五邑大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展方案

五邑大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展方案（2016～2020年）(修訂版)2016年11月

目錄一、指導(dǎo)思想 1二、辦學(xué)基礎(chǔ) 2（一）學(xué)校基本情況 2（二）學(xué)校已具備的轉(zhuǎn)型條件與潛力 3（三）地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)校轉(zhuǎn)型的需求與學(xué)校存在的差距 9三、轉(zhuǎn)型目標(biāo) 10（一）學(xué)校的服務(wù)面向定位 10（二）學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)及建設(shè)原則 10（三）學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體目標(biāo)及基本思路 111.初步建成特色鮮明的廣東省高水平工科大學(xué) 112.建立比較完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系 113.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系基本建立 124.建設(shè)一支與高水平工科大學(xué)要求相適應(yīng)的人才隊(duì)伍 13四、建設(shè)任務(wù) 13（一）深化改革，堅(jiān)持創(chuàng)新，創(chuàng)建特色鮮明的廣東省高水平工科大學(xué) 13（二）構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量 18（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 19（四）建設(shè)與高水平工科大學(xué)要求相適應(yīng)的師資隊(duì)伍 21五、建設(shè)進(jìn)度安排 22（一）特色鮮明的廣東省高水平工科大學(xué)建設(shè)進(jìn)度安排 22（二）構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系進(jìn)度安排 25（三）提高學(xué)生實(shí)踐能力，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)度安排 27（四）適應(yīng)高水平工科大學(xué)要求的師資隊(duì)伍建設(shè)安排 28六、保障措施 29（一）組織保障 29（二）制度保障 29（三）政策保障 30（四）經(jīng)費(fèi)保障 30七、預(yù)期成效（主要成果和特色） 30（一）形成“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色鮮明，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力突出”的辦學(xué)體系 30（二）建立一套應(yīng)用型本科高?？山梃b可復(fù)制的人才培養(yǎng)方案 31（三）形成對應(yīng)用型本科高校具有示范作用的多樣化人才培養(yǎng)模式 31（四）創(chuàng)新校企合作方式，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合新模式 31（五）打造工程核心技術(shù)訓(xùn)練水平位居全省前列的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系 31附件：五邑大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)任務(wù)分解進(jìn)度表PAGE36五邑大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展方案（2016～2020年）“十三五”時(shí)期是五邑大學(xué)“第二個(gè)三十年發(fā)展”的新起點(diǎn)。按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和習(xí)近平總書記對廣東提出的“三個(gè)定位、兩個(gè)率先”的期望，全面服務(wù)國家和地方創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、省委省政府的“珠西發(fā)展戰(zhàn)略”的要求,以及國家、廣東省關(guān)于普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的意見，五邑大學(xué)提出向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，對學(xué)校發(fā)展意義重大，影響深遠(yuǎn)。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。根據(jù)黨中央、國務(wù)院提出關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署，落實(shí)教育部、國家發(fā)改委和財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）以及省教育廳、省發(fā)展改革委和省財(cái)政廳發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見》（粵教高〔2016〕5號）等文件精神，學(xué)校全面向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科和碩士人才上來；聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，提高學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。二、辦學(xué)基礎(chǔ)（一）學(xué)?；厩闆r五邑大學(xué)地處“中國第一僑鄉(xiāng)”—廣東省江門市，是珠江三角洲西岸一所以工科為主的多科性教學(xué)型地方大學(xué)。學(xué)校1985年建校，長期堅(jiān)持“根植僑鄉(xiāng)、服務(wù)社會、內(nèi)外合力、特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，1990年成為學(xué)士學(xué)位授予單位，1993年開始接收外國留學(xué)生，1998年成為碩士學(xué)位授予單位，2008年教育部本科教學(xué)工作水平評估獲得優(yōu)秀等級。學(xué)校占地1000余畝，總建筑面積70多萬平方米。設(shè)有17個(gè)教學(xué)院（部），擁有工、理、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)等7個(gè)學(xué)科門類；有70個(gè)本科專業(yè)（方向），其中理工類專業(yè)（方向）42個(gè)，占專業(yè)（方向）總數(shù)的60%；擁有6個(gè)一級碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和5個(gè)獨(dú)立二級碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（共27個(gè)二級碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)）和工程碩士、教育碩士兩個(gè)類別（包括10個(gè)專業(yè)碩士授權(quán)領(lǐng)域），碩士授權(quán)覆蓋學(xué)校所有理工科專業(yè)。擁有3個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科，9個(gè)廣東省工程技術(shù)中心和人文社科基地，29個(gè)省教育廳、江門市工程技術(shù)中心等科研平臺。省級以上本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、省名牌（重點(diǎn)）專業(yè)、省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)共18個(gè)、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心13個(gè)。學(xué)校面向全國21個(gè)省、自治區(qū)、直轄市及港澳招收本科學(xué)生，面向國內(nèi)外招收研究生?，F(xiàn)有各類在籍學(xué)生2.4萬余人，其中全日制本科生1.8萬余人，研究生300余人。學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工1000余人，其中專任教師800余人，具有高級職稱的教師占專任教師比例近45％，具有碩、博學(xué)位的教師占專任教師比例近80％，“雙能型”占專任教師比例33.01%。全校在聘各類兼職教師共416人。（二）學(xué)校已具備的轉(zhuǎn)型條件與潛力1.學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，工科特色更加突出，專業(yè)（方向）設(shè)置適應(yīng)地方支柱產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需求近年來，學(xué)校緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新要求，積極調(diào)整專業(yè)布局，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。近5年，學(xué)校新開設(shè)了20余個(gè)專業(yè)（方向），工科特色更加鮮明，目前理工科專業(yè)（方向）占專業(yè)（方向）總數(shù)的60%，理工科學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的63%。所開設(shè)專業(yè)全部直接對接江門及珠西地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求。如根據(jù)廣東省軌道交通發(fā)展規(guī)劃及江門大力發(fā)展軌道交通產(chǎn)業(yè)的需求，設(shè)置了軌道交通4個(gè)專業(yè)方向；根據(jù)珠西現(xiàn)代裝備制造產(chǎn)業(yè)規(guī)劃以及江門大力發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)的需求，開設(shè)了半導(dǎo)體綠色光源、信息安全、染整工程、農(nóng)產(chǎn)品安全檢測與管理、物聯(lián)網(wǎng)、物流管理等專業(yè)方向；為滿足地方行業(yè)服務(wù)需求，開設(shè)了精算、旅游管理等專業(yè)（方向）。2.碩士培養(yǎng)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)高層次工程應(yīng)用型人才的條件明顯加強(qiáng)學(xué)校研究生培養(yǎng)工作經(jīng)過近20年發(fā)展取得很大進(jìn)展。2010年以來專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)有較大突破，先后獲得電子與通信工程、機(jī)械工程、化學(xué)工程、紡織工程和建筑與土木工程等5個(gè)工程碩士領(lǐng)域授權(quán)。目前學(xué)校碩士授予權(quán)覆蓋了學(xué)校所有理工科專業(yè)，已經(jīng)為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了掌握前沿技術(shù)的優(yōu)秀工程專業(yè)碩士畢業(yè)生。這些授權(quán)點(diǎn)所依托的學(xué)院已建立了“廣東省摩托車先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造工程技術(shù)中心”等5個(gè)省級工程技術(shù)中心和“廣東省高等學(xué)?；づc環(huán)境基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”等13個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺，能夠提供先進(jìn)的教學(xué)與科研儀器設(shè)備，保證人才培養(yǎng)需要，此外，學(xué)校與企業(yè)建立了74個(gè)研究生工作站。這些資源充分保證了研究生的培養(yǎng)需要，為研究生提供足夠的實(shí)踐和學(xué)位課題來源。學(xué)校目前擁有碩士生導(dǎo)師201名，還有眾多研究生工作站可以提供的校外第二導(dǎo)師資源，有利于先進(jìn)智能裝備等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域高層次工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。3.