關(guān)于學(xué)好語文的基本學(xué)習(xí)方法

關(guān)于學(xué)好語文的基本學(xué)習(xí)方法在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都會(huì)有學(xué)習(xí)的需求，不過，學(xué)習(xí)也是講究方法的，什么樣的學(xué)習(xí)方法才是真正有效的呢?下面是由我給大家?guī)淼年P(guān)于學(xué)好語文的基本學(xué)習(xí)方法3篇，讓我們一起來看看！

學(xué)好語文的基本學(xué)習(xí)方法

學(xué)語文該學(xué)些什么呢?

最根本的問題是培育我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不非常抱負(fù)，還必需要把學(xué)習(xí)到的學(xué)問有機(jī)地組織起來。當(dāng)讀了肯定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思索問題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開頭豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì)進(jìn)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力氣，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們留意到有很多同學(xué)買了很多介紹培育閱讀力量，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不行否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語文有肯定的關(guān)心，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)語文的六步法

(1).了解?？凑n文、看解釋、看課后的“思索與練習(xí)”，看單元學(xué)問和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

(2).查相關(guān)的背景學(xué)問和掃除文字障礙。

(3).獨(dú)立思索。重要的是依據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思索。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)力量強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思索”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4).批注.。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。(5).質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，同學(xué)只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有很多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)想一想這可能嗎?假如不行能，又為什么這么寫?

(6).記錄。就是做好讀書筆記。

固定讀書時(shí)間的重要性

學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和漸漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作非常重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語文”產(chǎn)生愛好，并進(jìn)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來越深。

打牢語文基礎(chǔ)

從古至今，幾乎每一個(gè)同學(xué)都是從學(xué)習(xí)語文入門，開頭“學(xué)習(xí)”的。語文是其它全部學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必需要打牢語文基礎(chǔ)，語文方面的基礎(chǔ)學(xué)問涉及的范圍特別廣泛，學(xué)好語文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平常重視基礎(chǔ)學(xué)問的把握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問特別廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩詞鑒賞、語法應(yīng)用等，這些學(xué)問都要做到分別把握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

要講究學(xué)習(xí)效果

主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)行正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)方案。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平常多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)爭論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要把握良好的學(xué)習(xí)方法，多討論別人的學(xué)習(xí)閱歷，探究出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特殊要重視語感培育、學(xué)問的歸納和累積學(xué)問之間的聯(lián)系等等。

要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮學(xué)問的精華。例如：

1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、進(jìn)展、結(jié)果。

2.說明文的要素：對(duì)象及特征、說明挨次、方法、語言和觀點(diǎn)的連接。

3.談?wù)撐牡囊兀赫擖c(diǎn)、論據(jù)、論證。

4.文章的表達(dá)方式：記敘、說明、談?wù)?、描寫、抒情?/p>

5.修辭的方法：比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對(duì)比等。

6.人物描寫的方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫。

7.詞的分類：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

8.短語分類：并列短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、主謂短語等。

9.句子六種成分的位置挨次：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。

擴(kuò)展閱讀：語文學(xué)習(xí)方法介紹

一、勤記憶。

這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字麗的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是好看的，美麗的這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出秀麗。壯美、漂亮等一大幸和麗有關(guān)的詞語。長期如此，你會(huì)發(fā)覺自己已經(jīng)懂了很多的字、詞。

二、深感悟。

有的同學(xué)最怕在測(cè)驗(yàn)中消失那些寫出文章中心思想的題目。其實(shí)要過這一關(guān)也很簡單。那就是在讀文章之時(shí)專心去讀，專心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還到處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛我一樣，這時(shí)一陣感謝之情頓生。如此下來，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

三、善聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我推舉用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師關(guān)心同學(xué)們解釋出一句詩句時(shí)，同學(xué)們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時(shí)空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》中的一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來這兩句詩時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪圍著菜田，推開小屋的門，對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地登記了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。

四、多練筆

作文，一個(gè)讓很多同學(xué)頭痛的難題。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最終勤動(dòng)筆寫文章，提高自己的寫作力量。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就下筆如有神了。

語文的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

眾所周知，學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，漸變的過程，靠量變引發(fā)質(zhì)變的過程。語文的學(xué)習(xí)尤其如此。

然萬事萬物皆有其法。得其法者事半功倍，不得其法者無功而返。語文亦然。

“會(huì)者不難，難者不會(huì)?！贝蟛糠终Z文學(xué)得好的人都如是說。那么，語文畢竟是怎么得法的呢?是怎樣成為會(huì)者的呢?今日我們一起來深化全面探討這個(gè)問題。

圖難于其易。相信每一位語文的初學(xué)者在當(dāng)時(shí)剛開頭學(xué)習(xí)語文的時(shí)候都感覺語文不難，多簡潔啊，每天就學(xué)那么幾個(gè)漢字。后來循序漸進(jìn)也不難，由于每天學(xué)的內(nèi)容都是可以在當(dāng)天汲取和消化的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由此觀之：不難。

難的是，學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的持續(xù)的過程。許多人在持續(xù)的環(huán)節(jié)中出了問題，沒有把每天原本簡潔的東西汲取進(jìn)來：或許是偷懶，或許覺得內(nèi)容太少不值一學(xué)，或許是忙于其他的事。天下難事必作于易。長期下來，各種緣由的困擾導(dǎo)致我們落下越來越多，最終造成了很大差距，語文的提高成了難事。

