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文檔簡介
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)要求
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的親密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生討論天體的熱情。
2、培育學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解覺得其實看起來事實上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
課前預(yù)備
適逢有日環(huán)食,先帶著學(xué)生觀看,或放太陽的幻燈。
課時支配
第一課時:導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
第二課時:讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境穩(wěn)固練習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
昨天下午整整三個小時,同學(xué)們親密凝視著太陽的改變,同樣在這樣的這個時間,有上億萬眼睛凝視著太陽,觀看、討論日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看,大家對探究天體的神秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,討論討論太陽。(板書:太陽)
二、創(chuàng)設(shè)討論太陽的情境,促使兒童對新課主動地思索。(出示太陽幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽光輝萬丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時,距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲,進(jìn)入問題情境。)
1、啟發(fā):太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;黃昏,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們似乎是挺熟識的;其實又是很生疏的。因為對于太陽的真實狀況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去討論它,揭開它的神秘。
要討論一個事物,首先要會提出問題。(板書:?)如今你們面對太陽,你們想知道它的什么?
學(xué)生提問。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)
2、教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓舞:這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)看法。
你們提的這些問題怎樣去查找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)ビ懻?、去發(fā)覺、去解答。
(這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文,查找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),并初步培育學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清晰。如今我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。討論科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會查閱資料,有的還要搞試驗。如今就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料??凑l通過自己的閱讀找到答案。
(無形之中,就把學(xué)生帶入了討論科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個小小科學(xué)家。這時,他們讀起課文來分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué)。
指導(dǎo)①。
對于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個意思,我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
(板書:一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生溝通,充很多種分段起訖:
指教:閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號〢〢)
(事實上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)
四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報告答案。
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入討論太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中〕
第一段:
1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)
2、指教:從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?
(板書:列舉數(shù)字)
對資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么方法?
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
①引用傳奇(板書:引用傳奇)
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳奇的故事?(《后羿射日》)誰能說說。
假如這里不用傳奇,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,
太陽很大,有130萬個地球大,
太陽很熱,外表溫度有6千度,中心溫度有1800萬度。
文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
②指教:傳奇是流傳在民間的口頭上的故事。討論科學(xué)特別講究科學(xué)性,必需說明它的實質(zhì)。這兒
在傳奇以后,用一個什么詞語來揭示實質(zhì)?(其實)文章中引用傳奇,引人入勝,接著用其實一詞揭示實質(zhì)。
(板書:說明實質(zhì)傳奇其實)
下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得事實上)
③說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語。)(板書:進(jìn)行比較)
俗話說不怕不識貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
④引導(dǎo)學(xué)生從事物互相關(guān)系上思索問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點,與我們的地球關(guān)
系是互相聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時,就得仔細(xì)思索,自己先思索一些問題。
例句:(出示句式:因為所以)
太陽雖然大,但因為遠(yuǎn),所以看起來小。
太陽雖然熱,但因為遠(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大,所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到暖和。
第二課時
第二段:
1、提出:在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣親密呢?這個問題我們要好好討論。如今學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分,依據(jù)你平常觀看所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。
提供句式:A、有了太陽
B、假如沒有太陽就,因為
(出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以表達(dá)因材施教。)
3、閱讀、商量后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
4、指教:這一節(jié)先正面說,有了太陽再反過來說,假如沒有太陽就說明了關(guān)系親密。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
5、提問:這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系特別親密。寫在這一段的開頭,這叫段首概括。(板書:段首概括)
閱讀這類文章要留意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們把握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。
6、朗讀全段。齊讀第一句,以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)
第四段。
指名讀。齊讀。〔突出沒有就沒有〕
五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)。
激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動畫演示、介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分。如今請一個扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識太陽。
同座對話?!踩噙M(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練〕
指名扮演講解員。
動畫表演
〔此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要穩(wěn)固本課學(xué)得的學(xué)問,加深印象,而且能敏捷運(yùn)用,培育能力。創(chuàng)設(shè)展覽會情境,學(xué)生感到新奇好玩,尤其是動畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣深厚〕
總結(jié):
1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系親密。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這秀麗可愛的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。
說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳奇、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時,針對這些特點,一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳奇增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫表,抓住實質(zhì)明因果。
同學(xué)們能留意觀看天象,又能仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進(jìn)行討論,就有點像小小科學(xué)家。
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關(guān)系十分親密。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
預(yù)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一.引入
1、謎語
出示謎語:〔齊讀〕
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能觀察,手卻摸不到;事實上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡樂?。
出示課題。
2、有關(guān)太陽的神話、傳奇、故事
太陽給人類送來了光明與暖和,從古至今,有很多關(guān)于太陽的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽--三足烏?!渤鍪緢D片〕
〔師講解并描述:太陽的傳奇〕
3、過渡語
我們的課文就是用后羿射日的故事開頭的。
學(xué)生齊讀,這個故事說明什么問題呢?〔1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時代對太陽的認(rèn)識。2、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣〕
如今人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。
4、聽課文錄音,思索:課文從哪兩個方面介紹太陽?