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式多樣化改革深入開展，形成了獨(dú)具特色的“協(xié)同育人、彈性組合、個(gè)性培養(yǎng)、職場運(yùn)行”的“邑大模式”學(xué)校以培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力為突破口，積極開展了“人才培養(yǎng)模式多樣化”的改革與實(shí)踐。確定了“頂層設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培育，多樣發(fā)展，注重實(shí)效，循序漸進(jìn)”的改革思路，根據(jù)“按照行業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、社會能提供的資源情況與學(xué)校人才培養(yǎng)所需要的條件相結(jié)合”的改革原則，大力開展產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。首創(chuàng)了“綜合實(shí)驗(yàn)班”模式、發(fā)展了“企業(yè)嵌入式”“3+1”“項(xiàng)目化教學(xué)”等多樣化的行業(yè)（企業(yè)）人才協(xié)同培養(yǎng)模式體系，形成了獨(dú)具特色的“協(xié)同育人、彈性組合、個(gè)性培養(yǎng)、職場運(yùn)行”的“邑大模式”，取得了良好的育人效果。特別是“綜合實(shí)驗(yàn)班”模式，被納入廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，并受到《中國教育報(bào)》《中國高等教育》《大學(xué)》雜志、《南方日報(bào)》等媒體的專訪和報(bào)道，引起社會特別是企業(yè)的熱烈反響和上級主管部門與兄弟院校的高度關(guān)注。中國教育科學(xué)研究院、北京教育科學(xué)研究院等專業(yè)研究機(jī)構(gòu)均進(jìn)行了跟蹤調(diào)研并給予充分的肯定。第二屆廣東省校企協(xié)同育人交流現(xiàn)場會在我校舉行。2010年學(xué)校層面啟動“綜合實(shí)驗(yàn)班”人才培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力主線，以地方支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)為依托，以校、企深度合作為基礎(chǔ)，由學(xué)校與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)“雙主體”合作聯(lián)盟，將不同專業(yè)的學(xué)生組成一個(gè)班級，協(xié)同進(jìn)行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)。經(jīng)過六年多的實(shí)踐探索，這種能力導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式取得了初步成效。一是提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，畢業(yè)生受到社會的歡迎。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入合作企業(yè)和相近行業(yè)就業(yè)，受到用人單位的歡迎。據(jù)2014年學(xué)校就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，校企聯(lián)合模式培養(yǎng)的畢業(yè)生在畢業(yè)半年之后平均月薪已達(dá)到3400元，比其他同屆畢業(yè)生的平均工資高出近20%。2015年首屆軌道交通4個(gè)專業(yè)方向共370名學(xué)生畢業(yè)，大部分學(xué)生進(jìn)入廣東南車軌道交通車輛有限公司（新會南車）、廣州鐵路集團(tuán)公司、深圳地鐵等與專業(yè)方向相同的企業(yè)就業(yè)。二是形成了校企資源共享聯(lián)盟。越來越多的企業(yè)認(rèn)可這種培養(yǎng)模式，2012年葉氏化工（亞洲涂料行業(yè)排名前三）、維達(dá)（國內(nèi)生活用紙的領(lǐng)先企業(yè)）等38家龍頭企業(yè)主動與學(xué)校聯(lián)系，要求創(chuàng)建“綜合實(shí)驗(yàn)班”，協(xié)同培養(yǎng)人才。目前共組建綜合實(shí)驗(yàn)班31個(gè)，參與的專業(yè)達(dá)33個(gè)。4.探索校政行企共建專業(yè)與學(xué)院，構(gòu)建了產(chǎn)教融合新平臺2015年以來，學(xué)校產(chǎn)教融合、協(xié)同育人工作又邁上了新臺階。與江門市農(nóng)業(yè)局簽訂《聯(lián)合辦學(xué)戰(zhàn)略合作協(xié)議》，開設(shè)了“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測與管理”本科專業(yè)；為支持江門市五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一——教育裝備產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與蓬江區(qū)政府、南方教育裝備創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)城共同組建了“教育裝備學(xué)院”；為快速推進(jìn)江門市工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用，與蓬江區(qū)政府、國內(nèi)著名自動化技術(shù)企業(yè)——深圳固高公司合作籌建“機(jī)器人學(xué)院”；這兩個(gè)學(xué)院完全按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，并將于今年開始招生。這些產(chǎn)教融合新模式的探索，為學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型、深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供了新的平臺。5.學(xué)生實(shí)踐條件大為改善，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)近年來，學(xué)校大力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)對接，準(zhǔn)備了較為充分的實(shí)踐基礎(chǔ)。目前，學(xué)校與華潤燃?xì)饧瘓F(tuán)合作建立了1個(gè)國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地；與葉氏化工集團(tuán)、維達(dá)紙業(yè)等公司合作建立了14個(gè)省級大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地；與海信集團(tuán)江門基地、江門量子高科生物股份有限公司等200多家企業(yè)合作建立了實(shí)習(xí)基地。并將基地建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接。2015年起，學(xué)校更加主動與地方政府和行業(yè)企業(yè)對接，開展了多項(xiàng)合作：與蓬江區(qū)政府簽訂了五邑大學(xué)“青創(chuàng)空間”孵化中心協(xié)議；成立廣東（江門）環(huán)五邑大學(xué)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)圈“雙引雙創(chuàng)”基地（該基地包括“五邑大學(xué)科技成果孵化基地”、“五邑大學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地”、“五邑大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地”、“五邑大學(xué)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地”四大基地）；啟動江門市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“亞洲廚衛(wèi)城小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地”，成立“五邑大學(xué)亞洲廚衛(wèi)城科技創(chuàng)新服務(wù)中心”和大學(xué)生眾創(chuàng)空間；與恩平市人民政府簽訂合作構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟戰(zhàn)略協(xié)議；與江門高新區(qū)合作共建五邑大學(xué)創(chuàng)客空間和五邑大學(xué)創(chuàng)新沙龍等項(xiàng)目。這些校政行企合作項(xiàng)目，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供了良好的條件。近幾年，學(xué)校投入1億多元，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐動手和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。同時(shí)，引入企業(yè)共同開展校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。先后建設(shè)了軌道交通綜合實(shí)訓(xùn)中心、五邑大學(xué)—建邦公司實(shí)訓(xùn)基地、藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地、電子信息實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)中心、創(chuàng)客空間、江門市大學(xué)生眾創(chuàng)基地等。2016年下半年，學(xué)校將投入3億元建設(shè)工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)訓(xùn)練中心，為全校學(xué)生提供工業(yè)生產(chǎn)基本技術(shù)訓(xùn)練、工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)集成訓(xùn)練等三個(gè)層次的訓(xùn)練。使學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的實(shí)踐條件基礎(chǔ)更為扎實(shí)。6.重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和科研工作取得新突破，科研水平不斷提升，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力明顯加強(qiáng)學(xué)校獲批立項(xiàng)建設(shè)紡織科學(xué)與工程、僑鄉(xiāng)文化與遺產(chǎn)和信號與信息處理3個(gè)第九輪省級重點(diǎn)學(xué)科；第五屆（2012-2016）校級重點(diǎn)學(xué)科立項(xiàng)建設(shè)僑鄉(xiāng)文化與遺產(chǎn)、紡織科學(xué)與工程、機(jī)械工程、化學(xué)工程與技術(shù)、管理科學(xué)與工程等5個(gè)學(xué)科；響應(yīng)省市共建五邑大學(xué)號召，整合全校資源，今年6月申報(bào)了大健康產(chǎn)業(yè)與清潔生產(chǎn)技術(shù)、軌道交通裝備及技術(shù)、新型材料及元器件三個(gè)省級特色重點(diǎn)學(xué)科。經(jīng)過幾輪建設(shè)，學(xué)校學(xué)科方向更加明確，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校的科技研發(fā)堅(jiān)持面向地方產(chǎn)業(yè)。近年來，學(xué)校大力進(jìn)行省級協(xié)同創(chuàng)新中心、省市廳級工程技術(shù)研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人文社科重點(diǎn)研究基地等平臺建設(shè)。與地方政府和行業(yè)企業(yè)開展了多項(xiàng)科技合作，如與蓬江區(qū)政府簽訂了全面戰(zhàn)略合作框架協(xié)議；與江門市農(nóng)業(yè)局簽訂了《共建農(nóng)業(yè)強(qiáng)市框架協(xié)議》；成立江門經(jīng)濟(jì)智庫—江門經(jīng)濟(jì)研究中心；與江門高新區(qū)合作共建創(chuàng)新聯(lián)盟，共建五邑大學(xué)工業(yè)技術(shù)研究院、五邑大學(xué)北斗應(yīng)用研究院；與鶴山市共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。通過校政行企的合作，使學(xué)校服務(wù)社會的能力得到提升。截止2016年6月，學(xué)校共有科研平臺52個(gè)。其中，省級科研平臺9個(gè)，廳級科研平臺7個(gè)，市級科研平臺23個(gè)，校級科研平臺13個(gè)。