家居家具行業(yè)人員選聘基本指標(biāo)與職業(yè)能力

人員選聘技術(shù)與實踐人員選聘的基本指標(biāo)生產(chǎn)總監(jiān)的資格要求教育水平GED：6職業(yè)培訓(xùn)（SVP）：8體力（PA）：S56興趣：265性格：459711能力傾向GVNSPQKFMEC

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244344455人員選聘的基本指標(biāo)G：智力V：語言表達能力N：數(shù)學(xué)計算能力S：空間能力P：形體感Q：文書事務(wù)能力K：動作協(xié)調(diào)F：手指靈活性M：手工靈巧性E：眼、手、足配合C：顏色辨別能力人員選聘的基本指標(biāo)1、普通教育水平（GED）：分6個等級2、具體職業(yè)培訓(xùn)（SVP）：分9個等級3、體力（PA）：分8種類型4、工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系（DPT）：說明工作的復(fù)雜程度5、能力傾向：11項職業(yè)能力因素6、興趣：適應(yīng)工作的職業(yè)興趣7、性格因素：與職業(yè)對應(yīng)的性格普通教育程度

（GED）

普通教育程度

（GED）教育水平6級 推理能力 1、會應(yīng)用邏輯的或科學(xué)的思考于廣泛的理論和實際問題；2、會運用非文字的符號（公式、方程式、圖象等）于最困難的場合；3、會處理各式各樣抽象的變量，理解最深奧的概念。 普通教育程度

（GED）教育水平6級數(shù)學(xué)能力1、會應(yīng)用高等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計技術(shù)；2、會應(yīng)用許多理論的數(shù)學(xué)概念；3、會創(chuàng)造性地運用數(shù)學(xué)方法解決問題。普通教育程度

（GED）教育水平6級語文能力1、會為報紙、雜志、技術(shù)或科學(xué)刊物撰寫文章、編審文章；2、會起草契約與合同；3、會見有關(guān)人員并判斷他們的資格；4、能夠向有關(guān)人員提供咨詢意見；5、能夠評價工程或技術(shù)方面的資料、數(shù)據(jù)。普通教育程度

（GED）教育水平5級推理水平1、會應(yīng)用邏輯或科學(xué)的思考于問題的界定、數(shù)據(jù)的收集、事實的確定，并從中做出有效的結(jié)論；2、會解釋以數(shù)學(xué)形式或圖解形式出現(xiàn)的各種技術(shù)性指標(biāo)；3、會處理幾種抽象和具體的變量。普通教育程度

（GED）教育水平5級數(shù)學(xué)能力1、會應(yīng)用高等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計技術(shù)；2、會運用多種理論的數(shù)學(xué)概念；3、能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問題。普通教育程度

（GED）教育水平5級語文能力1、會為報紙、雜志、技術(shù)或科學(xué)刊物撰寫文章、編寫文章；2、會起草契約或合同；3、會見有關(guān)人員并對其資格做出判斷；4、能夠向有關(guān)人員提供咨詢意見；5、能夠評價工程或技術(shù)資料和數(shù)據(jù)。普通教育程度

（GED）教育水平4級推理能力1、會應(yīng)用合理體系（薄記、內(nèi)燃機、人力資源管理等）的原理解決實際問題；2、會在有限標(biāo)準(zhǔn)化條件下處理具體變量；3、會解釋書面和口頭的指示；4、會解釋圖表和進度表。普通教育程度

（GED）教育水平4級數(shù)學(xué)能力會在標(biāo)準(zhǔn)的實際應(yīng)用中，進行常規(guī)的數(shù)學(xué)運算，如代數(shù)、算術(shù)、幾何等。普通教育程度

（GED）教育水平4級語文能力1、會進行會議記錄；2、會安排負責(zé)人會晤；3、會處理個人信件和歷行公文；4、能夠與上司和有關(guān)人員座談；5、會通報有關(guān)情況；6、能夠解釋技術(shù)手冊、圖紙、規(guī)格和性能等。普通教育程度

（GED）教育水平3級推理能力1、憑常識理解并執(zhí)行書面、口頭或圖形式的指示；2、會處理標(biāo)準(zhǔn)狀況下涉及的幾個變量的問題。普通教育程度

（GED）教育水平3級數(shù)學(xué)能力會計算分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比等算術(shù)運算普通教育程度

（GED）教育水平3級語文能力1、會把表格、收據(jù)、資料進行歸檔；2、會抄錄檔案資料、填寫表格；3、會運用電腦、打字；4、會收集限定的信息；5、會進行一般性訪談和常規(guī)性介紹。普通教育程度

