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文檔簡介

2022年上海普陀高三語文6月第二次模擬試卷

2022年6月

(完成試卷時(shí)間:150分鐘總分:150分)

一積累運(yùn)用(10分)

1.按題目要求填空。(5分)

(1)質(zhì)勝文則野,。(《論語?雍也》)

(2),多于市人之言語。(杜牧《》)

(3)《蜀道難》中“:”兩句凸顯了蜀地與關(guān)中阻絕時(shí)間之長,表現(xiàn)出蜀地自古以

來便與世隔絕的神秘色彩。

2.按題目要求選擇。(5分)

(1)將下列編號的語句依次填入語段空白處,語意連貫的一項(xiàng)是()。(2分)

從凝固的歷史建筑到美好的文旅新空間,,,,把都市資源變成文旅消費(fèi)流量,

打響“上海文化”和“上海旅游”品牌。

①讓它們活起來、“潮”起來

②申城百年石庫門弄堂婚變的背后

③是上海探索城市資源保護(hù)與利用的新理念

④在尊重老建筑的基礎(chǔ)上挖掘、提升弄堂文化

A.①②③④B.②③④①C.③④①②D.④②①③

(2)以下是一名高三學(xué)生寫的自薦信片段,四處畫線部分中表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?。?分)

[甲]再次感謝您于百忙之中抽空垂閱我的自薦信,[乙]如果有幸被貴校錄取,我定會(huì)一如既往地勤勉求學(xué)、

不恥下問,不僅要為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而繼續(xù)奮斗,[丙]也希望憑一己之力為學(xué)校爭光添彩。[丁]懇請貴校務(wù)

必給我一個(gè)機(jī)會(huì),我會(huì)用行動(dòng)兌現(xiàn)自己的諾言。

A.甲B.乙C.丙D.T

二閱讀(70分)

(-)閱讀下文,完成3—7題(16分)

如何評價(jià)判斷

齊亮

①世人大多希望自己有能力做出正確判斷,可什么樣的判斷才是正確的呢?人們的答案或許并不統(tǒng)一。

②我們評價(jià)一個(gè)判斷,有兩種合理的方法:第--種是用經(jīng)驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn),即在現(xiàn)實(shí)中它是否符合客觀的事

實(shí);第二種是用邏輯上的標(biāo)準(zhǔn),即在理論推導(dǎo)中它是否自相矛盾。按照心理學(xué)理論,方法一評價(jià)的是“通

信”,即“判斷”和“作為判斷對象的事實(shí)”之間保持一致的能力;方法二評價(jià)的是“連貫”,即“判

斷”中各因素在邏輯上保持一致的能力。

③理性的人,常被認(rèn)為應(yīng)該有更強(qiáng)的評判力,然而理性往往只是跟邏輯聯(lián)系在一起,用以衡量判斷是否

邏輯自洽,與方法一沒有太大關(guān)聯(lián)。假如我說,南京大報(bào)恩寺琉璃寶塔有60米高(實(shí)為78米),如果

不知道這寶塔的實(shí)際高度,無法找到任何資料去驗(yàn)證,也不能親自前往實(shí)地去測量,不管你有多理性,

都不可能通過邏輯評價(jià)我剛剛的判斷是對是錯(cuò)。但假如我向你講述自己填報(bào)高考志愿的故事,講到“考

分達(dá)不到一本線”,又表示自己“因愛好文學(xué)而放棄了北大醫(yī)學(xué)院的臨床志愿”,你會(huì)立即認(rèn)為我''前

豈不搭后語”。顯然,我沒去北大學(xué)醫(yī),與所宣稱的“文學(xué)愛好”沒有關(guān)聯(lián),主要原因其實(shí)是考分不夠

④由此可見,方法一講事實(shí),方法二講邏輯,兩者的適用范圍各自不同,“理性評判”也有其局限之處。

某暢銷書作家曾公開表示理論推導(dǎo)實(shí)際沒什么用,理由是2000年美國邀請幾百名軍事分析專家和軟件專

家,建立了一個(gè)復(fù)雜、強(qiáng)大的軍事推演模型“千年挑戰(zhàn)”,然后請一位有豐富實(shí)地作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的軍官與使

