2022年月日上午蘇杭博士中西方早期教育的主要差異

中西方學(xué)前教育的主要差異

——我的一點(diǎn)觀察

蘇杭博士2014年3月18日

長沙師范學(xué)院座談會(huì)目標(biāo)2

通過講員介紹自身近三十年國際學(xué)前教育的工作實(shí)踐和比較研究，以期達(dá)到：1）幫助與會(huì)者對(duì)美國/西方的學(xué)前教育樹立起相對(duì)客觀的認(rèn)識(shí)；2）力圖引發(fā)與會(huì)者的深度思考，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的教學(xué)實(shí)踐。問題的提出常常聽到有人問我：“究竟是中國的教育好，還是美國的好？”你們說呢？（舉手表決）教育制度（中）由教育部/衛(wèi)生部頒布各項(xiàng)政策、教學(xué)指南，各省照章辦事，編纂教材；學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育范疇；分為公辦園、民辦園；家庭托兒所/幼兒園還沒有合法化；教育部下屬的課程中心正在試行民辦幼兒園認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以保證辦園質(zhì)量。教育制度（西）各州（相當(dāng)于?。┱贫ū局萦捉虣C(jī)構(gòu)法律法規(guī)，凡事依法行事；五歲兒童即可進(jìn)入公立小學(xué)校的幼兒班（即Kindergarten，相當(dāng)于中國的幼兒園大班或?qū)W前班），享受免費(fèi)義務(wù)教育；早期教育機(jī)構(gòu)五花八門，任何人都可以根據(jù)各州各自的規(guī)定申請注冊托兒所、幼兒園或家庭幼兒園；教育制度（西）各類幼兒園所的法律、衛(wèi)生、安全工作均由各州、市、地方政府相關(guān)的兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)（Children'sDepartment)不定期抽查；幼兒園的“教學(xué)質(zhì)量”幾乎無人問津；一般來說，大學(xué)附屬的幼兒園都是比較為公眾認(rèn)可和追捧的，一般需要排隊(duì)等待數(shù)月以上（waitinglist)。辦園宗旨和教育理念（中）原則上統(tǒng)一按照《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》、《指南》精神，體智德美全面發(fā)展；教育實(shí)踐中，偏重于知識(shí)導(dǎo)向，特別重視詩歌背誦、識(shí)字、算術(shù)、表演等技能；民辦幼兒園各有自己的“特色”，以雙語、才藝、“蒙氏教學(xué)法”最為流行；強(qiáng)調(diào)服從集體、統(tǒng)一行動(dòng)；以教師為主導(dǎo)。辦園宗旨和教育理念（西）沒有規(guī)定，五花八門，但大同小異，著重培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的信仰、高貴的人格、開朗的個(gè)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、強(qiáng)烈的求知欲、探究冒險(xiǎn)精神和強(qiáng)健的體魄；貧富學(xué)區(qū)的公立幼兒園/學(xué)前班相差甚遠(yuǎn)；平民幼兒園和精英幼兒園的教學(xué)資源差別很大，但教育理念是一致的（核心價(jià)值）；尊重兒童的個(gè)體行為和個(gè)體需要；特別強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。課程及教材（中）曾經(jīng)是全國統(tǒng)一課程和教材，目前各省有自己的教材。有些園所，特別是重點(diǎn)園，有自己的校本課程；在教學(xué)中高度依賴教科書（課本），按照課本進(jìn)程備課，教具也是圍繞教科書內(nèi)容制作。課程及教材（西）沒有統(tǒng)一課程，百花齊放；在國際上比較受歡迎、最多使用的是英國國家課程；蒙臺(tái)梭利學(xué)校需要持教師執(zhí)照后再受訓(xùn)半年左右，獲得特別執(zhí)照；沒有固定教科書或課本，而是根據(jù)本地學(xué)生的需要制定課程，根據(jù)課程選擇教材。班級(jí)人數(shù)（中）公立園25-35？民辦園15-30？班級(jí)人數(shù)（西）不限班級(jí)人數(shù)，只算師生比例，一個(gè)老師加一兩個(gè)助教就是一個(gè)班。1：6-10多數(shù)幼兒園以年齡分班，人數(shù)太少的話可能開設(shè)混齡班；有些幼兒園根據(jù)自己的教學(xué)理念，專門開設(shè)混齡班。