珠寶終端6要素課件

珠寶終端6要素珠寶終端6要素珠寶終端6要素終端業(yè)績管理6要素重海躍達珠金品牌運營管禮構(gòu)課程大綱第一要素:第四要素:練兵做人氣第二要素:第五要素挖掘高利潤產(chǎn)品團隊協(xié)作第三要素第六要素:服務(wù)核心競爭力店鋪8率金年威服務(wù)針時性服務(wù)金閱開解合作開店學生生活‘語文化’”,就是強調(diào)學生在教師的引導下,關(guān)注生活,擴大信息接受量,讓源頭活水滋潤學生的心田,正如新的《課程標準》所強調(diào)的那樣“語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中把握應(yīng)用語文的規(guī)律?！币?、日常生活“語文化”就是讓學生在日常生活中,不由自主地學習或運用語文。“生活處處皆語文”,報刊雜志要看,廣播電視要聽,中外名著要讀,名勝古跡要賞,山川河流要游。從打電話到接待客人,從寫留言條到寫申請書,從看電視廣告到看電器說明書,無一不是語文聽說讀寫能力的運用。教師引導學生勤寫生活隨筆,努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。生活有多廣闊,語文就有多廣闊。家庭生活是日常生活重要的部分,家庭是小社會,在這其中學生品嘗了成長過程中的苦樂酸甜,也體味到了親情的可貴。然而,許多學生認為天天都和父母接觸,實在沒有什么讓人激動的事情。在這時,教師要采取多種形式,引導學生去細心觀察、專心感受家庭中讓學生動情的東西。如讓學生回家參加家務(wù)勞動,學習勞動技能,和父母一起心得勞動的甘苦;父母節(jié)日或生日的時候,給父母送上自己親自做的禮物等等。體驗親情,積累寫作素材。還可以讓學生和父母每周談一次心,把成長的困惑告訴家長,把成長的成果和家長一起分享。學生在和父母的交流中,享受到了親情,也為學生的學習奠定了情感的基礎(chǔ)。二、班級生活“語文化”充分利用好語文課前的2分鐘,對學習語文很有幫助。對小學生來說,從生龍活虎的課間活動過渡到緊張的學習活動,真是很難。因而老師大多要在講課前進行組織教學。近幾年來,我嘗試著進行這樣一種組織教學:既能提高語文水平又能達到收心的效果。這種組織教學的內(nèi)容,是隨著語文教學任務(wù)的不同而變化的。1.識字。二年級語文教學的任務(wù)主要是識字,于是,我設(shè)計了這樣的組織教學:上課鈴一響,就用田字格小黑板出示一個生字(帶拼音),讓學生邊拼邊書空。這樣,學生既動口又動手,比靜坐喜歡多了。一年下來,就記住了400到600個生字,大大提高了生字教學的效果,為閱讀打好基礎(chǔ)。2.說話。三年級作文的主要形式是看圖寫話,結(jié)合作文教學,我的組織教學內(nèi)容也有了改變。有時,我著重練習學生的看圖說話能力。一上課,就用投影儀打出一幅色彩鮮艷的圖畫,學生的注意力馬上就被畫面吸引,邊觀察邊議論。觀察了幾秒鐘后,就指名用一、二句話說說圖意,用上好詞好句的給予表揚。有時,我讓學生進行詞句積累。每節(jié)課,都在屏幕上打出一、兩個好句子或一段詞句美麗的文字,讓學生用一分鐘識記,積累寫作的“磚”和“瓦”。經(jīng)過練習,發(fā)現(xiàn)許多好詞好句已在學生的習作中出現(xiàn),從而使文章生動起來。3.閱讀。四五年級的學生,課外閱讀能力提高了,并學會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學時間里,我指名一、二位學生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個學期下來,明顯收到了效果。一方面,更多的學生主動去閱讀課外書,另一方面,寫作水平有了較大提高。三、社會生活“語文化”語文和社會生活密切相關(guān),它源于社會生活,應(yīng)用于社會生活,一旦離開了社會生活,也就喪失了其生命力。蘇霍姆林斯基非常重視學生的社會實踐,他一周兩次把學生帶到野外去,把這稱為“藍天下快樂的學?！?。面向社會的生活實踐,是學生學好語文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。因此,教師可以引導學生通過觀察、調(diào)查、參觀訪問等方式讓學生關(guān)注本地的自然風光、文物古跡、風俗民情和國內(nèi)外的重要事件等,在活生生的生活世界中,提高學生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義。