初中化學(xué)-物質(zhì)組成的定量表示教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

本課通過(guò)與我們生命息息相關(guān)的水來(lái)導(dǎo)入課堂，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)式的意義以及通過(guò)化學(xué)式能進(jìn)行的計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)式中各元素之間的質(zhì)量關(guān)系。通過(guò)化學(xué)與生活和農(nóng)業(yè)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。

根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的定量計(jì)算，其前提是必須讓學(xué)生明確化學(xué)式的意義。學(xué)生知道純凈物有固定的組成，那么組成物質(zhì)的各元素之間必然存在著一定的質(zhì)量關(guān)系。讓學(xué)生先自主探究計(jì)算，獲得認(rèn)知，要注意的是定量研究純凈物的組成是最簡(jiǎn)單的，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的元素宏觀組成和原子的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了原子的構(gòu)成、原子的相對(duì)原子質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上學(xué)生也掌握了化學(xué)式的意義。這是學(xué)生第一次接觸物質(zhì)組成的計(jì)算，因此在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考、討論，在討論的基礎(chǔ)上達(dá)到一定的共識(shí)；在學(xué)生能理解的進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適量的有梯度的訓(xùn)練題，讓學(xué)生完成由模仿到熟練掌握的過(guò)程。物質(zhì)組成的定量表示(相對(duì)原子質(zhì)量：H-1C-12N-14O-16Ca-40Cu-64Mg-24Cl-35.5S-32Na-23）1求物質(zhì)的化學(xué)式量（1）CaCO3的化學(xué)式量：＿＿（2）Cu(OH)2的化學(xué)式量：＿＿2求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比(1)Cu(OH)2中各元素的質(zhì)量比(2)硝酸銨(NH4NO3)中各元素的質(zhì)量比3求物質(zhì)中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(1)硝酸銨(NH4NO3)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(2)尿素[CO(NH2)2]中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。4質(zhì)量分?jǐn)?shù)的應(yīng)用60Kg尿素[CO(NH2)2]中氮元素的質(zhì)量是多少？多少千克硝酸銨(NH4NO3)含有28Kg氮元素？5【檢測(cè)題】已知碳酸氫銨的化學(xué)式為NH4HCO3，求：①碳酸氫銨的化學(xué)式量②碳酸氫銨中各元素的質(zhì)量比③碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？④向農(nóng)作物施加158g碳酸氫銨化肥，可向農(nóng)作物提供多少克氮元素？初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表聽(tīng)課人李明武評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)符合程度ABC教學(xué)目標(biāo)1.多維目標(biāo)明確，與學(xué)生自身心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)；2.能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育于課堂教學(xué)過(guò)程之中。√教學(xué)內(nèi)容1．準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容邏輯，重點(diǎn)突出，難易適度,2．注意聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，有效拓展教學(xué)資源。√教學(xué)實(shí)施1．教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；2．課堂結(jié)構(gòu)合理，技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)處理得當(dāng)，重在把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；3．善于運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)方法，教學(xué)方法靈活多樣、得當(dāng)；4.

面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異，注重學(xué)生有效參與；5．課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng)，能根據(jù)教學(xué)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)；6.創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力及意識(shí)。√學(xué)生學(xué)法1．善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2．解決難點(diǎn)的方法有效，指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性；3．為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、提供、利用合理的學(xué)習(xí)資源，并促成新的學(xué)習(xí)資源的生成；4．課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，不同層次的學(xué)生都參與；5．體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)和探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，主動(dòng)提出問(wèn)題。√教學(xué)效果1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中有積極情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，并形成正確價(jià)值觀；2．學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題方面形成一些基本策略；3．學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極思維，敢于表達(dá)和質(zhì)疑；4．不同層次學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的愉悅?！探處熕仞B(yǎng)1．正確把握知識(shí)、思想和方法，重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。2．有較為豐富的組織和協(xié)調(diào)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。3．教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、精確、精練，有感染力，問(wèn)題解決能力較強(qiáng)，板書(shū)工整、合理。4．現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段設(shè)計(jì)應(yīng)用適時(shí)適度，操作規(guī)范熟練?！痰燃?jí)與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計(jì)得分：A主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：本節(jié)課運(yùn)用新課程的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)化學(xué)式意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)式的計(jì)算，通過(guò)小組討論、自主學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)成功的樂(lè)趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟化學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)系，不斷自主建構(gòu)對(duì)化學(xué)式的深刻認(rèn)識(shí)，不斷體會(huì)多種化學(xué)思想方法的指引，不斷獲得積極參與的愉快心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。2016年3月15日初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表聽(tīng)課人江秀紅評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)符合程度ABC教學(xué)目標(biāo)1.多維目標(biāo)明確，與學(xué)生自身心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)；2.能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育于課堂教學(xué)過(guò)程之中?！探虒W(xué)內(nèi)容1．準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容邏輯，重點(diǎn)突出，難易適度,2．注意聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，有效拓展教學(xué)資源?！探虒W(xué)實(shí)施1．教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；2．課堂結(jié)構(gòu)合理，技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)處理得當(dāng)，重在把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；3．善于運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)方法，教學(xué)方法靈活多樣、得當(dāng)；4.

