詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕：學(xué)習(xí)目的：①學(xué)會11個(gè)生字。讀讀寫寫“出色、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部，摘錄喜歡的詞句。③理解出色愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。④重點(diǎn)感悟描繪詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。A案課前準(zhǔn)備課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶教學(xué)過程導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1．板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰？──京張鐵路〔板書〕的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？〔1905年〕，距此刻有多少年了？〔一百多年〕3．對于京張鐵路來說，2023年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路開工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；10月12日開場，“詹天佑愛國教育電影展演周”將在張家口市群眾電影院拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。4．看了這些，你有什么想法？5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回憶難忘歲月1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶著工程人員做了哪些事情？2．檢查生字詞語，以及課文讀通狀況。3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶著工程人員，做了哪幾件事情？4．學(xué)生讀后交流。老師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)〔一〕剛剛，我們匆匆地回憶了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的理解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。〔學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫，考慮，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié)，讓這天的我們深有觸動(dòng)〕〔二〕組織交流，抓住關(guān)鍵語句，透過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵飄過程中的愛國精神、出色智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作那么、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。交流預(yù)設(shè)：片段一詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不就應(yīng)出自工程人員之口。”師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？〔指名答復(fù)〕引讀，進(jìn)一步體會“勉勵(lì)”?！惨韵轮皇穷A(yù)設(shè)的情境，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)生成。〕師：在施工發(fā)動(dòng)會上，詹天佑應(yīng)對著所有的鐵路建立者，大方激昂地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：看到有些工程人員偶然粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀“我們的工作”片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好；否那么，不但惹那些外國人嘲笑，還會使中國的工程師失掉信心。1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話?！矊W(xué)生練讀〕2．學(xué)生朗讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥：你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)決信念和克制困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中終究遇到了哪些困難呢〔請學(xué)生從書上找句子答復(fù)。老師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎〔屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師消沉地讀屏幕上的文字〕：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又成心刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，最后讓鐵路從墓墻外透過。和詹天佑一齊修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你必須有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好；否那么，不但惹那些外國人嘲笑，還會使中國的工程師失掉信心?！逼?：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不留意還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會。2．老師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3．練習(xí)朗讀第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎樣上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。〔三〕孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！假如，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，有更多的理解，那么我們必須會對詹天佑更加肅然起敬。研讀：回眸百年滄桑1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)絡(luò)詹天佑修筑鐵飄過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？〔默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子〕。2．孩子們，作為一個(gè)中國人，回憶那段歲月，我們的情緒肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？〔交流感受，朗讀體會──抓住以下資料：帝國的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力〕。應(yīng)對著帝國的阻撓、要挾、嘲笑，應(yīng)對國人的殷切期望，應(yīng)對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的宏大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，決然理解了任務(wù)，立即開場勘測線路。5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好；否那么，不但惹那些外國人嘲笑，還會使中國的工程師失掉信心。6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)決信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶著工程人員──〔老師板書：學(xué)生接──勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路〕；師：也正是憑著這份堅(jiān)決的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶著下，京張鐵路最后在1909年8月11日全線開工，不但比原方案提早兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！7．來，孩子們，讓我們一齊讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！〔齊讀最后一段。寫話：傾訴滿腔情懷1．此后的幾年里，詹天佑一向?yàn)樽鎳蔫F路事業(yè)，四處奔波，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，應(yīng)對著以前戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”〔師一字一頓地〕1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。2．應(yīng)對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里必須有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。〔音樂《沉思曲》漸起〕2學(xué)生在消沉的音樂聲中寫話。3組織交流。4讓我們?nèi)w起立，應(yīng)對著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！究讀：體察歷史好處1各自有感情地朗讀全文。2回憶課始的提問：這天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的開工而舉行隆重的紀(jì)念？〔學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文資料自由發(fā)言〕3．老師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神〔語重心長地〕老師更期望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)絡(luò)上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。