《記金華的雙龍洞》教學說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《記金華的雙龍洞》教學說課稿葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再欣賞這奇妙的雙龍洞，好嗎?下面是我給大家共享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

《記金華的雙龍洞》教學說課稿1

《記金華的雙龍洞》是九年責任訓練人教版第八冊課文《記金華的雙龍洞》第一課時。

一、說教材

這是一篇游記，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了喜愛祖國秀麗山河的思想心情和品賞大自然的情趣。

課文按巡游的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險;內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望。全文構造嚴謹，內(nèi)容部署渾然一體，井然有序，兩條線索(一是巡游的次序，二是泉水流經(jīng)的路線)有機交融，貫穿始終;觀察細心，描寫形象活潑，景物特色鮮亮;表達有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特色和落實“分清文章的主次〞這一重點訓練工程是本課教學的重點，感受孔隙窄、小的特色是教學的難點。

選編本課的意圖在于讓同學學習觀察表達的方法，通過語言文字領會金華的雙龍洞的奇妙之美，培育對大自然的喜愛。

二、學習目的

1、熟悉本課11個生字，學字其中9個。精確讀字浙江、森郁、湊集、適合、昏暗、略微、額頭等詞語。

2、有心情地朗讀課文。背通自己喜愛的段落。

3、了解的巡游次序，分清文章的主次，學習觀察和表達方法。

《記金華的雙龍洞》教學說課稿2

《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了對山川景物的喜愛。通過仔細鉆研教材，我在教學第一局部路上見聞時，設計了一個聽的訓練，奇妙運用媒體，激發(fā)愛好，有效地提高了同學的聽說讀寫力量。課件出示葉圣陶老先生介紹巡游的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實實地進行了讀的訓練。第二局部，外洞、內(nèi)洞的特點以及怎么由外洞進入內(nèi)洞的過程是教學的重點。難點是引導同學在理解語言文字的過程中，綻開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)喜愛祖國的思想感情。

基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標和本文特點，特制定如下教學要求：

1、使同學了解課文是按巡游挨次記敘了游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)同學喜愛祖國秀麗山河的思想感情。

2、學習抓住特點寫景物的方法，培育同學觀看事物和有條理表達事情的力量。

3、按空間挨次給課文分段，并概括段意。

4、學會生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

依據(jù)教學要求、教學重點、難點分別是：

重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。

難點：孔隙的描寫。游記類課文的學法。

二、說教學方法

運用導讀和創(chuàng)設情景結合法，并注意游記類文章的學法指導。

﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚

三、說教學過程

1、課件引路，引導同學悟文生智：

幾乎全部的文章都存在重點、難點，相應的語文教學也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實上，教學活動中重點環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課勝利與否的關鍵。恰當運用電教手段，往往能立竿見影地突出重點、突破難點，從而使教學對象茅塞頓開。在介紹洞口的特點時，適時出示課件，讓同學用自己的話形容洞口的景象。有的說：“山很高，樹很茂密。〞師隨即進行詞語訓練，換詞還可以怎么形容?立刻有同學說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。〞老師隨即出示課件詞語“突兀森郁。〞同學通過觀看畫面，感悟了詞義，這種教學方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高超得多。在介紹外洞特點時，當同學讀到：“走進去，仿佛到了個大會堂，四周是石壁，頭上是高高的石頂〞時，外洞畢竟有多大呢?這時課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，肯定不覺得擁擠。〞然后通過多種形式的朗讀，進行語感訓練，外洞畢竟有多大了然于心。滲透整體感知又詳細化描寫的寫法。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的?我們怎么由外洞進入內(nèi)洞的，此時出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。

2、創(chuàng)設情境，啟迪同學綻開想像：

在抓重點段進行教學過程中，借助多媒體課件，進行想像思維的訓練。當老師問同學對內(nèi)洞的什么景物最感愛好?同學說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們奇怪心強，愛好深厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎?〞同學說：“好看。〞老師問：“那書上怎么寫的呢?〞生齊讀：“那些石鐘乳、石筍外形變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得欣賞。〞老師隨即接到：“那么要是比作什么，就更值得欣賞了。〞四人一小組爭論溝通：“這些石鐘乳、石筍像什么?〞老師發(fā)圖片，結合課件啟發(fā)同學想像。“一石激起千層浪〞同學們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……〞“有的像金碧輝煌的宮殿……〞“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……〞全班同學紛紛舉手，充分激活了同學的思維，給同學插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇怪好看，被同學想像成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在同學面前幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。