面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異，注重學(xué)生有效參與；5．課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng)，能根據(jù)教學(xué)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)；6.創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力及意識(shí)?！虒W(xué)生學(xué)法1．善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2．解決難點(diǎn)的方法有效，指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性；3．為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、提供、利用合理的學(xué)習(xí)資源，并促成新的學(xué)習(xí)資源的生成；4．課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，不同層次的學(xué)生都參與；5．體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)和探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，主動(dòng)提出問(wèn)題。√教學(xué)效果1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中有積極情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，并形成正確價(jià)值觀；2．學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題方面形成一些基本策略；3．學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極思維，敢于表達(dá)和質(zhì)疑；4．不同層次學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的愉悅?！探處熕仞B(yǎng)1．正確把握知識(shí)、思想和方法，重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。2．有較為豐富的組織和協(xié)調(diào)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。3．教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、精確、精練，有感染力，問(wèn)題解決能力較強(qiáng)，板書(shū)工整、合理。4．現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段設(shè)計(jì)應(yīng)用適時(shí)適度，操作規(guī)范熟練?！痰燃?jí)與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計(jì)得分：A主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：在教學(xué)過(guò)程中，教師提供給學(xué)生更多的小組合作和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)過(guò)程中盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行小組分析、、發(fā)言等方式來(lái)展示自已的成果。2016年3月15日初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表聽(tīng)課人高凡剛評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)符合程度ABC教學(xué)目標(biāo)1.多維目標(biāo)明確，與學(xué)生自身心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)；2.能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育于課堂教學(xué)過(guò)程之中。√教學(xué)內(nèi)容1．準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容邏輯，重點(diǎn)突出，難易適度,2．注意聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，有效拓展教學(xué)資源。√教學(xué)實(shí)施1．教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；2．課堂結(jié)構(gòu)合理，技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)處理得當(dāng)，重在把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；3．善于運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)方法，教學(xué)方法靈活多樣、得當(dāng)；4.

