談讀書的教學(xué)設(shè)計

第頁共頁談讀書的教學(xué)設(shè)計談讀書的教學(xué)設(shè)計教材分析^p《談讀書》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》〔人教版〕九年級上冊第15課《短文兩篇》第一篇，該單元的大多數(shù)課文是闡述求知問題的。學(xué)習(xí)本文的目的，在于進步學(xué)生對讀書的目的、方法和作用的正確認識，豐富文化素養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生對讀書作較深化的考慮。課文是一篇隨筆，風(fēng)格平易流暢，筆法靈敏，語言警辟。黑格爾曾評價“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”，因此要讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點。學(xué)生分析^p九年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，已經(jīng)初步具有了一定的分析^p、理解、審美、挑選信息的才能。這一時期的學(xué)生正處在開展獨立思維的重要階段，讓學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑，加強合作交流，是老師最好的選擇。設(shè)計理念1、重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。同時鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進步。2、重視學(xué)生的獨特感受和體驗。鼓勵每一個學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反響。3、發(fā)揮老師的優(yōu)勢，給學(xué)生提供一些未知的知識背景和拓展的空間，組織好閱讀活動，實現(xiàn)師生之間的平等對話。4、強調(diào)積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。設(shè)計思路課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)閱讀的名人名言和培根其人其事，培養(yǎng)學(xué)生搜尋、挑選、整理信息的才能。其次讓學(xué)生個性化閱讀，作讀書卡片，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，并完成課文的初步感知。然后展示讀書卡片，交流閱讀初感。接著讓學(xué)生寫構(gòu)造提綱，把握文章的內(nèi)容，完成課文的整體感知。再通過品析哲理、質(zhì)疑問難這一步，讓學(xué)生深化理解課文。最后課堂上交流課外搜集的信息，實現(xiàn)課文的拓展延伸，老師再推薦一些談讀書的文章給學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀空間，來完本錢課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目的1、能理解和背誦培根關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。2、學(xué)會做讀書卡片和讀書提綱，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和質(zhì)疑問難的才能。教學(xué)準備學(xué)生理解培根的生平和其著作；查閱有關(guān)讀書的格言、警句和故事；借助工具書，誦讀課文。教學(xué)流程一、導(dǎo)入有人說，如今已經(jīng)進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈如今人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀程度低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。二、個性閱讀，整體感知課文師：大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些闡述？讀的時候，請拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。五分鐘后，讓學(xué)生說說勾畫的關(guān)鍵語句。學(xué)生有可能勾畫的語句有：〔1〕讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。〔2〕讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深化，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。〔3〕讀書時不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細思?！?〕書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)那么需咀嚼消化。〔5〕讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確?！瓗煟和瑢W(xué)們，你們找這些關(guān)鍵句都找得很好，如今請同學(xué)們認真品味一些這些富有哲理的句子，齊讀一下，然后說說這些闡述了讀書的哪些問題。學(xué)生：〔1〕是闡述讀書的正確目的的學(xué)生：〔2〕是闡述讀書的作用的學(xué)生；〔3〕〔4〕〔5〕是闡述讀書的方法的?！瓗煟和瑢W(xué)們剛剛的分析^p都較到位，如今請同學(xué)們根據(jù)以上的分析^p，給這篇文章列一個提綱。在做提綱筆記時，你需要一句一段地認真讀，先弄清楚文章可以分為幾個層次，然后對每個層次進展歸納總結(jié)，得出段落大意，在幾個段落大意的根底上，綜合加工，說是全文的中心思想。因為是議論文，因此要注意分析^p文章的說理的方式。學(xué)生四人一組，交流提綱筆記，重點分析^p說理的方式。老師在課堂上巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀提綱筆記。展示學(xué)生優(yōu)秀提綱筆記。并對一些重點進展分析^p?！?〕比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”〔2〕排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深化，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。〔3〕比照說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的.三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。三、品讀，并作讀書卡片。師：同學(xué)們在整體把握了課文之后，根據(jù)自己的實際，把自己喜歡的句子熟讀并做成讀書卡片三張?！怖蠋煱l(fā)設(shè)計好的讀書卡片給學(xué)生〕資料摘錄卡片卡號類別書名或報刊名：卷期頁題目著〔譯者〕出版社出版日期摘錄內(nèi)容：四、展示學(xué)生的讀書卡片，并結(jié)合自己的讀書理論，說說自己的體會?！苍谶@一環(huán)節(jié)里，學(xué)生既可以談自己的讀書經(jīng)歷，又可以結(jié)合課外讀到的名人讀書的故事來論證摘錄的觀點。通過這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對讀書的正確認識。〕五、拓展延伸，學(xué)生交流在課外搜集的讀書故事和格言。學(xué)生有可能搜集到的格言：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。〔劉向〕書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！灿谥t〕書籍是青年人不可別離的生命伴侶和導(dǎo)師?！哺郀柣忱硐氲臅侵腔鄣蔫€匙?！擦蟹颉ね袪査固硶侨澜绲臓I養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！采勘葋啞硶?dāng)代真正的大學(xué)?！部ㄈR爾〕學(xué)生有可能搜集到的名人讀書的故事，老師補充交流：◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒魯迅先生從小認真學(xué)習(xí)。少年時,在江南水師學(xué)堂讀書,第一學(xué)期成績優(yōu)異,學(xué)校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種方法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學(xué)家。◎王亞南苦讀成才王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，熱愛讀書。他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立即下床，伏案夜讀。天天如此，從未連續(xù)。結(jié)果他年年都獲得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國出色的經(jīng)濟學(xué)家?！蛱扑伟舜蠹抑坏奶K東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”◎郭沫假設(shè)曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！币馑际钦f，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)?！蛉A羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的理解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神本質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。假如在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深化的討論，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。六、老師補充當(dāng)代名人談讀書：閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的