《喜歡還是愛戀》評課稿3篇

《喜歡還是愛戀》評課稿3篇《喜歡還是愛戀》評課稿1這次教研活動我們選擇了心理健康活動錄像課《喜歡還是愛戀》，對象正處于青春期的七年級學(xué)生。關(guān)于青春期愛戀是很多老師最頭痛的事情，但做課的姜老師雖看上去年輕，但整堂課應(yīng)對自如，師生互動愉悅、放松，學(xué)生盡情分享，用心體驗和感悟，連我們觀眾都收獲滿滿。顯然此課已達(dá)到了目的。老師充分的準(zhǔn)備，胸有成竹讓她心態(tài)平和，對學(xué)生的課堂生成輔以智慧的回應(yīng)?？偨Y(jié)此堂課亮點，我的拙見是：一、專注與傾聽貫穿于整節(jié)課課堂不只傾聽學(xué)生言語內(nèi)容，同時也注意語言敘述中的語調(diào)的抑揚頓挫、聲音的高低強(qiáng)弱，以及伴隨非言語行為，如目光的接觸等，都給予學(xué)生最溫暖的關(guān)注和同理共情，使得整堂課智慧生智慧，生動充實。二、要義簡述很精確，課堂分享很充分姜老師恰到好處地抓住實質(zhì)把學(xué)生的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給學(xué)生。課堂上學(xué)生分享越充分，其中一個環(huán)節(jié)有7位學(xué)生分享，分享越充分課堂越寬敞，越流動，越豐盈，讓學(xué)生真切體會到老師的關(guān)注、理解和包容，自然推進(jìn)課堂進(jìn)展。三、面質(zhì)和追問恰到好處面質(zhì)是指出學(xué)生身上存在的矛盾，構(gòu)成對學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，以動員他的能量為了向更深的自我認(rèn)識和更積極的行為邁進(jìn)。如：師：好，所以，你認(rèn)為他們是程度上的區(qū)別？是嗎？生1：對！師：好，很棒！謝謝你！還有嗎？好，你吧?。ㄗ穯枺┥?：算喜歡吧！如果說是愛戀，時間實在是太短了.生：哈哈哈哈哈哈~師：你覺得需要多久才能算愛戀？（面質(zhì)）生2：5年．生：哇！師：5年是嗎？所以，你覺得，過了五年說不定他們的喜歡就會變成愛戀。只要達(dá)到五年就能變成愛戀嗎？（面質(zhì)）生2：那不一定！師：那，你覺得他們的.區(qū)別，除了時間，還有什么？（追問）生2：我覺得，還有……耐久性！生：哈哈哈哈哈哈~師：耐久性？你來解釋一下！生2：就是他們?nèi)绻麨榱丝几咧?，到時候他們分開了。過了一段時間，他們就會跟陌生人差不多。師：哦（若有所思）……好！咦，你點頭了！你來分享一下你的想法。師：誰能描述一下剛才這一對交往的特點？生1：我覺得他們應(yīng)該是互相喜歡吧。師：在哪里看出來？生1：男生他很注意自己的形象，想引起女孩子的注意。女生則表現(xiàn)更加溫柔一點。師：哦~好像關(guān)系比階段二稍微要緩和一點，是不是？很棒！講到點上了。四、贊美，愛的鼓勵至始至終課的開始老師跟學(xué)生約定：我們的課堂上分享了什么樣的看法和觀點，我們都要在心里去欽佩他的勇氣和智慧，還有他的自信，不要說“咦”，不要說“啊”，相反，精彩的回答，我們還要給他一個大大的愛的鼓勵，能不能做到？還不夠，再給她一個愛的鼓勵。（生鼓掌）課中，老師多次用愛的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)氣氛并集中學(xué)生的注意力。如：好！先給他一個愛的鼓勵，因為我發(fā)現(xiàn)你不僅僅是個負(fù)責(zé)任的人，還是一個考慮問題特別周到，全面的人。萬一告白了被拒絕，既沒收獲愛情又失去了友情。哇，那豈不是太慘了。課的最后：好，最后，請同學(xué)們，用愛的鼓勵為成為最棒的自己加油！總之，心理技術(shù)在這堂課中得到了充分的應(yīng)用，這是一堂很成功的課?！断矚g還是愛戀》評課稿2今天，綜合組在組長的安排下，聆聽了一堂有關(guān)青春期教育的視頻課，這節(jié)課可以說是一節(jié)不錯的課。從課堂的整體分析，本節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成又渾然一體，自然而然形成非常流暢的教學(xué)流程。下面我先說說本節(jié)課的幾大亮點：亮點一：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐和引領(lǐng)。在第一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題有三個：一是青春期，青少年的三大矛盾心里是什么？二是青春期的心理矛盾給青少年帶來了哪些影響？三是中學(xué)生應(yīng)該怎樣消除青春期的心里煩惱，快樂成長呢？，要求明確，問題具體。通過自學(xué)，學(xué)生對所學(xué)知識能夠整體感知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。亮點二：將自主探究與合作互助結(jié)合起來。要求發(fā)揮小組的智慧，幫助同學(xué)們解決生活中的煩惱，老師事先將調(diào)查的問題發(fā)給學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生討論解決，這就注意了對學(xué)生合作解決問題能力的培養(yǎng)。在互助合作問題的過程中，教師始終參與其中，幫助學(xué)生質(zhì)疑問題，在解疑的過程中理清思路，解決問題，形成觀點，做得很好。亮點三：充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生。記得蘇霍姆林斯基說過：“教育功能的秘密在于尊重關(guān)愛學(xué)生。”這節(jié)課上，充分體現(xiàn)了這一點。比如學(xué)生在寫自己的生理、心理煩惱時，老師邊巡視邊說：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫得很好，我想讓他一會說一說，但我必須征得他的.同意。寥寥幾句話，卻體現(xiàn)的是老師對孩子的理解和尊重，自然而然平等、和諧的師生關(guān)系就會構(gòu)建起來。總而言之，我覺得這是一節(jié)有意義的課，因為學(xué)生學(xué)到了新知識，能力得到了鍛煉，課堂上有良好的、積極地情感體驗，雖有缺憾，但不失為一節(jié)扎實、向上的課。《喜歡還是愛戀》評課稿3今天，綜合組集中學(xué)習(xí)了關(guān)于初中生青春期教育的一節(jié)視頻觀摩課，每個老師認(rèn)真觀看記錄，相互交流。課堂非常精彩，給我們帶來了許多啟發(fā)。下面我簡單講講我此次聽課的收獲。我覺得本節(jié)課有幾點值得我們學(xué)習(xí)的地方。1.課堂設(shè)計新穎，有前言、熱身游戲、片段賞析、課堂練筆和課堂小結(jié)。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。2.課堂設(shè)計注重互動。師生多出互動交流，學(xué)生參與度高，課堂氣氛濃烈，教師整體把握張弛有度，課堂紀(jì)律良好。3.教師語言風(fēng)趣親切，評價及時，總結(jié)到位，引導(dǎo)語很貼切，給學(xué)生正面的影響——“做一