案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的應(yīng)用論文

Word第第頁(yè)案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的應(yīng)用論文［關(guān)鍵詞］案例教學(xué)法；經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)模式

《經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)同學(xué)來(lái)說(shuō)必不行少的課程，作為該科的老師，要擅長(zhǎng)總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦谡n堂中穿插案例教學(xué)法，讓同學(xué)更輕松、明白地學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)問(wèn)。

一、課前預(yù)備案例，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

作為老師，課前備課是一個(gè)必需的過(guò)程，課前備課的過(guò)程也是老師不斷豐富和提高自己的過(guò)程。通過(guò)課前備課，預(yù)備合適的案例，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)更快地融入教學(xué)中。案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的應(yīng)用則需要老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課前通過(guò)熟識(shí)教材，搜尋更多更適合本課內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際把握的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)搜集到的案例，老師要全面、透徹地了解和熟識(shí)，將案例中涉及的學(xué)科學(xué)問(wèn)全部把握。老師在課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法，由于案例敏捷性很強(qiáng)，同學(xué)的發(fā)揮空間比較大，因此，課前預(yù)備要充分，以便應(yīng)對(duì)在課堂中可能消失的問(wèn)題，也可以讓課堂流程更順暢。

二、豐富案例教學(xué)，提高課堂效率

案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中敏捷性很強(qiáng)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方式，會(huì)讓同學(xué)感到新奇。因此，老師要設(shè)計(jì)豐富的課堂流程，讓同學(xué)投入每一個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，在學(xué)習(xí)“需求與供應(yīng)變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響”這一節(jié)時(shí)，老師可通過(guò)搜集到的案例，讓同學(xué)自主選擇買家和賣家兩個(gè)不同的角色，通過(guò)組織角色扮演，對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的解析，來(lái)分別闡述作為不同角色的不同看法和做法。通過(guò)在案例分析中的角色扮演，同學(xué)可以進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容，了解彼此對(duì)價(jià)格的影響，相對(duì)于老師直接灌輸?shù)?學(xué)問(wèn)，這樣的方式會(huì)讓同學(xué)理解更透徹。因此，老師要學(xué)會(huì)豐富案例教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，投入課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、準(zhǔn)時(shí)反思案例，提高教學(xué)質(zhì)量

許多青年老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)忽視課后反思這一環(huán)節(jié)，而事實(shí)上課后反思是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反思可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中消失的不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行總結(jié)，以便于在接下來(lái)的教學(xué)中改正錯(cuò)誤，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名老師，要起到言傳身教的示范作用，老師自然而然要對(duì)自己的行為舉止做出反思。通過(guò)一節(jié)課的講授，課下要準(zhǔn)時(shí)對(duì)本節(jié)課所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行反思，對(duì)本節(jié)課同學(xué)對(duì)教學(xué)方法的反饋狀況進(jìn)行反思。案例教學(xué)法對(duì)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課來(lái)說(shuō)是一種比較常見(jiàn)的方法，但是在實(shí)際操作過(guò)程中還會(huì)有許多需要改良的地方，這都是老師在課后需要反思和總結(jié)的地方，通過(guò)反思，可以讓之后的教學(xué)更加合理、更加完善，有利于同學(xué)下一步的學(xué)習(xí)。

四、課下搜集案例，穩(wěn)固教學(xué)成果

優(yōu)秀的課堂需要老師擁有充分的課前預(yù)備和把控整個(gè)課堂的力量?！督?jīng)濟(jì)學(xué)》中所需要的案例是要老師和同學(xué)共同預(yù)備的，一起查找更適合、更符合實(shí)際狀況的案例。例如，在學(xué)習(xí)完“消費(fèi)者行為”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師要讓同學(xué)在課下穩(wěn)固和消化本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)依據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容搜集符合要求的案例，查找不同消費(fèi)者的行為所帶來(lái)的不同影響，并做好記錄，在課下進(jìn)行溝通商量。通過(guò)組織同學(xué)自主地依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)搜集相關(guān)案例，從而培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。同學(xué)課下反饋，老師了解狀況，這些都在肯定程度上給老師的課堂思路肯定的啟發(fā)，讓同學(xué)所搜集到的案例共同碰撞出不一樣的火花，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，穩(wěn)固教學(xué)成果。案例教學(xué)法的應(yīng)用讓本來(lái)單一、傳統(tǒng)的課堂變得更加豐富，更加有制造性，而在課堂中的老師和同學(xué)也會(huì)有不同的體驗(yàn)，自然也會(huì)得到不同的課堂效果?！督?jīng)濟(jì)學(xué)》這門課需要老師和同學(xué)默契