學(xué)校組建了江門市專業(yè)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級顧問團(tuán)，積極參與專業(yè)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級工作；3個(gè)中小微企業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺得到省科技計(jì)劃項(xiàng)目的支持；將僑鄉(xiāng)文化研究成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，推動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，提升了區(qū)域文化的影響力。近5年，學(xué)校每年各類科研項(xiàng)目中，服務(wù)區(qū)域科技、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的項(xiàng)目都占60%以上；學(xué)校為江門市各級政府及部門提交了100多份專項(xiàng)規(guī)劃和一批研究報(bào)告，其中為江門市人民政府、江門市發(fā)展和改革局等12個(gè)政府職能部門，臺山、開平等相關(guān)職能部門編制《江門市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》《江門市先進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃編制》等規(guī)劃共21個(gè)，為政府決策起到了重要的參謀作用。以上工作使學(xué)?？蒲兴讲粩嗵嵘?，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力明顯加強(qiáng)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，奠定了良好的基礎(chǔ)。7.師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，雙師雙能比例提升學(xué)校立足高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)實(shí)際，突出人才資源對學(xué)校發(fā)展定位目標(biāo)的支撐度，夯實(shí)基本教師隊(duì)伍基礎(chǔ)，突出骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)重點(diǎn)人才隊(duì)伍建設(shè)。制定了《五邑大學(xué)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力提升實(shí)施辦法》，其中規(guī)定教師必須到企事業(yè)單位進(jìn)行多種途徑、多種方式的掛職鍛煉，累計(jì)時(shí)間達(dá)到一年以上。采取激勵措施，引導(dǎo)、支持相關(guān)學(xué)科專業(yè)的教師特別是中青年教師，通過專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格培訓(xùn)與考試，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書并積極參加后續(xù)實(shí)踐工作。目前學(xué)校工科專業(yè)的“雙師型”教師已經(jīng)達(dá)到40%以上，土木工程專業(yè)已超過60%。企業(yè)兼職教師已成為學(xué)校師資隊(duì)伍的重要組成部分，目前共聘請了400多位校外兼職教師。五邑大學(xué)根據(jù)國家教育發(fā)展的要求，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，積極主動開展向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型工作，取得明顯成效，為學(xué)校全面轉(zhuǎn)型打下了良好的基礎(chǔ)。（三）地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)校轉(zhuǎn)型的需求與學(xué)校存在的差距1.需求分析黨的十八大以來，黨中央對在新的歷史條件下進(jìn)一步深化高等教育改革提出了一系列新要求；國家和廣東省創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、珠西產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、江門市以先進(jìn)制造、綠色制造為特色的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等一系列國家和地方政府發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施給學(xué)校發(fā)展帶來了新的機(jī)遇；國家及廣東省對地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出“產(chǎn)教融合”等一系列新要求和戰(zhàn)略，對學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了要求，也提供了更廣闊的平臺。2.差距分析學(xué)校雖然具備了較好的轉(zhuǎn)型發(fā)展基礎(chǔ)，但是仍然存在一些差距。學(xué)科專業(yè)建設(shè)方向有待進(jìn)一步調(diào)整，專業(yè)的課程體系、培養(yǎng)內(nèi)容和教學(xué)方式需要進(jìn)一步優(yōu)化；師資隊(duì)伍的整體教學(xué)科研能力與廣東省高水平工科大學(xué)的要求仍有較大差距，特別是教師專業(yè)實(shí)踐能力與學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求還存在一定差距；應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力有待進(jìn)一步提高；學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)和管理水平、服務(wù)能力有待加強(qiáng)。三、轉(zhuǎn)型目標(biāo)（一）學(xué)校的服務(wù)面向定位學(xué)校堅(jiān)持“根植僑鄉(xiāng)、服務(wù)社會、內(nèi)外合力、特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，服務(wù)主要面向江門五邑地區(qū)及珠三角地區(qū)、輻射廣東省，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，通過產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。（二）學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)及建設(shè)原則總體目標(biāo)：創(chuàng)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色鮮明、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力突出的廣東省高水平工科大學(xué)。轉(zhuǎn)型發(fā)展原則：——堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義辦學(xué)方向?！獔?jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為中心?！獔?jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為根本任務(wù)。——堅(jiān)持以工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的基本格局。——堅(jiān)持深化改革，緊緊依靠地方政府和海內(nèi)外鄉(xiāng)親，開放辦學(xué)。（三）學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體目標(biāo)在轉(zhuǎn)型建設(shè)試點(diǎn)期間,學(xué)校將依據(jù)國家、廣東省及江門市發(fā)展戰(zhàn)略,綜合考慮廣東省高等教育未來發(fā)展趨勢和客觀條件，實(shí)現(xiàn)以下主要目標(biāo)：1.初步建成特色鮮明的廣東省高水平工科大學(xué)按照“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色鮮明，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力突出”高水平工科大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的要求，加強(qiáng)工科學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),使學(xué)校理工類專業(yè)比例達(dá)到65%,理工類學(xué)生占在校學(xué)生65%以上，專業(yè)設(shè)置基本覆蓋區(qū)域主體制造產(chǎn)業(yè)；學(xué)校工科辦學(xué)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生工程技術(shù)綜合訓(xùn)練內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密對接，工業(yè)生產(chǎn)過程核心技術(shù)訓(xùn)練水平位居全省先進(jìn)行列，工科整體辦學(xué)實(shí)力位居省內(nèi)同類高校前列。重點(diǎn)打造“軌道交通裝備及技術(shù)”“新型材料及元器件”“大健康產(chǎn)業(yè)及清潔生產(chǎn)技術(shù)”“智能裝備制造”等特色重點(diǎn)學(xué)科；與地方政府、國內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所和龍頭企業(yè)，共同建立軌道交通研究院、新材料及裝備產(chǎn)業(yè)研究院、大健康國際創(chuàng)新研究院、智能裝備制造創(chuàng)新研究院等新型研發(fā)機(jī)構(gòu)。通過特色重點(diǎn)學(xué)科和高水平研發(fā)平臺的建設(shè)，全面帶動學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的提高。在軌道交通、新材料及裝備、大健康產(chǎn)業(yè)、智能裝備制造業(yè)形成較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)能力。2.建立比較完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系深入貫徹落實(shí)和《教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》等文件精神，主動適應(yīng)廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合上、校政行企合作上來，培養(yǎng)應(yīng)用型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上來。將學(xué)校建設(shè)成為人才培養(yǎng)質(zhì)量高、特色鮮明、與區(qū)域產(chǎn)業(yè)高度融合的應(yīng)用型大學(xué)。以人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法和手段、培養(yǎng)條件等人才培養(yǎng)質(zhì)量要素改革和建設(shè)為抓手，進(jìn)一步凝煉應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，建立具有五邑大學(xué)特色的、比較完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。3.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系基本建立深入貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，修訂專業(yè)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求。結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，制訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價(jià)。把提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),做到“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)”四到位，對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。為學(xué)生實(shí)時(shí)提供國家政策、市場動向等信息，并做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。全方位加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力位居省內(nèi)同類院校前列。