3、認(rèn)識詹天佑是我國出色的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深化領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰？──京張鐵路〔板書〕的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？〔1905年〕，距此刻有多少年了？〔一百多年〕〔出示資料〕3．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧?！苍O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)主角，這是情感的誘發(fā)。〕二、初讀：整體感知資料，回憶難忘歲月1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。2、錄像老師：出示句子〔詹天佑是我國出色的愛國工程師?！匙x課文把相關(guān)語句劃下來。現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有出色才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。老師引導(dǎo)概括：〔勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路〕。〔設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。〕三、精讀：深化研讀資料，體會創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學(xué)生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事?！苍O(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開教學(xué)，表達(dá)訓(xùn)練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。〕四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的出色佑來于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文?，F(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，必須會有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎樣說的、怎樣做的、怎樣想的？出示相關(guān)語句?，F(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，透過對重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵飄過程中的愛國精神、出色智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作那么、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀〔遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好。否那么，不但那些外國人要嘲笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！场?〕交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難?！?〕老師引讀：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“這是中國人”師：帝國者一向不放下奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：“這是中國人”師：應(yīng)對皇親國戚橫加干預(yù)，無理取鬧，詹天佑想：生〔齊〕：“這是中國人”師：親友分開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于宏大的悲哀之中，他想：生〔齊〕：“這是中國人”師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：〔指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好。否那么，不但那些外國人要嘲笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！薄?、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！假如，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，有更多的理解，那么我們必須會對詹天佑更加肅然起敬?！苍O(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮?！痹陂喿x過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。〕五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意1、老師：帝國當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)絡(luò)詹天佑修筑鐵飄過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？〔默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子〕。2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回憶那一段歲月，我們的情緒肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的情緒感到不平靜的句子？〔交流感受，朗讀體會主要從帝國的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力〕。3、學(xué)生交流體會4、老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)決信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)決的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶著下，京張鐵路最后在1909年8月11日全線開工，不但比原方案提早兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！〕來，孩子們，讓我們一齊讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！〔齊讀最后一段〕〔設(shè)計(jì)意圖：浸透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的出色才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于理論，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的用心作用?！沉⒒钭x：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假設(shè)這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，必須會涌起很多感慨，你也必須有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧?！矊懙臅r(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：〕阻撓要挾嘲笑決然出色愛國高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)糸_工〔學(xué)生在音樂聲中寫話〕2、老師：同學(xué)們，讓我們應(yīng)對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧3、老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說〔師朗讀〕：“生命有長短，命運(yùn)有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。〔設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾照應(yīng)，遵循了《新課標(biāo)》中“整體局部整體”的原那么。至此完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。深化挖掘文章資料，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國情感的熏陶?！掣剑喊鍟?0、詹天佑京張鐵路出色愛國《詹天佑》教學(xué)反思《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。我利用優(yōu)質(zhì)資圍繞文章的中心詞“出色”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的出色和愛國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的潛力，有利于進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：一、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比擬直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩局部資料。這兩個(gè)技術(shù)性比擬強(qiáng)的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資課的根底上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)資料后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫，獲得了較滿意的效果。二、在教學(xué)第二局部時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，去深化體會當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文資料。