3、音像激情，啟發(fā)同學口語交際：

同學興致勃勃地學完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰情愿當導游，帶著大家到此一游?一女生走到臺前，老師引導：“這位導游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們?〞該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好!歡送你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……〞音像出示，導游解說，游客提問，引導同學口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了同學的讀書悟文力量，可謂一石二鳥。

4、拓展延長，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

在同學們跟隨導游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導游相機說道：“其實下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀?〞同學們小手如林，躍躍欲試，因為課前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時生生互動，人人心情激揚，老師隨即總結：其實像金華風景區(qū)這樣的景點還有許多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有時機去巡游，盼望你們做生活的有心人，用眼看，專心記，學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇?/p>

四、說板書設計

我采納了板畫的形式，形象直觀，同學從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了幫助作用。

《記金華的雙龍洞》教學說課稿3

教材分析

課文按巡游挨次寫的，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了對祖國山川景物的喜愛。

教學目標

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，要求同學以小導游的身份來介紹景物，激發(fā)同學對大自然的喜愛。培育同學合作學習的意識，注意評價過程。了解的巡游挨次，體會是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫詳細的。要求同學畫出自己寵愛的景點，培育想象力。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

教學重點難點

了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

教學設想

由導讀引入，先引導同學自學課文，理清的巡游挨次，然后以小導游的身份去介紹自己喜愛的景點，然后由同學自主提出問題并自己做出解答。最終由錄像引導同學理順課文，并總結課文內(nèi)容。

教學預備

錄音帶、投影片、錄像帶。

教學時間

二課時

第一課時

教學內(nèi)容

初讀課文，了解大意，理清的巡游路線，學習自己喜愛的自然段，提出問題，深化學習課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點。

同學學習過程

一、激趣導入。

1、同學們，你喜愛旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過?你在旅游中有什么感受呢?

2、今日，我們就一起來學習第十九課《記金華的雙龍洞》。

3、板書課題。

二、檢查預習狀況，初步感知課文內(nèi)容。

1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評議，訂正讀音。

2、自由小聲讀課文，思索每一自然段的意思。

3、指名說說的巡游挨次。(板書：路上洞口外洞內(nèi)洞出洞)

三、讀懂課文，學習巡游路上看到的景色。

1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的?

2、自由讀，思索：路上的景色有哪些特點?

3、在這一自然段中，你讀懂了哪些學問?著重理解：“映山紅〞“新綠〞“或濃或淡的新綠〞“明艷〞“眼前一片明艷〞“時而〞“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急〞“隨著山勢……〞

四、練習朗讀第二、三自然段。

1、個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。

2、指名有感情地朗讀。

五、學習外洞、內(nèi)洞的特點。

1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點，是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的?

2、在這些自然段中，你讀懂了哪些學問?著重理解：

(1)外洞的主要特點是什么?(大)是從哪些詞語中體會到的?

(2)內(nèi)洞的主要特點是什么?理解“變化多端〞和“外形各異〞

(3)為什么說：“即使不比做什么，也很值得欣賞〞?

(4)你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎?(因為內(nèi)洞有兩條龍。)

(5)這兩條龍實際上是什么?(石鐘乳)理解“曲折〞

3、課文哪一局部是講由外洞進入內(nèi)洞?

(1)這一段講了哪幾層意思?

(2)進洞時的感受是什么?從的感受中，你體會到什么?

六、熟讀課文，練習有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。

作業(yè)設計

練習背誦自己喜愛的自然段。

板書設計

19記金華的雙龍洞

巡游路線：

路上洞口外洞內(nèi)洞—--出洞[明線]

課后小記

第二課時

教學內(nèi)容

復習上節(jié)課的內(nèi)容，加深同學印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點。要求同學畫出自己寵愛的景點，培育想象力。

同學學習過程

一、復習上節(jié)課內(nèi)容。

1、你喜愛哪個自然段?能給同學們背誦一下嗎?

