2022年上海普陀高三語文6月第二次模擬試卷附答案解析

2022年上海普陀高三語文6月第二次模擬試卷

2022年6月

（完成試卷時(shí)間：150分鐘總分：150分）

一積累運(yùn)用（10分）

1.按題目要求填空。（5分）

（1）質(zhì)勝文則野，。（《論語?雍也》）

（2）,多于市人之言語。（杜牧《》）

（3）《蜀道難》中“:”兩句凸顯了蜀地與關(guān)中阻絕時(shí)間之長，表現(xiàn)出蜀地自古以

來便與世隔絕的神秘色彩。

2.按題目要求選擇。（5分）

（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。（2分）

從凝固的歷史建筑到美好的文旅新空間，,,，把都市資源變成文旅消費(fèi)流量,

打響“上海文化”和“上海旅游”品牌。

①讓它們活起來、“潮”起來

②申城百年石庫門弄堂婚變的背后

③是上海探索城市資源保護(hù)與利用的新理念

④在尊重老建筑的基礎(chǔ)上挖掘、提升弄堂文化

A.①②③④B.②③④①C.③④①②D.④②①③

（2）以下是一名高三學(xué)生寫的自薦信片段，四處畫線部分中表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?。?分）

［甲］再次感謝您于百忙之中抽空垂閱我的自薦信，［乙］如果有幸被貴校錄取，我定會(huì)一如既往地勤勉求學(xué)、

不恥下問，不僅要為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而繼續(xù)奮斗，［丙］也希望憑一己之力為學(xué)校爭光添彩。［丁］懇請貴校務(wù)

必給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)用行動(dòng)兌現(xiàn)自己的諾言。

A.甲B.乙C.丙D.T

二閱讀（70分）

（-）閱讀下文，完成3—7題（16分）

如何評價(jià)判斷

齊亮

①世人大多希望自己有能力做出正確判斷，可什么樣的判斷才是正確的呢？人們的答案或許并不統(tǒng)一。

②我們評價(jià)一個(gè)判斷，有兩種合理的方法：第--種是用經(jīng)驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn)，即在現(xiàn)實(shí)中它是否符合客觀的事

實(shí)；第二種是用邏輯上的標(biāo)準(zhǔn)，即在理論推導(dǎo)中它是否自相矛盾。按照心理學(xué)理論，方法一評價(jià)的是“通

信”，即“判斷”和“作為判斷對象的事實(shí)”之間保持一致的能力；方法二評價(jià)的是“連貫”，即“判

斷”中各因素在邏輯上保持一致的能力。

③理性的人，常被認(rèn)為應(yīng)該有更強(qiáng)的評判力，然而理性往往只是跟邏輯聯(lián)系在一起，用以衡量判斷是否

邏輯自洽，與方法一沒有太大關(guān)聯(lián)。假如我說，南京大報(bào)恩寺琉璃寶塔有60米高（實(shí)為78米），如果

不知道這寶塔的實(shí)際高度，無法找到任何資料去驗(yàn)證，也不能親自前往實(shí)地去測量，不管你有多理性，

都不可能通過邏輯評價(jià)我剛剛的判斷是對是錯(cuò)。但假如我向你講述自己填報(bào)高考志愿的故事，講到“考

分達(dá)不到一本線”，又表示自己“因愛好文學(xué)而放棄了北大醫(yī)學(xué)院的臨床志愿”，你會(huì)立即認(rèn)為我''前

豈不搭后語”。顯然，我沒去北大學(xué)醫(yī)，與所宣稱的“文學(xué)愛好”沒有關(guān)聯(lián)，主要原因其實(shí)是考分不夠

④由此可見，方法一講事實(shí)，方法二講邏輯，兩者的適用范圍各自不同，“理性評判”也有其局限之處。

某暢銷書作家曾公開表示理論推導(dǎo)實(shí)際沒什么用，理由是2000年美國邀請幾百名軍事分析專家和軟件專

家，建立了一個(gè)復(fù)雜、強(qiáng)大的軍事推演模型“千年挑戰(zhàn)”，然后請一位有豐富實(shí)地作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的軍官與使