（GED）教育水平2級推理能力1、憑借常識理解具體但不復(fù)雜的口頭指示；2、會處理標(biāo)準(zhǔn)狀況下涉及的少量變量。普通教育程度

（GED）教育水平2級數(shù)學(xué)能力會進行整數(shù)加、減、乘、除。普通教育程度

（GED）教育水平2級語文能力1、會把表格、收據(jù)、資料進行歸檔；2、會抄錄檔案資料、填寫表格；3、會運用電腦、打字；4、會收集限定的信息；5、會進行一般性訪談和常規(guī)性介紹。普通教育程度

（GED）教育水平1級推理能力1、憑借常識理解、執(zhí)行只有一兩步的指示；2、會處理在標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)中偶爾有（或沒有）變量的情況。普通教育程度

（GED）教育水平1級數(shù)學(xué)能力1、會完成簡單的加法、減法；2、會讀取和抄錄數(shù)字；3、會計數(shù)。普通教育程度

（GED）教育水平1級語文能力1、根據(jù)口頭指示或演示，學(xué)會崗位職責(zé)；2、會書寫識別性資料，如姓名、住址、重量或型號；3、會以口頭或書面方式申請工作所需的物料等。職業(yè)能力培訓(xùn)

（SVP）職業(yè)培訓(xùn)分類與折算1、大學(xué)的學(xué)位教育：每2年折算1年的職業(yè)培訓(xùn)；2、研究生教育：每1年折算1年的職業(yè)培訓(xùn)；3、職業(yè)學(xué)校：按實際授課或操作時間折半；4、學(xué)徒：以學(xué)徒方式進行的培訓(xùn)；5、企業(yè)培訓(xùn)：旨在培養(yǎng)員工勝任某項工作；6、在職培訓(xùn)：在有資格的人員指導(dǎo)下，旨在擔(dān)任某項具體工作；7、取得其他工作經(jīng)驗：培訓(xùn)多面手或勝任較高級的工作。職業(yè)能力培訓(xùn)

（SVP）具體職業(yè)培訓(xùn)程度的估算水平時間1短期示范即可230天以內(nèi)，超出示范的任何形式330天以上至3個月43個月以上至6個月56個月以上至1年職業(yè)能力培訓(xùn)

（SVP）具體職業(yè)培訓(xùn)程度的估計水平時間61年以上至2年72年以上至4年84年以上至10年910年以上體力（PA）1、繁重程度：S：坐著工作；重量不超過5公斤L(fēng)：輕型工作：重量不超過10公斤；或長時間站立、行走；或坐著，但是要用手臂、腳推拉或控制M、中等工作：重量不超過25公斤，經(jīng)常負荷10公斤H、繁重工作：重量不超過50公斤，經(jīng)常負荷25公斤VH、極重工作：重量超過50公斤，經(jīng)常負荷25公斤體力（PA）2、攀登與平衡3、彎腰、跪立、下蹲或爬行4、伸張手臂、用手和指操作、和/或用觸覺感知5、講話：用語言表達和交流思想6、傾聽：用耳感知、分辨聲音的性質(zhì)，接受語言信息體力（PA）7、視力：感知物體的形狀、大小、距離、顏色或其他特征；包括：A、遠距離視力敏感度（6米）B、近距離視力敏感度（50厘米）C、三維深度感D、眼睛調(diào)節(jié)適應(yīng)機能E、顏色辨別力F、視野范圍體力（PA）8、控制：用肢體對設(shè)備進行控制A、用手和手臂控制B、用腳和/或腿進展控制C、眼、手、腳配合能力工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系

（DPT）職能的復(fù)雜性程度工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系

（DPT）——數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)通過觀察、調(diào)研、解釋、具體想象和心理創(chuàng)造，對數(shù)據(jù)、人、物獲得的資訊、知識和感念：*書寫時以數(shù)字、詞語、符號形式出現(xiàn)；*其他數(shù)據(jù)為思想、概念和、口頭表達。工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系

（DPT）——數(shù)據(jù)0——綜合：把對數(shù)據(jù)的分析進行綜合，以發(fā)現(xiàn)事實和/或建立知識、概念或解釋。1——協(xié)調(diào)：以對數(shù)據(jù)的分析為基礎(chǔ)，來確定操作或行動的時間、地點、順序，執(zhí)行決定和/或報告發(fā)生的事件。2——分析：對數(shù)據(jù)進行檢查和評價，并參照評價結(jié)果提出替代行動建議。3——匯編：積累記錄下來的資訊進行信息分類。工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系