4.建設(shè)一支與高水平工科大學(xué)要求相適應(yīng)的人才隊(duì)伍按照“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色鮮明，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力突出”的要求建設(shè)一支數(shù)量、結(jié)構(gòu)、能力、水平都能滿足學(xué)校發(fā)展要求的教師隊(duì)伍；建設(shè)一支思想素質(zhì)高、服務(wù)能力強(qiáng)、干凈干事、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾黻?duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)水平達(dá)到省師資隊(duì)伍建設(shè)考核目標(biāo)并位居省內(nèi)同類院校前列。四、建設(shè)任務(wù)（一）深化改革，堅(jiān)持創(chuàng)新，創(chuàng)建特色鮮明的廣東省高水平工科大學(xué)1.更新教育觀念，積極探索產(chǎn)教深度融合辦學(xué)新路徑結(jié)合廣東省“珠西發(fā)展戰(zhàn)略”和江門市“十三五”期間產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)真研究目前國家和省的科技發(fā)展政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，理解新政下“產(chǎn)學(xué)研”模式和“產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈”三鏈融合模式的內(nèi)涵以及對學(xué)校發(fā)展帶來的積極影響，積極探索進(jìn)一步利用社會資源辦學(xué)的新路子。充分發(fā)揮學(xué)?！捌髽I(yè)（行業(yè)）聯(lián)盟聯(lián)絡(luò)服務(wù)中心”的作用，積極與產(chǎn)業(yè)對接，參與組建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，為學(xué)校的教學(xué)、科研和科技服務(wù)工作牽線搭橋，尋找合作伙伴；積極與政府、行業(yè)企業(yè)合作組建教育裝備學(xué)院、知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、金融科技創(chuàng)新學(xué)院及機(jī)器人學(xué)院等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，吸引合作企（行）業(yè)資金投入和科研項(xiàng)目，支持產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。2.加強(qiáng)管理體制綜合改革，推動學(xué)校教育教學(xué)、科研和管理水平不斷提高推進(jìn)以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心的教育綜合改革，全面推動學(xué)校管理體制創(chuàng)新，構(gòu)建與應(yīng)用型本科高校相匹配的管理體制。（1）大力改革人事管理制度，逐步推進(jìn)學(xué)校自主設(shè)置崗位、自主招聘、自主聘評、自定薪酬分配，提升教師和管理隊(duì)伍創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展能力，強(qiáng)化教師和管理人員的主體意識和主體地位。（2）建立深化高校分配制度改革，建立保障教師工資福利待遇的長效機(jī)制，建立完善有利于人才脫穎而出的分配激勵機(jī)制。完善各類人員考核評價(jià)體制機(jī)制和分配制度，鼓勵各類人員將個(gè)人事業(yè)發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，鼓勵廣大教師潛心應(yīng)用型人才培養(yǎng)中心工作，鼓勵有能力的教師主動融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主戰(zhàn)場，直接為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展服務(wù)。（3）推進(jìn)科研體制機(jī)制改革，創(chuàng)新科研組織管理形式，激活科研體制機(jī)制，完善科研評價(jià)考核機(jī)制。打造跨院系、跨學(xué)科的大平臺、大團(tuán)隊(duì)。建立健全科研創(chuàng)新供需對接機(jī)制，暢通學(xué)校與企事業(yè)單位之間科研創(chuàng)新供需信息溝通渠道。創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，明確學(xué)?？蒲谐晒幹玫呢?zé)任主體及處置方式。完善科研經(jīng)費(fèi)管理制度，創(chuàng)新科研人員收益分配機(jī)制。加快建立學(xué)校自我評價(jià)與第三方評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，形成開放、透明的評價(jià)環(huán)境。根據(jù)科研人員的不同崗位類型，合理設(shè)置考核辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)與考核周期。3.強(qiáng)化工科學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展格局（1）打造“軌道交通裝備及技術(shù)”“新型材料及元器件”“大健康產(chǎn)業(yè)及清潔生產(chǎn)技術(shù)”“智能裝備制造”等特色重點(diǎn)學(xué)科；爭取在2018年完成全部工科專業(yè)的調(diào)整工作，使工科所有專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接；實(shí)現(xiàn)學(xué)校理工類專業(yè)比例達(dá)到65%,理工類學(xué)生占在校學(xué)生65%以上，專業(yè)設(shè)置基本覆蓋區(qū)域主體制造產(chǎn)業(yè)；建設(shè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心和專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與訓(xùn)練基地，構(gòu)建學(xué)生工程技術(shù)綜合訓(xùn)練內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密對接的實(shí)訓(xùn)體系。（2）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)交叉培養(yǎng)。打通一級學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程；充分利用學(xué)校多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的良好基礎(chǔ)和工科優(yōu)勢，大力探索生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)學(xué)科群建設(shè)，按需重組人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成特色專業(yè)集群；通過改造傳統(tǒng)專業(yè)、設(shè)立復(fù)合型新專業(yè)、建立課程超市等方式，提高復(fù)合型人才培養(yǎng)比重。集中力量辦好地方（行業(yè)）急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的復(fù)合型專業(yè)，學(xué)校的幾大類學(xué)科專業(yè)群（包括經(jīng)濟(jì)類、管理類、法學(xué)類、設(shè)計(jì)類），率先探索結(jié)合工科優(yōu)勢專業(yè)，建設(shè)成復(fù)合型生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)專業(yè)群，通過各類優(yōu)勢專業(yè)的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)特色更加鮮明，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)差異化發(fā)展，增強(qiáng)人才的就業(yè)競爭力。4.深化政校行企合作，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力以重大項(xiàng)目為牽引，加強(qiáng)與地方政府、高新技術(shù)企業(yè)、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)、國內(nèi)外科研院所、專業(yè)鎮(zhèn)（園區(qū)）和國內(nèi)外知名高校深度合作，建立五邑大學(xué)軌道交通研究院、五邑大學(xué)新材料及裝備產(chǎn)業(yè)研究院、五邑大學(xué)大健康國際創(chuàng)新研究院、五邑大學(xué)智能裝備制造創(chuàng)新研究院等新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，迅速形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體科技創(chuàng)新能力和水平的快速提升。建立多種靈活有效的機(jī)制，使這些研發(fā)機(jī)構(gòu)成為人才洼地、技術(shù)洼地和各種資源洼地，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動的能力；積極組織力量，構(gòu)建能夠有效運(yùn)作的服務(wù)平臺，通過為地方提供良好的創(chuàng)新服務(wù)，爭取地方產(chǎn)業(yè)更多的資源投入。到2020年，聯(lián)合創(chuàng)辦新型研發(fā)機(jī)構(gòu)10個(gè)以上；建立應(yīng)用型創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)20個(gè)以上；應(yīng)用型區(qū)域科技創(chuàng)新平臺20個(gè)以上；申請、授權(quán)專利數(shù)達(dá)1600項(xiàng)以上，其中，發(fā)明專利專利總數(shù)1100項(xiàng)以上；科研經(jīng)費(fèi)總額達(dá)6億元；與企業(yè)合作項(xiàng)目達(dá)到400～450項(xiàng)。5.改革研究生教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高層次工程應(yīng)用型人才（1）根據(jù)國家及廣東省社會發(fā)展形勢變化和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校研究生培養(yǎng)實(shí)際，重點(diǎn)調(diào)整學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位兩類碩士研究生的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)碩士研究生錄取數(shù)占比大于50%。（2）加強(qiáng)碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。積極鼓勵學(xué)術(shù)型研究生圍繞產(chǎn)業(yè)核心與關(guān)鍵技術(shù)和地方社會發(fā)展的重要問題開展研究；鼓勵專業(yè)學(xué)位研究生深入企業(yè)行業(yè)，解決生產(chǎn)和行業(yè)實(shí)際問題。進(jìn)一步建設(shè)在機(jī)械制造、自動化、軌道交通、新型材料等行業(yè)設(shè)立的研究生工作站，為專業(yè)學(xué)位研究生提供在企業(yè)研發(fā)的條件，保證其學(xué)習(xí)研究工作能最大程度地結(jié)合產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和需求，為其盡快融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。6.進(jìn)一步探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，積極發(fā)展繼續(xù)教育積極實(shí)踐“3+2”銜接，打通應(yīng)用型人才培養(yǎng)的上升通道；積極對接高職院校，制定多樣化人才培養(yǎng)方案。為滿足地方社會成員日益增長的多樣化教育需求，學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，讓在職成人有機(jī)會不斷深造。在穩(wěn)定招生規(guī)?；A(chǔ)上，逐年增加?？坪谏鷾p少?？茦I(yè)余生，最終專科完全函授化。合理規(guī)劃校外教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)，重點(diǎn)布局五邑地區(qū)。