淺談學校組織文化建設完整版

淺談學校組織文化建設

摘要：伴隨組織文化研究日漸成熟，建設組織文化被認為是提升組織管理效率主要路徑，被教育管理理論界認為是改進學校管理有效路徑。本文經(jīng)過文件法，主要分析了組織文化研究現(xiàn)實狀況，總結出我國校園組織文化存在問題，并在此基礎上提出了建設組織文化提議。

關鍵詞：組織文化；建設

一、研究現(xiàn)實狀況

國外研究現(xiàn)實狀況

1.從研究范圍來看：國外關于學校組織文化研究，主要是圍繞“組織氣氛”而進行，包含三個方面內容：一是客觀描述組織氣氛，二是了解組織氣氛與組織效能關系，三是預測并控制組織氣氛。因為學術界關于學校組織效能指標確定仍有著較大爭議，客觀上也存在影響學校組織效能龐雜原因，難以對其進行科學測量和評定，所以，組織氣氛與組織效能關系研究還相當微弱。

2.從研究范圍來看：國外關于學校組織文化研究主要傾向于對組織氣氛描述，即局限于經(jīng)過心理投射法對學校組織心理環(huán)境測量及研究，忽略了學校組織文化涵蓋其余層面以及豐富管理學意義。

3.從研究內容來看：對學校組織文化研究基本上停留在靜態(tài)描述上，強調已形成組織文化特征，忽略了一系列改變分析如形成動因、發(fā)展改變、對組織發(fā)展影響等。

國內研究現(xiàn)實狀況

1.社會學視角:關鍵是校園主體社會化問題，將校園視為獨立社會系統(tǒng)，研究該系統(tǒng)組成要素及要素之間關系，并闡述校園作為社會總體子系統(tǒng)之一與其余系統(tǒng)關系。

2.教育學視角:利用教育學基本原理考查校園文化發(fā)生、發(fā)展，闡釋校園文化涵義、特征及功效。

3.文化學視角:研究者們用文化概念演繹校園文化概念，利用文化關系學考查校園文化與社會文化互動關系，利用文化沖突論考查中外文化在校園中碰撞出現(xiàn)現(xiàn)象，利用文化分層理論及文化形態(tài)學考查分析校園文化結構類型及功效。

二、存在問題

其一，傾向于個別問題理性思辨，缺乏必要系統(tǒng)性。以發(fā)表文章來看，多數(shù)文章都是圍繞校園文化定義、性質、結構、功效等幾個問題加以表述，極少有理論文章對校園文化從橫向、縱向上有更深研究。

其二，校園文化研究視角局限了其理論及實踐研究發(fā)展。

沒有能系統(tǒng)地提出“學校組織文化”概念，僅限于對學校組員主體之一學生群體進行研究。忽略了學校其余群體對文化需求，所以忽略了“文化”在學校管理上主要意義。

其三，缺乏實證研究。關于學校組織文化研究僅僅重視“應然”理論描述，或對某一學校校園文化建設進行經(jīng)驗總結。

三、處理對策

(一)建設學校物質環(huán)境。學校物質環(huán)境是學校組織文化內容主要組成部分，對學校組織文化建設具備很主要意義。學校物質環(huán)境對教育、教學工作有著直接影響，更主要是它還影響學生態(tài)度和觀念，是最詳細可見成份，也是最輕易進行設計更改部分。

(二)發(fā)揮校長在組織文化建設中引領作用。一所學校發(fā)展，就是校長智慧、能力表現(xiàn)。學校在建校之初，校長就飾演著創(chuàng)業(yè)者角色。在新學校組織文化形成階段，校長是學校組織文化締造者，是學校文化建設靈魂。

(三)確保規(guī)章制度在學校組織文化中保障作用。學校中制度是學校員工依照本身特點和學?，F(xiàn)實狀況制訂出具備約束性要求，能夠確保學校各項活動順利進行和有效開展，保障教職員在享受權利范圍內有著極大熱情去工作。

(四)樹立各種榜樣，大力宣傳標兵。每一個社會都有偉人，每一個學校都有標兵，標兵不單是人們崇敬對象和學習榜樣，也是一個社會及學校主流價值觀表現(xiàn)。所以，要發(fā)展有利于學校教育學校組織文化，一定要樹立學校中榜樣。

(五)重視學校慶典儀式，舉行豐富多彩活動。學校慶典儀式及各種各樣活動是學校價值觀載體，是形成有凝聚力和影響力組織文化主要路徑。全校師生員工經(jīng)過參加慶典儀式和各種活動，能夠深刻體會群體所共享價值，凝聚感情，激勵斗志。

(六)教師真正參加到學校管理中。在學校組織文化建設過程中，應該充分認識“人力資源”巨大作用，充分發(fā)揮教師主動性，讓教師真正參加到學校管理中。

參考文件：

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