面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異，注重學(xué)生有效參與；5．課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng)，能根據(jù)教學(xué)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)；6.創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力及意識(shí)。√學(xué)生學(xué)法1．善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2．解決難點(diǎn)的方法有效，指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性；3．為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、提供、利用合理的學(xué)習(xí)資源，并促成新的學(xué)習(xí)資源的生成；4．課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，不同層次的學(xué)生都參與；5．體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)和探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，主動(dòng)提出問(wèn)題。√教學(xué)效果1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中有積極情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，并形成正確價(jià)值觀；2．學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題方面形成一些基本策略；3．學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極思維，敢于表達(dá)和質(zhì)疑；4．不同層次學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的愉悅?！探處熕仞B(yǎng)1．正確把握知識(shí)、思想和方法，重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。2．有較為豐富的組織和協(xié)調(diào)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。3．教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、精確、精練，有感染力，問(wèn)題解決能力較強(qiáng)，板書(shū)工整、合理。4．現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段設(shè)計(jì)應(yīng)用適時(shí)適度，操作規(guī)范熟練?！痰燃?jí)與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計(jì)得分：A主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：整節(jié)課給我的感覺(jué)是課堂上沒(méi)有預(yù)演的身影，毫無(wú)嬌柔做作，真正地反映了課堂真實(shí)的一面；沒(méi)有波瀾壯觀的場(chǎng)面，卻真真切切向我們展示了一堂樸實(shí)的教學(xué)過(guò)程；教學(xué)設(shè)計(jì)充分，內(nèi)容材料豐富多樣；一堂課上下來(lái)教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得也扎實(shí)！2016年3月15日1.知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：從學(xué)生熟悉的水的化學(xué)式入手，先回憶化學(xué)式的意義，再猜想可能進(jìn)行的計(jì)算有那些，有個(gè)別到一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)，由規(guī)律再進(jìn)一步應(yīng)用到生活和農(nóng)業(yè)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。2.能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，本節(jié)課可以說(shuō)深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。3.感情培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次體會(huì)到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。4.本節(jié)課的重點(diǎn)：通過(guò)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比和質(zhì)量分?jǐn)?shù)本節(jié)課的難點(diǎn)：質(zhì)量分?jǐn)?shù)的應(yīng)用課題第三節(jié)物質(zhì)組成的定量表示教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入】【板書(shū)】環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)化學(xué)式量【板書(shū)】小試牛刀活動(dòng)2：環(huán)節(jié)二：物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比【板書(shū)】快樂(lè)嘗試環(huán)節(jié)三：物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)【板書(shū)】化學(xué)與農(nóng)業(yè)【圖片】【圖片】【板書(shū)】【圖片】課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)在前邊的課程中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)式及其意義，那我們最熟悉的水的化學(xué)式來(lái)說(shuō)，它有哪些宏觀和微觀意義呢？接下來(lái)大家思考一下，通過(guò)水的化學(xué)式可以進(jìn)行那些計(jì)算呢？如何進(jìn)行計(jì)算呢？物質(zhì)組成的定量表示前面學(xué)習(xí)了原子有相對(duì)原子質(zhì)量，那么分子有相對(duì)質(zhì)量嗎？該如何來(lái)表示呢？化學(xué)式量：概念：化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和求下列物質(zhì)的化學(xué)式量CaCO3NH4NO3Ca(OH)2水(H2O)中氫元素與氧元素的質(zhì)量比=(1×2)∶（16×1）=2∶16=1:8元素質(zhì)量比總結(jié)：元素質(zhì)量比=(相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)）之比(1)氫氧化銅[Cu(OH)2]中銅元素、氧元素和氫元素的質(zhì)量比(2)硝酸銨(NH4NO3)中各元素的質(zhì)量比水（H2O）中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)硝酸銨和尿素是農(nóng)業(yè)上常用的兩種氮肥，它們肥效的高低是由氮元素的含量決定的。如果有一天你也去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，你如何判斷這兩種肥料肥效的高低呢？現(xiàn)在政府加大了對(duì)農(nóng)業(yè)的支持力度，下邊是一些村民領(lǐng)到了政府免費(fèi)發(fā)放的尿素，已知一袋尿素的質(zhì)量是60Kg，問(wèn)你這一袋尿素中氮元素的質(zhì)量是多少物質(zhì)的質(zhì)量→元素的質(zhì)量如果這28Kg氮元素是由硝酸銨來(lái)提供的，則需要硝酸銨的質(zhì)量是多少？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有問(wèn)題嗎？已知碳酸氫銨的化學(xué)式為NH4HCO3，求：①碳酸氫銨的化學(xué)式量②碳酸氫銨中各元素的質(zhì)量比③碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？④向農(nóng)作物施加158g碳酸氫銨化肥，可向農(nóng)作物提供多少克氮元素？學(xué)生回顧討論出通過(guò)化學(xué)式可以計(jì)算一個(gè)水分中原子總數(shù)、原子個(gè)數(shù)比、質(zhì)子總數(shù)、電子總數(shù)以及中子總數(shù)學(xué)生討論水的相對(duì)質(zhì)量的求法，并嘗試列出。學(xué)生嘗試總結(jié)兩位學(xué)生板書(shū)其余學(xué)生練習(xí)本上完成學(xué)生訂正學(xué)生討論并嘗試總結(jié)水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比學(xué)生討論并總結(jié)兩個(gè)學(xué)生板書(shū)，完成后就里面出現(xiàn)的問(wèn)題，分別請(qǐng)幾個(gè)孩子指出并訂正，最后老師總結(jié)注意事項(xiàng)學(xué)生討論并總結(jié)計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)的公式學(xué)生討論并表述觀點(diǎn)，先找出解決思路——求它們中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生分別計(jì)算并比較肥效學(xué)生討論并總結(jié)思路，分別請(qǐng)幾個(gè)孩子發(fā)表自己的想法，總結(jié)這類題目的一般規(guī)律氮元素的質(zhì)量為28Kg學(xué)生討論并總結(jié)思路，分別請(qǐng)幾個(gè)孩子發(fā)表自己的想法，總結(jié)這類題目的一般規(guī)律分別請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勈斋@，并指出存在的問(wèn)題。學(xué)生在教師引導(dǎo)下將知識(shí)進(jìn)行梳理，形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。學(xué)生檢測(cè)并訂正學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生興趣的課題開(kāi)展學(xué)習(xí)。從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育。通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步的鞏固化學(xué)式的概念，加強(qiáng)理解和應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納總結(jié)能力讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)和農(nóng)業(yè)的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作討論能力進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力讓學(xué)生自己整理知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注自己的疑問(wèn)和收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性、發(fā)展性自我評(píng)價(jià)。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)。效果分析本節(jié)課運(yùn)用新課程的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)化學(xué)式意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)式的計(jì)算，通過(guò)小組討論、自主學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)成功的樂(lè)趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟化學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)系，不斷自主建構(gòu)對(duì)化學(xué)式的深刻認(rèn)識(shí)，不斷體會(huì)多種化學(xué)思想方法的指引，不斷獲得積極參與的愉快心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中，本設(shè)計(jì)有利于學(xué)生通過(guò)舊知建立新知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由個(gè)例來(lái)總結(jié)一般規(guī)律，再應(yīng)用一般規(guī)律。在小組合作的模式下，結(jié)合了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平上，成功的掌握了化學(xué)式的計(jì)算，邏輯清晰，層次分明，學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)效果良好。