積極探索與地方企業(yè)合作，為其培養(yǎng)專業(yè)對口的應(yīng)用型人才。根據(jù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)展，根據(jù)在職從業(yè)人員深造和社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求，優(yōu)化成教的專業(yè)設(shè)置。在全日制2017版人才培養(yǎng)方案基本形成的基礎(chǔ)上，探索成教“2+1”人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)成教人才培養(yǎng)方案修訂工作。大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，全方位滿足僑鄉(xiāng)人民對繼續(xù)教育的需求，踐行終身教育理念。提高服務(wù)意識，完善培訓(xùn)規(guī)章制度。打造培訓(xùn)品牌，繼續(xù)培育“廣東省初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營者素質(zhì)提升培訓(xùn)班”項(xiàng)目，力爭成為省內(nèi)同類培訓(xùn)品牌；選擇2至3個(gè)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，有發(fā)展前途的項(xiàng)目予以品牌培育。拓寬培訓(xùn)渠道，培訓(xùn)觸角下延，積極聯(lián)系政府部門，做大做強(qiáng)地方基層兩委干部素質(zhì)培訓(xùn)，爭取“十三五”期間對江門市基層兩委干部作全履蓋培訓(xùn)；積極培育并建立3至5個(gè)校企政合作模式的培訓(xùn)基地，承接行業(yè)、政府部門模塊培訓(xùn)；加強(qiáng)地方急需人才的技能培訓(xùn)，同信譽(yù)良好、實(shí)力強(qiáng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會需要引進(jìn)CEAC培訓(xùn)項(xiàng)目。（二）構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量1.全面制定符合應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以開展專業(yè)認(rèn)證為抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，按照產(chǎn)業(yè)人才的要求制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置面向全體學(xué)生的創(chuàng)新性思維與研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，開展2017版的新一輪專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定工作。工程專業(yè)完全按照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求、其他專業(yè)參照專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求制定人才培養(yǎng)方案。爭取大部分工科專業(yè)達(dá)到國際工程認(rèn)證的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，啟動工科專業(yè)參加專業(yè)認(rèn)證工作。2.構(gòu)建具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征的課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法與手段按專業(yè)認(rèn)證要求，構(gòu)建具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征的課程體系，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力與職業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合；積極實(shí)施以學(xué)生為中心、以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式；積極推行探究式、案例式、發(fā)現(xiàn)式、診所式等教學(xué)方法；通過企業(yè)實(shí)踐，使來自解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題的工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目數(shù)量達(dá)到總數(shù)的80%以上；加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺推廣應(yīng)用，推廣慕課、微課等教育技術(shù)，適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要；探索多元化、多手段的考核方式。積極推進(jìn)“完全學(xué)分制”和“彈性學(xué)制”改革，形成符合學(xué)校實(shí)際的學(xué)分制管理機(jī)制，逐步提高學(xué)生選擇專業(yè)的自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)。3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式多樣化改革充分利用行業(yè)企業(yè)和社會資源，全面深化以“綜合實(shí)驗(yàn)班”為代表的人才培養(yǎng)模式多樣化改革與實(shí)踐，積極推行“3+1”、“3+3+1”“企業(yè)嵌入式”等培養(yǎng)模式的實(shí)踐，爭取覆蓋到全校所有專業(yè)；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，理工科類專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)要達(dá)到專業(yè)教學(xué)總時(shí)數(shù)的40%以上，人文社科類專業(yè)平均達(dá)到30%以上（其中藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐課時(shí)應(yīng)達(dá)到70%以上），師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)不少于12周。4.建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的質(zhì)量評價(jià)保障體系制定和完善學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法，有效開展各類教學(xué)質(zhì)量評估工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障體系的不斷完善。（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系1.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教育基地建設(shè)，提高學(xué)生掌握和應(yīng)用工業(yè)生產(chǎn)核心技術(shù)的能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力校內(nèi)構(gòu)建以公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)訓(xùn)練中心和專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與訓(xùn)練基地為三大基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)支撐體系。公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心以大學(xué)物理、普通化學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，使學(xué)生初步掌握科學(xué)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)意識與素質(zhì)?，F(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)訓(xùn)練中心完成對學(xué)生的工業(yè)生產(chǎn)基本技術(shù)訓(xùn)練、工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)集成訓(xùn)練；進(jìn)一步加強(qiáng)以軌道交通綜合實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)中心、信息技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)中心、藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)中心等專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與訓(xùn)練基地為代表的校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。校外以協(xié)同培養(yǎng)基地、實(shí)踐教育基地、實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)為重點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐資源配置和管理的運(yùn)行機(jī)制，通過建立和對現(xiàn)有基地進(jìn)行優(yōu)化，爭取形成150個(gè)以上長期、穩(wěn)定、能有效運(yùn)作的產(chǎn)學(xué)合作和實(shí)踐教育基地。2.構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系（1）2017版人才培養(yǎng)方案制定要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（2）課程體系構(gòu)建要挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)要涵蓋教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。加強(qiáng)對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任的考核評價(jià)。（4）改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),做到“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)”四到位，對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。為學(xué)生實(shí)時(shí)提供國家政策、市場動向等信息，并做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。（5）充分利用校企合作建立的“青創(chuàng)空間”“五邑大學(xué)科技成果孵化基地”“五邑大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地”“亞洲廚衛(wèi)城小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地”、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、江門市大學(xué)生眾創(chuàng)基地和五邑大學(xué)創(chuàng)新沙龍等基地和項(xiàng)目，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。（四）建設(shè)與高水平工科大學(xué)要求相適應(yīng)的師資隊(duì)伍1.強(qiáng)化教師實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力和解決實(shí)際工程和生產(chǎn)問題的能力調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，改革教師聘任制度和評價(jià)辦法，積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任專兼職教師。有計(jì)劃地選送教師到行業(yè)企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉。通過教學(xué)評價(jià)、績效考核、職務(wù)（職稱）評聘、薪酬激勵、校企交流等制度改革，增強(qiáng)教師提高實(shí)踐能力和加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主動性、積極性。