教師資格（中）幼師或本科畢業(yè)后，即可獲得教師資格證；不再需要其他的執(zhí)照；保育員是中國特色！高中/中專+培訓(xùn)=上崗證；基本如此？教師資格（西）公立學(xué)校幼兒教師必須持有教師執(zhí)照（本科四年學(xué)士學(xué)位+6個(gè)月實(shí)習(xí)+執(zhí)照考試）私立幼兒園對(duì)教師資格的要求略為寬松，但工資也相應(yīng)偏低。教學(xué)方法（中）分科、分領(lǐng)域授課式教學(xué)為主；分班級(jí)的集體教學(xué)為主；幼兒在課堂上聽的多，說的少，開口提問和講話的時(shí)間有限；幼兒自由活動(dòng)時(shí)間有限；幼兒外出活動(dòng)有限；幼兒自由繪畫的機(jī)會(huì)有限，主要按照老師教的方法來畫，千篇一律；教學(xué)方法（中）“食不言，睡不語”，吃飯時(shí)不許講話；“粒粒皆辛苦”，要求幼兒吃完盤中餐，不能挑食；要求幼兒在多數(shù)時(shí)間都必須“守紀(jì)律”、“聽老師的話”；教室的布局和擺設(shè)大致上是固定不變的。教學(xué)方法（西）教無定法，教師享有充分的自主權(quán)，校長/園長不得干涉；以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)來備課；設(shè)置富于刺激性的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)孩子的觀察力和想象力，鼓勵(lì)孩子提出問題、引導(dǎo)孩子探究問題、找到解決問題的方法；課室的環(huán)境布置是隨著教學(xué)計(jì)劃的要求而經(jīng)常變換的（環(huán)境教育）；教學(xué)方法（西）展示學(xué)生的研究成果（口頭或書面），從而不斷提高幼兒的探究興趣和能力（learningstory)；全班集體活動(dòng)時(shí)間有限，主要為看圖或圖畫書講故事、幼兒語言展示（show-n-tell）、做游戲；給幼兒大量的自由活動(dòng)、自由探索時(shí)間（教師并不是放羊，而是細(xì)心觀察、適時(shí)引導(dǎo)）；教學(xué)方法（西）幼兒在園中有大量的時(shí)間自由繪畫、涂抹，老師不教畫畫和寫字；5歲（學(xué)前班）以后才正式教寫字母；教師以鼓勵(lì)幼兒為主，只說某種行為的好壞，而不去論斷幼兒的為人如何（盡量不說誰是好孩子）；不高聲對(duì)孩子講話；外出參觀旅行（fieldtrips）機(jī)會(huì)很多，讓幼兒認(rèn)識(shí)周邊的自然環(huán)境、商店、醫(yī)院、公園等。教學(xué)方法（西）允許孩子不參加集體活動(dòng)；尊重幼兒不高興、憤怒、失望、獨(dú)處的情感和需要（獨(dú)處的角落）；教師跟幼兒共同就餐，講究餐桌禮儀；鼓勵(lì)但不要求孩子將盤中餐吃完，允許幼兒挑食；對(duì)孩子的“懲罰”多為time-out（超級(jí)保姆常用的方法）。教師的形象和教態(tài)（中）對(duì)著裝有一定的要求，甚至要求統(tǒng)一著裝；師道尊嚴(yán)不容挑戰(zhàn)；教師說的話就是準(zhǔn)則；保持著居高臨下的“親切”“和藹可親”；仍然有些教師高聲發(fā)號(hào)施令、斥責(zé)不聽話的幼兒。教師的形象和教態(tài)（西）一般幼兒園對(duì)教師著裝沒有統(tǒng)一要求，極少數(shù)私立學(xué)校除外；允許幼兒直呼教師名字；教師親切對(duì)待幼兒，保持微笑；教師必須降低到幼兒的高度講話，以示對(duì)幼兒的尊重；教師的形象和教態(tài)（西）教師在任何場合都不得使用任何帶有威脅性、羞辱性的語言和詞匯，否則會(huì)被視為“口頭虐待”，承擔(dān)法律責(zé)任；教師絕不容許高聲對(duì)幼兒講話或訓(xùn)斥；教師只能使用口頭勸阻，絕不容許動(dòng)手拉扯幼兒；教師不得強(qiáng)迫幼兒做游戲規(guī)則之外的任何事情。教學(xué)評(píng)估（中）不少幼兒園對(duì)孩子的評(píng)估還停留在傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)加評(píng)語（是否還有成績單？）？有些幼兒園開始使用一些新開發(fā)的、從西方借鑒來的測評(píng)工具；能夠使用對(duì)兒童個(gè)體發(fā)展的測量評(píng)價(jià)報(bào)告還是少數(shù)。教學(xué)評(píng)估（西）先進(jìn)的幼兒園會(huì)給每個(gè)幼兒建立“學(xué)生成長檔案”（portfolios），圖文并茂，全方位地記錄和報(bào)告學(xué)生各方面的成長和進(jìn)步；班主任教師每年兩到三次，向家長報(bào)告幼兒的成長情況，同時(shí)學(xué)校留底，作為新學(xué)年主任教師備課的依據(jù)；很多小型的幼兒園（child