用該模型的專家們進(jìn)行模擬對戰(zhàn)，結(jié)果專家們輸給了軍官。如今許多人喜歡諷刺專家教授，理由和這位

暢銷書作家相似。當(dāng)專家們試圖用邏輯自治的方式來證實(shí)自己的判斷時(shí)，老百姓已經(jīng)在用事實(shí)反駁他們

了。顯然，在上述案例中，普通民眾不可能去深入研究模型中各種方程是否合理，他們只會(huì)關(guān)心事實(shí)上

的結(jié)果，即到底誰打贏了戰(zhàn)爭。也就是說，在方法二無法實(shí)施的情況下，人們就會(huì)用方法一來評價(jià)判斷。

⑤那么，萬一沒有可測量的事實(shí)，人們應(yīng)該怎么辦？一個(gè)國家?guī)资隂]有經(jīng)歷大規(guī)模軍事沖突而無法獲

取相關(guān)信息，該國的軍隊(duì)參謀人員也仍然需要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地進(jìn)行各種模擬和假定。你能說他們不該這么做

嗎？難道非要為了驗(yàn)證某個(gè)模型而發(fā)動(dòng)真實(shí)的戰(zhàn)爭？這顯然是不合理的。既然沒有充足的事實(shí)信息來評

價(jià)模型中的判斷是否正確，專家們只好使用歷史上已經(jīng)存在的數(shù)據(jù)來開展工作。專家們覺得，雖然沒有

近期的事實(shí)作為依據(jù)，但至少要先保證模型在邏輯上沒有問題。同行們怎么認(rèn)定這個(gè)模型的好壞呢？無

非也是看模型的邏輯是否講得通，推斷的結(jié)果是否符合之前對歷史數(shù)據(jù)的分析。也就是說，在這種情況

下，專業(yè)人員也只能用方法二來評價(jià)判斷。

⑥因此，我們在評價(jià)某個(gè)判斷時(shí)，往往是先尋求可利用的方法。方法一用不上就試著用方法二，方法二

用不上就試著用方法一。兩種方法都用不上怎么辦？許多人就此化身為撒潑耍賴的吵架高手：你跟我擺

事實(shí)，我就跟你講道德；你跟我講道德，我跟你論老子；你跟我論老子，我跟你裝孫子。

⑦有學(xué)者悲觀地認(rèn)為，其實(shí)人類一直以來都知道，人是一種缺乏耐性、容易激動(dòng)和發(fā)怒的動(dòng)物，理性根

本不足以引起人類的重視。但我依然要表明自己的立場：人類的進(jìn)步離不開理性。雖然理性并不是萬能

的，但正如古希臘先哲們所說的那樣，人類是唯一有能力進(jìn)行邏輯推斷的物種。在現(xiàn)今充滿不確定性的

世界里，如果理性不可靠，那么我們還能靠什么？無論如何，愛智求真之路，感覺上總會(huì)讓我們離愚昧

的困境遠(yuǎn)一些，離幸福的未來近一些。

（有刪改）

3.按照第②段心理學(xué)理論，以下屬于“通信”能力不足的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.判斷《紅樓夢》原著有四十回，并說加上高鸚續(xù)寫部分共八十回。

B.判斷《紅樓夢》主要人物個(gè)性鮮明，并說寶黛釵性格具有復(fù)雜性。

C.判斷《紅樓夢》以賈府興衰為主線，并說小說注重描寫家庭瑣事中的細(xì)節(jié)。

D.判斷《紅樓夢》是現(xiàn)實(shí)主義作品，并說對太虛幻境的描寫有浪漫主義色彩。

4.第③段中的“前言不搭后語”是指。（2分）

5.第⑤段畫線句的推斷是如何成立的？請根據(jù)第②-⑤段內(nèi)容分析。（4分）

6.下列表述與作者觀點(diǎn)一致的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.追求理性意味著不以身份論高下，堅(jiān)持實(shí)事求是。