用該模型的專家們進(jìn)行模擬對戰(zhàn),結(jié)果專家們輸給了軍官。如今許多人喜歡諷刺專家教授,理由和這位

暢銷書作家相似。當(dāng)專家們試圖用邏輯自治的方式來證實(shí)自己的判斷時(shí),老百姓已經(jīng)在用事實(shí)反駁他們

了。顯然,在上述案例中,普通民眾不可能去深入研究模型中各種方程是否合理,他們只會(huì)關(guān)心事實(shí)上

的結(jié)果,即到底誰打贏了戰(zhàn)爭。也就是說,在方法二無法實(shí)施的情況下,人們就會(huì)用方法一來評價(jià)判斷。

⑤那么,萬一沒有可測量的事實(shí),人們應(yīng)該怎么辦?一個(gè)國家?guī)资隂]有經(jīng)歷大規(guī)模軍事沖突而無法獲

取相關(guān)信息,該國的軍隊(duì)參謀人員也仍然需要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地進(jìn)行各種模擬和假定。你能說他們不該這么做

嗎?難道非要為了驗(yàn)證某個(gè)模型而發(fā)動(dòng)真實(shí)的戰(zhàn)爭?這顯然是不合理的。既然沒有充足的事實(shí)信息來評

價(jià)模型中的判斷是否正確,專家們只好使用歷史上已經(jīng)存在的數(shù)據(jù)來開展工作。專家們覺得,雖然沒有

近期的事實(shí)作為依據(jù),但至少要先保證模型在邏輯上沒有問題。同行們怎么認(rèn)定這個(gè)模型的好壞呢?無

非也是看模型的邏輯是否講得通,推斷的結(jié)果是否符合之前對歷史數(shù)據(jù)的分析。也就是說,在這種情況

下,專業(yè)人員也只能用方法二來評價(jià)判斷。

⑥因此,我們在評價(jià)某個(gè)判斷時(shí),往往是先尋求可利用的方法。方法一用不上就試著用方法二,方法二

用不上就試著用方法一。兩種方法都用不上怎么辦?許多人就此化身為撒潑耍賴的吵架高手:你跟我擺

事實(shí),我就跟你講道德;你跟我講道德,我跟你論老子;你跟我論老子,我跟你裝孫子。

⑦有學(xué)者悲觀地認(rèn)為,其實(shí)人類一直以來都知道,人是一種缺乏耐性、容易激動(dòng)和發(fā)怒的動(dòng)物,理性根

本不足以引起人類的重視。但我依然要表明自己的立場:人類的進(jìn)步離不開理性。雖然理性并不是萬能

的,但正如古希臘先哲們所說的那樣,人類是唯一有能力進(jìn)行邏輯推斷的物種。在現(xiàn)今充滿不確定性的

世界里,如果理性不可靠,那么我們還能靠什么?無論如何,愛智求真之路,感覺上總會(huì)讓我們離愚昧

的困境遠(yuǎn)一些,離幸福的未來近一些。

(有刪改)

3.按照第②段心理學(xué)理論,以下屬于“通信”能力不足的一項(xiàng)是()。(2分)

A.判斷《紅樓夢》原著有四十回,并說加上高鸚續(xù)寫部分共八十回。

B.判斷《紅樓夢》主要人物個(gè)性鮮明,并說寶黛釵性格具有復(fù)雜性。

C.判斷《紅樓夢》以賈府興衰為主線,并說小說注重描寫家庭瑣事中的細(xì)節(jié)。

D.判斷《紅樓夢》是現(xiàn)實(shí)主義作品,并說對太虛幻境的描寫有浪漫主義色彩。

4.第③段中的“前言不搭后語”是指。(2分)

5.第⑤段畫線句的推斷是如何成立的?請根據(jù)第②-⑤段內(nèi)容分析。(4分)

6.下列表述與作者觀點(diǎn)一致的一項(xiàng)是()。(3分)

