高中歷史-第28課 國(guó)運(yùn)興衰 系于教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入：通過(guò)觀看幾幅圖片：神舟六號(hào)載人飛船發(fā)射成功；北京大學(xué)，清華大學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)等幾個(gè)大學(xué)的圖片，激起學(xué)生對(duì)對(duì)未來(lái)高科技成果的展望以及對(duì)這些著名高等學(xué)府的向往。接下來(lái)繼續(xù)播放中學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，小學(xué)生在操場(chǎng)上奮力跑步，幼兒園的孩子們?cè)谟淇斓刈霾?，讓學(xué)生們感受每個(gè)學(xué)習(xí)階段的樂(lè)趣和任務(wù)。然后引出題目第28課國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。并在此顯示本課課標(biāo)要求。講授新課：新中國(guó)教育事業(yè)取得了哪些成就？（從掃盲教育，義務(wù)教育和高等教育三方面闡述）一、掃盲教育篇1、我國(guó)為什么要進(jìn)行掃盲教育？材料一：新中國(guó)成立初期，我國(guó)學(xué)齡兒童入學(xué)率還不到20%，成人的文盲則高達(dá)55%。材料二：聯(lián)合國(guó)教科文組織提出:“識(shí)字是終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是民主和公民社會(huì)的基礎(chǔ)工具，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件，更是最基本的人權(quán)。”通過(guò)閱讀材料，學(xué)生討論得出（1）我國(guó)人民群眾文化素養(yǎng)普遍低下。（2）識(shí)字是民主和公民社會(huì)的基礎(chǔ)工具，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件，是公民的義務(wù)。（3）“識(shí)字是終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是最基本的人權(quán)?！保?lián)合國(guó)科教文組織）課外鏈接：2001年，聯(lián)合國(guó)重新定義的新世紀(jì)的文盲標(biāo)準(zhǔn)2、掃盲教育的開(kāi)始問(wèn)題：結(jié)合圖片設(shè)想：假如你是當(dāng)時(shí)的掃盲教育者，你會(huì)怎樣組織農(nóng)民進(jìn)行識(shí)字教育？主要通過(guò)講授法并結(jié)合“田間地頭”“農(nóng)具倉(cāng)庫(kù)識(shí)字”等圖片，使學(xué)生明確掃盲教育開(kāi)始的時(shí)間、宗旨和方式。（1）時(shí)間：1950年（2）宗旨：開(kāi)展識(shí)字教育，逐步減少文盲（3）方式：以識(shí)字教育為主，配合國(guó)家各項(xiàng)生產(chǎn)建設(shè)開(kāi)展。3、掃盲教育的發(fā)展學(xué)生自主閱讀教材，歸納概括獅子教育的發(fā)展（1）法律保障：1982年頒布《中華人民共和國(guó)憲法》（2）1993年，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：在20世紀(jì)末，全國(guó)基本掃除青壯年文盲，使青壯年文盲率降到5％以下。4，掃盲教育的結(jié)果通過(guò)圖表，使學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀數(shù)據(jù)，提取信息的能力2001年1月1日，中國(guó)政府宣布：中國(guó)如期實(shí)現(xiàn)了基本掃除青壯年文盲的戰(zhàn)略目標(biāo)。如果現(xiàn)有的文盲可以用掃盲教育來(lái)解決的話，那如何避免出現(xiàn)新的文盲呢？引導(dǎo)學(xué)生回到義務(wù)教育，從而進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。義務(wù)教育篇問(wèn)題：我國(guó)普及義務(wù)教育的目的是什么？有哪些措施？成就如何？1、目的：義務(wù)教育是普及青少年教育、掃除青少年文盲、提高人口素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民的重要手段，是國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。2、措施：（1）1986年全國(guó)人大六屆四次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2）90年代以來(lái)，普及義務(wù)教育成為“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。實(shí)施“貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”、“希望工程”等。通過(guò)播放希望工程公益廣告，使學(xué)生更好的理解義務(wù)教育的，尤其是希望工程對(duì)義務(wù)教育的重要意義3、成就：2001年1月1日，中國(guó)政府宣布：中國(guó)實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。義務(wù)教育是初等教育的重要組成部分，我們接下來(lái)再來(lái)看建國(guó)后高等教育的發(fā)展過(guò)程，以此進(jìn)入第三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)高等教育篇學(xué)生通過(guò)閱讀教材，自主歸納新中國(guó)成立后，高等教育共可以分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段的特點(diǎn)是什么。以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)史料的提取概括能力。1，建國(guó)初：1953—1957年，教育在“必須徹底地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”的口號(hào)下，模仿甚至照搬蘇聯(lián)的教育模式。