數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)01發(fā)展歷程培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)課程體系目錄03020405教學(xué)條件發(fā)展前景培養(yǎng)模式目錄0706基本信息數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于計(jì)算機(jī)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握數(shù)據(jù)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論及技術(shù)，包括面向大數(shù)據(jù)應(yīng)用的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)據(jù)建模、高效分析與處理，統(tǒng)計(jì)學(xué)推斷的基本理論、基本方法和基本技能。了解自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域中的大數(shù)據(jù)，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和良好的外語(yǔ)運(yùn)用能力，能勝任數(shù)據(jù)分析與挖掘算法研究和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的研究型和技術(shù)型人才。發(fā)展歷程專業(yè)建設(shè)時(shí)代背景發(fā)展歷程時(shí)代背景1990年代中后期，美國(guó)的金融業(yè)和連鎖零售業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)較大規(guī)模的信息化基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展，形成了早期成規(guī)模的信息化數(shù)據(jù)沉淀，進(jìn)而在商業(yè)中對(duì)數(shù)據(jù)使用轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的早期需求開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)。2005—2007年，在商業(yè)調(diào)查與咨詢行業(yè)內(nèi)，“BigData”（大數(shù)據(jù)）一詞被提出并開(kāi)始被討論，在此之前，數(shù)據(jù)就是數(shù)據(jù)，狹義指能被統(tǒng)計(jì)的可數(shù)字化資料，廣義泛指各類信息，包含文本、圖片、音頻、視頻等?！按髷?shù)據(jù)”一詞的提出，使得人類運(yùn)用數(shù)據(jù)的思維和方法出現(xiàn)質(zhì)變。相對(duì)地來(lái)描述，“小數(shù)據(jù)”一詞專指利用人工采集的、規(guī)模有限的、能被傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)所刻畫的數(shù)據(jù)集，廣泛地以樣本為研究出發(fā)點(diǎn)，多呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的特征。而“大數(shù)據(jù)”一詞特指被機(jī)器或算法采集的，規(guī)模巨大的，潛在知識(shí)不清晰的數(shù)據(jù)集，廣泛以總體為研究出發(fā)點(diǎn)，多呈現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化的特征。2011年2月，世界頂級(jí)學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》以“數(shù)據(jù)”為主題出版?？?，大數(shù)據(jù)從商業(yè)問(wèn)題開(kāi)始走向嚴(yán)肅科學(xué)理論問(wèn)題。2012年3月22日，美國(guó)奧巴馬政府宣布投資2億美元拉動(dòng)大數(shù)據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并將數(shù)據(jù)定義為“未來(lái)的新石油”，將“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”上升為國(guó)家意志。一些科技強(qiáng)國(guó)開(kāi)始意識(shí)到：一個(gè)國(guó)家擁有數(shù)據(jù)的規(guī)模、活性及解釋運(yùn)用的能力將成為綜合國(guó)力的重要組成部分，在未來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)的占有和控制，甚至將成為陸權(quán)、海權(quán)、空權(quán)之外的另一種國(guó)家主權(quán)能力延伸。專業(yè)建設(shè)2016年，教育部審批通過(guò)北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南大學(xué)三所高校開(kāi)設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)（代碼080910T）”，作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)類（代碼0809）下的特設(shè)專業(yè)，可授工學(xué)或理學(xué)學(xué)位。

2020年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為工學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為080910T，屬計(jì)算機(jī)類專業(yè)，授予理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)審批與備案情況

培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，具有社會(huì)和環(huán)境意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及與計(jì)算系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和基本方法，具備包括計(jì)算思維在內(nèi)的科學(xué)思維能力和設(shè)計(jì)計(jì)算解決方案、實(shí)現(xiàn)基于計(jì)算原理的系統(tǒng)的能力，能清晰表達(dá)，在團(tuán)隊(duì)中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過(guò)繼續(xù)教育或其他的終身學(xué)習(xí)途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學(xué)科專業(yè)發(fā)展，在計(jì)算系統(tǒng)研究、開(kāi)發(fā)、部署與應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才。