B.追求理性意味著提升邏輯推斷力，堅(jiān)持愛智求真。

C.如果擁有理性，我們就會(huì)優(yōu)先選用方法2來評判。

D.如果擁有理性，我們就能推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

7.有學(xué)生認(rèn)為，掌握評價(jià)判斷的方法一就足夠了，理由是普通人平時(shí)很少用到邏輯，而且作者提倡理性,

本來就只是對專業(yè)研究人員提出的要求。對此，你是否認(rèn)同？根據(jù)文意，結(jié)合生活或語文學(xué)習(xí)中的例子,

談?wù)勀愕目捶?。?分）

（二）閱讀下文，完成8—11題（15分）

【甲文】錦書誰寄來

向迅

①父親曾給我寫過許多信。

②那些信寄自烏魯木齊，貴州某縣，或者別的什么地方。我據(jù)此知道父親正在哪里謀生。每每有他的信

被郵差送來，我都會(huì)懷著隱秘的喜悅，躲到無人打擾的角落，逐字逐句地讀。

③父親在字里行間流露出陌生的一面。這個(gè)父親，就像是換了一副嗓子，換了一副面孔，和顏悅色地說

了許多平日里聽不到的話，甚至還有點(diǎn)啰唆一一在他噓寒問暖的時(shí)候。而且每封信的開頭，他總是模仿

古人的筆調(diào)：吾兒向迅，近來可好？讀著這樣的句子，總覺得怪怪的，令我忍俊不禁。

④實(shí)際上，父親識字不多，信中因此時(shí)不時(shí)地蹦出一個(gè)錯(cuò)字、別字，乃至他自己造出來的字。但我都會(huì)

毫無障礙地認(rèn)出它們，并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)他要表達(dá)的意思。只是，我那時(shí)從未設(shè)身處地地想過一個(gè)問題：他提

筆給遠(yuǎn)方的兒子寫信之前，是否有過片刻的猶疑？

⑤我想象父親給我寫信時(shí)的樣子：夏日無聊的午后，或是春雨霏霏的涼夜，父親在外省臨時(shí)的寄居之所

左顧右盼，確定房間再無他人，于是鼓起勇氣，快速地從枕頭下翻找出頁面邊緣卷曲的筆記簿和圓珠筆,

然后正襟危坐于床沿，把筆記簿攤開在沾著泥漿的雙膝上，深吸一口氣，開始捉筆寫信。

⑥這是一個(gè)漫長而艱辛的過程。對父親而言，要把那些散落于記憶深處、已經(jīng)爬滿青苔的漢字搬到信紙

上，就跟在老家沒有門窗的羊圈里摸黑逮羊一樣困難。他需要憑借頑強(qiáng)的毅力，才能把那些奔跑跳躍在

無盡黑暗中的漢字一個(gè)個(gè)捕捉到，再使用一根無形的繩子把它們穿連在一起，費(fèi)力地趕上坑坑洼洼的道

路。

⑦終于寫完了，父親抬起頭舒了一口氣，再俯下身子，把信從頭至尾默讀一遍，最后莊重落款一一“父

親某年某月某日”.

⑧擱下筆，他在信紙里側(cè)折出一道痕跡，把它們小心翼翼地從筆記簿上裁下，舉到胸前，攏起嘴唇吹了

吹，然后把它們工整地對折好，揣進(jìn)上衣衣兜，并用手輕輕地壓了壓。

⑨當(dāng)天下午或次日早晨，父親搭乘摩托車或卡車從喧囂的工地出發(fā)，翻越一座座山岡和綿延不絕的山丘、

莊稼地，最終到達(dá)鎮(zhèn)上的郵局，購買信封和郵票，裝好信，寫下收件地址，鄭重地投進(jìn)郵筒.一一收到

信時(shí)，我仿佛還能觸摸到父親的雙手留在信封上的余溫，他落在信紙上的目光，還有他火焰般明亮的寂

寞。

⑩我自然也會(huì)給父親回信。但很多時(shí)候，他都會(huì)特地在信末囑咐，不必回信。因?yàn)樗鶑氖碌墓ぷ髁鲃?dòng)

