機(jī)械行業(yè)制圖之繪制和編輯三維實(shí)體

第12章

繪制和編輯三維實(shí)體12.1繪制基本三維實(shí)體12.2通過二維圖形生成實(shí)體12.3布爾運(yùn)算12.4三維操作

12.5編輯實(shí)體

12.6渲染實(shí)體

12.7視覺樣式12.1繪制基本三維實(shí)體AutoCAD繪制的基本實(shí)體包括：多段體、長方體、楔體、圓錐體、球體、圓柱體、圓環(huán)體、棱錐體。這些基本實(shí)體的命令可以通過“繪圖”|“建?！弊硬藛蜗逻x擇，也可以在“建?！惫ぞ邫谥袉螕粝鄳?yīng)的工具按鈕，如圖12-1所行，或者在命令行中輸入相應(yīng)的命令再進(jìn)行操作。圖12-1“建?！惫ぞ邫?2.1.1繪制多段體多段體多段體是從2007版后新增的功能，主要用于建筑等三維模型，如墻等?？梢酝ㄟ^在命令行中輸入POLYSOLID命令，或者在菜單欄選擇“繪圖”|“建?！眧“多段體”命令，也可以單擊工具欄的“多段體”按鈕。12.1.2繪制長方體長方體在工程中經(jīng)常用于繪制一些規(guī)則的圖形，如建筑物、家具、機(jī)械零件等。通過在命令行中輸入BOX，或選擇“繪圖”|“建?！眧“長方體”命令，或單擊工具欄的“長方體”按鈕，都可執(zhí)行長方體命令。

(a)兩角點(diǎn)和高度創(chuàng)建長方體(b)通過長度創(chuàng)建長方體(c)中心點(diǎn)、角點(diǎn)、長度繪制長方體長方體的創(chuàng)建方法12.1.3繪制楔體楔體的繪制步驟與長方體類似。

12.1.4繪制圓柱體(a)圓柱體(b)橢圓體(c)傾斜的圓柱體通過在命令行中輸入CYLINDER命令，或者選擇“繪圖”|“建?！眧“圓柱體”命令，或單擊工具欄的“圓柱體”按鈕，都可以執(zhí)行圓柱體命令。12.1.5繪制圓錐體圓錐體可以繪制漏斗，輸料斗等一些錐形零件，也可以繪制圓臺(tái)形的零件。繪制圓錐體與繪制圓柱體類似，通過在命令行中輸入CONE，或者選擇“繪圖”|“建模”|“圓錐體”命令，或者單擊工具欄的“圓錐體”按鈕，都可執(zhí)行圓錐體命令。

(a)圓錐體(b)底面為橢圓的椎體(c)傾斜的圓錐體(d)圓臺(tái)12.1.6繪制球體球體的繪制廣泛用于玩具產(chǎn)品、機(jī)械零件、家具等。

12.1.7繪制圓環(huán)體圓環(huán)體主要應(yīng)用于機(jī)械、建筑、家具等，如汽車的轉(zhuǎn)向盤。

12.1.7繪制棱錐體

(a)8棱錐(b)傾斜的棱臺(tái)(c)棱臺(tái)棱錐體AutoCAD默認(rèn)棱錐體是正棱錐體，通過在命令行中輸入PYRAMID，或選擇“繪圖”|“建?！眧“棱錐體”命令，或單擊“建?！惫ぞ邫谥械摹袄忮F體”按鈕，都可以執(zhí)行棱錐體命令。

12.1.8繪制三維螺紋曲線

(a)非線性螺紋(b)傾斜螺紋(c)順時(shí)針(d)逆時(shí)針螺紋曲線螺紋是繪制三維曲線的命令，可以先繪制螺紋曲線，再通過掃掠命令可以繪制彈簧和螺栓、螺孔等的螺紋。通過在命令行中輸入HELIX，或選擇“繪圖”|“螺紋”命令，或單擊“建模”工具欄中的“螺紋”按鈕，都可以執(zhí)行螺紋命令。12.2通過二維圖形生成實(shí)體12.2.1拉伸拉伸命令可以將閉合的二維圖形拉伸成實(shí)體，這些閉合的二維圖形包括圓、橢圓、圓環(huán)、閉合的多線段、矩形、多邊形、閉合的樣條曲線和面域等。如果不是閉合的二維圖形，拉伸的特征是曲面特征。圖12-8是拉伸閉合和開放的樣條曲線所得的三維效果圖。