2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點。

二、理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思索。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?

2、同學爭論，巡察指導。

3、集體爭論。板書：深黑的石洞內(nèi)洞外洞洞口隨著山勢流下山

三、老師小結。

課文把雙龍洞的特點寫得很詳細，我們讀了，仿佛身臨其境。根據(jù)巡游的挨次，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結合起來寫，條理很清晰。

四、畫圖，發(fā)揮想象力。

1、同學們，你喜愛雙龍洞的哪處景點呢?當一次小導游，跟著錄像向同學們介紹一下好嗎?

2、同學們說得真好，能把你喜愛的景點畫出來嗎?

作業(yè)設計

1、把你喜愛的景點畫出來。

2、依據(jù)畫面，把自己喜愛的景點介紹給爸爸媽媽聽。

板書設計

19記金華的雙龍洞

泉水流經(jīng)的路線：

深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢流下山[暗線]

《記金華的雙龍洞》教學說課稿4

一、教學要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)同學對大自然的喜愛。

2、了解的巡游挨次，練習理清課文的條理。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情朗讀課文。背誦你喜愛的自然段。

二、教學重點：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

2、練習理清課文的條理。

三、教學難點：

1、通讀全文，了解巡游挨次，理清文章條理。

2、了解路上景物的特色。

四、教學過程：

(一)檢查預習。

1、指名分段讀課文，正音。

2、同桌兩人輪番讀文，議自然段意。

3、指名說說按什么挨次巡游雙龍洞的。

板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

(二)學習巡游路上看到的景色。

1、哪幾個自然段是講路上景色的?

(2——3)

2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。

3、爭論。

(1)“新綠〞“映山紅〞什么意思?

(2)“或濃或淡〞什么意思?

(3)“明艷〞什么意思?你從哪些語句體會出來?

(4)“時而〞什么意思?

(三)練習朗讀第二三段。

1、各人自由讀，想象景色。

2、指名有感情朗讀課文。

(四)布置自學

1、提出自學要求：

仔細讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點?是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

2、同學按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可爭論爭論。

(五)爭論外洞特點。

1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關的語句找出來讀一讀?

2、外洞的主要特點?(大)從哪兒體會到的?

(六)爭論內(nèi)洞的特點。

1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?

2、從剛剛讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么?“變化多端〞什么意思?“顏色各異〞什么意思?

3、為什么說“即使不比作什么，也很值得欣賞〞?

4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?

“曲折〞什么意思?

(七)爭論是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

1、課文哪一局部寫的?

2、這一段講了哪幾層意思?

3、進洞時的感受是怎樣的?

從的感受中，你體會到什么?

(八)練習有感情朗讀課文。

邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。

(九)理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思索：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必定有水。本文不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2、同學閱讀思索，同桌相互爭論。

3、集體爭論。

板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

五、作業(yè)：

布置作業(yè)：背誦從外洞進內(nèi)洞的那一段。

《記金華的雙龍洞》教學說課稿5

一、說教材：

1、教材介紹：本課為語文課改教材第九冊第二單元的第一課?！队浗鹑A的雙龍洞》以的游蹤為線索，記敘了巡游金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫精確形象、語言樸實凝練。

本課是單元第一課，且同學是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實實教會同學學習此類文章的方法。

2、課時支配：本課支配兩課時。第一課時掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點。第二課時學習描寫“孔隙〞一段的寫法仿寫一段話并體會過渡句的作用。

3、教學目標：

第一課時：

(1)學會13個生字和1個多音字，理清巡游挨次，了解景物特點。

(2)通過填表，培育同學圈點批注的習慣及篩選信息的力量。

(3)感受雙龍洞的神奇、奇異。

第二課時：

(1)學習第5自然段的寫法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話;找出文中的過渡句理解其作用。

(2)通過小組合作溝通練筆，訓練同學有序發(fā)言及仔細傾聽準時補充的好習慣。

(3)激發(fā)同學喜愛祖國壯美山河之情。

4、重難點：

(1)理清游蹤，學習抓住特點對景物進行介紹。(游記的根本特點)

(2)借其