〔板書:特點關(guān)系親密〕
二.新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個大火球有什么特點?各用一個字概括。
2、分析指導(dǎo)
遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時,出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽的遠(yuǎn)的?〔列數(shù)字、比較〕
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
〔出示要點〕用具體的數(shù)字說明太陽的遠(yuǎn),
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點
3、學(xué)生自學(xué)大和熱
大:130萬個地球。
熱:外表溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后溝通,說說課文中是怎樣說明這些特點的?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說?
剛剛同學(xué)的話中運(yùn)用了很多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清楚的印象。
5、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
〔1、〔〕太陽離我們很遠(yuǎn),〔〕我們看太陽只有一個盤子那么大。
〔2、我們看太陽只有一個盤子那么大,〔〕太陽離地球太遠(yuǎn)了。
〔3、〔雖然〕太陽很大,〔但是〕太陽離我們太遠(yuǎn)了,〔所以〕看起來只有一個盤子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?〔指名讀句子〕
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習(xí)
太陽〔〕離我們這么遠(yuǎn),〔〕它和我們的關(guān)系特別親密。
6、太陽與人類的關(guān)系
A出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點句子。
劃出不理解的地方,在小組溝通中提出來。提出問題,解答疑問。
B學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
C歸納,集體解答
7、學(xué)生表演:
誰情愿來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告知我嗎?〔觀看有關(guān)的影片〕
媽媽很喜愛曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):〔〕沒有太陽,地球上〔〕不會有植物,也不會有動物。
這句話該怎么理解?〔要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解?!?/p>
三.結(jié)束
1、練習(xí):我這里有一段影片,惋惜它沒有配音,誰情愿當(dāng)一回播音員,給影片配音?
〔先看一遍影片,商量后確定解說詞〕
〔邊看影片邊配音〕
2.小結(jié)
今日我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分親密。
剛剛,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有很多神秘正等待人們?nèi)ソ议_。期望在將來,人們能揭開這些神秘。
板書:
太陽〔大火球〕
遠(yuǎn)
特點大
熱
動植物的生長
與地球關(guān)系親密天氣的改變
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個秀麗可愛的世界。
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目的要求
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的學(xué)問,太陽和人類的親密關(guān)系,知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞,學(xué)會用雖然但是,假如就也造句。
4、朗讀課文,默寫最終一小段。
教學(xué)過程
一、揭示課題:今日我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
板書:太陽
談話:傳奇在遠(yuǎn)古的時候,天上有十個太陽,這個落下去,那個升上來,人們熱得受不了,就請來一個叫后羿的人,射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識太陽呢?我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容:
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個方面來介紹的?板書:特點
關(guān)系
三、講讀第一大段。
默讀思索。
這段介紹了太陽的哪些特點?是怎么介紹的?
〔一〕講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點介紹了什么?〔板書:遠(yuǎn)〕你是從哪看出來的?
3、其實,太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)為什么用其實呢?
