試論醫(yī)學院校校園文化建設的基本要求論文

第第頁試論醫(yī)學院校校園文化建設的基本要求論文【關鍵詞】醫(yī)學院校;校內文化;基本要求

自1986年4月上海交大第12屆學代會提出“校內文化”這一概念以來，特殊是1990年4月全國校內文化研討會召開后，它就頻頻吸引人們的留意，并一再成為我國教育界討論的熱點問題[1]。但目前闡述醫(yī)學院校校內文化建設問題的文獻并不多，本文嘗摸索討和歸納醫(yī)學院校校內文化建設應當著眼的幾個基本要求。

1醫(yī)學院校校內文化建設在指導思想上的要求

1.1表達和貫徹國家的教育方針

我國高校是培育社會主業(yè)事業(yè)建設者和接班人的重要基地，能否始終貫徹國家的教育方針，堅持社會主義的辦學方向，對我國社會主義事業(yè)的進展至關重要。高校校內文化建設是一項冗雜的育人系統工程，也是對高校生施行教育的基礎工程，對高校生的成長發(fā)揮巨大而深遠的影響。因此，必需旗幟鮮亮地表達和貫徹國家的教育方針，這始終是高校校內文化建設不行偏離的方向和要求，是高校校內文化建設在指導思想上最基本的原則要求，也是高校校內文化建設工作的生命線。這一點對醫(yī)學院校而言，也不例外，而且對于專業(yè)技術背景比較深厚的醫(yī)學院校來說，顯得尤應值得重視。

1.2表達和貫徹學校的進展理念

校內文化作為高校辦學特色的重要展現載體和組成部分，應當最鮮亮最直觀地表達一所高校獨特的辦學歷史、辦學理念和辦學思路。反之，校內文化建設也應當著眼于提煉學校的歷史底蘊、表達學校的辦學理念和辦學思路，服務于學校進展理念的落實。建設和形成適合自身而富有特色的校內文化，可以有效地激發(fā)和增添全校師生對學校的認同感，為學校的進展供應有利條件。對醫(yī)學院校而言，不管各校的校情如何，有一點是共通的，那就是學校的進展始終脫離不了醫(yī)學學科的進展，深厚的醫(yī)學顏色應是表達在醫(yī)學院校的進展理念中的重要元素，這一點表達在校內文化建設上就是要求醫(yī)學院校校內文化的構建必定要帶上深厚的醫(yī)學文化顏色。

1.3表達和貫徹文化進展的規(guī)律

高校校內文化作為一種文化形態(tài)，它的形成、進展具有肯定的規(guī)律。在建設校內文化的過程中，要求規(guī)劃者和建設者自覺熟悉和遵循文化進展的規(guī)律，因勢利導，促進校內文化的進展和繁華。比方文化的形成和進展需要時間來積累和“發(fā)酵”，在校內文化建設的過程中就不能一蹴而就;又如文化建設的基礎是物質，但是文化建設又遠遠不只是物質層面的建設，因此在評價校內文化建設的成果的'時候就不能只看弄了幾件看得見的實物，而更應當看重精神層面所取得的成效。對醫(yī)學院校的校內文化建設來說，遵循文化進展規(guī)律，特殊要留意把校內文化的構建植根于我國深厚的醫(yī)藥文化之中，使之形之有依、成之有源，這是醫(yī)學院校校內文化保持其合理性和吸引力的重要保證。

1.4表達和貫徹關愛生命的精神

這是建設醫(yī)學院校校內文化在指導思想上的獨特要求。相對其他學科而言，醫(yī)學有其鮮亮的特別性，歸結到一點就是它所直面的是人的生命，守護和保障的是人的最高利益。醫(yī)學本質是一種“仁術”，正所謂“醫(yī)乃仁術”也。醫(yī)學的神圣性源于它守護人的生命和健康的神圣使命，醫(yī)務工樹立關愛生命的觀念不僅是培育良好職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎，也是培育良好的職業(yè)操守的重要內容，更應當是醫(yī)學院校對醫(yī)同學的重要培育目標。醫(yī)學院校獨特的專業(yè)屬性確定了在建設校內文化的過程中應當表達和貫徹關愛生命的精神。

2醫(yī)學院校校內文化建設在內容上的要求

從文化形態(tài)上來說，一般認為校內文化包括物質文化、制度文化、行為文化、制度文化和精神文化4個層面[2]，按這一劃分方法，醫(yī)學院校校內文化建設在內容上也有這4個層面的要求。

2.1物質文化

校內文化的物質層面指的是高校教學、科研、生活、校內環(huán)境美化等方面的硬件設施，是開展校內文化活動的物質基礎。對醫(yī)學院校來說，要營造良好而富有特色的校內環(huán)境，可以在校內規(guī)劃、校內建筑建筑等方面表達更強的醫(yī)學文化意味，讓人一進到校內里面就感受到劇烈的醫(yī)學文化氣氛。比方在教學樓、宿舍樓等公共場所懸掛一些醫(yī)學名人的畫像和名言，或者樹立一些醫(yī)學名人的塑像，這些物質層面的硬件設施可以對同學“潤物細無聲”地起著潛移默化的影響。舉個例子，在我國許多醫(yī)學院校都可以見到李時珍的塑像，這往往成了醫(yī)學院校畢業(yè)生畢業(yè)留影的必選背景物，成了學校作為醫(yī)學院校的標志物?？梢?，它是有文化意義的，它可以不動聲色地使同學們接受醫(yī)學文化的感染，是醫(yī)學院校校內文化的重要組成部分。