培養(yǎng)新世紀的接班人,是當代教育者義不容辭的使命,而作為語文教師,理所當然應(yīng)通過語文教學,培養(yǎng)學生的社會責任感和社會參和能力?！吧鐣睢Z文化’”就是要求學生在社會生活的廣闊天地中,自覺運用“語文”這個武器“指點江山,激揚文字”,為服務(wù)于社會,盡一份小公民的責任。成尚榮，國家督學、原江蘇省教育科學研究所所長，兼任江蘇省教育管理研究會副理事長，中國教育學會素質(zhì)教育實驗區(qū)指導專家，中國現(xiàn)代教育專家。最近聽了不少“隨堂課”，上課的有中年教師，更多的則是青年教師。他們激情滿懷，創(chuàng)意不少，有不少吸引人眼球的地方，但總覺得他們還缺少一點什么。仔細一看，再認真一想，哦，發(fā)現(xiàn)問題了?？?，他們在教室里站的位置，為了“深入”后排學生，常常將自己的背影長時間地留給前幾排的學生；他們在布置練習或討論時，常常不把內(nèi)容、要求讀清楚，不留什么思考空間，小組討論就開始了；再看他們的板書，也許平常電腦用多了，黑板上的字已寫得不像樣了，板書的內(nèi)容也不講究，內(nèi)在的邏輯關(guān)系已不復存在了……這些現(xiàn)象可以歸結(jié)為兩個問題：教學常規(guī)與教學基本功。陳垣曾在擔任輔仁大學校長時寫過《課堂須知》。這個題目很有意思：須知，應(yīng)知應(yīng)會也，必須知必須做到也；須知，是前提，是基礎(chǔ)，是基本要求。《課堂須知》共有九條，我記得清楚的有兩條。一條是黑板上寫字，寫后不要馬上轉(zhuǎn)過身來，先仔細檢查一遍，有沒有錯誤；然后再下來，和學生一起看板書、檢查板書。此時的檢查，其實是師生在共同欣賞那漂亮的板書了。一條是教師在教室里怎么站，他的要求是，既不能站著一動不動，又不能亂動。陳校長的這些要求無非是強調(diào)教學常規(guī)、教學基本功的重要性。強調(diào)教學常規(guī)、教學基本功，究竟合不合時宜，合不合適？顯然，在創(chuàng)新的當下，教學常規(guī)、教學基本功算不上改革和創(chuàng)新，但問題是：改革、創(chuàng)新就要拋棄教學常規(guī)、教學基本功嗎？古訓道：反本開新。開新還需反本，返回到那些基本問題、關(guān)鍵問題、根本問題上去，即回到基本規(guī)律上去。毋庸置疑，反本與開新相輔相成、相互依存、相互支撐，二者同等重要；換個角度看，反本是為了開新，否則開新就不夠可靠和成功；再換個角度看，反本本身就是創(chuàng)新，是另一種創(chuàng)新。因此，不難理解，課堂教學改革、創(chuàng)新應(yīng)當包含教學常規(guī)和教學基本功，這才是改革、創(chuàng)新的完整意義。時下我國的教學改革、創(chuàng)新，大多熱衷于大的方面，教學常規(guī)、教學基本功似乎是極其微小的，是不值得一提的。這實在是種誤讀和誤解。教學常規(guī)、教學基本功直接影響著教學的效果、效率和效益，它不僅不小，而且很大，看似很小，其實很大。有時候，我們評價一個教師、一堂課，最先進入我們眼簾的就是他的教學常規(guī)、教學秩序是否良好，就是其教學基本功是否扎實，無論是斯霞、李吉林，還是竇桂梅，無論是歷史上的朝暉中學，還是今天仍然熠熠閃光的鎮(zhèn)海中學，人們伸出手來贊揚的，何止是他們敢于改革、創(chuàng)新的精神，還有他們的堅守，勇于堅守那些歷經(jīng)時間考驗但仍閃著光芒的傳統(tǒng)。讓教學常規(guī)、教學基本功回來吧，回到課堂中來吧，回到青年教師身上來吧。終端業(yè)績管理6要素重海躍達珠金品牌運營管禮構(gòu)課程大綱第一要素:第四要素:練兵做人氣第二要素:第五要素挖掘高利潤產(chǎn)品團隊協(xié)作第三要素第六要素:服務(wù)核心競爭力店鋪8率金年威服務(wù)針時性服務(wù)金閱開解合作開店海躍達珠品牌運營管機構(gòu)例1:XX福PK城市領(lǐng)秀·顧客:這顆鉆石為什么看起來有點黃金年威服務(wù)針時性服務(wù)金閱開解合作開店海躍達珠品牌運營管機構(gòu)·銷售員∶當然相對于白的鉆石來說,黃一點的鉆石沒有那么稀少,價錢自然也少一點。但帶點香檳色的鉆石也有好處,那就是看起來火彩更加璀璨一點。您別小看這顆誕生于30億年前的鉆石,她可時是見證過地球的滄海山田和歷史變遷的。我們的礦工把他開采出來,歷經(jīng)過200多萬人的手經(jīng)歷100多道工序,最終依舊璀璨如故的來到您的面前!您看中她,那是您的緣分呀。金年威服務(wù)針時性服務(wù)金閱開解合作開店海躍達珠品牌運營管機構(gòu)例2:中國黃金周大福CHOWT