圖12-8拉伸閉合與非閉合曲線比較12.2.2旋轉(zhuǎn)圖12-9旋轉(zhuǎn)圖旋轉(zhuǎn)命令適用于創(chuàng)建具有只包含一定角度的復(fù)雜體，可以將一些二維圖形繞指定的軸旋轉(zhuǎn)形成三維實(shí)體。也可以通過將一個(gè)閉合對(duì)象圍繞當(dāng)前UCS的X軸或Y軸旋轉(zhuǎn)一定角度來創(chuàng)建實(shí)體，如果是不閉合的二維圖形，則旋轉(zhuǎn)出來的是曲面。選擇軸也可以圍繞直線、多段線或兩個(gè)指定的點(diǎn)。用于旋轉(zhuǎn)生成實(shí)體的閉合對(duì)象可以是矩形、多邊形、閉合多線段、閉合樣條曲線、圓、橢圓及面域等。圖12-9是將矩形和樣條曲線繞直線旋轉(zhuǎn)270°所得到的實(shí)體。12.2.3掃掠

(a)指定基點(diǎn)掃掠(b)沿路徑放大掃掠(c)扭曲掃掠掃掠圖掃掠是從2007版開始新增的功能。掃掠功能是通過指定曲線沿著某曲線掃描出三維實(shí)體或者曲面，如果輪廓是閉合的，則掃掠的是實(shí)體，如果輪廓是開放的，則掃掠的是曲面。掃掠功能類似于拉伸功能里的路徑拉伸方式，但用于掃掠的輪廓與路徑不受是否在同一平面的限制，而且輪廓將被移到路徑曲線的起始端，并與路徑曲線垂直，這是掃掠與拉伸的路徑拉伸不同之處。12.2.4放樣

放樣圖放樣命令可以繪制不同截面形狀的曲面或者實(shí)體，通過對(duì)包含兩條或兩條以上二維曲線進(jìn)行放樣來創(chuàng)建三維實(shí)體或曲面。如果截面是全部封閉的，則為實(shí)體，如果截面是全部開放的，則為曲面。如果截面有閉合和非閉合的二維曲線，則不能執(zhí)行放樣命令。截面的曲線可以是同類型曲線（如都是圓），也可是不同類型的曲線（如圓和矩形）。

12.2.5按住并拖動(dòng)拖拽流程圖“按住并拖動(dòng)”的操作是將閉合曲面轉(zhuǎn)換成面域，然后將選中的面域沿鼠標(biāo)移動(dòng)的方向進(jìn)行拖拽。拖拽的的面域?qū)ο罂梢允蔷匦巍⒍噙呅?、圓形、橢圓形、閉合的多線段、閉合的樣條曲線等。也可以是立體圖上的面，如長方體各面、圓柱體底面、棱錐體底面、圓錐體底面等。拖拽命令類似于二維操作的延伸命令。12.3布爾運(yùn)算12.3.1并集運(yùn)算圖12-13是并集運(yùn)算的流程圖。

圖12-13并集并集（UNION）命令是用于將兩個(gè)或者多個(gè)單實(shí)體組合成一個(gè)復(fù)合體，與這些實(shí)體的位置無關(guān)，可以相接觸，也可以不相接觸的單個(gè)實(shí)體，如果是不相接觸的實(shí)體，此時(shí)并集之后變?yōu)橐惑w。對(duì)于面域的并集運(yùn)算，必須是處于同一平面的各個(gè)面域才能通過并集運(yùn)算組合成一個(gè)復(fù)合的面域。通過選擇“修改”|“實(shí)體編輯”|“并集”命令，或單擊“并集”按鈕，或在命令行中輸入U(xiǎn)NION命令，都可以執(zhí)行并集命令。

12.3.2差集運(yùn)算圖12-14是差集運(yùn)算的效果圖。

(a)未運(yùn)算的線框圖(b)差集運(yùn)算后線框圖(c)消隱后效果圖圖12-14差集差集（SUBTRACT）命令是用于從實(shí)體1減去與實(shí)體2與實(shí)體1相交的部分，并將實(shí)體2去除，可以刪除實(shí)體部分或者創(chuàng)建孔等。通過選擇“修改”|“實(shí)體編輯”|“差集”命令，或單擊“差集”按鈕，或在命令行中輸入SUBTRACT命令，都可以執(zhí)行差集命令。