4、指名讀第一小段。
〔二〕講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法,看二、三小段,介紹了太陽的哪些特點,從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、抵是什么意思?〔〕
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書:大
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書:光熱
〔三〕默讀、思索:
文章這三小段都介紹的是太陽的特點,文章用什么方法來說明太陽的特點的?
老師小結(jié):用數(shù)字和比較的方法說明了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點,寫得生動、真實。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,它和我們的關(guān)系是特別親密的,文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的,我們看課文第二大段。
〔一〕指名讀第四小段。
提問:1、文章的第一句話在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系特別親密?板書:植物動物人
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系?
〔二〕指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么?
板書:云雨雪風(fēng)。
2、前面講到太陽和植物、動物、人的生存有親密的關(guān)系,云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢?
〔三〕指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書:殺菌
老師:有利于人類的生存。
〔四〕〔看板書〕提問:文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié):太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系,這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分親密。
〔五〕講讀最終一小段。
我們看文章的最終一小段,得出總的認(rèn)識是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思索這兩句話與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最終一句話起什么作用?
五、總結(jié)全文
這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系特別親密,既然這是重點,前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點呢?
老師小結(jié):
這是一篇常識性課文,主要介紹了太陽和我們這個秀麗可愛的世界有親密關(guān)系。太陽是個能發(fā)光、發(fā)熱的大火球,地球上的光明和暖和都是太陽送來的,太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟?、氣候環(huán)境。正因為太陽有這些特點,才和我們?nèi)祟愑羞@樣親密的關(guān)系,沒有太陽就沒有我們這個秀麗可愛的世界。
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4
教材分析
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的學(xué)問,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比方等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的學(xué)問說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的勸說力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的改變及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的親密。
學(xué)生分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜愛閱讀課外書籍,經(jīng)常會在課堂上結(jié)合自己的課外學(xué)問來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識。
依據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點,我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
設(shè)計思路
將以人為本,進(jìn)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時,讓學(xué)生選擇一個自己喜愛的特點自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來溝通自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得學(xué)問上有選擇性,同時也培育了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時,我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的學(xué)問自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清晰的,同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師寫一個日的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?〔師相機(jī)板書:太陽?!?/p>
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
為學(xué)生提供了一個開放的課堂,同時也讓學(xué)生的課外學(xué)問得到了溝通。
師隨機(jī)鼓舞引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今日的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流暢地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
培育學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。
師相機(jī)板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。如今我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽--
〔課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。〕
同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。如今,你們對我了解清晰了嗎?
這時,一學(xué)生站起來說道:我只知道太陽的三個特點是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清晰,所以我覺得太陽公公說的話不清晰?!矌熯M(jìn)行鼓舞,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?!?/p>
2.師:如今請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清晰的,選一個你最喜愛的特點進(jìn)行閱讀。
3.分組溝通。
學(xué)生依據(jù)自己的興趣選一個喜愛的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
學(xué)生在對學(xué)問的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅愿意去學(xué),還培育了學(xué)生之間互相合作的能力。
4.匯報。