care）根本就不制定教學(xué)任務(wù)，因而也沒有任何正式的教學(xué)評(píng)估報(bào)告，只是保證孩子的日常安全和衛(wèi)生。家長參與（中）家長基本上不參與班級(jí)日常教學(xué)活動(dòng)；家長基本上不參與學(xué)校政策的決定；“家長委員會(huì)”由園方指定或家長民選出來，代表家長跟學(xué)校溝通，協(xié)調(diào)解決具體問題。家長參與（西）家長是園所成長不可缺少的力量，每個(gè)幼兒園都鼓勵(lì)家長參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)；PTA（家長教師協(xié)會(huì)）參與園所重大問題的決策，定期開會(huì)；PTA可以代表家長與學(xué)校進(jìn)行有效溝通，甚至重大問題的談判；班主任教師非常歡迎并負(fù)責(zé)安排家長進(jìn)班做定期或不定期的義工；家長參與（西）PTA負(fù)責(zé)組織各種籌款活動(dòng)，幫助學(xué)校解決教學(xué)、教材資金的短缺和需求；PTA每學(xué)年，甚至每學(xué)期都會(huì)組織“謝師宴”（TeacherAppreciationDay），感謝教師們?yōu)樽优逃冻龅男燎趧趧?dòng)；每學(xué)期一次“家長教師見面會(huì)”（Parent-TeacherMeeting），分時(shí)間段地跟家長交流每個(gè)孩子的進(jìn)步情況，每個(gè)孩子15-20分鐘。會(huì)議期間停課一天。家長的素質(zhì)相對(duì)較高，為什么呢？前早期教育(準(zhǔn)父母/胎教)（中）比較松散的\非義務(wù)性的講座課程;商業(yè)+大眾傳媒+網(wǎng)絡(luò)信息;口耳相傳，等等。前早期教育(準(zhǔn)父母/胎教)（西）專門的婚前咨詢和指導(dǎo)（教會(huì)免費(fèi)提供）;孕期全套課程（醫(yī)療保險(xiǎn)承擔(dān)），準(zhǔn)父親也必須參加；孕期全程保健咨詢（醫(yī)院負(fù)責(zé)），每周發(fā)送郵件，告知本周胎兒發(fā)育特點(diǎn)以及孕婦需要注意的問題；前早期教育(準(zhǔn)父母/胎教)（西）產(chǎn)前全套課程（醫(yī)院負(fù)責(zé)），包括父親也需要學(xué)習(xí)的新生兒護(hù)理知識(shí)；新生兒父親有1-2周產(chǎn)假；父母分擔(dān)所有家務(wù)，包括子女教育?！澳贪帧痹谖鞣揭呀?jīng)是能夠被普遍接受的現(xiàn)象了。局限和挑戰(zhàn)（中）公立園享受了最好的教學(xué)資源；好的幼兒園和好教師供不應(yīng)求；大多數(shù)幼兒園的圖畫書數(shù)量少，品質(zhì)差；班級(jí)人數(shù)太多，幼兒的個(gè)體需要得不到充分的關(guān)注和滿足；幼兒間競爭激烈，孩子們?nèi)鄙倨胶偷男膽B(tài)。（誤導(dǎo)言論：不要輸在起跑線上、我是最棒的，等等）；局限和挑戰(zhàn)（中）幼兒園小學(xué)化嚴(yán)重，違背幼兒發(fā)展規(guī)律，把時(shí)間浪費(fèi)在小學(xué)才要學(xué)的內(nèi)容上，忽略了更為重要的發(fā)展內(nèi)容；有些幼兒園停滯在幾十年前的觀念上，不能與時(shí)俱進(jìn)，限制了幼兒的個(gè)性、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展；局限和挑戰(zhàn)（中）一味要求孩子聽話、守紀(jì)律，造成兒童陽奉陰違、互相告狀、缺乏獨(dú)立思考和判斷、缺乏想象力和幽默感、不會(huì)自己玩、不會(huì)與其他小朋友相處等等惡習(xí)和惡果；幼兒跟一些不懂得尊重幼兒的教師潛移默化地學(xué)會(huì)指責(zé)、批評(píng)、訓(xùn)斥、甚至企圖控制別人，造成了未來被同學(xué)、同事排斥的潛在性危害。局限和挑戰(zhàn)（西）由于出生率低，有執(zhí)照的教師都有可能找不到工作；幼兒園太過自由化，紀(jì)律問題得不到及時(shí)糾正，尤其是在美國；幼兒園良莠不齊，貧困地區(qū)的幼兒得不到良好的教育，很多嚴(yán)重的行為問題得不到及時(shí)的糾正；局限和挑戰(zhàn)（西）貧困地區(qū)的家長離異、酗酒、吸毒、虐待兒童問題非常嚴(yán)重，有些家長甚至?xí)徽畡儕Z幼兒撫養(yǎng)權(quán)；貧富懸殊。由于幼兒園經(jīng)費(fèi)來源完全靠學(xué)費(fèi)，而貧困地區(qū)的幼兒園不可能高收費(fèi)，造成很多難以解決的問題；教會(huì)幼兒園靠教友捐助、做義工，擔(dān)負(fù)了大部分貧困地區(qū)幼兒教育的重任，但是從小傳達(dá)自身宗教信仰的傳統(tǒng)觀念，無形中埋下宗教之爭的隱患，不利于世界和平。歡迎提問，共同探討掛一漏萬，請大家批評(píng)指正、建議、補(bǔ)充。