培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格學(xué)制：四年。授予學(xué)位：理學(xué)或工學(xué)學(xué)士。參考總學(xué)分：建議參考總學(xué)分為140~180學(xué)分。一、思想政治和德育方面：按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。二、業(yè)務(wù)方面（1）掌握從事專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)（特別是離散數(shù)學(xué)）、自然科學(xué)知識(shí)，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)。（2）系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，經(jīng)歷系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐，理解計(jì)算學(xué)科的基本概念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、典型方法，建立數(shù)字化、算法、模塊化與層次化等核心專業(yè)意識(shí)。（3）掌握計(jì)算學(xué)科的基本思維方法和研究方法，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的工程意識(shí)或研究探索意識(shí)，并具備綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)、方法和技術(shù)解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題及對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析的能力。（4）具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識(shí)，持續(xù)提高自己的能力。（5）了解計(jì)算學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，具有創(chuàng)新意識(shí)，并具有技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的初步能力。課程體系總體框架實(shí)踐教學(xué)理論課程課程體系總體框架數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系包括通識(shí)類知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐性教學(xué)等。課程體系須支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成，進(jìn)而保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。人文社會(huì)科學(xué)類課程約占15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占15%，實(shí)踐約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)課程約占30%。人文社會(huì)科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)生表述工程問(wèn)題、選擇恰當(dāng)數(shù)學(xué)模型、進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。學(xué)科基礎(chǔ)類課程包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在該專業(yè)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。課程體系的設(shè)置有企業(yè)或行業(yè)專家有效參與。

理論課程通識(shí)類知識(shí)包括人文社會(huì)科學(xué)類、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類兩部分。人文社會(huì)科學(xué)類知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識(shí)包括高等工程數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散結(jié)構(gòu)、力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)與現(xiàn)代物理的基本內(nèi)容。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、算法分析與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)能力等專業(yè)基本能力，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。建議教學(xué)內(nèi)容覆蓋以下知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容：程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息管理，包括核心概念、基本原理以及相關(guān)的基本技術(shù)和方法，并讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。課程須覆蓋相應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于復(fù)雜系統(tǒng)的能力，能夠設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、部署、運(yùn)行或者維護(hù)基于計(jì)算原理的系統(tǒng)。

實(shí)踐教學(xué)具有滿足教學(xué)需要的完備實(shí)踐教學(xué)體系。主要包括實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），4年總的實(shí)驗(yàn)當(dāng)量不少于2萬(wàn)行代碼。積極開(kāi)展科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，到各類工程單位實(shí)習(xí)或工作，取得工程經(jīng)驗(yàn)，基本了解本行業(yè)狀況。實(shí)驗(yàn)課程：包括軟、硬件及系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)：至少完成2個(gè)有一定規(guī)模和復(fù)雜度的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。實(shí)習(xí)：建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和參與生產(chǎn)實(shí)踐。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：須制定與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對(duì)選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求。保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生有效指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；題目和內(nèi)容不應(yīng)重復(fù)；教師與學(xué)生每周進(jìn)行交流，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過(guò)程進(jìn)行控制；選題、開(kāi)題、中期檢查與論文答辯應(yīng)有相應(yīng)的文檔。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

教學(xué)條件教師隊(duì)伍設(shè)備資源教學(xué)經(jīng)費(fèi)質(zhì)量保障教學(xué)條件教師隊(duì)伍師資隊(duì)伍總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（2004）的相關(guān)要求。專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)教學(xué)需要，中青年教師所占比例較高，各專業(yè)的專任教師不少于12人，專業(yè)生師比不高于24：1。教師須將足夠的精力投入學(xué)生培養(yǎng)工作。新開(kāi)辦專業(yè)至少應(yīng)有12名專任教師，在120名在校生基礎(chǔ)上，每增加24名學(xué)生，須增加1名專任教師。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于60%，其中中青年專任教師中擁有博士學(xué)位的比例不低于60%。專任教師中具有高級(jí)職稱的比例不低于30%。來(lái)自企業(yè)或行業(yè)的兼職教師能夠有效發(fā)揮作用。1、專業(yè)背景大部分授課教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個(gè)階段是計(jì)算機(jī)類專業(yè)或計(jì)算學(xué)科學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)學(xué)科、專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。專業(yè)負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)造詣?shì)^高，熟悉并承擔(dān)專業(yè)教學(xué)工作。2、工程背景與研究背景授課教師應(yīng)具備與所講授課程相匹配的能力（包括操作能力、程序設(shè)計(jì)能力和解決問(wèn)題能力），承擔(dān)的課程數(shù)和授課學(xué)時(shí)數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、進(jìn)行工程和研究實(shí)踐，不斷提升個(gè)人專業(yè)能力。設(shè)備資源總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（2004）的相關(guān)要求。（1）教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學(xué)需要，生均教學(xué)行政用房不小于16平方米，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不少于5000元；管理、維護(hù)和更新機(jī)制良好，方便教師、學(xué)生使用。（2）保證學(xué)生以學(xué)習(xí)為目的的上機(jī)、上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)需求。（3）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)室，在教學(xué)過(guò)程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實(shí)踐的平臺(tái)和環(huán)境；參與教學(xué)活動(dòng)的人員理解實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與要求，校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師具有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或管理經(jīng)驗(yàn)。注重制度建設(shè)，管理規(guī)范，保證圖書資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的投入，配備數(shù)量充足的紙質(zhì)和電子介質(zhì)的專業(yè)圖書資料，生均圖書不少于80冊(cè)，師生能夠方便使用，閱讀環(huán)境良好，包括能方便地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)教學(xué)經(jīng)費(fèi)能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不少于1200元。每年正常的教學(xué)經(jīng)費(fèi)包含師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)更新費(fèi)、專業(yè)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、圖書資料經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)等。新建專業(yè)還應(yīng)保證固定資產(chǎn)投資以外的專業(yè)開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)，特別是要有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