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,假如步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年?!矊W(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來?!?/p>
師引導(dǎo):不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清晰的。〔學(xué)生不知該怎么說?!?/p>
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走--三千五百年,飛--二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有〔一億五千萬公里〕遠(yuǎn),到太陽上去,假如步行,日夜不停地走,差不多要走〔三千五百年〕;就是坐飛機(jī)也要坐〔二十幾年〕。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺〔〕里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必需是精確的,有科學(xué)根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽遠(yuǎn)這個特點還用了其他什么方法,找找看。
培育學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)覺問題的能力。
這時學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:還運(yùn)用了寫傳奇故事的方法。由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。
學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報:課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大,130萬個地球等于1個太陽?!矊W(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓舞。〕
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時學(xué)生立刻領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來和太陽作比較。
對學(xué)生的細(xì)心觀看進(jìn)行鼓舞,并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球特別大,我們不行能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺說明太陽大的特點還有沒有其他的方法。
仍舊是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去查找答案。
學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報:〔此時,學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答下列問題就相對有條理〕課文在寫太陽熱的特點時,運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告知我們外表溫度有六千度,中心溫度是外表溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
培育學(xué)生動手動腦的能力。
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是也許的數(shù)。
師進(jìn)行鼓舞:同學(xué)們留意了估計,特殊好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更簡單把握。
四、練筆。
1.教師寫一個月的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?〔生答:月亮?!惩瑫r教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點〔遠(yuǎn)、小〕。
〔師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底?!?/p>
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料?!矊W(xué)生用課外學(xué)問再次進(jìn)行溝通?!?/p>
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清晰。
反饋與反思
課后,我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時,發(fā)覺全班學(xué)生的練筆寫得都不錯,不僅將月亮的特點說得很清晰,而且條理清楚。有的學(xué)生將嫦娥奔月這一傳奇寫進(jìn)了自己的練筆中,增添了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時,不僅與地球進(jìn)行了比較,還通過自己的演算,與太陽進(jìn)行比較,更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了表達(dá)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看,學(xué)生用詞很精確,在寫到月亮與地球的距離時,假如要到月亮上去,引用了日夜不停。在嫦娥奔月的這一傳奇與月亮的實際資料過渡時用上了的確、確實等詞語,增添了文章的勸說力。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,我從中感受到要信任學(xué)生,把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅進(jìn)展了學(xué)生的主體性,還培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)看法由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時,我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使讀與寫融會貫通,獲得很好的教學(xué)效果。
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)常識性課文的讀法;依據(jù)太陽的特點、太陽與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽的學(xué)問填空,并據(jù)此分段,寫出段意。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容說說重點句段的意思和句與句之間的關(guān)系。
4.學(xué)習(xí)生字估、菌,理解新詞估計、細(xì)菌的意思;寫出光明、暖和、生存、吸收的近、反義詞。
教學(xué)重點難點:
1.了解一些有關(guān)太陽的學(xué)問,懂得太陽與人類的關(guān)系。
2.了解閱讀常識性課文的方法。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
在以前的練習(xí)中,我們已學(xué)過說明文,這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說明文,這篇文章向我們介紹什么呢?
板書課題:20、太陽齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)。
1、過渡:昨天我們通過預(yù)習(xí),知道了本課是一篇常識性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽的?
2、各自朗讀課文,溝通板書:
特點
與人類的關(guān)系
3、給課文分段。
三、導(dǎo)學(xué)
〔一〕學(xué)習(xí)課文第一段,把握太陽的特點。
1、指名分節(jié)讀1-3節(jié),說說太陽有哪些特點。
2、溝通板書:
遠(yuǎn)
特點大
熱
3、自由朗讀,找出有關(guān)描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點寫具體、寫生動的,同桌商量。
4、溝通,讀句。
遠(yuǎn):傳奇引入,數(shù)據(jù),比較,假設(shè),反問。