性強(qiáng)，并沒有一個(gè)固定的收件地址?！澳慵慕o我了，我也收不到?！备赣H說。但不管怎樣，幾年下來，

我攢下了一摞父親寫給我的信。

?我所熟悉的那位父親，是一個(gè)出了名的暴脾氣，不如意的生活讓他極少表現(xiàn)出父親應(yīng)該具備的耐心。而

在信中，父親真的就跟變了一個(gè)人似的。在他樸實(shí)無華的措辭中，我不僅充分感受到了他發(fā)自肺腑的關(guān)

心與愛意，還感受到了他作為一位父親的無奈與悲哀，我甚至還隱約感受到了他為試圖敞開心扉與我溝

通而做出的巨大努力。

?信中的父親與現(xiàn)實(shí)生活中的父親，恰如地球的南北兩極，也如一枚硬幣的兩面，合起來構(gòu)成了一個(gè)完整

的父親、立體的父親。這個(gè)父親，有幸被我看見了，讀到了，感受到了。

?我曾把父親寫給我的那一摞信件視為珍稀之物。

?正是在湘江之濱，我開始書寫父親，這個(gè)熟悉而又陌生的男人。同時(shí)也犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤：某一日，

我懷著不可告人的秘密，把父親寫給我的那些信件和其他一些比較私密的信件，悉數(shù)銷毀，把它們撕成

碎片，扔進(jìn)了垃圾桶。冷靜下來，我才后悔莫及。

?一年之后，那摞信件的重要性顯示出來。那年夏天，父親因病永遠(yuǎn)地離開了我們。任我翻箱倒柜，也沒

有找到父親寫給我的只言片語。如果那些信件還被我完好無損地保存著，那么我們就可以在閱讀每一封

信的時(shí)候感受到一個(gè)真實(shí)的父親。否則，就只能通過回憶了。

?而這，也是我這幾年不停書寫父親的原因。我擔(dān)心隨著時(shí)間的流逝，我對父親的記憶會(huì)越來越模糊。我

要通過書寫的方式，讓父親活著，讓他逐漸模糊的形象重新變得清晰起來。

?這是我理解父親的方式，也是我懷念父親的方式。

【乙文】《與父親書》后記

向迅

①五年前，收到上一本散文集樣書之時(shí)，我們還幸運(yùn)地?fù)碛懈赣H。

②如今，他的墓地早已褪盡顏色，春夏芳草萋萋，秋冬一派蕭索。物是人非之感，不是一聲嘆息就能安

撫。

③“與父親書”，顧名思義，寫給父親的書，獻(xiàn)給父親的書。父親是那個(gè)特定的讀者。我們完全可以把

這本書看成是一封寫給父親的長信。在這封可能永遠(yuǎn)也不會(huì)結(jié)束的長信中，我試圖與父親進(jìn)行一番馬拉

松式的長談。像親密無間的父子那樣。像有過命之交而又惺惺相惜的兄弟那樣。

④這，便是推動(dòng)我創(chuàng)作《與父親書》的力量。

（有刪改）

8.第⑥段畫波浪線的句子體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思，請加以賞析。（3分）

9.以下是第?段畫橫線部分的原文和對照版，請辨析它們在表達(dá)效果上的同異。（4分）

原文：我把它們放在隨身攜帶的行李箱里。它們陪著我擠公交，搭乘長途巴士，乘坐綠皮火車。我把它

們從江漢平原帶到珠江三角洲，又從珠江三角洲帶到湘江之濱。

對照版：我把它們放在隨身攜帶的行李箱里，擠公交，搭乘長途巴士，乘坐綠皮火車，從江漢平原帶到

珠江三角洲，又從珠江三角洲帶到湘江之濱。

10.回憶性散文常借“過去的我”和“現(xiàn)在的我”對往事的不同視角，表現(xiàn)出認(rèn)識和情感的變化，請以第

③④段兩處畫線句為例加以分析。（4分）