質(zhì)量保障各高校應(yīng)建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求；建立對(duì)課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見(jiàn)。各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度等，以及畢業(yè)生和用人單位對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議；采用科學(xué)的方法對(duì)畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并形成分析報(bào)告，作為質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性。

培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式根據(jù)湘潭大學(xué)為例的地方高校的特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)的建設(shè)，按照“加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、強(qiáng)化計(jì)算技能、突出專業(yè)特色”的思路，吸收科研院所、企事業(yè)等合作實(shí)務(wù)部門的意見(jiàn)，對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行制定。在項(xiàng)目建設(shè)期間，構(gòu)建大數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用模塊等核心課程群，重點(diǎn)建設(shè)幾門側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程。借鑒該校數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)人才培養(yǎng)方案改革和設(shè)立“數(shù)學(xué)類韶峰班”的成功經(jīng)驗(yàn)，按“分層+分流、個(gè)性化發(fā)展”的指導(dǎo)思想，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)模式對(duì)本科生分流，實(shí)施“專業(yè)課+全校性輔修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的新培養(yǎng)模式，從而構(gòu)建了地方高校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的多元化、立體化的人才培養(yǎng)模式。

代表院校：湘潭大學(xué)“三段式”，即“2+1+1”夾層模式，第一階段為通識(shí)教育課程及專業(yè)課程培養(yǎng)，該階段強(qiáng)化通識(shí)教育并拓展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生之后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)；第二階段為數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，該階段主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力以及崗位能力素養(yǎng)，將所學(xué)的基本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)以及工作崗位上；第三階段為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，在該階段每個(gè)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生及早感受企業(yè)的工作模式和節(jié)奏，體驗(yàn)企業(yè)的職業(yè)要求，盡早建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為今后就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。發(fā)展前景人才需求就業(yè)方向考研方向發(fā)展前景人才需求據(jù)賽迪數(shù)據(jù)顯示，2018年中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模為4384.5億元，同比增長(zhǎng)23.5%；到2021年，中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過(guò)8000億元。

另?yè)?jù)《2020中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》中的數(shù)據(jù)，2019年中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)5397億元，同比增長(zhǎng)23.1%，預(yù)計(jì)到2022年將突破萬(wàn)億元。

2016-2021年中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模（單位：億元）

根據(jù)天府大數(shù)據(jù)國(guó)際戰(zhàn)略與技術(shù)研究院《2018全球大數(shù)據(jù)發(fā)展分析報(bào)告》數(shù)據(jù)，2018年中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才占整體就業(yè)人口規(guī)模的0.23%，大約179.4萬(wàn)人。獵聘《2019年中國(guó)AI&大數(shù)據(jù)人才大數(shù)據(jù)人才就業(yè)趨勢(shì)報(bào)告》指出，2019年中國(guó)大數(shù)據(jù)人才缺口高達(dá)150萬(wàn)。另?yè)?jù)中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)數(shù)據(jù)分析專業(yè)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，未來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)分析人才缺口將達(dá)到1400萬(wàn)。

大數(shù)據(jù)人才規(guī)模及增速

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G等技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)該職業(yè)從業(yè)人員的需求日益增長(zhǎng)。預(yù)計(jì)2020年中國(guó)大數(shù)據(jù)行業(yè)的人才需求規(guī)模將達(dá)到210萬(wàn)，2025年前大數(shù)據(jù)人才需求仍將保持30%-40%的增速，需求總量在2000萬(wàn)人左右。

據(jù)《2017互聯(lián)網(wǎng)人才趨勢(shì)白皮書》數(shù)據(jù)顯示：眼下，幾乎所有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)均把數(shù)據(jù)人才列為團(tuán)隊(duì)標(biāo)配?？佳蟹较蛟搶I(yè)學(xué)生可以考取軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)的研究生或出國(guó)深造。

就業(yè)方向該專業(yè)學(xué)生主要有三大就業(yè)方向：大數(shù)據(jù)系統(tǒng)研發(fā)類、