12.3.3交集運(yùn)算如圖12-15所示的是多段體和長方體的交集效果。

圖12-15并集交集(INTERSECT)操作是通過兩個(gè)或者多個(gè)實(shí)體相交的部分來創(chuàng)建復(fù)雜的實(shí)體。實(shí)體之間必須有相交部分，否則無法執(zhí)行此操作。選擇的對(duì)象必須要兩個(gè)或者兩個(gè)以上。（注：以前的版本可以選擇不相交的實(shí)體，執(zhí)行該交集命令之后，兩個(gè)實(shí)體都將消失，相當(dāng)于刪除命令。）通過選擇“修改”|“實(shí)體編輯”|“交集”命令，或在工具欄單擊“交集”按鈕，或在命令行中輸入INTERSECT命令，都可以執(zhí)行交集命令。

12.4三維操作12.4.1三維移動(dòng)三維移動(dòng)(3DMOVE)命令是在三維視圖中顯示移動(dòng)夾點(diǎn)工具，并沿指定方向和距離將對(duì)象移動(dòng)到繪圖區(qū)相應(yīng)的位置。通過選擇“修改”|“三維操作”|“三維移動(dòng)”命令，或者在命令行輸入3DMOVE命令，或點(diǎn)擊工具欄的“三維移動(dòng)”按鈕，都可以執(zhí)行三維移動(dòng)命令。

圖12-16顯示的是“三維移動(dòng)”命令的流程圖。

(a)未移動(dòng)的視圖(b)選擇移動(dòng)對(duì)象并移動(dòng)(c)移動(dòng)后效果圖12-16三維移動(dòng)流程12.4.2三維旋轉(zhuǎn)圖12-17顯示的是三維旋轉(zhuǎn)的流程圖。

(a)原對(duì)象(b)指定基點(diǎn)(c)選擇旋轉(zhuǎn)軸(d)旋轉(zhuǎn)后效果圖12-17三維旋轉(zhuǎn)流程三維旋轉(zhuǎn)(3DROTATE)用于將實(shí)體沿指定的軸旋轉(zhuǎn)。用戶可以通過兩點(diǎn)指定旋轉(zhuǎn)軸，也可以指定X軸、Y軸或Z

軸，在執(zhí)行命令后彈出的3維圈分別對(duì)應(yīng)于坐標(biāo)系同一顏色的X、Y、Z軸，用戶可以指定坐標(biāo)軸為旋轉(zhuǎn)軸。選擇“修改”|“三維操作”|“三維旋轉(zhuǎn)”命令，或者在命令行中執(zhí)行3DROTATE命令，或單擊工具欄的“三維旋轉(zhuǎn)”按鈕，都可以執(zhí)行三維旋轉(zhuǎn)命令。12.4.3三維對(duì)齊三維對(duì)齊(3DALIGN)是指通過指定源實(shí)體的三個(gè)點(diǎn)來定義平面，這三個(gè)點(diǎn)所確定的平面與選定的另一個(gè)實(shí)體的三個(gè)點(diǎn)所確定的平面對(duì)齊，每個(gè)實(shí)體最多只能指定三個(gè)點(diǎn)。選定的源實(shí)體的第一個(gè)源點(diǎn)（基點(diǎn)）與目標(biāo)實(shí)體的第一目標(biāo)點(diǎn)重合。選擇“修改”|“三維操作”|“三維對(duì)齊”命令，或者在命令行中輸入3DALIGN命令，或單擊工具欄的“三維對(duì)齊”按鈕，都可以執(zhí)行三維對(duì)齊命令。

(a)指定對(duì)齊點(diǎn)(b)對(duì)齊效果三維對(duì)齊12.4.4三維鏡像三維鏡像(MIRROR3D)命令使指定對(duì)象沿鏡像平面鏡像實(shí)體。通過選擇“修改”|“三維操作”|“三維鏡像”命令，或者在命令行中輸入MIRROR3D命令，都可以執(zhí)行三維鏡像命令。

(a)指定對(duì)象和平面(b)鏡像效果三維鏡像12.4.5三維陣列

(a)陣列前視圖(b)環(huán)形陣列(c)矩形陣列三維陣列流程三維陣列和二維陣列類似，有環(huán)形陣列和矩形陣列兩種形式，通過選擇“修改”|“三維操作”|“三維陣列”命令，或者在命令行中輸入3DARRAY命令，都可以執(zhí)行三維陣列命令。12.4.7剖切實(shí)體剖切(SLICE)命令用于將一個(gè)或多個(gè)實(shí)體剖切成兩部分，可以保留剖切后的兩部分，也可以指定保留其中的一部分。剖切后的兩個(gè)部分各屬于不同的對(duì)象，可以分開選擇。通過選擇“修改”|“三維操作”|“剖切”命令，或者在命令行中輸入SLICE命令，都可以執(zhí)行剖切命令。