A.追求理性意味著不以身份論高下,堅(jiān)持實(shí)事求是。

B.追求理性意味著提升邏輯推斷力,堅(jiān)持愛智求真。

C.如果擁有理性,我們就會(huì)優(yōu)先選用方法2來評判。

D.如果擁有理性,我們就能推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

7.有學(xué)生認(rèn)為,掌握評價(jià)判斷的方法一就足夠了,理由是普通人平時(shí)很少用到邏輯,而且作者提倡理性,

本來就只是對專業(yè)研究人員提出的要求。對此,你是否認(rèn)同?根據(jù)文意,結(jié)合生活或語文學(xué)習(xí)中的例子,

談?wù)勀愕目捶?。?分)

(二)閱讀下文,完成8—11題(15分)

【甲文】錦書誰寄來

向迅

①父親曾給我寫過許多信。

②那些信寄自烏魯木齊,貴州某縣,或者別的什么地方。我據(jù)此知道父親正在哪里謀生。每每有他的信

被郵差送來,我都會(huì)懷著隱秘的喜悅,躲到無人打擾的角落,逐字逐句地讀。

③父親在字里行間流露出陌生的一面。這個(gè)父親,就像是換了一副嗓子,換了一副面孔,和顏悅色地說

了許多平日里聽不到的話,甚至還有點(diǎn)啰唆一一在他噓寒問暖的時(shí)候。而且每封信的開頭,他總是模仿

古人的筆調(diào):吾兒向迅,近來可好?讀著這樣的句子,總覺得怪怪的,令我忍俊不禁。

④實(shí)際上,父親識字不多,信中因此時(shí)不時(shí)地蹦出一個(gè)錯(cuò)字、別字,乃至他自己造出來的字。但我都會(huì)

毫無障礙地認(rèn)出它們,并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)他要表達(dá)的意思。只是,我那時(shí)從未設(shè)身處地地想過一個(gè)問題:他提

筆給遠(yuǎn)方的兒子寫信之前,是否有過片刻的猶疑?

⑤我想象父親給我寫信時(shí)的樣子:夏日無聊的午后,或是春雨霏霏的涼夜,父親在外省臨時(shí)的寄居之所

左顧右盼,確定房間再無他人,于是鼓起勇氣,快速地從枕頭下翻找出頁面邊緣卷曲的筆記簿和圓珠筆,

然后正襟危坐于床沿,把筆記簿攤開在沾著泥漿的雙膝上,深吸一口氣,開始捉筆寫信。

⑥這是一個(gè)漫長而艱辛的過程。對父親而言,要把那些散落于記憶深處、已經(jīng)爬滿青苔的漢字搬到信紙

上,就跟在老家沒有門窗的羊圈里摸黑逮羊一樣困難。他需要憑借頑強(qiáng)的毅力,才能把那些奔跑跳躍在

無盡黑暗中的漢字一個(gè)個(gè)捕捉到,再使用一根無形的繩子把它們穿連在一起,費(fèi)力地趕上坑坑洼洼的道

路。

⑦終于寫完了,父親抬起頭舒了一口氣,再俯下身子,把信從頭至尾默讀一遍,最后莊重落款一一“父

親某年某月某日”.

⑧擱下筆,他在信紙里側(cè)折出一道痕跡,把它們小心翼翼地從筆記簿上裁下,舉到胸前,攏起嘴唇吹了

吹,然后把它們工整地對折好,揣進(jìn)上衣衣兜,并用手輕輕地壓了壓。

⑨當(dāng)天下午或次日早晨,父親搭乘摩托車或卡車從喧囂的工地出發(fā),翻越一座座山岡和綿延不絕的山丘、

莊稼地,最終到達(dá)鎮(zhèn)上的郵局,購買信封和郵票,裝好信,寫下收件地址,鄭重地投進(jìn)郵筒.一一收到

信時(shí),我仿佛還能觸摸到父親的雙手留在信封上的余溫,他落在信紙上的目光,還有他火焰般明亮的寂

寞。

⑩我自然也會(huì)給父親回信。但很多時(shí)候,他都會(huì)特地在信末囑咐,不必回信。因?yàn)樗鶑氖碌墓ぷ髁鲃?dòng)