（DPT）——數(shù)據(jù)4——計算：進行算術(shù)運算并據(jù)此報告。5——抄錄：轉(zhuǎn)抄、登錄或公布數(shù)據(jù)。6——比較：對比標(biāo)準(zhǔn)解釋易于觀察到的數(shù)據(jù)、人和物的功能、結(jié)構(gòu)或組成上的特征。7——沒有使用。8——沒有明顯的關(guān)系。工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系

（DPT）——人人，也包括個別動物0——咨詢：與個人交往，根據(jù)其品格、個性、人格給他們忠告、咨詢和指導(dǎo)，以使他們可依照法律、規(guī)律、原理等解決問題。1——交涉：與他人交流思想、資訊和意見，以使制定方針政策、工作計劃和/或共同決定、結(jié)論或解決辦法。工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系

（DPT）——人2——教學(xué)：通過說明、示范和有指導(dǎo)的實習(xí)給別人以知識或技能；依據(jù)科學(xué)、技術(shù)提出建議。3——指導(dǎo)：對一組工作人員確定或解釋工作步驟，給他們安排具體工作任務(wù)，使他們維持協(xié)調(diào)的工作關(guān)系并提高工作效率。4——娛樂：使他人娛樂工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系

（DPT）——人5——說服：影響他人采用某種產(chǎn)品、服務(wù)或接受某種觀點。6——講話：與人講話或發(fā)出訊號，以傳達或交流資訊，包括給助手安排工作或發(fā)出指示，不包括日常交談。7——服務(wù)：照顧人或動物，以滿足他們的需求，包括明確或含蓄的愿望。8——沒有明顯的關(guān)系。工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系（DPT）——物0——調(diào)試：調(diào)整、改變或恢復(fù)功能，以適應(yīng)工作的要求。1——精密加工：利用精密的設(shè)備、工具并附以慎重的判斷，使加工對象符合工作的要求。2——操作-控制：通過調(diào)整相應(yīng)參數(shù)完成作業(yè)，其調(diào)整比照料設(shè)備更頻繁。3——駕駛-操作：適用機動車輛駕駛員。工作職能與數(shù)據(jù)、人和物的關(guān)系（DPT）——物4——運用-操作：利用工具通過手-眼配合、手和指的靈活性和一定的判斷力，完成工作任務(wù)。主要是手工作業(yè)。5——照料：對設(shè)備的運行進行觀察、調(diào)整，其調(diào)整不需要多少判斷。6——進料-出料：向機器設(shè)備送入和移出物料，而設(shè)備運轉(zhuǎn)時無須照料。7——手工操作：借用人的手、其他器官或簡單工具從事工作，如搬運、清理。8——沒有明顯關(guān)系。興趣因素（參考）1、處理事和物2、與人們進行業(yè)務(wù)接觸3、例行的、具體的和有組織的工作4、為謀求人們的預(yù)期福利而進行的社會工作或社會交往性活動。5、謀求享有威望和受人器重的工作興趣因素（參考）6、與人交往并交流思想7、科學(xué)和技術(shù)性的工作8、抽象和創(chuàng)造性發(fā)工作或經(jīng)驗9、從事與機器、工藝和技術(shù)有關(guān)的非社交性工作10、由具體成果中得到滿足的工作性格因素（參考）1、職責(zé)多種多樣，往往變化頻繁2、按照規(guī)定程序進行重復(fù)性或短周期性的工作3、只按具體指示進行工作，在研究解決問題時很少采取獨立的判斷和行動4、指導(dǎo)、控制和規(guī)劃自己或別人的整個活動5、在職責(zé)范圍內(nèi)與人打交道，而不僅限于發(fā)出和接受指示性格因素（參考）6、從事獨立性的工作7、對人們似的思想和事物方面的意見、態(tài)度或判斷施加影響8、在面臨意外、風(fēng)險或危機情況下，仍能勝任工作9、根據(jù)感覺和判斷的標(biāo)準(zhǔn)，對信息進行歸納、判斷和決策性格因素（參考）10、根據(jù)可測量或可驗證的標(biāo)準(zhǔn)，對信息進行歸納、判斷和決策X——根據(jù)個人觀點對感情、思想和事實做出解釋Y——準(zhǔn)確地達到規(guī)定的限度、公差和標(biāo)準(zhǔn)能力傾向（參考）1、最高的10%2、較高的1/3，但不包括最高的10%3、中間的1/34、較低的1/3，不包括最低的10%5、最低的10%*百分比表示在從業(yè)人口中所達到的相應(yīng)水平人口比例常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考職業(yè)適應(yīng)范圍：建筑、財政、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、運輸與通訊總經(jīng)理GED：6SVP：8PA：S56興趣：265性格：45971能力傾向GVNSPQKFMEC1

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244344455常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考