〔課文開頭以后羿射日的神話傳奇引出了太陽到底離我們多遠(yuǎn)這個問題。再以其實一詞為過渡指出太陽離我們的實際距離是1.5億公里,然后運(yùn)用比較的方法說明:到太陽上去,步行需要3500年,坐飛機(jī)需要20幾年,最終得出結(jié)論箭哪能射得到呢?從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。
大:比較,數(shù)據(jù),比方
〔先說人們覺得太陽不大,而事實上卻大得很,與地球相比,要130萬個地球才能抵得上一個太陽,最終解釋為什么看上去只有一個盤子那么大,那是因為太陽離地球太遠(yuǎn)了?!?/p>
熱:數(shù)據(jù)
〔大火球這一比方把太陽的樣子及會發(fā)光、發(fā)熱的特點都反映出來了。接著講外表溫度有6000度。課文用鋼鐵碰到它,也會變成汽來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度,也就是內(nèi)部溫度,估計是外表溫度的3000倍,那就高達(dá)1800萬度了。〕
5、小結(jié):第一段運(yùn)用了傳奇、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法,分三個小節(jié)具體形地、把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點闡述得清清晰楚,給人留下了深刻的印象。
6、齊讀第一段,概括段意。
〔二〕學(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié),其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思索:為什么這么讀?〔出示板書〕
2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過渡作用,指名讀句,請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清晰。
〔兩個事物之間距離越遠(yuǎn),一般來說,,關(guān)系就越遠(yuǎn),這是一個常識,而太陽雖然離得遠(yuǎn),但是與我們的關(guān)系卻特別親密。〕
3、請你用抓過渡句的方法概括第二段的段意。
4、默讀分述部分,思索:課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書:
總
動植物
與人類的關(guān)系分氣候改變
防治疾病
總
5、分小組自學(xué):
要求:
⑴熟讀課文,體會太陽與地球的關(guān)系。
⑵看圖說說有了〔假如沒有〕太陽,地球上會怎樣?小組分派角色,擔(dān)任講解員。
〔其實--副詞,表示所要說的是實際狀況〔承接上下文而含轉(zhuǎn)折〕?!?/p>
6、大組溝通。
四、總結(jié)朗讀全文
1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M,用之無窮的五大能源,期望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)學(xué)問,長大能更充分地利用好太陽,為人類造福。
2、朗讀全文。
五、完成溝通課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
抄詞,家默,讀文
板書設(shè)計:
20、太陽
遠(yuǎn)
特點大
熱
總
動植物
與人類的關(guān)系分氣候改變
防治疾病
總
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文按事物的幾個方面支配了哪些材料。
2.學(xué)會本課的2個生字;理解11個詞語的意思;能用因為所以、雖然但是',假如就造句。
3.知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。
4.了解一些有關(guān)太陽的學(xué)問及太陽與人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)時間
3課時
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,學(xué)習(xí)提示,給課文分段,細(xì)讀第一段。
教學(xué)過程:
一、揭題、審題。
同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見到太陽,可是關(guān)于太陽的學(xué)問你知道多少呢?今日,我們一起來學(xué)習(xí)篇介紹太陽學(xué)問的課文。(板書課題)
依據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題,教師作板書,)
接下去我們來看看課文,是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文,自學(xué):
(1)一邊讀,一邊對比剛剛的問題在課文中的哪部分,想-想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識記字形。
三、證明審題推想。理出課文思路。
依據(jù)審題時學(xué)生推想的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。
板書:
遠(yuǎn)〔1〕
特點大〔2〕
熱(3)
太陽動植物(4)
關(guān)系天氣改變(5-6)
(4-8)防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)提示,對比以上板書,明確閱讀訓(xùn)練重點,給課文分段。
1.看板書,說說課文支配哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。
2.齊讀提示,對比剛剛的歸納,看看是否歸納正確,強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文是按事物的幾個方面支配材料的,
五、檢查字詞學(xué)習(xí)狀況(詞浯表中11個詞語),重點教學(xué)繁殖、水蒸氣兩個詞。
六、細(xì)讀第一段。
1.默讀第-段,邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)
2.商量填表的狀況,然后齊讀表格的內(nèi)容。
3.讀讀下面的句子,給加點的詞語換個意思相近的詞語,
A.其實(),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
B.我們看太陽,覺得它并不大,事實上()它卻大得很。
C.假如步行,日夜不停地走,差不多()要走3500年。
D.中心溫度估計()是外表溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語,含生字的詞多寫兩次。
2.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要點
細(xì)讀課文第二段,完成部分書面作業(yè)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
二、細(xì)讀第二段。
1.指名朗讀第二段,思索并回答;
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系特別親密。
邊討淪邊板書:
(1)動植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的,
親密(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的
(4)太陽光可用來防冶疾病
3.齊讀最終-個自然段。商量:
(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))
(2)在說明方法上有什么特點?(正面表達(dá)和反面表達(dá)協(xié)作),哪-段也是這樣說明的;
(3)在段中分別找出光明和暖和的反義詞:
4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀:太陽離我們這么遠(yuǎn),關(guān)系親密。從正面表達(dá)--
生接讀:有了太陽
師導(dǎo)瀆:從反面表達(dá)--
生讀:假如沒有太陽
三、作業(yè),
(1)作業(yè)本第1題。
(2)背誦第8自然段。
第三課時
教學(xué)要點
總結(jié)全文,明確課文支配材料的方法,完成全部書面作業(yè):
教學(xué)過程
一、默讀課文,填寫課后習(xí)題2的表格。
二、討淪檢查填表狀況。
三、看表格完好地回答:課文按太陽的哪幾個方面寫的?每個方面支配了哪些材料?