性強(qiáng),并沒有一個(gè)固定的收件地址?!澳慵慕o我了,我也收不到?!备赣H說。但不管怎樣,幾年下來,

我攢下了一摞父親寫給我的信。

?我所熟悉的那位父親,是一個(gè)出了名的暴脾氣,不如意的生活讓他極少表現(xiàn)出父親應(yīng)該具備的耐心。而

在信中,父親真的就跟變了一個(gè)人似的。在他樸實(shí)無華的措辭中,我不僅充分感受到了他發(fā)自肺腑的關(guān)

心與愛意,還感受到了他作為一位父親的無奈與悲哀,我甚至還隱約感受到了他為試圖敞開心扉與我溝

通而做出的巨大努力。

?信中的父親與現(xiàn)實(shí)生活中的父親,恰如地球的南北兩極,也如一枚硬幣的兩面,合起來構(gòu)成了一個(gè)完整

的父親、立體的父親。這個(gè)父親,有幸被我看見了,讀到了,感受到了。

?我曾把父親寫給我的那一摞信件視為珍稀之物。

?正是在湘江之濱,我開始書寫父親,這個(gè)熟悉而又陌生的男人。同時(shí)也犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤:某一日,

我懷著不可告人的秘密,把父親寫給我的那些信件和其他一些比較私密的信件,悉數(shù)銷毀,把它們撕成

碎片,扔進(jìn)了垃圾桶。冷靜下來,我才后悔莫及。

?一年之后,那摞信件的重要性顯示出來。那年夏天,父親因病永遠(yuǎn)地離開了我們。任我翻箱倒柜,也沒

有找到父親寫給我的只言片語。如果那些信件還被我完好無損地保存著,那么我們就可以在閱讀每一封

信的時(shí)候感受到一個(gè)真實(shí)的父親。否則,就只能通過回憶了。

?而這,也是我這幾年不停書寫父親的原因。我擔(dān)心隨著時(shí)間的流逝,我對父親的記憶會(huì)越來越模糊。我

要通過書寫的方式,讓父親活著,讓他逐漸模糊的形象重新變得清晰起來。

?這是我理解父親的方式,也是我懷念父親的方式。

【乙文】《與父親書》后記

向迅

①五年前,收到上一本散文集樣書之時(shí),我們還幸運(yùn)地?fù)碛懈赣H。

②如今,他的墓地早已褪盡顏色,春夏芳草萋萋,秋冬一派蕭索。物是人非之感,不是一聲嘆息就能安

撫。

③“與父親書”,顧名思義,寫給父親的書,獻(xiàn)給父親的書。父親是那個(gè)特定的讀者。我們完全可以把

這本書看成是一封寫給父親的長信。在這封可能永遠(yuǎn)也不會(huì)結(jié)束的長信中,我試圖與父親進(jìn)行一番馬拉

松式的長談。像親密無間的父子那樣。像有過命之交而又惺惺相惜的兄弟那樣。

④這,便是推動(dòng)我創(chuàng)作《與父親書》的力量。

(有刪改)

8.第⑥段畫波浪線的句子體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思,請加以賞析。(3分)

9.以下是第?段畫橫線部分的原文和對照版,請辨析它們在表達(dá)效果上的同異。(4分)

原文:我把它們放在隨身攜帶的行李箱里。它們陪著我擠公交,搭乘長途巴士,乘坐綠皮火車。我把它

們從江漢平原帶到珠江三角洲,又從珠江三角洲帶到湘江之濱。

對照版:我把它們放在隨身攜帶的行李箱里,擠公交,搭乘長途巴士,乘坐綠皮火車,從江漢平原帶到

珠江三角洲,又從珠江三角洲帶到湘江之濱。

10.回憶性散文常借“過去的我”和“現(xiàn)在的我”對往事的不同視角,表現(xiàn)出認(rèn)識和情感的變化,請以第

③④段兩處畫線句為例加以分析。(4分)

11.甲文《錦書誰寄來》是散文集《與父親書》的序言;該書作者打算補(bǔ)充乙文作為后記,要在“為父

親而寫作”“家書寄遠(yuǎn)人”中選擇其一作為后記的標(biāo)題。假如你是這本書的編輯,會(huì)推薦他選用哪個(gè)?

