語文教案－中國人失掉自信力了嗎

第頁共頁語文教案－中國人失掉自信力了嗎語文教案－中國人失掉自信力了嗎中國人失掉自信力了嗎教學(xué)實錄教學(xué)目的:1.學(xué)習(xí)駁論文的寫法2.理解重要語句的深層含義3.弘揚愛國精神,增強民族民主意識,增強民族自信心、自豪感教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)駁論文的寫法。2.理解重要語句的深層含義課時安排二課時課前準備學(xué)生，看注釋，掃清文字障礙。查找“9.18”事變材料與本文的寫作背景，增強知識積累。教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容掌握駁論文的文體知識，整體感知課文，研讀課文一、二局部。教學(xué)過程一.導(dǎo)入師：今天我們在上課以前先聽一首歌，同學(xué)們聽完后說一下你聽的感受?！卜拧础此苫ń稀怠怠成罕瘔焉罕瘺錾合氲搅酥袊馐艿那鑾煟菏前?，舊中國深受帝國、封建及國民反動派的壓迫。傷痕累累。“九.一八”更讓每個中國人備感屈辱，大家搜集了哪些有關(guān)“九.一八”的資料呢？生：“九.一八”是____人在南京發(fā)動的大____，殘害和中國老百姓30萬人，因為發(fā)生在9月18日。所以稱為“九.一八”事變生：“九.一八”事變是____侵略中國的罪證。師：是啊，“九.一八”事變令每一個有血有肉的中國人氣憤，也令每一個有良知的中國人奮起對抗?！熬?一八”事變后，國民黨屢次向國聯(lián)申訴，要求制止____帝國的侵略，但國聯(lián)采取了袒護____的立場，居然成認____在中國東北的特殊利益，國聯(lián)對____的侵略不采取任何制裁措施。哀求國聯(lián)無效后，一些國民黨官僚和“社會名流”，以禱告“挽救國難”為名，屢次在一些大城市舉辦“時輪金剛法”等，“一味求神拜佛，懷古傷今?！币虼?，在當時有些人便分布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力。針對上述情況，魯迅于1934年9月25日正是“九.一八”事變?nèi)苣曛螅瑸榕g這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心寫了這篇文章。二.整體感知1.檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，老師正音2.如今我們找?guī)讉€同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)聽讀并考慮以下的問題：l對方的錯誤觀點是什么？作者為什么認為他是錯誤的？l作者正面提出的觀點是什么？作者提出觀點的根據(jù)是什么？學(xué)生個別朗讀課文，其他同學(xué)聽讀考慮，小組討論。生：對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”。師：為什么呢？生：因為信“地”信“物”信“國聯(lián)”，從來就沒有相信過自己，而如今的求神拜佛，那么是在自欺了。師：很好，看來對課文比擬熟悉。那么既然對方的觀點是錯誤的，那么作者的觀點又是什么呢？生：針對對方的觀點作者正面提出了自己的觀點“中國有并不失掉自信力的中國人在”師：和對方的觀點截然不同，那么他的理由是什么呢？生：有很多過去和如今的事實為證。三.問題探究師：我們明確了文章的正確的觀點，如今我們來討論一個問題，作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再成認對方說的都是“事實”？學(xué)生討論。生：因為當時就是確實存在這樣的情況。生：事實是這樣，但是，這樣的事實卻不能證明對方的觀點，起到了對方的目的。師：兩位同學(xué)分析^p的`很不錯，首先成認對方說的是事實，但是通過分析^p事實后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。這是駁論的一種方式，由事實存在得到根據(jù)推導(dǎo)出錯誤的結(jié)論，從而證明對方的觀點是錯誤的。指出對方論據(jù)證明論點的過程不成立，這是駁論證。它欲擒