四、本課是一篇說明文,這類文章一般有什么特點呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識,細(xì)致見《教參》)
五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?可不行以單列為一段?與原文相比,哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解傳奇)
六、作業(yè);
(1)聽寫詞語。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的親密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情
2.培育閱讀說明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解其實假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
二、教學(xué)重點
太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系
三、課前預(yù)備
投影幻燈,火紅太陽的幻燈片
四、課時支配
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語〔結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣〕
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;黃昏,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們似乎是挺熟識的;其實又是很生疏的。因為對于太陽的真實狀況我們知道得太少了。需要不斷地去討論它,揭開它的神秘。這一課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。
如今就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,討論討論太陽?!舶鍟禾枴?/p>
二、創(chuàng)設(shè)討論太陽的情境,促使兒童對新課主動地思索〔出示太陽幻燈〕
1.創(chuàng)設(shè)情境:運(yùn)用電化教學(xué)手段,出示太陽。初升的太陽光輝萬丈,投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時,距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這樣鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲,使學(xué)生進(jìn)入情境。
要討論一個事物,首先要提出問題?!舶鍟海俊橙缃衲銈兠鎸μ?,想知道什么?
學(xué)生提問?!补烙媽W(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會提出問題。〕
2.教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓舞:這些問題提得很好,說明同學(xué)們肯動腦筋。
你們提的這些問題怎樣去查找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)ビ懻摚グl(fā)覺,去解答。
〔這樣去處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的,而且開拓了學(xué)生的思路,起了很好的導(dǎo)引作用?!?/p>
三、自學(xué)課文,查找答案〔進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),并初步培育學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力?!?/p>
關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇8
《太陽》是一篇規(guī)律性很強(qiáng)的說明文,教學(xué)時,發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn),采納適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu):“讀思——引發(fā)——提議——寫練〞,對訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。
一、讀思。這是自學(xué)了解梗概,感知課文的過程。
“我們每個人都見過太陽,大家說說它有什么特點,與我們有什么關(guān)系〞教師以這一問題導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文,思索:〔1〕課文反映了太陽的一些什么狀況,從中看出太陽有哪些特點〔2〕太陽與地球、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽〞來說明的。
在這個過程中,教師應(yīng)不加干預(yù),放手讓學(xué)生自己讀思,有不懂的,互相之間可以商量;思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。
二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn),從而理解課文內(nèi)容的過程。依據(jù)課文特點,教學(xué)時,可作以下提問:
1.開拓思路的提問:課文開頭的傳奇說明了什么問題太陽是個大火球,它會“發(fā)光〞、“發(fā)熱〞,還可以從哪些地方看出來
2.分析思索的提問:煤炭是遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的,這與太陽有什么關(guān)系
3.深化思維的提問:太陽的光和熱對地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對動物植物及人類的生存、進(jìn)展有什么意義
4.總結(jié)歸納提問:你怎樣理解“沒有太陽,就沒有我們這個秀麗可愛的世界〞
三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文,質(zhì)疑問難,商量理解,訓(xùn)練求異思維以穩(wěn)固學(xué)問的過程。