請說明理由。(4分)

(三)閱讀下面的詩歌,完成12—14題(8分)

夜過瓜洲①

(清)袁枚

霜雁一聲語,煙江兩岸秋。

蘆花三十里,吹雪滿船頭。

我欲乘潮去,孤帆夜不收。

蒼茫云樹外,明月出瓜洲。

【注】①夜過瓜洲:1759年作者赴揚(yáng)州訪友,途經(jīng)瓜洲時(shí)寫了這首詩。

12.依據(jù)題材,本詩可歸入的一項(xiàng)類別是()(1分)

A.詠物類B.送別類C.感遇類D.行旅類

13.以下對本詩的寫景特點(diǎn)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(2分)

A.寫景角度先從高到低,再從低到高。

B.遠(yuǎn)景近景層次井然,銜接巧妙自如。

C.視覺和聽覺多感官結(jié)合,意在以靜襯響。

D.有現(xiàn)實(shí)之景,也有聯(lián)想之景,虛實(shí)相生。

14.這首詩是否適合選入《悲秋詩集》?請結(jié)合全詩加以分析。(5分)

(四)閱讀下文,完成15—20題(19分)

①王樸,東平人也。少舉進(jìn)士,為校書郎,依漢樞密使楊邠。邠與王章、史弘肇等有隙,樸見漢興日淺,

隱帝①年少孱弱,任用小人,而邠為大臣,與將相交惡,知其必亂,乃去邠東歸。后李業(yè)等教隱帝誅權(quán)

臣,邠與章、弘肇皆見殺,三家之客多及,而樸以故獨(dú)免。

②世宗②即位,授比部郎中。是時(shí),世宗銳意征伐,已撓群議,親敗劉旻于高平,歸而益治兵,慨然有

平一天下之志。數(shù)顧大臣問治道,而當(dāng)時(shí)文士皆不欲上急于用武,以謂平定僭亂,在修文德以為先,惟

樸言用兵之略,獻(xiàn)《平邊策》。世宗雅已知樸,及見其議論偉然,益以為奇,引與計(jì)議天下事,無不合,

遂決意用之。顯德三年,征淮,以樸為東京副留守。還,拜戶部侍郎,遷樞密使。

③樸性剛果,又見信于世宗,凡其所為,當(dāng)時(shí)無敢難者,然人亦莫能加也。世宗征淮,樸留京師,廣新

城,通道路,壯偉宏闊,今京師之制,多其所規(guī)為。其所作樂,至今用之不可變。其陳用兵之略,非特

一時(shí)之策。至言諸國興滅次第云:”淮南可最先取,并③必死之寇,最后亡。”其后宋興,平定四方,

惟并獨(dú)后服,皆如樸言。

④六年春,世宗遣樸行視汴口過故相李轂第疾作仆于坐上,舁④歸而卒,年五十四。世宗臨其喪,以玉

鉞叩地,大慟者數(shù)四。贈(zèng)侍中。

⑤嗚呼!作器者,無良材而有良匠;治國者,無能臣而有能君。蓋材待匠而成,臣待君而用。王樸之材,

誠可謂能矣。不遇世宗,何所施哉?世宗之時(shí),外事征伐,內(nèi)修制度,所用者五代之士也,豈皆愚怯于

晉、漢,而材智于周哉?惟知所用爾。

(節(jié)選自《新五代史?周臣傳》)

【注】①隱帝:指后漢末代皇帝劉承祐。②世宗:指后周皇帝柴榮。③并:并州。④舁:抬。

15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(2分)

(1)邠與王章、史弘肇等有隙()(2)當(dāng)時(shí)無敢難者()

16.結(jié)合文意,為下列加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)(2分)

