能夠深入理解道家思想，感受古代文學(xué)的獨特魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。在分析與討論中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維，激發(fā)探究興趣。同時，通過品味語言，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過《莊子》的部分內(nèi)容，對道家思想有了初步的了解，掌握了一定的文言文閱讀能力，能夠識別并解釋一些基本的文言詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

九年級的學(xué)生對古代文學(xué)作品充滿好奇，對《莊子》這樣充滿哲理的故事感興趣。他們在思維能力上有所提升，能夠進行簡單的邏輯推理和分析。在學(xué)習風格上，他們更喜歡互動式和探究式的學(xué)習方式，愿意在討論和實踐中學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在文言文的閱讀理解上遇到困難，一些生僻的詞語和復(fù)雜的句式可能讓他們感到困惑。此外，對于莊子哲學(xué)深層次的理解可能需要一定的思考和時間，這對他們的思維深度和耐心都是一種挑戰(zhàn)。同時，如何將莊子的思想與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也是學(xué)生可能面臨的問題。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授導(dǎo)入《北冥有魚》的背景知識，隨后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討文本中的哲學(xué)思想。將設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬莊子與惠子的對話，以增強對文本的理解和體驗。同時，利用多媒體展示相關(guān)的古代繪畫和視頻資料，輔助學(xué)生更好地理解莊子的思想。通過這些策略，促進學(xué)生主動參與和互動，激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

【老師】同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習《莊子》中的《北冥有魚》這一篇。請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的《莊子》中的內(nèi)容，分享一下你們對莊子的印象。

【學(xué)生】（回顧并分享）

2.文本閱讀與理解

【老師】現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，我們一起閱讀《北冥有魚》這篇文章。在閱讀過程中，注意理解文章的大意，圈出陌生的詞語，并在旁邊做好注釋。

【學(xué)生】（閱讀并標注）

【老師】好，現(xiàn)在請大家分享一下你們對這篇文章的理解。誰能概括一下文章的主旨？

【學(xué)生】（概括文章主旨）

3.生詞解析與積累

【老師】很好，接下來我們來解析一下文章中的生詞。請同學(xué)們翻開課本，我們一起學(xué)習以下詞語：北冥、鯤鵬、海運、摶扶搖、九萬里等。大家要理解這些詞語的意思，并在課后進行復(fù)習。

【學(xué)生】（學(xué)習并積累生詞）

4.文章結(jié)構(gòu)分析

【老師】現(xiàn)在，我們來分析一下文章的結(jié)構(gòu)。文章分為幾個部分？每個部分講述了什么內(nèi)容？

【學(xué)生】（分析文章結(jié)構(gòu)）

【老師】很好，第一部分講述了鯤鵬的形象和特點，第二部分講述了鯤鵬為什么要飛往南海，第三部分講述了鯤鵬飛行的過程。那么，文章的側(cè)重點在哪里呢？

【學(xué)生】（回答側(cè)重點）

5.文本主旨探究

【老師】接下來，我們來深入探討一下文章的主旨。請大家思考以下問題：莊子為什么要講述鯤鵬的故事？這篇文章傳達了莊子怎樣的哲學(xué)思想？

【學(xué)生】（思考并回答）

【老師】很好，莊子通過講述鯤鵬的故事，表達了他對自由、逍遙的追求，以及對大小的相對性的思考。那么，我們?nèi)绾螌⑶f子的思想與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來呢？

【學(xué)生】（分享自己的看法）

6.角色扮演活動

【老師】現(xiàn)在，我們來進行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分成小組，每組選派一名同學(xué)扮演莊子，一名同學(xué)扮演惠子。根據(jù)文章內(nèi)容，模擬莊子與惠子的對話。

【學(xué)生】（進行角色扮演）

【老師】很好，通過角色扮演，我們更好地理解了莊子與惠子的對話，也體會到了莊子哲學(xué)的魅力。接下來，請各組分享一下你們的表演心得。

【學(xué)生】（分享心得）

7.總結(jié)與拓展

【老師】同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《莊子》中的《北冥有魚》。通過這篇文章，我們了解了莊子對自由、逍遙的追求，以及對大小的相對性的思考。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習這篇文章，并嘗試將莊子的思想運用到現(xiàn)實生活中。

【學(xué)生】（總結(jié)并拓展）

8.作業(yè)布置

【老師】最后，布置一下課后作業(yè)。請大家寫一篇關(guān)于《北冥有魚》的讀后感，字數(shù)不限，要求結(jié)合文章內(nèi)容和個人感悟。

【學(xué)生】（接受作業(yè)任務(wù)）學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《北冥有魚》全文，對文中的生僻字詞有了準確的理解和記憶，能夠解釋“北冥”、“鯤鵬”、“海運”等關(guān)鍵詞語，并對文章的大意有了清晰的認識。