（解釋）教育水平：17年以上；職業(yè)培訓(xùn)：4-10年體力需求：坐著工作、講話、傾聽興趣：與人進行業(yè)務(wù)接觸、與人交往并交流思想、謀求威望和受人器重性格：指導(dǎo)、控制、規(guī)劃活動；在職責(zé)范圍內(nèi)與人交往；根據(jù)感覺進行判斷決策；影響他人的思想、態(tài)度和判斷；職責(zé)多種多樣常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考

（解釋）能力傾向：智力：最高的10%；語言表達：較高的1/3；數(shù)學(xué)：較高的1/3；空間感：較低的1/3；形體感：較低的1/3；文書能力：中間的1/3；動作協(xié)調(diào)：較低的1/3；手指靈巧：較低的1/3；手工靈巧：較低的1/3；眼、手足配合：最低的10%；顏色辨別力：最低的10%。常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考適用職業(yè)范圍：建筑服務(wù)、工程、數(shù)據(jù)處理和系統(tǒng)分析、人力資源管理、行政經(jīng)理；營業(yè)部主任、公共關(guān)系主任、建筑主管、協(xié)會理事長。GED：5；SVP8；PA：S567；興趣：265；性格：457901能力傾向GVNSPQKFMEC2

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244344455常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考適用職業(yè)范圍：審記員、銀行經(jīng)理、信托公司經(jīng)理、信貸經(jīng)理、教育部門主管、博物館長等GED：5；SVP：9；PA：S567：興趣：265；性格：47901能力傾向GVNSPQKFMEC2

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244344455常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考適用職業(yè)范圍：會計、稅務(wù)等GED：5；SVP：8；PA：S567興趣：71；性格：0Y9457能力傾向GVNSPQKFMEC

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143243455常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考職業(yè)適用范圍：化學(xué)、電氣、機械、船舶、農(nóng)業(yè)工程師GED：6；SVP：8；PA：L4567興趣：78；性格：0Y495能力傾向GVNSPQKFMEC1

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2444455常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考職業(yè)適用范圍：生產(chǎn)、建造、安裝、使用、維修工程師GED：5；SVP：8；PA：L4567興趣：79；性格：Y045能力傾向GVNSPQKFMEC

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34常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考職業(yè)適用范圍：計算機程序員、系統(tǒng)分析員等GED：5；SVP：8；PA：S567興趣：798；性格：9014能力傾向GVNSPQKFMEC

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23344455常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考適用職業(yè)范圍：秘書GED：4；SVP：6；PA：S4546興趣：26；性格：59Y1能力傾向GVNSPQKFMEC3

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3355常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考職業(yè)適用范圍：一般辦公室事務(wù)員GED：4；SVP：4；PA：S-L4567興趣：31；性格：20Y能力傾向GVNSPQKFMEC3

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34454常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考適用職業(yè)范圍：商品推銷員GED：4；SVP：6；PA：L456興趣：26；性格：7590能力傾向GVNSPQKFMEC

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344344453常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考適用職業(yè)范圍：售貨員GED：4；SVP：5；PA：L456興趣：26；性格：7590能力傾向GVNSPQKFMEC

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434434354常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考適用職業(yè)范圍：銷售管理GED：3~5；SVP：5~7；PA：S-L56；興趣：25；性格：45能力傾向GVNSPQKFMEC2

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244344454常見職業(yè)選聘標(biāo)準(zhǔn)參考職業(yè)適用范圍：采購員GED：5；SVP：7；PA：L456興趣：251；性格：5790能力傾向GVNSPQKFMEC

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243344444教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)校現(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學(xué)實施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導(dǎo)→溝通→實作

↑↓培訓(xùn)檢討評鑑回饋←結(jié)果運用←人員

實用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學(xué)校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學(xué)２.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標(biāo)意涵＊評鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準(zhǔn)和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標(biāo)。參、實作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認(rèn)定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認(rèn)錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認(rèn)為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀(jì)錄要點.(二).審閱教學(xué)檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計與省思四.學(xué)習(xí)成果評量五.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因為:a.能真正深入教學(xué)整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動教學(xué)效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學(xué)評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學(xué)校課程地圖充分運用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會會議□學(xué)生課程活動紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計畫□教學(xué)計畫設(shè)計週延□活動安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運用家庭聯(lián)絡(luò)簿進行個別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當(dāng)?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學(xué)生對教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真□學(xué)生對課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡(luò)的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學(xué)方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學(xué)習(xí)□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□建構(gòu)式教學(xué)法□創(chuàng)意思考教學(xué)法□編序教學(xué)法□精熟學(xué)習(xí)法□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□協(xié)同教學(xué)法指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單元的教材內(nèi)容