(a)原始形狀(b)剖切后效果剖切實(shí)體12.4.8加厚實(shí)體

(a)曲面(b)加厚加厚實(shí)體加厚(THICHEN)命令是將曲面轉(zhuǎn)化為實(shí)體，在11章介紹的曲面繪制只是表面模型，用戶可以通過加厚命令將表面模型轉(zhuǎn)換為具有厚度的實(shí)體。通過選擇“修改”|“三維操作”|“加厚”命令，或者在命令行中輸入THICHEN命令，都可以執(zhí)行加厚命令。12.4.9三維實(shí)體倒角

(a)未倒角(b)確認(rèn)該選項(xiàng)(c)選擇倒角邊(d)倒角效果邊倒角三維實(shí)體倒角(CHAMFER)可以對(duì)實(shí)體平面上的矩形邊，也可以對(duì)環(huán)形邊倒角，倒角命令和二維倒角的命令一樣，可以通過選擇“修改”|“倒角”命令，或者在命令行中輸入CHAMFER命令，或者單擊工具欄的“倒角”按鈕，都可以執(zhí)行倒角命令。12.4.10三維實(shí)體圓角

(a)選擇圓角對(duì)象(b)選擇圓角邊(d)倒圓角效果圓角三維實(shí)體圓角(FILLET)可以對(duì)實(shí)體平面上的矩形邊、環(huán)形邊倒圓角，倒圓角角命令和二維倒圓角的命令一樣，通過選擇“修改”|“圓角”命令，或者在命令行中輸入FILLET命令，或者單擊工具欄的“圓角”按鈕，都可以執(zhí)行圓角命令。12.5編輯實(shí)體AutoCAD除了上面介紹的實(shí)體編輯之外，還提供了多種編輯實(shí)體的方式，如對(duì)三維實(shí)體的邊、面、體等進(jìn)行修改，可以對(duì)當(dāng)前實(shí)體的面進(jìn)行拉伸、移動(dòng)、偏移、旋轉(zhuǎn)、刪除、傾斜、復(fù)制、著色；也可以對(duì)邊進(jìn)行復(fù)制和著色等，還可以對(duì)實(shí)體進(jìn)行壓印、分割、抽殼、清除等。這些編輯實(shí)體的命令可以通過在菜單欄中選擇“修改”|“實(shí)體編輯”列表下的命令，或者在如圖12-25所示的工具欄中選擇各個(gè)實(shí)體編輯的命令按鈕，也可以通過在命令行輸入SOLIDEDIT命令，然后再選擇各個(gè)命令選項(xiàng)。圖12-25工具欄12.6渲染實(shí)體12.6.1設(shè)置光源創(chuàng)建每一個(gè)場(chǎng)景，都必須有光的襯托，從而呈現(xiàn)各種真實(shí)的效果，通過對(duì)光源的設(shè)置，可以實(shí)現(xiàn)反射、陰影、體光等效果，如室外的自然光，室內(nèi)的燈光等。系統(tǒng)已經(jīng)默認(rèn)了燈光效果，用戶可以創(chuàng)建和設(shè)置光源。AutoCAD2012提供了3種創(chuàng)建光源的方式：點(diǎn)光源、聚光源、平行光聚光源光束12.6.2材質(zhì)

材質(zhì)與貼圖在渲染操作中是非常重要的，也是一個(gè)相當(dāng)繁瑣的工作，但只要用戶耐心，仔細(xì)第調(diào)整各個(gè)參數(shù)，就會(huì)渲染出逼真的實(shí)物，使其具有足夠的吸引力。選擇“視圖”|“渲染”|“材質(zhì)瀏覽器”命令，或單擊“材質(zhì)編輯器”上的“顯示材質(zhì)瀏覽器”按鈕

彈出“材質(zhì)瀏覽器”選項(xiàng)板。選擇“視圖”|“渲染”|“材質(zhì)編輯器”命令，或在材質(zhì)瀏覽器中單擊“顯示材質(zhì)編輯器”按鈕