加強(qiáng)“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。鼓勵教師提升以應(yīng)用為驅(qū)動的創(chuàng)新能力，積極融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，以解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題為導(dǎo)向，廣泛開展科技服務(wù)和應(yīng)用性創(chuàng)新活動，努力成為區(qū)域和行業(yè)的科技服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新主要力量。通過校企合作、校地合作等協(xié)同創(chuàng)新方式加強(qiáng)教師產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能積累，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力和解決實(shí)際工程和生產(chǎn)實(shí)際問題能力的提高。2.著力提升教師“雙能”素質(zhì)改革完善教師招聘制度，提高具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的新聘教師比例；改革教師評價(jià)辦法，在教師績效考核、職稱職務(wù)評聘等方面向“雙師雙能型”教師傾斜。依托教師教學(xué)發(fā)展中心，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要和個(gè)人需求，開展應(yīng)用技能培訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位教育和學(xué)術(shù)技術(shù)研究等活動，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，有針對性地加以培養(yǎng)。把提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容。實(shí)施“雙證計(jì)劃”，支持教師取得本專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱，或取得與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證，提高教師職業(yè)技能水平。實(shí)施“實(shí)踐能力提升計(jì)劃”，分期分批選派青年教師赴企事業(yè)單位掛職鍛煉、接受培訓(xùn)等。五、建設(shè)進(jìn)度安排為了保證轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)目標(biāo)能夠在四年建設(shè)期內(nèi)順利完成，學(xué)校將對整個(gè)建設(shè)過程進(jìn)行周密規(guī)劃和部署，充分利用各方資源，有步驟、有計(jì)劃地開展工作，確保轉(zhuǎn)型工作取得預(yù)期的成效。（一）特色鮮明的廣東省高水平工科大學(xué)建設(shè)進(jìn)度安排——2016.7～2017年啟動建設(shè)階段1.學(xué)校成立轉(zhuǎn)型建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)；制定轉(zhuǎn)型建設(shè)方案；進(jìn)行任務(wù)分解；在學(xué)校教學(xué)科研管理服務(wù)等各項(xiàng)工作中貫穿和體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，逐步實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。2.啟動產(chǎn)教融合三鏈融合模式探索工作。組建教育裝備學(xué)院、知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、金融科技創(chuàng)新學(xué)院及機(jī)器人學(xué)院，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，探索校政行企合作進(jìn)行高水平應(yīng)用型復(fù)合型人才的培養(yǎng)方法。3.以轉(zhuǎn)型發(fā)展為目標(biāo)，啟動學(xué)校各類管理制度的制定、修訂和完善工作。2017年完成人事管理和分配制度制定并開始實(shí)施；2017年制定并完善科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法，五邑大學(xué)科研創(chuàng)新平臺建設(shè)管理實(shí)施辦法、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)管理辦法等相關(guān)制度。4.啟動應(yīng)用型人才交叉培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)工作，探索復(fù)合型生產(chǎn)性服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)；推進(jìn)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心和專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與訓(xùn)練基地建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生工程技術(shù)綜合訓(xùn)練內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密對接的實(shí)訓(xùn)體系。5.啟動軌道交通裝備及技術(shù)、新型材料及元器件、大健康產(chǎn)業(yè)與清潔生產(chǎn)技術(shù)等三個(gè)特色重點(diǎn)學(xué)科和軌道交通研究院等四個(gè)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)。年科研經(jīng)費(fèi)逐年按照15%遞增，應(yīng)用型創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)達(dá)15個(gè)，應(yīng)用型區(qū)域科技創(chuàng)新平臺達(dá)15個(gè)。2017年完成江門大健康國際創(chuàng)新研究院建設(shè)，研究院面向江門市乃至廣東省的大健康相關(guān)行業(yè)，搭建產(chǎn)學(xué)研新型研發(fā)平臺，孵化科技創(chuàng)新企業(yè)，服務(wù)企業(yè)升級，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。引進(jìn)人才80人以上（其中：博士或者博士后15人以上）；柔性引進(jìn)國外高級人才20人以上；為江門本地企業(yè)培養(yǎng)工程碩士、培訓(xùn)工程技術(shù)人才等各類人才250人以上。2017年完成軌道交通研究院并開始運(yùn)行，服務(wù)江門軌道交通制造產(chǎn)業(yè)，并逐步建設(shè)成輻射國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的研究院。2017年完成江門市工業(yè)設(shè)計(jì)院建設(shè)并開始運(yùn)行，研究院將服務(wù)智能裝備、教育裝備、大健康產(chǎn)品設(shè)計(jì)，軌道交通車輛內(nèi)飾設(shè)計(jì)，僑鄉(xiāng)旅游和農(nóng)業(yè)生態(tài)服務(wù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)創(chuàng)新附加值較高，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域。2017年完成江門市新材料及裝備產(chǎn)業(yè)研究院的建設(shè)并開始運(yùn)行，滿足新材料、新能源產(chǎn)業(yè)的需要。6.研究生培養(yǎng)工作。重點(diǎn)調(diào)整兩類碩士的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士研究生錄取數(shù)占比大于50%。構(gòu)建新的研究生培養(yǎng)模式，積極改善研究生培養(yǎng)條件，大力改革研究生培養(yǎng)方式，提高研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。7.制定對接高職院校的多樣化人才培養(yǎng)方案。探索多形式的非學(xué)歷繼續(xù)教育，擴(kuò)大非學(xué)歷教育規(guī)模。完善培訓(xùn)規(guī)章制度，修訂五邑大學(xué)培訓(xùn)規(guī)章。繼續(xù)培育“廣東省初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營者素質(zhì)提升培訓(xùn)班”項(xiàng)目，力爭成為省內(nèi)同類培訓(xùn)品牌；培育五邑大學(xué)國際班和基層兩委干部培訓(xùn)班品牌。在新會區(qū)率先開展基層兩委干部素質(zhì)培訓(xùn)試點(diǎn)。培育并建立僑企業(yè)培訓(xùn)基地、教育設(shè)備制造培訓(xùn)基地和新會區(qū)基層兩委干部培訓(xùn)基地，并承接相應(yīng)培訓(xùn)工作。啟動引進(jìn)CEAC培訓(xùn)項(xiàng)目工作。——2018～2020年深化提升階段1.逐步推進(jìn)產(chǎn)教融合三鏈融合模式推進(jìn)工作，到2020年?duì)幦〗ǔ?-2個(gè)產(chǎn)教深度融合機(jī)構(gòu)，為學(xué)校辦學(xué)引來社會資源。2.2018年完成學(xué)校各類管理制度的制定、修訂和完善工作，并開始實(shí)施。在實(shí)施過程中，不斷修正和完善，力爭到2020年形成較為完善的制度和方案。2018-2020年全面創(chuàng)新科研人員收益分配機(jī)制，制定完善科研評價(jià)考核制度。制定完善科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效的考核評價(jià)機(jī)制。3.爭取在2018年完成全部工科專業(yè)建設(shè)工作，專業(yè)設(shè)置基本覆蓋區(qū)域主體制造產(chǎn)業(yè)，所有工科專業(yè)逐步與地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合；調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),到2020年學(xué)校理工類專業(yè)比例達(dá)到65%,理工類學(xué)生占在校學(xué)生65%以上；通過公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心和專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與訓(xùn)練基地的運(yùn)作，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件；通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)作，繼續(xù)進(jìn)行應(yīng)用型人才交叉培養(yǎng)機(jī)制探索和復(fù)合型生產(chǎn)性服務(wù)群建設(shè)，2020年取得標(biāo)志性成果。4.在推進(jìn)應(yīng)用型研究方面，力爭建設(shè)應(yīng)用型創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)20個(gè)以上，應(yīng)用型區(qū)域科技創(chuàng)新平臺20個(gè)以上，爭取與企業(yè)合作項(xiàng)目達(dá)到400-450項(xiàng)，科研總經(jīng)費(fèi)達(dá)到6億元以上,科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效益達(dá)5000萬元，通過技術(shù)轉(zhuǎn)化或協(xié)同開發(fā)培育的高新技術(shù)企業(yè)數(shù)40個(gè)以上，力爭培育、建設(shè)粵港澳聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室2個(gè)以上。全面提升學(xué)校的原始創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化能力，將學(xué)校建設(shè)成為江門和珠三角地區(qū)重要創(chuàng)新基地。5.研究生培養(yǎng)工作方面。在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生方面，要不斷跟蹤地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需求，不斷完善政產(chǎn)學(xué)研合作模式，形成穩(wěn)定的研究方向，解決產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展中的核心關(guān)鍵技術(shù)和重要問題。