11.甲文《錦書誰寄來》是散文集《與父親書》的序言；該書作者打算補(bǔ)充乙文作為后記，要在“為父

親而寫作”“家書寄遠(yuǎn)人”中選擇其一作為后記的標(biāo)題。假如你是這本書的編輯，會(huì)推薦他選用哪個(gè)？

請說明理由。（4分）

（三）閱讀下面的詩歌，完成12—14題（8分）

夜過瓜洲①

（清）袁枚

霜雁一聲語，煙江兩岸秋。

蘆花三十里，吹雪滿船頭。

我欲乘潮去，孤帆夜不收。

蒼茫云樹外，明月出瓜洲。

【注】①夜過瓜洲：1759年作者赴揚(yáng)州訪友，途經(jīng)瓜洲時(shí)寫了這首詩。

12.依據(jù)題材，本詩可歸入的一項(xiàng)類別是（）（1分）

A.詠物類B.送別類C.感遇類D.行旅類

13.以下對本詩的寫景特點(diǎn)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.寫景角度先從高到低，再從低到高。

B.遠(yuǎn)景近景層次井然，銜接巧妙自如。

C.視覺和聽覺多感官結(jié)合，意在以靜襯響。

D.有現(xiàn)實(shí)之景，也有聯(lián)想之景，虛實(shí)相生。

14.這首詩是否適合選入《悲秋詩集》？請結(jié)合全詩加以分析。（5分）

（四）閱讀下文，完成15—20題（19分）

①王樸，東平人也。少舉進(jìn)士，為校書郎，依漢樞密使楊邠。邠與王章、史弘肇等有隙，樸見漢興日淺,

隱帝①年少孱弱，任用小人，而邠為大臣，與將相交惡，知其必亂，乃去邠東歸。后李業(yè)等教隱帝誅權(quán)

臣，邠與章、弘肇皆見殺，三家之客多及，而樸以故獨(dú)免。

②世宗②即位，授比部郎中。是時(shí)，世宗銳意征伐，已撓群議，親敗劉旻于高平，歸而益治兵，慨然有

平一天下之志。數(shù)顧大臣問治道，而當(dāng)時(shí)文士皆不欲上急于用武，以謂平定僭亂，在修文德以為先，惟

樸言用兵之略，獻(xiàn)《平邊策》。世宗雅已知樸，及見其議論偉然，益以為奇，引與計(jì)議天下事，無不合,

遂決意用之。顯德三年，征淮，以樸為東京副留守。還，拜戶部侍郎，遷樞密使。

③樸性剛果，又見信于世宗，凡其所為，當(dāng)時(shí)無敢難者，然人亦莫能加也。世宗征淮，樸留京師，廣新

城，通道路，壯偉宏闊，今京師之制，多其所規(guī)為。其所作樂，至今用之不可變。其陳用兵之略，非特

一時(shí)之策。至言諸國興滅次第云：”淮南可最先取，并③必死之寇，最后亡。”其后宋興，平定四方，

惟并獨(dú)后服，皆如樸言。

④六年春，世宗遣樸行視汴口過故相李轂第疾作仆于坐上，舁④歸而卒，年五十四。世宗臨其喪，以玉

鉞叩地，大慟者數(shù)四。贈(zèng)侍中。

⑤嗚呼！作器者，無良材而有良匠；治國者，無能臣而有能君。蓋材待匠而成，臣待君而用。王樸之材,

誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉？世宗之時(shí)，外事征伐，內(nèi)修制度，所用者五代之士也，豈皆愚怯于

晉、漢，而材智于周哉？惟知所用爾。

（節(jié)選自《新五代史?周臣傳》）

【注】①隱帝：指后漢末代皇帝劉承祐。②世宗：指后周皇帝柴榮。③并：并州。④舁：抬。

15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）邠與王章、史弘肇等有隙（）（2）當(dāng)時(shí)無敢難者（）