(1)已撓群議()

A.攪動(dòng)B.阻止C.困擾D.屈服

(2)然人亦莫能加也()

A.欺凌B.懲罰C.超過D.幫助

17.把第②段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。(6分)

世宗雅已知樸,及見其議論偉然,益以為奇,引與計(jì)議天下事,無不合。

18.第④段畫線部分有三處需加句讀,請用“/”把這三處標(biāo)識出來。(3分)

世宗遣樸行視汴口過故相李轂第疾作仆于坐上

19.文中多次提及王樸的用兵策略,其中第②段突出他在□□上有別于一般文士的見解,第③段則進(jìn)一步

強(qiáng)調(diào)他在軍事謀劃上的□□□□.(2分)

20.關(guān)于王樸去邠東歸的原因,《舊五代史》的記載是“是時(shí)漢室浸亂,大臣交惡,樸度其必?!薄1?/p>

文第①段對此的表述有所不同,請聯(lián)系第⑤段分析作者這樣寫的用意。(4分)

(五)閱讀下文,完成21—24題(12分)

上高縣學(xué)①記

(宋)蘇轍

①古者以學(xué)為政,擇其鄉(xiāng)閭之俊,而納之膠庠②,示之以《詩》《書》《禮》《樂》,揉而熟之,既成

使歸,更相告語,以及其父子兄弟。故三代之間,養(yǎng)老,饗賓,聽訟,無不由學(xué)。習(xí)其耳目,而和其志

氣,是以其政不煩,其刑不瀆,而民之化之也速。

②然考其行事,非獨(dú)于學(xué)然也,郊社祖廟,山川五祀,凡禮樂之事,皆所以為政,而教民不犯者口。故

其稱日:“政者,君之所以藏身。③”蓋古之君子,正顏色,動(dòng)容貌,出辭氣,從容禮樂之間,未嘗以

力加其民。民觀而化之,以不逆其上,其所以藏身之固如此。至于后世不然,廢禮而任法,以鞭樸刀鋸

力勝其下。有一不順,常以身較之。民于是始悍然不服,而上之人親受其病,而古之所以藏身之術(shù)亡矣?!?/p>

③上高,筠之小邑,介于山林之間。民不知學(xué),而縣亦無學(xué)以詔民?縣令李君懷道始至,思所以導(dǎo)民,

乃謀建學(xué)宮??h人知其令之將教之也,亦相帥出力以繕其事,不逾年而學(xué)以具。奠享有堂,講勸有位,

退習(xí)有齋,膳浴有舍。邑人執(zhí)經(jīng)而至者數(shù)十百人.于是李君之政不苛而民肅,賦役獄訟不諉其府。李君

喜學(xué)之成而樂民之不犯,知其為學(xué)之力也,求記其事,告后以不廢。予亦嘉李君之為邑有古之道,其所

以得于民者,非復(fù)世俗之吏也。故為書其實(shí),且以志上高有學(xué)之始。

(有刪節(jié))

【注】①縣學(xué):舊時(shí)各縣供生員讀書的學(xué)校,規(guī)模視各縣情況而定,有的僅于孔廟處設(shè)一講堂,有的另

造校舍,配備食宿設(shè)施,有的在校內(nèi)專門修建了祭祀孔子的殿堂等,部分還設(shè)有亭、臺等游藝場所。②

膠庠:指學(xué)校。③政者,君之所以藏身:言上位者施政于外,人止見其政,不見其人。

21.可填入第②段方框處的虛詞是()。(1分)

A.耳B.矣C.也D.焉

22.如要在第②段末尾補(bǔ)充一則古人事例,以下最合適的一項(xiàng)是()。(3分)

A.子路治理蒲邑,忠信寬厚且明察果斷,被孔子贊譽(yù)的故事

B.子游為武城宰,遵從孔子的教誨,以弦歌教化百姓的故事

C.莊子拒為楚相,倡導(dǎo)無為,不喪己于物、失性于俗的故事

D.孟子周游列國,勸說君王以民為本、行王道施仁政的故事

23.根據(jù)第③段及注釋信息,為“文化中國地方志”叢書梳理并具體記錄上高縣學(xué)始建情況,完成下表(用

自己的話填寫)。(3分)