，彈出“材質(zhì)編輯器”選項(xiàng)板。12.6.3渲染圖12-39高級(jí)渲染設(shè)置面板在設(shè)置了材質(zhì)、光源之后，用戶可以對(duì)三維場(chǎng)景進(jìn)行渲染，通過渲染可以觀察作品的最終效果。系統(tǒng)提供多種渲染命令和渲染設(shè)置（高級(jí)渲染設(shè)置）。通過選擇“視圖”|“渲染”命令可以執(zhí)行“渲染”命令。執(zhí)行該命令后，系統(tǒng)就彈出渲染窗口對(duì)視圖去進(jìn)行渲染。有時(shí)渲染不符合要求，因此用戶還需應(yīng)用上面的方法重新設(shè)置，AutoCAD提供的“高級(jí)渲染設(shè)置”命令，選擇“視圖”|“渲染”|“高級(jí)渲染設(shè)置”命令，彈出“高級(jí)渲染設(shè)置”選項(xiàng)板，可以設(shè)置該渲染類型的基本、間接發(fā)光、診斷、處理率等參數(shù)。如圖12-39所示。12.7視覺樣式

圖12-40“視覺樣式”菜單“視覺樣式管理器”選項(xiàng)卡視覺樣式用于切換各種顯示形式，用來控制邊和著色后的顯示。AutoCAD2012有10種顯示方式。通過選擇如圖12-40所示的“視圖”|“視覺樣式”命令的子菜單可以實(shí)現(xiàn)各種顯示樣式。執(zhí)行“視覺樣式管理器”命令可以打開“視覺樣式管理器”選項(xiàng)卡，在選項(xiàng)卡里可以使用已經(jīng)設(shè)置好的視覺樣式，用戶也可以設(shè)置自己需要的視覺樣式。

(a)二維線框(b)三維線框(c)三維隱藏

(d)真實(shí)(e)概念視覺樣式五種默認(rèn)的視覺樣式：.（.....）成立于2004年，專注于企業(yè)管理培訓(xùn)。提供60萬企業(yè)管理資料下載，詳情查看：/map.htm提供5萬集管理視頻課程下載，詳情查看：/zz/提供2萬GB高清管理視頻課程硬盤拷貝，詳情查看：/shop/2萬GB高清管理視頻課程目錄下載：/12000GB.rar高清課程可提供免費(fèi)體驗(yàn)，如有需要請(qǐng)于我們聯(lián)系。咨詢電話：020-.值班手機(jī)：.網(wǎng)站網(wǎng)址：在線文檔：

教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

推動(dòng)策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)二、教師自主決定：１.課程設(shè)計(jì)２.教學(xué)實(shí)施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評(píng)量５.班級(jí)經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場(chǎng)現(xiàn)象VS.專業(yè)知識(shí)五、評(píng)鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動(dòng)策略宣導(dǎo)→溝通→實(shí)作