建設(shè)一批高水平的研究生企業(yè)工作站，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要采取進(jìn)站工作方式，深入接觸生產(chǎn)一線，解決生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題。6.不斷優(yōu)化“3+2”高職本科培養(yǎng)方案；持續(xù)擴(kuò)大非學(xué)歷教育規(guī)模。（二）構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系進(jìn)度安排——2016.7～2017年啟動建設(shè)階段1.加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)證工作的相關(guān)培訓(xùn)和研討。以“華盛頓協(xié)議”精神為指導(dǎo)，借鑒國際工程教育的理念和方法，按同等工程教育認(rèn)證等標(biāo)準(zhǔn)和要求，啟動并完成2017版人才培養(yǎng)制定，并同步開始構(gòu)建新型課程體系，爭取在2017級新生中開始實(shí)施。2.全面深化以“綜合實(shí)驗(yàn)班”為龍頭的人才培養(yǎng)模式多樣化改革，全面提高企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，總結(jié)和完善多樣化人才培養(yǎng)模式的機(jī)制構(gòu)建，為下一步全面推廣奠定基礎(chǔ)。3.初步構(gòu)建符合應(yīng)用人才培養(yǎng)要求的質(zhì)量評價(jià)體系框架。通過教學(xué)委員會的論證、企事業(yè)單位的評價(jià)等方式對專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程大綱等進(jìn)行評價(jià)；教師課堂教學(xué)水平的評價(jià)。通過督導(dǎo)聽課、教學(xué)檢查、學(xué)生評教、學(xué)生信息員等方式對教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià)；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和動手能力的評價(jià)。改革教學(xué)環(huán)節(jié)的考核方式、考核標(biāo)準(zhǔn)、成績評價(jià)體系，引進(jìn)第三方大型課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的校外送審、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤評價(jià)，鼓勵學(xué)生參加各類資格認(rèn)證等?！?018～2020年深化提升階段1.2019年?duì)幦?～2個(gè)專業(yè)試點(diǎn)啟動參加工程專業(yè)認(rèn)證，2020年超過50%工程專業(yè)啟動參加專業(yè)認(rèn)證，以此帶動應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，提高學(xué)校人才競爭力和教育國家化水平。2.實(shí)施2017版人才培養(yǎng)方案和課程體系，逐年進(jìn)行修訂完善。至建設(shè)期末，形成一套較為完善的、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的方案；圍繞學(xué)校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型工作，通過創(chuàng)新強(qiáng)校和質(zhì)量工程建設(shè)，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、考核方式的改革與建設(shè)；構(gòu)建完成高水平的實(shí)踐教學(xué)和工程技術(shù)訓(xùn)練體系；逐年增加工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來自企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際的數(shù)量，至建設(shè)期末，該數(shù)量占總數(shù)的比例達(dá)到80%以上。3.多樣化人才培養(yǎng)模式逐年在校內(nèi)推廣，到2020年?duì)幦「采w到全校所有專業(yè)。4.繼續(xù)完善質(zhì)量評價(jià)體系建設(shè)，并開始實(shí)施，經(jīng)過三年多的運(yùn)行，初步建立一套符合轉(zhuǎn)型目標(biāo)的質(zhì)量評價(jià)體系。繼續(xù)做好本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫及分析測試工作，動態(tài)監(jiān)測本科教學(xué)基本狀態(tài)；進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善各教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)工作；加強(qiáng)在校生教學(xué)狀態(tài)跟蹤調(diào)查，開展教學(xué)滿意度、實(shí)踐教學(xué)滿意度調(diào)查、多媒體教學(xué)滿意度調(diào)查和專業(yè)滿意度調(diào)查，用人單位滿意度調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，充分掌握學(xué)校教學(xué)狀態(tài)，加強(qiáng)反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)；通過開展二級學(xué)院教學(xué)基本狀態(tài)評估、課程評估、專業(yè)評估，逐步推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證，不斷改進(jìn)和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量；以協(xié)同人才培養(yǎng)等專項(xiàng)督導(dǎo)評估為導(dǎo)向，引導(dǎo)各學(xué)院積極開展產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。（三）提高學(xué)生實(shí)踐能力，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)度安排——2016.7～2017年啟動建設(shè)階段1.在校內(nèi)三大基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)基地完成建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系完成構(gòu)建的前提下，逐步在工科學(xué)生中全面開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；在現(xiàn)有200多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化、提高校外基地的建設(shè)質(zhì)量。2.在2017版人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建和師資隊(duì)伍建設(shè)中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；充分發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)構(gòu)的作用，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；充分利用校企合作建立的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和項(xiàng)目，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐?！?018～2020年深化提升階段1.構(gòu)建完成規(guī)范管理、有效運(yùn)行的校內(nèi)實(shí)踐培養(yǎng)體系，按規(guī)劃全面開設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，取得明顯成效。每年進(jìn)行一定數(shù)量的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)優(yōu)化，提升基地運(yùn)作效率，到2020年優(yōu)化基地總數(shù)達(dá)到150個(gè)，保障學(xué)生在校外的認(rèn)識、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，滿足“綜合實(shí)驗(yàn)班”、“3+1”等培養(yǎng)模式的有效運(yùn)作。到建設(shè)期末，形成一套符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。2.在2017版人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容安排；提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力和水平；充分利用校企合作建立的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和項(xiàng)目，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。到建設(shè)期末，形成較為完善的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。（四）適應(yīng)高水平工科大學(xué)要求的師資隊(duì)伍建設(shè)安排——2017年～2020年整個(gè)轉(zhuǎn)型建設(shè)期安排1.每年保證具有企業(yè)、行業(yè)工作經(jīng)歷的新聘教師比例占年度新聘教師比例20%以上；實(shí)施教師實(shí)踐能力提升計(jì)劃，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)責(zé)任教育，每年選送教師到企業(yè)、行業(yè)接受培訓(xùn)、掛職和實(shí)踐鍛煉人數(shù)比例達(dá)到10%以上。2.雙師雙能型教師占專任教師比例逐年提高，到2017年達(dá)到30%以上，2018年達(dá)到35%以上，2019年達(dá)到40%以上，2020年達(dá)到50%以上。3.2017～2018年，每年在聘兼職教師達(dá)到350人以上，其中來自企業(yè)、行業(yè)的兼職教師占兼職教師比例達(dá)到85以上；2019～2020年，每年在聘兼職教師達(dá)到400人以上，其中來自企業(yè)、行業(yè)的兼職教師占兼職教師比例達(dá)到85以上。4.每年柔性引進(jìn)高水平人才3～5人，每年引進(jìn)行業(yè)企業(yè)高水平骨干人才10～15人，每年選派6～10名教師國內(nèi)訪學(xué)，每年選派25名教師海外研修。5.實(shí)施“雙證計(jì)劃”，重點(diǎn)支持應(yīng)用型工科專業(yè)教師取得“雙證”，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)“雙證”教師比例逐年增加，2017年達(dá)到25%以上，2018年達(dá)到30%以上，2019年達(dá)到35%以上，2020年達(dá)到40%以上。六、保障措施學(xué)校高度重視向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變工作。為保障轉(zhuǎn)型發(fā)展的順利實(shí)現(xiàn)，要切實(shí)加強(qiáng)黨對學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校黨委總攬全局的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，增強(qiáng)全體師生對學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)自信、模式自信、能力自信、文化自信，動員全體師生團(tuán)結(jié)奮斗，齊心協(xié)力推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。