2.2制度文化

校內文化的制度層面是指高校的教學科研規(guī)章制度、同學行為準則等組織管理方面的規(guī)定的總和，它反映了高校的管理特點，對同學發(fā)揮著引導、紀律訓導的作用。對醫(yī)學院校而言，要求在建設校內文化的過程中，通過制定各種規(guī)章制度和行為守則來影響同學，著眼于培育醫(yī)同學良好的職業(yè)工作操守和職業(yè)意識。

2.3精神文化

校內文化的精神層面是指高校的歷史傳統、校風教風學風、價值推崇等方面的因素，它是校內文化最核心的部分，反映的是高校獨特的辦學歷史和辦學特色，也是學校形成學校品牌和社會形象的核心內容。對醫(yī)學院校來說，要求在建設校內文化的過程中，要著力于培育同學對學校的家園認同感以及對醫(yī)學的專業(yè)認同感，所要到達的目標就是讓每一個同學在經過在校期間的學習和生活之后，都能以校為榮，以學醫(yī)為榮。

2.4行為文化

校內文化的行為層面是指高校行政組織者的管理行為、老師的教學行為以及同學的日常行為所表現出來的同質傾向，是校內文化在師生的行為中的集中表現，集中表達了一個學校的物質文化、制度文化、精神文化對人的影響和作用。對醫(yī)學院校校內文化建設而言，就是要求通過開展豐富多彩的其次課堂活動，著力于培育同學關愛弱者、樂于施善的行為習慣，其目標就是要到達同學的言行舉止讓人覺得“看上去像個醫(yī)務工”，并漸漸具備醫(yī)務工的職業(yè)行為特征。

3醫(yī)學院校校內文化建設功能上的要求

校內文化建設不是弄虛工程，而應當立足于解決實實在在的問題，這就要求校內文化建設要切實地表達出它的功能來，對醫(yī)學院校來說，校內文化建設在功能上的要求需著眼于以下幾點：

3.1校內文化建設要成為醫(yī)學院校構建和諧校內的重要保證

和諧校內的構建是一項冗雜的常規(guī)性系統工程，需要制造多種條件和因素，而且校內的和諧必定是一種動態(tài)的狀態(tài)，不行能一勞永逸，這就特殊需要保持和維護的保障機制。校內文化作為協調師生行為、統合思想熟悉的軟性力氣，可以無處不在地影響人、引領人、教育人，維護校內的穩(wěn)定和和諧[3]。

3.2醫(yī)學院校校內文化要成為表達和凸顯醫(yī)學院校學科特色的重要載體

1999年國家實施高等學校擴招政策以后，我國高等教育進入到了群眾化階段，取得了長足的進展。但與此同時，也消失了不少的問題，其中一個突出的問題是各高校的辦學特色模糊，如何在擴大辦學規(guī)模的同時塑構和凸顯自身的辦學特色，成了各高校培育和加強核心競爭力的關鍵所在。隨著招生規(guī)模的擴大以及2022年教育部本科專業(yè)審批權限下放，越來越多的醫(yī)學院校開頭整合自身資源跨越學校的分類科域，開辦非醫(yī)學專業(yè)。目前，開設非醫(yī)學專業(yè)并設置非醫(yī)學專業(yè)院系，已成為我國醫(yī)學院校的普遍現象。但許多醫(yī)學院校在開設新專業(yè)的時候對這一舉措可能帶來的問題并沒有糊涂的熟悉，帶有不同程度的盲目性，其結果往往不能如愿以嘗地突出自身的優(yōu)勢，而是在大辦新專業(yè)向綜合性方向進展的過程中褪失了自己的特點，毫無辦學特色。有一種觀點認為醫(yī)學院校相比綜合性院校有一個先天缺乏，就是學科過于單一。事實上，鮮亮的學科特點和辦學特色恰恰是醫(yī)學院校安家立命之所在。要培育和增添醫(yī)學院校的競爭力，提升辦學水平，關鍵不在于其開設了多少專業(yè)，而在于把優(yōu)勢學科做大做強。

校內文化作為生動展現高校特色的載體和高校特色的重要組成部分，在保持和塑構醫(yī)學院校辦學特色中發(fā)揮不行或缺的作用。醫(yī)學院校在建設校內文化的過程中調動各種資源，提煉辦學歷史、確立辦學優(yōu)勢、凸顯辦學特色、理清辦學思路、明確辦學方向，這既是醫(yī)學院校建設校內文化的題中應有之義，也是其校內文化應當發(fā)揮的功能。

3.3校內文化要成為培育和提高醫(yī)同學職業(yè)素養(yǎng)的重要手段

在我國，由于種種緣由，長期以來醫(yī)學被簡潔化理解為生物醫(yī)學，醫(yī)學被完全歸到自然科學中去，醫(yī)術被理解為價值中性的技術活，治病救人被等同于修理機器，醫(yī)學的人學顏色很大程度上被遺忘和祛除了。這也是醫(yī)同學日后成為醫(yī)務工缺乏對病人的人性關心的重要緣由。醫(yī)學院校的校內文化應當發(fā)揮對專業(yè)教育的缺乏進行補充的作用，解決專業(yè)課程不能解決的“技術為誰”的價值觀問題。文化的最重要功能就是“化人”，醫(yī)學院校在建設校內文化的過程中，應當在物質層面、制度層面、精神層面和行為層面加強對醫(yī)同學進行醫(yī)學倫理學、職業(yè)道德觀念等方面的影響和教育，讓醫(yī)同學堅固樹立向善向仁、治病是為了救人的觀念和意識，培育醫(yī)同學良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.4校校內文化要成為向社會傳播健康的生活方式和觀念的重要輻射源

高校是培育我國社會主義建設者和