三、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深化，學(xué)生的答復(fù)也還是停留在比擬淺的層面上，談得也比擬泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩局部資料時(shí)，我盡管采用了比擬直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正好處上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，學(xué)生并沒有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)資料以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會詹天佑的“出色”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中老師都很有激情，在語言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素?！墩蔡煊印氛f課方案一、說教材分析^p站在巍巍的八達(dá)嶺上，看著那縱橫的鐵路，我們會不由自主地想起詹天佑，這位中國的鐵路之父。正是他，這位出色的愛國工程師，主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，顯示了中國人民的智慧和力量。全文分為四局部，第一局部概括介紹詹天佑是我國出色的愛國工程師；第二局部講清朝政府在一些帝國國家爭奪京張鐵路修筑全的狀況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路；第三局部按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來表達(dá)詹天佑主持修筑京張鐵路的過程，突出表現(xiàn)了詹天佑是一位出色的愛國工程師；第四局部講京張鐵路提早兩年開工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和思念，點(diǎn)明事件的好處有力地回?fù)袅说蹏鴮χ袊嗣竦拿镆暫统靶?。二、說教法、學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識與潛力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法。因?yàn)閷τ诹昙墝W(xué)生的.認(rèn)識和理解潛力來說，假如放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。假如為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生那么會感到乏味不堪。采用導(dǎo)讀式教學(xué)法既防止了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們必須會在不自覺中，興趣濃重地進(jìn)入文章，探究問題的答案，進(jìn)而學(xué)懂課文。與此同時(shí)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識詹天佑的出色才干，我還準(zhǔn)備讓學(xué)生動(dòng)手操作，畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢開鑿隧道的示意圖。在學(xué)生匯報(bào)過第6自然段的學(xué)習(xí)成果后時(shí)，我運(yùn)用演示法，透過媒體出示課件，進(jìn)展演示，結(jié)合書中文字進(jìn)展例解。同時(shí)在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)探究，小組合作等學(xué)習(xí)方式來閱讀這篇課文。崔巒同志在講解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)說到：“語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此在教學(xué)過程中，我還引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)探究，小組合作等學(xué)習(xí)方式來閱讀這篇課文。三、說教學(xué)目的根據(jù)教材推薦和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目的定位如下：知識目的：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.理解出色的愛國工程師詹天佑的事跡。潛力目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集、處理信息資料的潛力、自學(xué)潛力、動(dòng)手理論操作潛力和口頭表達(dá)潛力。情感目的：激發(fā)學(xué)生的愛國情感。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詹天佑修筑鐵路的過程，理解“豎井開鑿法”和“人字形線路”，從中感悟詹天佑的出色和愛國。設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我那么根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識事物直觀形象的特點(diǎn)，以及我班學(xué)生的實(shí)際狀況，把體會“詹天佑克制種種困難時(shí)的動(dòng)力”也就是體會人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、說教學(xué)程序此篇課文的設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我透過導(dǎo)語引入，提醒課題、初讀課文，整體感知、理解背景，研讀體會、小結(jié)課文，激趣存疑四個(gè)步驟帶著學(xué)生掃清生字障礙、走進(jìn)文本。第二課時(shí)教學(xué)那么直撲重點(diǎn)，變序?qū)W習(xí)，分組合作，在讀中充分感悟詹天佑的出色才干和愛國精神。第一，交流信息，激發(fā)興趣。上課伊始，學(xué)生透過交流課前搜集到的詹天佑所處的時(shí)代、生平、求學(xué)事跡等方面的資料，初步理解詹天佑，激起學(xué)生對理解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣，學(xué)生的注意自然就引向了全文的重點(diǎn)局部，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的資料。第二，小組合作學(xué)習(xí)，體會施工過程中遇到的種種困難，感悟詹天佑的出色才干。葉老曾說：“教是為了不教”。而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于老師繁瑣的講解分析^p占用了學(xué)生讀書的時(shí)間，從而使學(xué)生失去了練筆的時(shí)機(jī)。事實(shí)上，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的時(shí)間性，因此，當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段感悟詹天佑超人的智慧和創(chuàng)造性才干時(shí)我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生采用小組合作探究的方式來學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由選取學(xué)習(xí)伙伴，自由選取學(xué)習(xí)資料，甚至可以自由選取學(xué)習(xí)的方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的場面。從而使學(xué)生始終持續(xù)一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到讀、思、議、劃、寫等語文理論活動(dòng)中去。透過小組討論，孩子們在全班交流了自己的學(xué)習(xí)成果，如勘探線路局部，孩子們抓住了自己感受最深的重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課前搜集到的資料，感悟到詹天佑嚴(yán)肅、認(rèn)真、吃苦、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)，并體會到他能完成任務(wù)的思想動(dòng)力于他深深的的愛國熱情。教學(xué)中，老師還要注意對學(xué)生的情感熏陶感染，因此我并未就此打住，而是問學(xué)生能否把自己的感受透過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，這樣，不僅僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感潛力。開鑿隧道局部，學(xué)生透過畫示意圖，體會詹天佑一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的地勢采用不同的工作方法，從而感受詹天佑的智慧和才能。這表達(dá)了各學(xué)科的綜合，有效利用了美術(shù)學(xué)科的資來解決語文學(xué)科中的問題。設(shè)計(jì)“人字形”線路局部，學(xué)生除了畫示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游介紹外，還自己實(shí)際操作演示火車走“人字形”線路的原理，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力和理論操作潛力。語文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)造潛能，注意學(xué)生的持續(xù)開展，因此我又讓學(xué)生分析^p還有別的方法讓火車爬陡坡嗎？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間。學(xué)生根據(jù)已有的知識，可能會設(shè)計(jì)出螺旋線路、“之字”線路、折回線路等等，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到訓(xùn)練。但是這些解決火車爬陡坡的線路有優(yōu)劣之別嗎？在此根底上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)方案與詹天佑的“人之形”線路作比擬，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性缺乏，因?yàn)檐嚿硖L，不利于平安行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟(jì)。