16.結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)（2分）

（1）已撓群議（）

A.攪動(dòng)B.阻止C.困擾D.屈服

（2）然人亦莫能加也（）

A.欺凌B.懲罰C.超過D.幫助

17.把第②段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

世宗雅已知樸，及見其議論偉然，益以為奇，引與計(jì)議天下事，無不合。

18.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。（3分）

世宗遣樸行視汴口過故相李轂第疾作仆于坐上

19.文中多次提及王樸的用兵策略，其中第②段突出他在□□上有別于一般文士的見解，第③段則進(jìn)一步

強(qiáng)調(diào)他在軍事謀劃上的□□□□.（2分）

20.關(guān)于王樸去邠東歸的原因，《舊五代史》的記載是“是時(shí)漢室浸亂，大臣交惡，樸度其必?！薄１?/p>

文第①段對此的表述有所不同，請聯(lián)系第⑤段分析作者這樣寫的用意。（4分）

（五）閱讀下文，完成21—24題（12分）

上高縣學(xué)①記

（宋）蘇轍

①古者以學(xué)為政，擇其鄉(xiāng)閭之俊，而納之膠庠②，示之以《詩》《書》《禮》《樂》，揉而熟之，既成

使歸，更相告語，以及其父子兄弟。故三代之間，養(yǎng)老，饗賓，聽訟，無不由學(xué)。習(xí)其耳目，而和其志

氣，是以其政不煩，其刑不瀆，而民之化之也速。

②然考其行事，非獨(dú)于學(xué)然也，郊社祖廟，山川五祀，凡禮樂之事，皆所以為政，而教民不犯者口。故

其稱日：“政者，君之所以藏身。③”蓋古之君子，正顏色，動(dòng)容貌，出辭氣，從容禮樂之間，未嘗以

力加其民。民觀而化之，以不逆其上，其所以藏身之固如此。至于后世不然，廢禮而任法，以鞭樸刀鋸

力勝其下。有一不順，常以身較之。民于是始悍然不服，而上之人親受其病，而古之所以藏身之術(shù)亡矣?！?/p>

③上高，筠之小邑，介于山林之間。民不知學(xué)，而縣亦無學(xué)以詔民?縣令李君懷道始至，思所以導(dǎo)民，

乃謀建學(xué)宮?？h人知其令之將教之也，亦相帥出力以繕其事，不逾年而學(xué)以具。奠享有堂，講勸有位，

退習(xí)有齋，膳浴有舍。邑人執(zhí)經(jīng)而至者數(shù)十百人.于是李君之政不苛而民肅，賦役獄訟不諉其府。李君

喜學(xué)之成而樂民之不犯，知其為學(xué)之力也，求記其事，告后以不廢。予亦嘉李君之為邑有古之道，其所

以得于民者，非復(fù)世俗之吏也。故為書其實(shí)，且以志上高有學(xué)之始。

（有刪節(jié)）

【注】①縣學(xué)：舊時(shí)各縣供生員讀書的學(xué)校，規(guī)模視各縣情況而定，有的僅于孔廟處設(shè)一講堂，有的另

造校舍，配備食宿設(shè)施，有的在校內(nèi)專門修建了祭祀孔子的殿堂等，部分還設(shè)有亭、臺等游藝場所。②

膠庠：指學(xué)校。③政者，君之所以藏身：言上位者施政于外，人止見其政，不見其人。

21.可填入第②段方框處的虛詞是（）。（1分）

A.耳B.矣C.也D.焉

22.如要在第②段末尾補(bǔ)充一則古人事例，以下最合適的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.子路治理蒲邑，忠信寬厚且明察果斷，被孔子贊譽(yù)的故事