自由提問時(shí)間（30分鐘）謝謝大家?。ㄈ绻€有時(shí)間，可介紹國際人的核心價(jià)值）最后，請同學(xué)/老師們回憶一下，

聽完今天這個(gè)講座，你學(xué)到了什么新東西？

（2分鐘，打出來，展示）國際人的十大標(biāo)準(zhǔn)IBlearnersstrivetobe:Theydeveloptheirnaturalcuriosity.Theyacquiretheskillsnecessarytoconductinquiryandresearchandshowindependenceinlearning.Theyactivelyenjoylearningandthisloveoflearningwillbesustainedthroughouttheirlives.

不斷發(fā)展自己與生俱來的好奇心。 能夠不斷地發(fā)現(xiàn)、提出、研究、解決問題。 終生熱愛學(xué)習(xí)。

知識(shí)淵博的人Knowledgeable

Theyexerciseinitiativeinapplyingthinkingskillscriticallyandcreativelytorecognizeandapproachcomplexproblems,andmakereasoned,ethicaldecisions.

多思而不亂想。 思想具有批判性和創(chuàng)造性，非人云亦云。 能夠分辨復(fù)雜的問題，從而做出合情合理并符合道德標(biāo)準(zhǔn)的決定。勤于思考的人Thinkers

Theyunderstandandexpressideasandinformationconfidentlyandcreativelyinmorethanonelanguageandinavarietyofmodesofcommunication.Theyworkeffectivelyandwillinglyincollaborationwithothers.

精通一種以上的語言。使用語言時(shí)有自信，富于創(chuàng)造性和多樣性。 高效并自愿地與他人合作。

善于溝通的人Communicators

Theyactwithintegrityandhonesty,withastrongsenseoffairness,justiceandrespectforthedignityoftheindividual,groupsandcommunities.Theytakeresponsibilityfortheirownactionsandtheconsequencesthataccompanythem.

為人正直、誠實(shí)、公平、公正。 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，承擔(dān)個(gè)人行為的后果。不找借口，不文過飾非。堅(jiān)持原則的人PrincipledOpen-minded

Theyunderstandandappreciatetheirownculturesandpersonalhistories,andareopentotheperspectives,valuesandtraditionsofotherindividualsandcommunities.Theyareaccustomedtoseekingandevaluatingarangeofpointsofview,andarewillingtogrowfromtheexperience.

了解并珍惜自己的文化和歷史。 尊重并容納不同的價(jià)值觀和文化傳統(tǒng)。 樂于修正自己的觀點(diǎn)，不斷從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、成長。思想開放的人Caring關(guān)心他人的人Risk-takers

Theyapproachunfamiliarsituationsanduncertaintywithcourageandforethought,andhavetheindepen