緊之后，我讓學(xué)生觀看火車過青龍橋的錄像，透過感性的圖像，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟詹天佑的出色才干和聰明才智。第三，結(jié)合自己的感受感悟詹天佑的愛國精神。語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，老師要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生從詹天佑主持筑路的過程中已經(jīng)感受到他出色的才干，為了強(qiáng)化這種感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料研讀課文第二段。帶著“詹天佑是在怎樣的狀況下出任總工程師的”這個(gè)問題，我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，去體驗(yàn)詹天佑內(nèi)心憤慨、擔(dān)憂、沖動(dòng)的感情變化，并探究為什么會有這樣的變化。讓學(xué)生在理論活動(dòng)中，不僅僅進(jìn)步語文理論潛力，同時(shí)也明白了落后就要挨打的道理，受到一次最為思想的教育。為了進(jìn)一步感受修筑京張鐵路的困難之大，我讓學(xué)生透過看錄像，在畫面中感受到地勢的險(xiǎn)峻復(fù)雜。這樣，學(xué)生對詹天佑的敬仰之情油然而生，感情朗讀也就水到渠成。第四，總結(jié)全文，拓展延伸。詹天佑頂著帝國的阻撓、要挾、嘲笑，克制了重重困難，最后發(fā)揮自己的聰明才智，最后成功地主持修筑了京張鐵路，充分顯示了詹天佑的出色才干和拳拳愛國之心。多少中國人為之振奮，多少中國人為之自豪。為了激發(fā)孩子的愛國情感，我順勢安排了一個(gè)口語表達(dá)訓(xùn)練，讓孩子夸夸詹天佑，給孩子留下情感發(fā)揮的余地。第五，作業(yè)練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合。在作業(yè)練習(xí)的安排上，我設(shè)計(jì)了背一背，讀一讀，寫一寫，畫一畫，做一做等自由選取的作業(yè)資料，表達(dá)了作業(yè)的層次性，表達(dá)了各學(xué)科的綜合，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。一課的完畢并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，而就應(yīng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。于是我講課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，推薦了兩本寫詹天佑的書籍。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)潛力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識面。詹天佑生前說過一句話：“人活著，總要為后代留下點(diǎn)些什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路?！笔茄剑覀兊慕逃蛻?yīng)為孩子們留下點(diǎn)什么呢？我想我們的教育就應(yīng)為學(xué)生的終身開展打下堅(jiān)實(shí)的根底，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)。這天的說課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝！。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕：教學(xué)目的1．學(xué)會10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。2．能理清段落的層次，理解先概括介紹，后詳細(xì)表達(dá)的篇章構(gòu)造。3．感受出色的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國精神。課時(shí)安排：2課時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克制修筑京張鐵路的困難的。難點(diǎn)：理解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。第一課時(shí)教學(xué)過程：一．看圖導(dǎo)入同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，以前涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林那么徐，收復(fù)____的鄭成功等。這天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。〔投影出示詹天佑的圖片以及簡介〕請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。〔學(xué)生介紹〕剛剛這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？這天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。出示問題：〔1〕詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子?！?〕本文透過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)表達(dá)這件事的？〕2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次?！?〕課文哪幾小節(jié)寫詹天佑理解任務(wù)前的狀況？哪幾小節(jié)寫詹天佑理解任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？〔2〕“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，決然理解了任務(wù)，開場勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。〔3〕給課文分段，用“‖”作記號?！驳谝欢危旱?自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：46自然段。第四段：第7自然段?！橙畬W(xué)習(xí)第2、3自然段1.默讀第2、3自然段，考慮詹天佑是在什么狀況下主持修筑京張鐵路的？2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一齊學(xué)習(xí)、討論。3.請個(gè)別學(xué)生答復(fù)：〔1〕當(dāng)時(shí)的狀況怎樣？〔帝國的阻撓〕怎樣阻撓？“要挾”什么意思？那么在那里，帝國是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫容許他們的什么要求呢？〔2〕當(dāng)?shù)氐臓顩r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@句話我們還能看出什么？〔外國人對中國人民非常藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的?！尺€能從課文的哪里看出這點(diǎn)？〔3〕全國的反映如何？用文中的一個(gè)詞來概括。你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會怎樣議論呢？假如是你，你會怎樣說？4.這一段對當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描繪，對表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？5.有感情地朗讀課文〔齊讀〕四.作業(yè)完成課堂作業(yè)本第二課時(shí)一、導(dǎo)入我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪?？三、學(xué)習(xí)第3段1.請同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊考慮:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相討論一下。2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案答復(fù)，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問題的理解。〔投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎樣說的？怎樣做的？怎樣想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？〕學(xué)生劃找四人小組交流全班討論3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，最后完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎樣辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家明白了詹天佑是我國出色的愛國工程師，這天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖4.剛剛同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，假如你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位出色的愛國工程師，那么我們就要從此刻開場努力，打好根底。5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看?！餐队俺鍪緞?dòng)畫〕詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎樣樣的人呢？6.那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描繪對表現(xiàn)人物有什么作用呢？小結(jié)：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，才能更好地理解文章，理解人物。四.略講第4段就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和出色的才干，克制重重困難，最后出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國者一個(gè)有力的回?fù)簟＝酉聛砦覀円积R來把課文的最后一段一齊來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并考慮，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)局部照應(yīng)？