淺談學(xué)校組織文化建設(shè)完整版

淺談學(xué)校組織文化建設(shè)

摘要：伴隨組織文化研究日漸成熟，建設(shè)組織文化被認(rèn)為是提升組織管理效率主要路徑，被教育管理理論界認(rèn)為是改進(jìn)學(xué)校管理有效路徑。本文經(jīng)過(guò)文件法，主要分析了組織文化研究現(xiàn)實(shí)狀況，總結(jié)出我國(guó)校園組織文化存在問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了建設(shè)組織文化提議。

關(guān)鍵詞：組織文化；建設(shè)

一、研究現(xiàn)實(shí)狀況

國(guó)外研究現(xiàn)實(shí)狀況

1.從研究范圍來(lái)看：國(guó)外關(guān)于學(xué)校組織文化研究，主要是圍繞“組織氣氛”而進(jìn)行，包含三個(gè)方面內(nèi)容：一是客觀描述組織氣氛，二是了解組織氣氛與組織效能關(guān)系，三是預(yù)測(cè)并控制組織氣氛。因?yàn)閷W(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)校組織效能指標(biāo)確定仍有著較大爭(zhēng)議，客觀上也存在影響學(xué)校組織效能龐雜原因，難以對(duì)其進(jìn)行科學(xué)測(cè)量和評(píng)定，所以，組織氣氛與組織效能關(guān)系研究還相當(dāng)微弱。

2.從研究范圍來(lái)看：國(guó)外關(guān)于學(xué)校組織文化研究主要傾向于對(duì)組織氣氛描述，即局限于經(jīng)過(guò)心理投射法對(duì)學(xué)校組織心理環(huán)境測(cè)量及研究，忽略了學(xué)校組織文化涵蓋其余層面以及豐富管理學(xué)意義。

3.從研究?jī)?nèi)容來(lái)看：對(duì)學(xué)校組織文化研究基本上停留在靜態(tài)描述上，強(qiáng)調(diào)已形成組織文化特征，忽略了一系列改變分析如形成動(dòng)因、發(fā)展改變、對(duì)組織發(fā)展影響等。

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)實(shí)狀況

1.社會(huì)學(xué)視角:關(guān)鍵是校園主體社會(huì)化問(wèn)題，將校園視為獨(dú)立社會(huì)系統(tǒng)，研究該系統(tǒng)組成要素及要素之間關(guān)系，并闡述校園作為社會(huì)總體子系統(tǒng)之一與其余系統(tǒng)關(guān)系。

2.教育學(xué)視角:利用教育學(xué)基本原理考查校園文化發(fā)生、發(fā)展，闡釋校園文化涵義、特征及功效。

3.文化學(xué)視角:研究者們用文化概念演繹校園文化概念，利用文化關(guān)系學(xué)考查校園文化與社會(huì)文化互動(dòng)關(guān)系，利用文化沖突論考查中外文化在校園中碰撞出現(xiàn)現(xiàn)象，利用文化分層理論及文化形態(tài)學(xué)考查分析校園文化結(jié)構(gòu)類(lèi)型及功效。

二、存在問(wèn)題

其一，傾向于個(gè)別問(wèn)題理性思辨，缺乏必要系統(tǒng)性。以發(fā)表文章來(lái)看，多數(shù)文章都是圍繞校園文化定義、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功效等幾個(gè)問(wèn)題加以表述，極少有理論文章對(duì)校園文化從橫向、縱向上有更深研究。

其二，校園文化研究視角局限了其理論及實(shí)踐研究發(fā)展。

沒(méi)有能系統(tǒng)地提出“學(xué)校組織文化”概念，僅限于對(duì)學(xué)校組員主體之一學(xué)生群體進(jìn)行研究。忽略了學(xué)校其余群體對(duì)文化需求，所以忽略了“文化”在學(xué)校管理上主要意義。

其三，缺乏實(shí)證研究。關(guān)于學(xué)校組織文化研究?jī)H僅重視“應(yīng)然”理論描述，或?qū)δ骋粚W(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、處理對(duì)策

(一)建設(shè)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校組織文化內(nèi)容主要組成部分，對(duì)學(xué)校組織文化建設(shè)具備很主要意義。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境對(duì)教育、教學(xué)工作有著直接影響，更主要是它還影響學(xué)生態(tài)度和觀念，是最詳細(xì)可見(jiàn)成份，也是最輕易進(jìn)行設(shè)計(jì)更改部分。

(二)發(fā)揮校長(zhǎng)在組織文化建設(shè)中引領(lǐng)作用。一所學(xué)校發(fā)展，就是校長(zhǎng)智慧、能力表現(xiàn)。學(xué)校在建校之初，校長(zhǎng)就飾演著創(chuàng)業(yè)者角色。在新學(xué)校組織文化形成階段，校長(zhǎng)是學(xué)校組織文化締造者，是學(xué)校文化建設(shè)靈魂。

(三)確保規(guī)章制度在學(xué)校組織文化中保障作用。學(xué)校中制度是學(xué)校員工依照本身特點(diǎn)和學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況制訂出具備約束性要求，能夠確保學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行和有效開(kāi)展，保障教職員在享受權(quán)利范圍內(nèi)有著極大熱情去工作。

(四)樹(shù)立各種榜樣，大力宣傳標(biāo)兵。每一個(gè)社會(huì)都有偉人，每一個(gè)學(xué)校都有標(biāo)兵，標(biāo)兵不單是人們崇敬對(duì)象和學(xué)習(xí)榜樣，也是一個(gè)社會(huì)及學(xué)校主流價(jià)值觀表現(xiàn)。所以，要發(fā)展有利于學(xué)校教育學(xué)校組織文化，一定要樹(shù)立學(xué)校中榜樣。

(五)重視學(xué)校慶典儀式，舉行豐富多彩活動(dòng)。學(xué)校慶典儀式及各種各樣活動(dòng)是學(xué)校價(jià)值觀載體，是形成有凝聚力和影響力組織文化主要路徑。全校師生員工經(jīng)過(guò)參加慶典儀式和各種活動(dòng)，能夠深刻體會(huì)群體所共享價(jià)值，凝聚感情，激勵(lì)斗志。

(六)教師真正參加到學(xué)校管理中。在學(xué)校組織文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)“人力資源”巨大作用，充分發(fā)揮教師主動(dòng)性，讓教師真正參加到學(xué)校管理中。

參考文件：

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