（一）組織保障學(xué)校成立以黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人，各相關(guān)職能部門和二級學(xué)院負(fù)責(zé)人為組員的“五邑大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的頂層設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃編制、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)投入等重大事項(xiàng)決策，加強(qiáng)對學(xué)校轉(zhuǎn)型工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長，各相關(guān)職能部門分別牽頭、學(xué)院和企（行）業(yè)參加的“五邑大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展”工作小組，分別負(fù)責(zé)制定各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的相關(guān)行動方案和工作計(jì)劃，細(xì)化內(nèi)容和環(huán)節(jié)，提出具體措施，進(jìn)行目標(biāo)化管理，提出各項(xiàng)任務(wù)的具體建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)分解落實(shí)，保障學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作的及時(shí)有效推進(jìn)。（二）制度保障學(xué)校制定五邑大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路線圖和時(shí)間表，由“五邑大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展”工作小組，制定各項(xiàng)工作的具體考核方案，對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作實(shí)行全過程監(jiān)控。開展經(jīng)常性的檢查指導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)解決遇到的問題；根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行工作質(zhì)量和績效評估，促進(jìn)建設(shè)工作的順利進(jìn)行。（三）政策保障學(xué)校制定一系列保障轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)工作順利推進(jìn)的政策，建立轉(zhuǎn)型發(fā)展工作績效評價(jià)機(jī)制和激勵機(jī)制，全面調(diào)動學(xué)校各部門、各學(xué)院、各科研平臺、各科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)和全校師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（四）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校將加強(qiáng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的籌措和各類各級資金的統(tǒng)籌與應(yīng)用力度，重點(diǎn)安排相關(guān)經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作的順利進(jìn)行。學(xué)校將根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)、規(guī)劃及各項(xiàng)建設(shè)工作，分期分步投入建設(shè)資金，合理安排年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，加強(qiáng)預(yù)算支出管理，加大對預(yù)算執(zhí)行情況的監(jiān)督力度，力保轉(zhuǎn)型建設(shè)工作按預(yù)期完成。七、預(yù)期成效（主要成果和特色）（一）形成“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色鮮明，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力突出”的辦學(xué)體系學(xué)校從機(jī)制建設(shè)、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、科研和人事制度建設(shè)、產(chǎn)學(xué)深度融合等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，全面對接地方產(chǎn)業(yè)需求，進(jìn)行高水平工科大學(xué)構(gòu)建。經(jīng)過四年的建設(shè)，可以初步實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色鮮明，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力突出”的高水平工科大學(xué)建設(shè)目標(biāo)。（二）建立一套應(yīng)用型本科高校可借鑒可復(fù)制的人才培養(yǎng)方案在學(xué)校轉(zhuǎn)型建設(shè)方針的指導(dǎo)下，以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的能力要求為指引，按照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求，制定2017版人才培養(yǎng)方案，從2017級本科生開始實(shí)施，經(jīng)過一個(gè)周期的運(yùn)行和不斷修正，形成一套應(yīng)用型本科高?？山梃b可復(fù)制的人才培養(yǎng)方案。（三）形成對應(yīng)用型本科高校具有示范作用的多樣化人才培養(yǎng)模式通過建設(shè)期內(nèi)進(jìn)一步完善以綜合實(shí)驗(yàn)班為龍頭的人才培養(yǎng)模式多樣化改革，重點(diǎn)探索校企合作共贏機(jī)制、校企長期合作培養(yǎng)機(jī)制等，總結(jié)出對應(yīng)用型本科高校具有示范作用的多樣化人才培養(yǎng)模式。（四）創(chuàng)新校企合作方式，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合新模式以與政校行企合作組建“教育裝備學(xué)院”、“知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院”、“金融科技創(chuàng)新學(xué)院”、“機(jī)器人學(xué)院”等學(xué)院為抓手，探索引入社會資源，協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才，探索出一條促進(jìn)產(chǎn)教有機(jī)對接和深度融合的新路徑。（五）打造工程核心技術(shù)訓(xùn)練水平位居全省前列的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系通過建設(shè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心、專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與訓(xùn)練基地，改善實(shí)踐教學(xué)條件，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)（踐）內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)，改革實(shí)驗(yàn)室開放與管理制度，促進(jìn)資源充分利用，從而構(gòu)建“公共基礎(chǔ)-公共實(shí)訓(xùn)實(shí)踐-學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)”三級實(shí)踐教學(xué)平臺，形成居全省前列的完善的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校將以國家高等教育體系戰(zhàn)略調(diào)整為契機(jī)，切實(shí)改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，全方位拓展產(chǎn)學(xué)研深度合作，增強(qiáng)自身發(fā)展活力，推進(jìn)學(xué)校在轉(zhuǎn)型中提升內(nèi)涵，在發(fā)展中夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力提升科研水平和創(chuàng)新驅(qū)動服務(wù)能力，為地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。通過轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力把學(xué)校建設(shè)成為現(xiàn)代應(yīng)用型高水平工科大學(xué)。附件五邑大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)任務(wù)分解進(jìn)度表任務(wù)內(nèi)容序號任務(wù)分解進(jìn)度責(zé)任部門2016.7～2017年啟動建設(shè)階段2018～2020年深化提升階段(一）特色鮮明的廣東省高水平工科大學(xué)建設(shè)(一）特色鮮明的廣東省高水平工科大學(xué)建設(shè)1學(xué)校成立轉(zhuǎn)型建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)；制定轉(zhuǎn)型建設(shè)方案；進(jìn)行任務(wù)分解。在學(xué)校教學(xué)、科研、管理服務(wù)等各項(xiàng)工作中貫穿和體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，逐步實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。黨政辦2啟動產(chǎn)教融合三鏈融合模式探索工作。組建教育裝備學(xué)院、知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、金融科技創(chuàng)新學(xué)院及機(jī)器人學(xué)院，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，探索校政行企合作進(jìn)行高水平應(yīng)用型復(fù)合型人才的培養(yǎng)方法。逐步推進(jìn)產(chǎn)教融合三鏈融合模式推進(jìn)工作，到2020年?duì)幦〗ǔ?-2個(gè)產(chǎn)教深度融合機(jī)構(gòu)，為學(xué)校辦學(xué)引來社會資源。教務(wù)處、企業(yè)（行業(yè)）聯(lián)盟聯(lián)絡(luò)服務(wù)中心3以轉(zhuǎn)型發(fā)展為目標(biāo)，啟動學(xué)校各類管理制度的制定、修訂和完善工作。完成人事管理和分配制度制定并開始實(shí)施；制定并完善科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法，五邑大學(xué)科研創(chuàng)新平臺建設(shè)管理實(shí)施辦法、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)管理辦法等相關(guān)制度。2018年完成學(xué)校各類管理制度的制定、修訂和完善工作，并開始實(shí)施。在實(shí)施過程中，不斷修正和完善，力爭到2020年形成較為完善的制度和方案。

2018-2020年全面創(chuàng)新科研人員收益分配機(jī)制，制定完善科研評價(jià)考核制度。制定完善科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效的考核評價(jià)機(jī)制。人事處、科技處、教務(wù)處、設(shè)備處4啟動應(yīng)用型人才交叉培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)工作，探索復(fù)合型生產(chǎn)性服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)群建設(shè)；推進(jìn)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心和專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與訓(xùn)練基地建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生工程技術(shù)綜合訓(xùn)練內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密對接的實(shí)訓(xùn)體系。爭取在2018年完成全部工科專業(yè)建設(shè)工作，專業(yè)設(shè)置基本覆蓋區(qū)域主體制造產(chǎn)業(yè)，工科所有專業(yè)逐步與地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合；調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),到2020年學(xué)校理工類專業(yè)比例達(dá)到65%,理工類學(xué)生占在校學(xué)生65%以上；通過公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心和專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與訓(xùn)練基地的運(yùn)作，為學(xué)生