教學(xué)設(shè)計 海燕

學(xué)科語文年級/冊九年級下冊教材版本部編版課題名稱第二單元《海燕》教學(xué)目標傳承經(jīng)典，體會作者表達的情感和海燕的時代精神。重難點分析重點分析這是一篇戰(zhàn)斗的檄文，體會作者表達的情感和海燕的時代精神。就要借助“海燕”性格特征分析，象征手法、對比、烘托手法的運用來體悟，就有一定的難度。難點分析學(xué)生感悟能力較低，再加上《海燕》象征手法的運用，學(xué)生對當時寫作背景的陌生，這些都會影響他們對文章深邃的情感和精神的理解和把握。

教學(xué)方法通過品賞描寫海燕的句子把握其形象，了解作者的情感。通過小組討論，發(fā)揮聯(lián)想了解海燕精神的時代意義。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1901年11月7日那天，人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒地未經(jīng)審訊就急匆匆地把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到，人群中就爆發(fā)了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他的《海燕》激勵著我們斗爭！斗爭！。”教師：這部作品，一經(jīng)問世為什么就在社會上引起如此廣泛影響，今天就讓我們一起重溫經(jīng)典《海燕》。知識講解（難點突破）（一）整體感知—吟誦經(jīng)典感知形象結(jié)合老師的介紹，認真朗讀課文，思考：這是一只怎樣的海燕？（對整篇文章做簡單的朗讀指導(dǎo)：全文感情激昂，結(jié)尾更加高亢）黑色閃電……———運用比喻，從形和色兩方面表現(xiàn)了海燕矯健勇猛的雄姿。高傲——表現(xiàn)海燕藐視環(huán)境的惡劣，自豪而充滿信心，突出它的英勇精神。碰、沖、穿過、掠起—勇敢、迅猛、銳不可當飛翔、飛舞——顯示其全身心投入戰(zhàn)斗，以斗爭為樂。大笑、號叫——歡快、豪邁合作探究---賞析經(jīng)典感悟情感1.作者僅僅是在寫海燕這種動物嗎？（了解各個海燕的象征意義）①背景介紹：1917年俄國十月革命爆發(fā)，徹底結(jié)束了沙皇對俄國的腐朽統(tǒng)治。而1901年，是俄國革命最黑暗的時候，革命者和人民的革命熱情空前高漲，動搖著沙皇的統(tǒng)治根基，無產(chǎn)階級發(fā)動了對沙皇反動政府的攻擊，就如大海上直擊風(fēng)暴的海燕一樣，無所畏懼，這篇文章就寫于此時。②了解象征寫作手法---象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：委婉曲折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感。③風(fēng)云雷電

→

沙皇政府的黑暗統(tǒng)治

暴

風(fēng)

雨

→

一觸即發(fā)的革命形勢

大

海

→

人民群眾的力量

海鷗、海鴨、企鵝

→

形形色色的假革命者，不革命者

海

燕

→

英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)2.作者借助海燕表達了怎樣的情感？運用了哪些手法來表現(xiàn)的？①作者贊揚了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士：勇敢，堅強，不屈不撓，面對困難無所畏懼，越挫越勇，堅持不懈……的精神品質(zhì)?？释锩牡絹?，對腐朽的沙皇統(tǒng)治充滿蔑視和憎恨。堅信革命必將取得勝利！②云

狂風(fēng)

雷電大海＿＿襯托

海鷗

海鴨

企鵝

＿＿

對比課堂練習(xí)（難點鞏固）三、拓展延伸---傳承經(jīng)典指導(dǎo)人生有人說學(xué)習(xí)“海燕”是革命年代的事，現(xiàn)在是和平年代，學(xué)習(xí)“海燕”精神已經(jīng)過時了，你贊同這種說法嗎？（通過小組討論，讓學(xué)生能清醒的認識到當今依然需要向“海燕“學(xué)習(xí)，能從中領(lǐng)悟到如何面對學(xué)習(xí)，生活的各種困難）時代雖然不同，但是依然要學(xué)習(xí)“海燕”的精神。戰(zhàn)爭年代我們需要勇敢斗爭的海燕精神，和平年代需要拼搏，自信，敢于挑戰(zhàn)困難的海燕精神，這種精神的內(nèi)涵隨著時代只會更豐富，但不會消失。說一說：咱們當代誰具有“海燕精神”？------鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子;鐘揚援藏16年，堅持不懈，任勞任怨。------張玉滾大學(xué)畢業(yè)后，放棄在城市的工作機會，回到家鄉(xiāng)當老師，一干就是17年。學(xué)校地處偏僻，路沒修好時，他靠一根扁擔，一挑就是5年，把學(xué)生的課本、文具挑進了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上