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？五.總結(jié)同學(xué)們，火車將分開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的情緒，一齊來把課文最后一段來讀一遍。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)〔四〕：教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，積累詞匯;聯(lián)絡(luò)上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。3、認(rèn)識詹天佑是我國出色的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深化領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2.詹天佑是誰──京張鐵路(板書)的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年(1905年)，距此刻有多少年了(一百多年)(出示資料)3.同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)主角，這是情感的誘發(fā)。)二、初讀：整體感知資料，回憶難忘歲月1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。2、錄像老師：出示句子(詹天佑是我國出色的愛國工程師。)讀課文把相關(guān)語句劃下來?，F(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有出色才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。老師引導(dǎo)概括：(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)。(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。)三、精讀：深化研讀資料，體會創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學(xué)生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。(設(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開教學(xué)，表達(dá)訓(xùn)練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。)四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的出色佑來于什么呢請同學(xué)們再一次讀課文?，F(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，必須會有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎樣說的、怎樣做的、怎樣想的出示相關(guān)語句?，F(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，透過對重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵飄過程中的愛國精神、出色智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作那么、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好。否那么，不但那些外國人要嘲笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。)(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。(2)老師引讀：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“這是中國人”師：帝國者一向不放下奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：“這是中國人”師：應(yīng)對皇親國戚橫加干預(yù)，無理取鬧，詹天佑想：生(齊)：“這是中國人”師：親友分開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于宏大的悲哀之中，他想：生(齊)：“這是中國人”師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：(指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好。否那么，不但那些外國人要嘲笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”)4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些!假如，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，有更多的理解，那么我們必須會對詹天佑更加肅然起敬。(設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮?！痹陂喿x過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。)五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意1、老師：帝國當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)絡(luò)詹天佑修筑鐵飄過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回憶那一段歲月，我們的情緒肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的情緒感到不平靜的句子(交流感受，朗讀體會主要從帝國的阻撓、要挾，嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力)。3、學(xué)生交流體會4、老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)決信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)決的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶著下，京張鐵路最后在1909年8月11日全線開工，不但比原方案提早兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來，孩子們，讓我們一齊讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)(設(shè)計(jì)意圖：浸透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的出色才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于理論，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的用心作用。)六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假設(shè)這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，必須會涌起很多感慨，你也必須有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。(寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：)阻撓要挾嘲笑決然出色愛國高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)糸_工(學(xué)生在音樂聲中寫話)2、老師：同學(xué)們，讓我們應(yīng)對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧3、老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說(師朗讀)：“生命有長短，命運(yùn)有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”4、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾照應(yīng)，遵循了《新課標(biāo)》中“整體局部整體”的原那么。至此完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。深化挖掘文章資料，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國情感的熏陶。)附：板書20、詹天佑京張鐵路出色愛國詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)〔五〕：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目的要求1、理解出色的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作奉獻(xiàn)的思想感情。2、體會詹天佑的出色才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4、明白課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深化理解課文。有感情地朗讀課文。(二)教學(xué)重點(diǎn)1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。2、理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；3、透過詳細(xì)事例體會詹天佑是“出色的愛國工程師”。〔三〕教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)展教學(xué)。〔四〕學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生透過“讀――說――畫――說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文資料。