上高縣學(xué)始建情況

始建時(shí)間北宋元豐年間

辦學(xué)起因(1)

建筑設(shè)施(2)

(3)數(shù)十人或至百人

24.綜觀全文,結(jié)合以下材料,分析蘇轍批評世俗之吏“廢禮而任法”的原因。(5分)

“禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法律是靠國家的權(quán)力來推行的。……而禮卻不需要這有形的

權(quán)力機(jī)構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)?!保ā多l(xiāng)土中國?禮治秩序》)

三寫作(70分)

25.在飛速發(fā)展的社會(huì)里,新生事物層出不窮,新知識、新科技、新生活、新思想……人們傾向于認(rèn)為

“新總是比舊好”,對這一觀點(diǎn)你怎么看?請寫一篇文章,談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。

要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。

參考答案

1.(1)文勝質(zhì)則史

(2)管弦嘔啞阿房宮賦

(3)爾來四萬八千歲不與秦塞通人煙

2.(1)B(2)A

3.A

4.對沒去北大學(xué)醫(yī)原因的表述前后自相矛盾/邏輯不自洽/缺乏邏輯一致性

5.在明確評價(jià)判斷的兩種合理方法,即“用經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”“用邏輯標(biāo)準(zhǔn)”/“講事實(shí)”“講邏輯”后(1分);

通過限定條件“沒有可測量的事實(shí)”/“不了解相關(guān)事實(shí)信息”/“不具備相關(guān)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)”,排除了根據(jù)

既有現(xiàn)實(shí)信息評價(jià)判斷的可能性(1分);又通過關(guān)于戰(zhàn)爭數(shù)據(jù)獲取的倫理追問,排除了通過實(shí)踐操作

來獲取充足事實(shí)信息的可能性(1分),由此推出結(jié)論:在無法獲取充足事實(shí)信息的情況下,專業(yè)人員

只能用邏輯標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)判斷。(1分)

6.B

7.(1)對理由二的看法(最高3分)

“不認(rèn)同”的角度:①作者對所有人都倡導(dǎo)理性(明確作者觀點(diǎn)指向1分)。②在作者看來,人類整體

上都具有邏輯推斷力,這是我們區(qū)別于其他物種的特點(diǎn),需要充分發(fā)揮其作用/如作者所說,追求理性、

愛智求真能讓我們獲取進(jìn)步和幸福/現(xiàn)今社會(huì)充滿不確定性,普通人更難獲取充足的事實(shí)信息,需要重視

理性,依靠邏輯來盡量避免陷入愚昧的困境……(結(jié)合文本具體分析,答出1點(diǎn)1分,最高2分)

“認(rèn)同”的角度:①作者沒有苛求所有人都運(yùn)用方法二,如文中所說,普通民眾不可能去深入研究各種

復(fù)雜的邏輯推理是否合理②當(dāng)運(yùn)用兩種標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的結(jié)果出現(xiàn)矛盾時(shí),事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)更有現(xiàn)實(shí)說服力③探究和

應(yīng)對未知是專業(yè)人員的職業(yè)需要,對普通人來說,重視事實(shí)結(jié)果、講求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的做法更符合現(xiàn)實(shí)需

求……(結(jié)合文本具體分析,答出1點(diǎn)1分,最高2分)

(2)對理由一的看法(最高4分)

“不認(rèn)同”的角度:①普通人也經(jīng)常需要運(yùn)用邏輯評價(jià)判斷/雖然對邏輯的運(yùn)用不及專業(yè)人員那么頻繁,

但依然是需要該項(xiàng)能力的(明確自己的看法1分)②掌握邏輯標(biāo)準(zhǔn)對普通人突破認(rèn)知盲區(qū)、提升評判力

大有好處,有助于我們的日常生活和學(xué)習(xí)……(提出自己的理由1分)③結(jié)合生活或語文學(xué)習(xí)中的例子

分析論證(2分)。

示例1:例如互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我們每天都會(huì)收到大量難以現(xiàn)場驗(yàn)證的消息,運(yùn)用邏輯檢驗(yàn)它是否存在偷換概