B.子游為武城宰，遵從孔子的教誨，以弦歌教化百姓的故事

C.莊子拒為楚相，倡導(dǎo)無為，不喪己于物、失性于俗的故事

D.孟子周游列國，勸說君王以民為本、行王道施仁政的故事

23.根據(jù)第③段及注釋信息，為“文化中國地方志”叢書梳理并具體記錄上高縣學(xué)始建情況，完成下表（用

自己的話填寫）。（3分）

上高縣學(xué)始建情況

始建時(shí)間北宋元豐年間

辦學(xué)起因（1）

建筑設(shè)施（2）

（3）數(shù)十人或至百人

24.綜觀全文，結(jié)合以下材料，分析蘇轍批評世俗之吏“廢禮而任法”的原因。（5分）

“禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法律是靠國家的權(quán)力來推行的。……而禮卻不需要這有形的

權(quán)力機(jī)構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)?！保ā多l(xiāng)土中國?禮治秩序》）

三寫作（70分）

25.在飛速發(fā)展的社會(huì)里，新生事物層出不窮，新知識、新科技、新生活、新思想……人們傾向于認(rèn)為

“新總是比舊好”，對這一觀點(diǎn)你怎么看？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

參考答案

1.（1）文勝質(zhì)則史

（2）管弦嘔啞阿房宮賦

（3）爾來四萬八千歲不與秦塞通人煙

2.（1）B（2）A

3.A

4.對沒去北大學(xué)醫(yī)原因的表述前后自相矛盾/邏輯不自洽/缺乏邏輯一致性

5.在明確評價(jià)判斷的兩種合理方法，即“用經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”“用邏輯標(biāo)準(zhǔn)”/“講事實(shí)”“講邏輯”后（1分）；

通過限定條件“沒有可測量的事實(shí)”/“不了解相關(guān)事實(shí)信息”/“不具備相關(guān)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)”，排除了根據(jù)

既有現(xiàn)實(shí)信息評價(jià)判斷的可能性（1分）；又通過關(guān)于戰(zhàn)爭數(shù)據(jù)獲取的倫理追問，排除了通過實(shí)踐操作

來獲取充足事實(shí)信息的可能性（1分），由此推出結(jié)論：在無法獲取充足事實(shí)信息的情況下，專業(yè)人員

只能用邏輯標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)判斷。（1分）

6.B

7.（1）對理由二的看法（最高3分）

“不認(rèn)同”的角度：①作者對所有人都倡導(dǎo)理性（明確作者觀點(diǎn)指向1分）。②在作者看來，人類整體

上都具有邏輯推斷力，這是我們區(qū)別于其他物種的特點(diǎn)，需要充分發(fā)揮其作用/如作者所說，追求理性、

愛智求真能讓我們獲取進(jìn)步和幸福/現(xiàn)今社會(huì)充滿不確定性，普通人更難獲取充足的事實(shí)信息，需要重視

理性，依靠邏輯來盡量避免陷入愚昧的困境……（結(jié)合文本具體分析，答出1點(diǎn)1分，最高2分）

“認(rèn)同”的角度：①作者沒有苛求所有人都運(yùn)用方法二，如文中所說，普通民眾不可能去深入研究各種

復(fù)雜的邏輯推理是否合理②當(dāng)運(yùn)用兩種標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的結(jié)果出現(xiàn)矛盾時(shí)，事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)更有現(xiàn)實(shí)說服力③探究和

應(yīng)對未知是專業(yè)人員的職業(yè)需要，對普通人來說，重視事實(shí)結(jié)果、講求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的做法更符合現(xiàn)實(shí)需

求……（結(jié)合文本具體分析，答出1點(diǎn)1分，最高2分）

（2）對理由一的看法（最高4分）

“不認(rèn)同”的角度：①普通人也經(jīng)常需要運(yùn)用邏輯評價(jià)判斷/雖然對邏輯的運(yùn)用不及專業(yè)人員那么頻繁，

但依然是需要該項(xiàng)能力的（明確自己的看法1分）②掌握邏輯標(biāo)準(zhǔn)對普通人突破認(rèn)知盲區(qū)、提升評判力

大有好處，有助于我們的日常生活和學(xué)習(xí)……（提出自己的理由1分）③結(jié)合生活或語文學(xué)習(xí)中的例子

分析論證（2分）。

示例1：例如互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我們每天都會(huì)收到大量難以現(xiàn)場驗(yàn)證的消息，運(yùn)用邏輯檢驗(yàn)它是否存在偷換概