再有一種每天學(xué)語文卻總是學(xué)不好的同學(xué)，必定也有困惑：“事倍功半，何也?”其實(shí)，我們忽視了：這個(gè)長期積累、持之以恒本身是一種模式，而不是方法，或者不是準(zhǔn)確的方法。

問題的根源找到了。是長期的微小差距積累下來導(dǎo)致了大的差距。這個(gè)差距或是由于自己什么都沒干，偷懶，或是由于自己的方法不得當(dāng)，雖持之以恒卻難見效果。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”此言甚有道理。讀的書多了，很多詞匯、搭配、語義、文章構(gòu)架、描寫方法等就都見得多了，見得多了就熟，熟能生巧，巧能創(chuàng)新，故而下筆如有神。問題是現(xiàn)在許多人號(hào)稱已破萬卷，未見有神。問題有二：一是對(duì)萬卷理解有誤。大家都知道古文中“萬”經(jīng)常是概數(shù)，代指許多。這里會(huì)許多人沒有讀到該讀的數(shù)量。每個(gè)人的悟性不一樣，獲得靈感和竅門所需要的積累量也不一樣?？赡苡械娜诵枰倬?，有的人需要千卷，果真萬卷，再?zèng)]有神，謂之奇人可也。二是讀書的方式有誤。有的人掃瞄，有的人精讀，有的人不僅熟讀還背誦，有的人背誦之后還與人探討溝通心得，到大庭廣眾下朗誦演講，可見，讀的方式不一樣，效果自然千差萬別。

這是強(qiáng)調(diào)積累的重要性。積累是必要的，該如何積累呢?上一段中我們看到，積累的量多了，會(huì)使我們有更多的學(xué)問積累：語法字詞、文學(xué)常識(shí)、文章構(gòu)架等。這些是需要我們?cè)诜e累的過程中學(xué)到的。

最簡單在閱讀中積累的是字詞，不好積累的是如何把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟深層含義，進(jìn)而自己能寫出好的文章。對(duì)于會(huì)閱讀的人，做到這些特別簡潔。有些閱讀以消遣為目的的人，不存在這樣的目標(biāo)。這里，我們著重探討同學(xué)該以什么為目的及留意什么。

同學(xué)閱讀首先需要有愛好，情愿讀。不是可以逼著自己讀?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保跔顟B(tài)好的時(shí)候，我們的大腦效率會(huì)非常提高，對(duì)學(xué)問汲取的力量也相當(dāng)非凡。故而在自己學(xué)習(xí)疲乏想要看書休息的時(shí)候，讀書是不錯(cuò)的選擇：既感愛好放松身心，又積累學(xué)問獲得收益，何樂而不為?

其次是讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。妙的讀書習(xí)慣在于適合自己。這個(gè)適合自己不是最適合自己放松休息，是指既能肯定程度的放松休息，又能最佳狀態(tài)的汲取學(xué)問。好文章可以細(xì)讀詳讀甚至背誦，一般的文章則可“觀其大略”，取精華棄糟粕可也。時(shí)間上則可以每周特地支配自己的讀書時(shí)間，作為對(duì)自己的嘉獎(jiǎng)。此外，隨時(shí)帶一本書，在等待的時(shí)候看書肯定是一種享受。

第三是書的選擇。作為中學(xué)校生，要廣泛閱讀中外名著，言情小說、不良的(注：這三個(gè)字后加的)武俠小說要堅(jiān)決摒棄。中學(xué)校階段是一個(gè)人開闊視野，形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，接受正面的學(xué)問和訓(xùn)練會(huì)使我們終身受益。

第四是留意挨次，在適當(dāng)?shù)碾A段看適當(dāng)?shù)臅?。要循序漸進(jìn)，不行揠苗助長。死啃硬讀目前自己還讀不懂的書，是享受不到讀書樂趣的。樂趣被破壞，就不好再培育，慎之。

學(xué)好語文的學(xué)習(xí)方法

一、想要學(xué)好語文必需養(yǎng)成的十大習(xí)慣

1、熟讀、背誦的習(xí)慣。

2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

3、推敲語言文字的習(xí)慣。

4、積累語言材料的習(xí)慣。

5、記日記的習(xí)慣。

6、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

7、專注地聽人說話的習(xí)慣。

8、說一般話、說話文明得體的習(xí)慣。

9、勤思索、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

10、勤查工具書的習(xí)慣。

二、課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處許多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的力量。有人作過這樣的比方：把握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)力量。

三、做預(yù)讀課文的好方法

第一步，粗讀——掃除障礙

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些預(yù)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)簡單讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講，這樣就簡單理解了。

其次步，細(xì)讀——找出問題。

細(xì)讀就是仔細(xì)細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問專心聽老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起同學(xué)的思索，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求同學(xué)利用工具書去理解和把握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

四、課文背誦“六法”

1、線索法

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的.線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法

(1)層次串連法：對(duì)于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最終依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最終背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語，依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

3、支點(diǎn)法

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此理想才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦。

4、觀賞法

有些課文的段落薈萃了很多好詞好句，我們經(jīng)常為之沉醉。觀賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋找美麗詞句，說出理由，感情朗讀，相互溝通，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5、圖畫法

就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶怎樣寫雪景，