念、強(qiáng)加因果等問題,可以有效地甄別信息,降低受騙的風(fēng)險(xiǎn)。

示例2:例如分析《拿來主義》中隱含的推理,把握其通過否定“閉關(guān)主義”等錯(cuò)誤做法來證明“拿來

主義”的寫作思路,更能認(rèn)識到“只有自己去拿”這一判斷在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的正確性??梢姸眠壿?/p>

對日常閱讀理解很有用。

【未結(jié)合生活或語文學(xué)習(xí)中的例子,整道題最高得4分】

“認(rèn)同”的角度:①普通人日常需要評價(jià)的各類判斷相對簡單,借助事實(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足以應(yīng)對/運(yùn)用邏輯需

要一定的知識和能力基礎(chǔ),難度太高了/遇到自己用事實(shí)經(jīng)驗(yàn)無法評價(jià)的復(fù)雜判斷,可以求助專業(yè)人

員……(提出自己的理由1分)②結(jié)合生活或語文學(xué)習(xí)中的例子分析論證(1分)。

【認(rèn)同”只需掌握方法一”而不結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容,最高得2分;能結(jié)合文本內(nèi)容,最高得4分】

8.畫線句是對寫信如摸黑逮羊這一比喻展開的進(jìn)一步想象,“奔跑跳躍”“用繩子穿”“趕上坑洼道路”

等描寫,將父親絞盡腦汁組織語言寫信的情景與費(fèi)力逮羊的過程一一對應(yīng),將難以描摹的無形感受變得

具象可感,符合父親農(nóng)民工的身份和質(zhì)樸而頑強(qiáng)生活的形象,寫信過程的艱辛更體現(xiàn)出父親對我的關(guān)愛。

9.相同:都用整齊的句式突出“我”帶著書信輾轉(zhuǎn)各地,一直形影不離,更表現(xiàn)出對信件的珍視。

不同:對照版以“我”為主語,一句到底,突出“我”奔波搬家的行為過程。原文中書信人格化地“陪

著我”,主語'‘我”“它們”交錯(cuò)回環(huán)地出現(xiàn),使情感從單向注入變?yōu)殡p向互動(dòng),突出“我”與書信的

相依相伴:斷句的處理使節(jié)奏更加舒緩,更能體現(xiàn)“我”反復(fù)品味書信傳遞的父愛而獲取的深沉情感慰

藉。

10.前者從多年前的“我”的視角,記錄讀信時(shí)的直觀感受,父親與日常不同的語言表達(dá),既體現(xiàn)對信

件背后陌生慈父形象的詫異,也表現(xiàn)出當(dāng)年的自己感受到出人意表的父愛時(shí)隱秘的喜悅。后者從多年后

的“我”的視角,審視、反思過往父子間的隔膜,體悟到父親試圖與我溝通做出的巨大努力,表達(dá)對當(dāng)

年未曾設(shè)身處地理解父親的后悔和愧疚。

11.答案示例一:推薦“家書寄遠(yuǎn)人”。作者在后記中交代了這本書可以看成是寫給父親的長信,并想以

此和遠(yuǎn)在另一個(gè)世界的他進(jìn)行超越一般父子關(guān)系的長談,該標(biāo)題能貼切地傳達(dá)其中復(fù)雜的情思;相比“為

父親而寫作”的直白,該標(biāo)題更加含蓄委婉,更富有詩意,也和后記的語言風(fēng)格更協(xié)調(diào);還能和序言標(biāo)

題“錦書誰寄來”形成巧妙的呼應(yīng),既增添了形式上的美感,又暗含著父子雙方遠(yuǎn)隔時(shí)空互寄遙思的深

沉情感,奠定整本書的抒情基調(diào),更能打動(dòng)讀者。

答案示例二:推薦“為父親而寫作”。序言和后記中,作者清晰直白地

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