念、強(qiáng)加因果等問題，可以有效地甄別信息，降低受騙的風(fēng)險(xiǎn)。

示例2：例如分析《拿來主義》中隱含的推理，把握其通過否定“閉關(guān)主義”等錯(cuò)誤做法來證明“拿來

主義”的寫作思路，更能認(rèn)識到“只有自己去拿”這一判斷在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的正確性?？梢姸眠壿?/p>

對日常閱讀理解很有用。

【未結(jié)合生活或語文學(xué)習(xí)中的例子，整道題最高得4分】

“認(rèn)同”的角度：①普通人日常需要評價(jià)的各類判斷相對簡單，借助事實(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足以應(yīng)對/運(yùn)用邏輯需

要一定的知識和能力基礎(chǔ)，難度太高了/遇到自己用事實(shí)經(jīng)驗(yàn)無法評價(jià)的復(fù)雜判斷，可以求助專業(yè)人

員……（提出自己的理由1分）②結(jié)合生活或語文學(xué)習(xí)中的例子分析論證（1分）。

【認(rèn)同”只需掌握方法一”而不結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容，最高得2分；能結(jié)合文本內(nèi)容，最高得4分】

8.畫線句是對寫信如摸黑逮羊這一比喻展開的進(jìn)一步想象，“奔跑跳躍”“用繩子穿”“趕上坑洼道路”

等描寫，將父親絞盡腦汁組織語言寫信的情景與費(fèi)力逮羊的過程一一對應(yīng)，將難以描摹的無形感受變得

具象可感，符合父親農(nóng)民工的身份和質(zhì)樸而頑強(qiáng)生活的形象，寫信過程的艱辛更體現(xiàn)出父親對我的關(guān)愛。

9.相同：都用整齊的句式突出“我”帶著書信輾轉(zhuǎn)各地，一直形影不離，更表現(xiàn)出對信件的珍視。

不同：對照版以“我”為主語，一句到底，突出“我”奔波搬家的行為過程。原文中書信人格化地“陪

著我”，主語'‘我”“它們”交錯(cuò)回環(huán)地出現(xiàn)，使情感從單向注入變?yōu)殡p向互動(dòng)，突出“我”與書信的

相依相伴：斷句的處理使節(jié)奏更加舒緩，更能體現(xiàn)“我”反復(fù)品味書信傳遞的父愛而獲取的深沉情感慰

藉。

10.前者從多年前的“我”的視角，記錄讀信時(shí)的直觀感受，父親與日常不同的語言表達(dá)，既體現(xiàn)對信

件背后陌生慈父形象的詫異，也表現(xiàn)出當(dāng)年的自己感受到出人意表的父愛時(shí)隱秘的喜悅。后者從多年后

的“我”的視角，審視、反思過往父子間的隔膜，體悟到父親試圖與我溝通做出的巨大努力，表達(dá)對當(dāng)

年未曾設(shè)身處地理解父親的后悔和愧疚。

11.答案示例一：推薦“家書寄遠(yuǎn)人”。作者在后記中交代了這本書可以看成是寫給父親的長信，并想以

此和遠(yuǎn)在另一個(gè)世界的他進(jìn)行超越一般父子關(guān)系的長談，該標(biāo)題能貼切地傳達(dá)其中復(fù)雜的情思；相比“為

父親而寫作”的直白，該標(biāo)題更加含蓄委婉，更富有詩意，也和后記的語言風(fēng)格更協(xié)調(diào)；還能和序言標(biāo)

題“錦書誰寄來”形成巧妙的呼應(yīng)，既增添了形式上的美感，又暗含著父子雙方遠(yuǎn)隔時(shí)空互寄遙思的深

沉情感，奠定整本書的抒情基調(diào)，更能打動(dòng)讀者。

答案示例二：推薦“為父親而寫作”。序言和后記中，作者清晰直白地