評(píng)價(jià)：為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；忽視了實(shí)際情況，出現(xiàn)體制僵硬、培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于狹窄等問(wèn)題2，大躍進(jìn)時(shí)期：（1）開(kāi)始：1958年起，中國(guó)開(kāi)始實(shí)施“教育大革命”。（2）內(nèi)容：①，以教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合為核心；②，實(shí)行三類(lèi)辦學(xué)體制：全日制、半工半讀、業(yè)余③，初步建立起教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究三結(jié)合的教育體制調(diào)整期（1961—1966）1961年，“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針，教育部對(duì)高等教育進(jìn)行全面調(diào)整。1963年，中國(guó)高等教育事業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展的軌道?！拔幕蟾锩睍r(shí)期（1966—1976）（1）表現(xiàn)：大學(xué)停止招生、大批專(zhuān)家教授挨批、“四人幫”鼓吹“讀書(shū)無(wú)用”（2）影響：導(dǎo)致社會(huì)道德觀念和青少年科學(xué)文化素質(zhì)大幅下降。通過(guò)展示民國(guó)時(shí)期和現(xiàn)在清華園的圖片，再結(jié)合文革時(shí)期紅衛(wèi)兵砸毀清華園牌坊的照片，通過(guò)圖片的展示，使學(xué)生更好的理解“文化大革命”對(duì)教育的破壞?；謴?fù)階段（1977—20世紀(jì)80年代）“文化大革命”結(jié)束之后，國(guó)家對(duì)教育工作撥亂反正。1977年高考招生制度恢復(fù)高速發(fā)展階段（20世紀(jì)80年代）：高等教育迅速發(fā)展，大學(xué)的數(shù)量不斷增加學(xué)生自主歸納概括新中國(guó)成立后，高等教育的發(fā)展過(guò)程，在教師分別講述的基礎(chǔ)上，出示曲線圖，如下設(shè)問(wèn)：這四條曲線哪一條可以表明建國(guó)后高等教育招生變化情況？通過(guò)學(xué)生分組討論，使學(xué)生更好的對(duì)新中國(guó)成立之后的高等教育的發(fā)展?fàn)顩r作更深刻的了解。探究思考：教育和科技、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。發(fā)散思維：如何理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義？課堂總結(jié)篇：習(xí)題鞏固訓(xùn)練課下作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合視頻及課下自查資料，寫(xiě)一篇關(guān)于教育的感想（300字以內(nèi)）學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，通過(guò)初中和高一的歷史學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的歷史知識(shí)積累和分析解決問(wèn)題的能力。而且本身受教育時(shí)間也較長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)的教育歷史有了一定的了解。但他們的知識(shí)還沒(méi)形成系統(tǒng)，分析問(wèn)題還不夠全面。所以在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)方法：①觀察的方法②閱讀材料的方法③評(píng)價(jià)歷史的方法④記憶的方法通過(guò)上述學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主觀察、閱讀、分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)歷史的學(xué)習(xí)方法，逐步具備學(xué)習(xí)的能力。效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的講述和自主活動(dòng)、探究中了解了新中國(guó)建國(guó)以來(lái)各時(shí)期教育發(fā)展的史實(shí)，理解了“國(guó)運(yùn)興衰系于教育”的深刻含義。通過(guò)探究問(wèn)題，增強(qiáng)了自主理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教材分析教材的地位和作用：本課是岳麓版高二歷史必修III第六單元第28課的內(nèi)容?？萍嫉倪M(jìn)步必須要依賴教育的發(fā)展，同時(shí)教育的發(fā)展又促進(jìn)了文化的繁榮，本課承接第27課《新中國(guó)的科技成就》，并為第29課《百花齊放百家爭(zhēng)鳴》提供基礎(chǔ)。因此本課在第六單元中起到承上啟下的作用。同時(shí)高中生又是教育的主體，國(guó)家未來(lái)的棟梁，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以使他們認(rèn)識(shí)到教育的重要性，珍惜受教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)對(duì)振興國(guó)家和復(fù)興民族的責(zé)任感。所以本課的學(xué)習(xí)，教育意義非常重大。評(píng)測(cè)訓(xùn)練一、單項(xiàng)選擇題：1、“凡年滿六周歲的兒童，不分性別.民族.