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文檔簡介

淺談小學語文課內外閱讀銜接策略隨著小學語文課程的不斷深入,閱讀成為了語文教學中極為重要的一環(huán)。而對于小學生而言,閱讀不僅僅只是學習語文知識的手段,同時也是拓展眼界、增長閱歷、豐富思想的渠道。然而,小學生在閱讀過程中常常存在著缺乏興趣、閱讀難度過高等問題,教師應該如何在課內外銜接中引導學生正確地開展閱讀呢?

本文將從小學語文課內外閱讀銜接的角度入手,提供幾點具體的策略,幫助教師更好地引導小學生閱讀,讓每個孩子在閱讀中獲得更多的益處。

一、建立良好的閱讀氛圍

無論是在課內還是在課外,建立良好的閱讀氛圍都是閱讀的基礎。首先,教室和家庭應該為學生提供一個寬松、安靜、舒適的閱讀環(huán)境,鼓勵他們主動參與到閱讀當中。同時,教師和家長應該積極發(fā)揮榜樣作用,養(yǎng)成閱讀的好習慣。在教師和家長的關注和鼓勵下,學生自然會更有閱讀興趣,也會更加投入到閱讀的過程中。此外,學校和家庭可以舉辦各種閱讀活動,為學生提供更多的閱讀機會和體驗,如讀書角、閱讀會、書香校園等,不僅可以增加孩子們的閱讀量,還能夠激發(fā)他們的閱讀興趣、提高閱讀能力。

二、制定個性化的閱讀計劃

在閱讀教學中,往往會存在這樣或那樣的問題:學生閱讀興趣不高、閱讀量不夠、閱讀效率低下。而針對不同學生的閱讀需求和情況,制定個性化的閱讀計劃就顯得尤為重要。例如,對于閱讀興趣不高的學生,可以通過定期舉辦閱讀推廣活動、選取適合他們口味的書籍等方式激發(fā)他們的閱讀興趣;對于閱讀量不足的學生,可以建立閱讀日記、定期舉辦閱讀記錄比賽等方式強化他們的閱讀積極性;對于閱讀效率低下的學生,教師可以根據(jù)學生的能力,有針對性地設計閱讀任務,比如可以先讓學生預覽全文,然后針對性地進行觀察、回答問題等方式提高閱讀水平。

三、課內外閱讀銜接

在語文課程中,課內外閱讀的銜接是至關重要的。首先要解決的問題是課內外教材的銜接,如何讓學生在課內學習的內容與課外閱讀密切相關,這就需要教師根據(jù)學生的閱讀需求和興趣,選取與教材相關或補充教材內容的書籍,將其作為擴展閱讀材料。其次,教師還需根據(jù)學生的實際情況差異,設法使學生能夠善于利用閱讀中所學到的知識,運用到日常生活中,從而鍛煉他們的語文能力與閱讀應用能力。最后,教師也要積極引導學生在課外閱讀中主動思考,梳理閱讀的內容和思路,并與課堂上的知識進行比較,來拓展知識面和思維水平。

四、注重閱讀鑒賞

閱讀鑒賞是小學語文教育中一個不可缺少的方面,教育部文件也明確提出了小學語文閱讀鑒賞能力的要求。因此,在進行小學語文閱讀教學時,需要注重對學生的鑒賞能力進行培養(yǎng)。所謂閱讀鑒賞,即是指學生們以對閱讀素材的理解和分析為基礎,通過感知、領悟、理解和評價的過程,從中領悟和體驗到文章中的某些立意、情感、特色等精神價值,以及作者所表達的情感或思想意境等方面去進行衡量和質疑的過程。在進行閱讀鑒賞時,教師可以使用情境、組織讀者活動,通過選擇、組合、安排閱讀素材,引導學生進行特定的思考訓練,提高閱讀能力和鑒賞水平。

總結:

在小學語文教學中,閱讀無疑是重中之重。這不僅僅是因為語文是基礎科目,且閱讀能力的重要性不言而喻,更是因為通過閱讀,可以打開孩子的心靈、啟迪思維、培養(yǎng)綜合素質。針對小學生在課內外閱讀過程中存在的問題,教師可以從建立良好的閱讀氛圍、制定個性化的閱讀計劃、課內外閱讀銜接、注重

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