為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句――“詹天佑是我國出色的愛國工程師”，抓住【關(guān)鍵詞】：^p“愛國”、“出色”，提出本節(jié)課探究的主要目的，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受出色才干兩大組進(jìn)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)。在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中老師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會歷史背景資料〔出示網(wǎng)頁課件〕，透過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑授命于危難之際的壯舉，體會他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。詹天佑的“出色”主要表此刻“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)打破”兩個(gè)欄目〔出示網(wǎng)頁課件〕，學(xué)生透過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)打破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來自主學(xué)習(xí)〔出示網(wǎng)頁課件〕、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽理論，勇于創(chuàng)新的精神。〔五〕、教學(xué)流程。第二課時(shí)一、品讀課文感知“出色”。透過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1―3自然段，大家都明白〔出示圖片〕詹天佑是我國出色的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，決然理解連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克制種種困難出色地完成任務(wù)，為中國人爭氣的。1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“出色”的？〔板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路〕2、學(xué)習(xí)“勘測線路”局部?！?〕請同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難是怎樣做的？是怎樣想的？是怎樣說的？想想你從這些詞句中想到什么體會到了什么？并批注在書的空白處。〔2〕學(xué)生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情他應(yīng)對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？那里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”局部。〔1〕從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來?！采吓_講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正〕小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。〔2〕、下面請同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程?！惭菔尽衬銈冞吙催呄耄瑥恼蔡煊铀捎玫牟煌椒ㄖ?，終究體會到了什么？4、創(chuàng)造性地開鑿隧道表達(dá)了詹天佑的出色的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。〔1〕快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？〔2〕兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。〔標(biāo)明方向〕〔3〕由一位同學(xué)講解，另一位同學(xué)演示火車上山的過程?！沧⒁馀浜稀场?〕小組來演示講解。先糾正線路是否對。再〔演示〕火車上山的過程〔事物投影顯示〕要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車〔或拉車〕上下坡的情景，來體會、理解“人”字道路，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能?！?〕從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？二、略講第4段。激情：透過剛剛學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏模@條鐵路才提早兩年開工，給予藐視中國的帝國者一個(gè)有力的回?fù)簦@是多么值得自豪的事情?。≌埻瑢W(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段1、齊讀課文最后自然段。2、舉行浩大通車典禮之日，許多人云集北京，那些以前阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國者看到了這一切，他們會怎樣說？老師帶給資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原方案6年完成，結(jié)果4年就開工了，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。因此說這條鐵路修筑成功是給帝國者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两襁@天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。三、.回憶全文，學(xué)習(xí)寫法：1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)出色的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？〔透過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，考慮和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)狀況的親密聯(lián)絡(luò)。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史狀況，更能表現(xiàn)詹天佑的出色、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，堅(jiān)信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，可以把我國建立得繁榮興盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。〕3、課文中還透過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中透過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)〔六〕：課前準(zhǔn)備①課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。②自學(xué)生字新詞。③課件。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)語引入，提醒課題①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國。這天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？〔透過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文資料的根底上，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)。〕③提醒課題：詹天佑簡介詹天佑初讀課文，整體感知①整體感知課文。a．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c．交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。a．用“讀了課文____________，我明白詹天佑_________。”交流讀課文后理解的資料。b．說說課文記敘了一件什么事？〔詹天佑主持修筑京張鐵路的事。〕③圖文結(jié)合，簡介京張鐵路?！簿堣F路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。〕理解背景，研讀體會①帝國國家是怎樣阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開_________?！雹谥攸c(diǎn)研讀以下幾句。a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的方案，一些帝國國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。”〔1〕指名幾位學(xué)生交流感受。〔引導(dǎo)學(xué)生從“剛就”，“阻撓”等詞體會帝國的霸道、張狂〕〔2〕師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得宏大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等?！?〕感情朗讀。b．“他們提出一個(gè)條件：清政府假如用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子開工，最后還得求助于他們。”〔1〕指名交流感受。〔帝國狂妄自大。〕〔2〕“要挾”是什么意思？〔利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方容許自己的要求。〕帝國者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國容許他們的要求？〔帝國這利用我國____、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國容許由他們修筑京張鐵路。〕c．帝國者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！薄?〕指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充