2.文本理解：通過課堂討論和角色扮演活動，學(xué)生對莊子通過鯤鵬寓言所傳達的哲學(xué)思想有了深入的理解，能夠闡述莊子關(guān)于大小、有限與無限、自由與束縛的辯證思考。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在分析莊子哲學(xué)思想時，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)⑶f子的觀點與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，對個人成長和社會現(xiàn)象進行反思。

4.文化傳承：學(xué)生對道家文化有了更深的認識，能夠在日常生活中體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，比如在討論中引用莊子的話語來表達自己的觀點。

5.語言運用：學(xué)生在寫作讀后感時，能夠運用課文中學(xué)習的文言文詞匯和句式，提高了書面表達能力，同時也能夠用現(xiàn)代漢語準確、流暢地表達自己的思想和感受。

6.學(xué)習興趣：學(xué)生對《莊子》的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，對古代哲學(xué)和文學(xué)有了更強烈的探索欲望，愿意在課后自主閱讀更多的莊子和道家經(jīng)典。

7.互動參與：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意在小組討論和角色扮演中積極表達自己的看法，與同學(xué)們進行有效的交流與合作。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習過程中，對莊子的哲學(xué)產(chǎn)生了共鳴，能夠在情感上接受并欣賞莊子對自然和人生的獨特見解。板書設(shè)計1.文章結(jié)構(gòu)

①開篇引入：北冥有魚，其名為鯤

②鯤鵬形象：背若泰山，翼若垂天之云

③鯤鵬飛行：摶扶搖羊角而上者九萬里

2.重點詞語

①北冥：北方的大海

②鯤鵬：傳說中的大鳥

③海運：海面的運動

3.哲學(xué)思想

①大小相對性：鯤鵬雖大，也有所待

②自由與束縛：逍遙游，無所待

③有限與無限：鯤鵬飛翔的高度與空間之廣大反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過模擬莊子與惠子的對話，更加直觀地理解莊子的哲學(xué)思想，這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過展示相關(guān)的古代繪畫和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解《北冥有魚》中的場景和寓意，增強了教學(xué)的直觀性和生動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或準備不足，未能充分參與到活動中來，影響了活動的整體效果。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于文言文的教學(xué)，可能過于注重字詞的講解，而忽略了文章的整體感和文學(xué)美，使得學(xué)生難以體會到莊子文章的韻味。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴學(xué)生的口頭反饋，而缺乏形成性的書面評價，這可能導(dǎo)致對學(xué)生的學(xué)習效果把握不夠準確。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在角色扮演活動前給予學(xué)生更多的準備時間，并提供一些指導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地理解角色和情境。同時，我也會鼓勵那些不太愿意參與的學(xué)生，通過小組合作的形式，讓他們在小組內(nèi)先進行練習，增強自信心。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重文章的整體感和文學(xué)美的教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習，在感悟中提升。我會設(shè)計一些關(guān)于文章美學(xué)特征的討論，讓學(xué)生深入探討莊子的文學(xué)藝術(shù)。

3.在教學(xué)評價方面，我將增加書面評價的環(huán)節(jié)，比如課后的小測驗、讀后感的寫作等，這樣不僅能夠幫助我更準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況，也能夠讓學(xué)生通過寫作來鞏固所學(xué)知識。同時，我會及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進學(xué)習方法和提高學(xué)習效率。課后作業(yè)《北冥有魚》課后作業(yè)如下：

1.請翻譯以下句子，并解釋其在文中的意義。

“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。”

答案：這句話的意思是，如果水積累得不夠深，那么它就無法承載大船。這里比喻了積累不夠就無法擔負重任。

2.描述鯤鵬的形象，并解釋莊子用它來表達的思想。

答案：鯤鵬的形象是背若泰山，翼若垂天之云，極其龐大。莊子通過鯤鵬的形象來表達對自由和超越的向往，以及對于大小、有限與無限的辯證思考。

3.請闡述“逍遙游”在莊子哲學(xué)中的意義，并結(jié)合自己的生活體驗談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：“逍遙游”是莊子哲學(xué)中的一個重要概念，意味著無拘無束、自由自在的生活狀態(tài)。在我的理解中，逍遙游是一種心靈的自由，是對世俗束縛的超脫。例如，在忙碌的學(xué)習之余，我會選擇獨自散步，享受與大自然的對話，這就是一種逍遙游的體驗。

4.請分析莊子與惠子對話中的辯證法思想，并舉例說明其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

答案：莊子與惠子的對話中體現(xiàn)了辯證法思想，莊子通過大小、高下的對比，展示了事物相對性的觀點。在現(xiàn)代生活中，這種思想可以應(yīng)用于我們對待問題的角度，比如在評價一個人的成就時，不應(yīng)僅僅以物質(zhì)財富為標準，而應(yīng)看到其精神層面的成就。

5.請寫一篇關(guān)于《北冥有魚》的讀后感，重點談?wù)勀銓ηf子哲學(xué)的理解和感悟。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的理解撰寫讀后感，以下為示例）

《北冥有魚》讀后感

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