微課在專業(yè)技能中的應(yīng)用

微課在專業(yè)技能中的應(yīng)用（會計專業(yè)為例）一、會計技能教學存在的現(xiàn)實問題1．課堂操作模式效率低。現(xiàn)場操作演示技能是我們會計專業(yè)教師所必需的，比如點鈔、珠算、填制憑證、登記賬簿等，都需要教師親自動手一遍又一遍的示范，但還是有一部分同學一問三不知。但為了實現(xiàn)教學目標，還必須不厭倦的重復(fù)的解釋和現(xiàn)場操作，費時費力又效率低下。而且學生掌握的技能，必須經(jīng)過反復(fù)練習，但有一些技能點課堂上好不容易聽懂了，但由于課后不能及時鞏固強化，不久就忘了。2．學生自學或接受能力的差異。由于學生的個人學習能力、興趣愛好等不同，所以在同等時間內(nèi)學生對學習書本知識的掌握是不一樣的。而教師由于教學內(nèi)容多等原因，通常是基于大多數(shù)學生掌握的知識和技能的教學情況決定是否進入下一個步驟。如果反復(fù)講述，會使那些已掌握的同學產(chǎn)生聽覺疲勞；也會使教學進度不能完成。3．學習積極性的缺失。課堂上，老師想方設(shè)法吸引同學們的注意，以使他們精立集中，但課后只能有個別同學會按照老師的安排去做，對于掌握不掌握，會不會他們是不去想的，這也和他們學習的能力有及資源有關(guān)，不主動問，自己又看不懂，也難怪他們天天這樣囫圇吞棗。這種被動的學習方式，使同學們漸漸對學習失去興趣，那種根據(jù)需要“學習”，積極主動學習知識的現(xiàn)象越來越少。隨著時間的推移，學生的學習熱情和新鮮很快就會被機器取代，無聊，變得消極。如何突破課堂教學的瓶頸？作者發(fā)現(xiàn)，采用微觀教學可以解決上述四個瓶頸。二、適應(yīng)教學發(fā)展的微課微課教學是以教學視頻為主要載體，把教師的重要知識點通過形象的視頻展示，在課堂教學過程中同學們可根據(jù)需要反復(fù)播放，以實現(xiàn)教學目標。這種教學方式很受同學們的歡迎。1．微課可反復(fù)觀看，容易模仿學習。微課是以一個個教學視頻為主要載體來展示在某個重難點中的操作細節(jié)，講述細致，操作清晰，老師的需要傳授的技能，學生可以直觀地瀏覽，更可貴的是可以根據(jù)各自的需要重復(fù)的觀看，有一些老師不易當堂操作的細節(jié)也能在這里詳細展現(xiàn)。在學生觀看的過程中，教師不需要重復(fù)解釋和操作，而學生卻能夠快速掌握技能點，教學效果非常好。2．教師可根據(jù)需要自行錄制，隨意性強。根據(jù)自己的教學需要，教師可隨意的制作相應(yīng)的微課。主要制作方式還是通過錄屏軟件，先根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計好PPT，再用錄屏軟件錄制，配上自己的講解語言，很方便，易于操作，對于年輕教師來說一學說會，年齡大的老師學習學習也是不成問題的，而且還可以同專業(yè)老師資源共享，或者專業(yè)組共同研討，總之制作起來還是難度不大的。對于課堂視頻學生可以下載在電腦上或手機上在家里或在任何時間，任何地方復(fù)習鞏固學習，不僅提高學習興趣，學習習慣也慢慢的養(yǎng)成了。3．便于個性化教學。利用微課教學，允許學生根據(jù)自己的興趣和學習能力來拉開差距。對于領(lǐng)悟力強的學生可先行去主動研讀一些難的知識點，在研讀過程中肯定會遇到不懂的地方，及時的鼓勵他們努力探討。對接受能力差的同學，允許他們反復(fù)觀看直致弄明白，大家相互不影響，因材施教方式能夠很好的慣徹，從而實現(xiàn)個性化教學。4．實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，提高學習主動性。微課主要以學生自主學習為主，教學設(shè)計的目的，主要通過圖文并茂的視頻、圖片、動畫等內(nèi)容來吸引學生的學習興趣，讓同學們第一次看到就能自主去觀看、學習并跟著操作。教師只是總結(jié)、解答疑問或者提問，在課堂上師生面對面交流，使學生不自覺主動學習的同時又能體驗到成功的喜悅。三、微課設(shè)計策略1．選題要有針對性。微課作為一種教學資源，時間短，一般5到10分鐘，教學內(nèi)容一般應(yīng)選擇教學中難以演示或課堂演示一遍同學們不太容易掌握的關(guān)鍵知識點。對于同學們一看就會或一聽就會的內(nèi)容沒有必要花費這個精力，而且同學們也不樂于耐心觀看，特別是學習能力強的同學會感覺沒有一點挑戰(zhàn)性。微課教學相對于傳統(tǒng)的課堂教學主要是知識點講述更形象性、直觀性且具有很強的針對性，很符合中等職業(yè)學生的認知特點和學習規(guī)則，更適合教師的需要。2．表達要有感觀性。我們只所以喜歡看電影電視，同學們只所以更喜歡玩游戲，主要是這些影視作品很生動形象且內(nèi)容吸引人。微課既然作為一種教學媒體，在內(nèi)容設(shè)計上就應(yīng)符合多媒體特性，表達的內(nèi)容不適合使用多媒體的絕對不浪費這個精力，否則結(jié)果很可能是徒勞的，只會使同學們失去學習的愿望。所以微課主題應(yīng)該適合多媒體演示，適合加入豐富的圖形，動畫以及一些合適的視頻。3．演示要有細致性。這種策略主要用于操作的具體過程中，比如現(xiàn)金日記賬的具體書寫，點鈔的具體撥指動作等，教師將全景視頻，合理使用特寫鏡頭或慢動作顯示操作細節(jié)，并配合相應(yīng)的解釋，作成一個單獨的微課。學生通過課堂不僅可以非常清楚地看到的技能操作的細節(jié)，也可以根據(jù)自己的需要而控制視頻的節(jié)奏，并可以在任何時間，快速