種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限地義務(wù)教育”，這是我國(guó)哪部法律的規(guī)定：A、《憲法》B、《義務(wù)教育法》C、《未成年人保護(hù)法》D、《教師法》2、改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)教育獲得巨大發(fā)展，其體現(xiàn)在①第一次提出培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐和創(chuàng)造能力理論②實(shí)行了九年制義務(wù)教育③完善了教育立法④形成初等、中等、高等三級(jí)教育體系A(chǔ)、①②B、②③C、③④D、①④3、對(duì)目前中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活影響最大的高新科技是（）A．投影技術(shù)的發(fā)展B．電腦多媒體技術(shù)C．電燈的使用D．電話的普及4、“文化大革命”時(shí)期，對(duì)中國(guó)教育發(fā)展影響最大的是A、“教育大革命”B、大學(xué)停止招生C、“讀書(shū)無(wú)用”論D、大批專(zhuān)家、教授被批斗5.“教育要面向現(xiàn)代化。面向世界，面向未來(lái)”的實(shí)質(zhì)是（）A．通過(guò)教育的發(fā)展提高國(guó)家和民族的競(jìng)爭(zhēng)力B．教育的發(fā)展要適合本國(guó)國(guó)情C．教育的發(fā)展需要加強(qiáng)國(guó)際交流D．就越多發(fā)展需要超前性6、建國(guó)初期“掃盲”教育的中心是（）A、識(shí)字B、算數(shù)C、生產(chǎn)知識(shí)D、生活知識(shí)7、對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)影響最大的是（）A、學(xué)期教育B、基礎(chǔ)教育C、高等教育D、職業(yè)教育8、新中國(guó)成立以來(lái)，對(duì)教育破壞最為嚴(yán)重的是（）A、1957年的反右運(yùn)動(dòng)B、1958年的“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)C、1959年開(kāi)始的三年困難時(shí)期D、十年“文革”運(yùn)動(dòng)二、非選擇題：閱讀下列材料：材料一“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)?！薄囆∑降念}詞材料二科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展．從根本上說(shuō)取決于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)．培養(yǎng)大批人才。我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)?！瓭擅裨谥袊?guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告材料三教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)．必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！弧吨腥A人民共和國(guó)教育法》請(qǐng)回答：（1）優(yōu)先發(fā)展教育有何戰(zhàn)略意義?（2）我們應(yīng)該怎樣發(fā)展教育事業(yè)？課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主活動(dòng)、探究的基礎(chǔ)上通過(guò)教師的講述，更深刻地了解了新中國(guó)建國(guó)以來(lái)各時(shí)期教育發(fā)展的史實(shí)，理解了“國(guó)運(yùn)興衰系于教育”的深刻含義。通過(guò)探究問(wèn)題，增強(qiáng)了自主理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。反思一教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于本課，本人認(rèn)為做得比較好的幾點(diǎn)：課標(biāo)分析，重難點(diǎn)解讀到位。2、學(xué)情分析，課前有目的指導(dǎo)預(yù)習(xí)。3、注重發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，參與對(duì)內(nèi)容的處理。課堂內(nèi)容基本做到詳略得當(dāng)，深入淺出。4、。注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。不足之處:1、授課時(shí)間把握上不精確，學(xué)生自主思考探究的時(shí)間不足。課件制作容量過(guò)大，學(xué)生難于短時(shí)間消化吸收。2、教學(xué)方法過(guò)于單一，問(wèn)題式教學(xué)占比重過(guò)大。反思二課堂教學(xué)過(guò)程反思相比教學(xué)設(shè)計(jì)方面，所顯示出的問(wèn)題將會(huì)更突出。不足之處，重點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)調(diào)不夠。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥仍需更加深刻。與學(xué)生交流的時(shí)候，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔精準(zhǔn)。從總體上看，本課仍然實(shí)現(xiàn)了師生之間比較和諧、自然的交流，課堂教學(xué)氣氛比較熱烈，師生互動(dòng)比教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)的還要好。課標(biāo)分析本課課標(biāo)：了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。詳細(xì)解讀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，從掃盲教育、義務(wù)教育和高等教育三個(gè)方面來(lái)了解新中國(guó)教育發(fā)展的基本情況。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。⑵通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)論出發(fā)，證實(shí)論點(diǎn)的能力。⑶通過(guò)本課的課前探究，培養(yǎng)學(xué)生