↑↓培訓(xùn)檢討評(píng)鑑回饋←結(jié)果運(yùn)用←人員

實(shí)用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對(duì)象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評(píng)鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對(duì)話建立互信三、評(píng)鑑計(jì)劃回歸學(xué)校本位四、實(shí)施計(jì)畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實(shí)施計(jì)畫含：（一）評(píng)鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)２.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進(jìn)修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評(píng)鑑人員（三）評(píng)鑑方式（四）評(píng)鑑時(shí)程（五）評(píng)鑑結(jié)果的運(yùn)用五、引領(lǐng)教師了解評(píng)鑑指標(biāo)意涵＊評(píng)鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評(píng)鑑人員在評(píng)鑑時(shí)，以所列規(guī)準(zhǔn)和項(xiàng)目為依據(jù)。工具若有錯(cuò)誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場(chǎng)需求2.有效評(píng)量出所要達(dá)到的目標(biāo)。參、實(shí)作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，化評(píng)鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實(shí)用可行的評(píng)鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評(píng)鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，化評(píng)鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願(yuàn)參與鼓勵(lì)參與全面參與。2.成立評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)，討論評(píng)鑑計(jì)劃。3.透過工作坊(讀書會(huì))方式詮釋評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評(píng)鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認(rèn)定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項(xiàng)是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對(duì)話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計(jì)畫與組織三、課程的計(jì)畫四、作業(yè)的樣本（含對(duì)作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動(dòng)情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個(gè)人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對(duì)檔案的評(píng)述三、實(shí)用可行的評(píng)鑑方式:(一).對(duì)話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計(jì)畫(五).作業(yè)調(diào)閱對(duì)話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對(duì)話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動(dòng)1.要有議題.2.對(duì)話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認(rèn)錄音(錄影)正常運(yùn)作2.一次只問一個(gè)問題3.過程保持中立4.鼓勵(lì)多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時(shí)不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實(shí)的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對(duì)話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會(huì)者提出不同想法.如:我不認(rèn)為有那麼糟,您以為呢?3.達(dá)到初步共識(shí)後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時(shí),需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會(huì)者意見.6.盡量不發(fā)表個(gè)人意見.7.錄音或即時(shí)紀(jì)錄要點(diǎn).(二).審閱教學(xué)檔案評(píng)量要項(xiàng)一.檔案目錄二.個(gè)人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計(jì)與省思四.學(xué)習(xí)成果評(píng)量五.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個(gè)人專業(yè)成長*注意事項(xiàng)1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因?yàn)?a.能真正深入教學(xué)整體的各細(xì)部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個(gè)單元不會(huì)造成過度負(fù)擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個(gè)作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對(duì)教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實(shí)際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動(dòng).4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會(huì)議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項(xiàng)的行為或存在事實(shí).3.可同時(shí)紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項(xiàng):一.要蒐集具有代表性的事實(shí)資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進(jìn)一步蒐集相關(guān)資料以為驗(yàn)證三.有效運(yùn)用時(shí)間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對(duì)象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動(dòng)情形b.查閱評(píng)鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點(diǎn)擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計(jì)畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗(yàn)與新概念.2.設(shè)計(jì)教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評(píng)量回饋~評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項(xiàng)分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時(shí)間、方式進(jìn)度、評(píng)語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評(píng)鑑工具1.課程計(jì)畫編寫自我檢核表2.課程計(jì)畫編寫課發(fā)會(huì)檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級(jí)經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個(gè)積極的教室氣氛8.促進(jìn)正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運(yùn)用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時(shí)間二.班級(jí)經(jīng)營能力1.維持班級(jí)秩序2.鼓勵(lì)正向行為表現(xiàn)3.實(shí)施生活教育4.表達(dá)清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動(dòng)教學(xué)效能教室觀察表臺(tái)北縣○○國小教師教學(xué)評(píng)鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級(jí)（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時(shí)分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計(jì)畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計(jì)畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計(jì)校本課程相關(guān)主題與活動(dòng)設(shè)計(jì)□規(guī)劃補(bǔ)救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願(yuàn)景□了解校本課程主題□參與教科書評(píng)選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對(duì)話□學(xué)校課程地圖充分運(yùn)用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會(huì)會(huì)議□學(xué)生課程活動(dòng)紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運(yùn)用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運(yùn)動(dòng)公園□署立臺(tái)北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護(hù)商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計(jì)畫□教學(xué)計(jì)畫設(shè)計(jì)週延□活動(dòng)安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運(yùn)用家庭聯(lián)絡(luò)簿進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評(píng)量□筆試□口試□表演□實(shí)作□自我評(píng)量□小組討論□實(shí)踐□同儕互評(píng)□

8編選適當(dāng)?shù)脑u(píng)量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測(cè)驗(yàn)□檔案記錄的評(píng)量□口語的評(píng)量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護(hù)教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機(jī)、電視、錄放影機(jī)等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時(shí)上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動(dòng)頻繁□學(xué)生對(duì)教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真□學(xué)生對(duì)課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢(shì)動(dòng)作輔助表達(dá)□身體動(dòng)作□儀態(tài)大方□模仿動(dòng)作□幽默、滑稽動(dòng)作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實(shí)班級(jí)學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵(lì)□良性的師生互動(dòng)□活絡(luò)的親師互動(dòng)□和諧的同儕互動(dòng)□適才適性的原則□鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣□公開獎(jiǎng)勵(lì)□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會(huì)□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機(jī)使用□實(shí)物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運(yùn)用多元的教學(xué)方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價(jià)值澄清□問題解決□小組討論□合作學(xué)習(xí)□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□建構(gòu)式教學(xué)法□創(chuàng)意思考教學(xué)法□編序教學(xué)法□精熟學(xué)習(xí)法□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□協(xié)同教學(xué)法指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)周延□□□□□□□16.熟練有效的教學(xué)技巧□講解□問答□討論□示範(fàn)□參觀□訪問□表演□觀察□測(cè)量□紀(jì)錄□實(shí)驗(yàn)□操作□角色扮演□分組報(bào)告□閱讀