教學(xué)中,教師不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生限制在一個小圈子里,生怕學(xué)生提出一些“離題萬里〞的問題,生怕打亂教學(xué)程序,影響教學(xué)效果。相反的,應(yīng)當(dāng)擅長組織爭議,讓學(xué)生各抒己見,進(jìn)行爭議,相互啟發(fā),相互促進(jìn),在“爭〞中明事理,在“議〞中通文墨。這樣,有利于培育學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
為此,讓學(xué)生深入閱讀課文,然后提出問題,展開議論:
〔1〕提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題,議太陽遠(yuǎn)、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球、與人類的親密關(guān)系;
〔2〕提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題,議“地球一切生命的存在與進(jìn)展都離不開太陽〞這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線;
〔3〕提課文寫作上弄不清晰的地方,議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比較襯托、直接表達(dá)與間接表達(dá)相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法;等等。
總之,要讓學(xué)生大膽“提〞,放開“議〞,教師作適當(dāng)點撥。只有這樣,讓“小孩子得到言論自由,特殊是問的自由,才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力〞〔陶行知語〕。
四、寫練。這是學(xué)以致用,變學(xué)問為技能,提高學(xué)生獨(dú)立思索、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。
為穩(wěn)固教學(xué)效果,教師可準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生觀看一件自己熟識的事物,想一想與自己的生活的親密關(guān)系,然后仿照本課的寫法,寫一篇短文。
實踐說明,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,是任何高超的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中,教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人〞的觀點,把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體,教師通過必要的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué),發(fā)揮創(chuàng)造思維的'作用,去獲取學(xué)問,不斷提高讀寫能力。
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀中識字,認(rèn)識9個生字,會寫5個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培育學(xué)生喜愛大自然,初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學(xué)重難點:
1、認(rèn)讀9個生字,會寫5個生字。
2、體會人與自然的和諧。
教學(xué)預(yù)備:
多媒體課件、字卡、太陽頭飾
教學(xué)課時:
2課時
第一課時:
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
〔師帶頭飾〕小朋友們,你們好!我是太陽姐姐,聽說咱們x班的孩子聰慧又愛學(xué)習(xí),我就特意從天上飛下來看你們啦!而且我還給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事呢!
今日我想邀請小朋友們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌,名字叫《太陽》。
板書。
書空“太〞。
齊讀:太陽,太陽。
二、聽讀識字
1、如今就請小朋友們跟我一起去觀賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧,亮眼睛看投影,比比誰看得最認(rèn)真,聽得最仔細(xì)。
生觀賞范讀。
2、想不想自己讀一讀?輕輕打開書,翻到23頁,拿起小鉛筆,勾出自己不認(rèn)識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么喧鬧,我也想來試試了,請小耳朵豎起來認(rèn)真聽,特殊留意自己不認(rèn)識的生字詞。
4、聽了太陽姐姐讀兒歌,信任小朋友們又認(rèn)識了不少新的字寶寶,不信讀給你的同桌聽一聽,字音都讀準(zhǔn)了的,你要夸一夸他,字音沒有讀準(zhǔn)的,請你糾正他。
5、誰情愿當(dāng)一當(dāng)小老師,讀給大家聽?其他小朋友就是小評委,聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了,在什么上,太陽出來了?出示詞卡“大海〞,齊讀。〔貼〕
表演“跳〞。
抽讀,齊讀。
2、然后什么上,太陽出來的?出示“草原〞,齊讀。表演“冒〞。
哪個小太陽能讀出冒的感覺?
抽讀,齊讀。
3、森林里有什么?小鳥在干什么?他們唱呀唱得,把誰給唱出來了?哪只小鳥情愿來把太陽唱出來?
抽讀,分組讀,齊讀。
4、山村里,太陽又是誰叫出來的?生答。
哪組的雄雞能把太陽給叫出來?
雄雞們一起把太陽給叫出來吧!
5、齊讀最終一句。
6、看,陽光下的世界多美呀!
咱們除了看到太陽照到的秀麗的大海、草原、森林、山村,還有哪些秀麗的世界你看到了?
生答。
四、穩(wěn)固識字
太陽姐姐看到小朋友們這么仔細(xì),決定送給你們一些新奇的水果,不過這些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先認(rèn)識藏在它后面的字寶寶才行呢!誰情愿來試試?
生穩(wěn)固識字。
五、拓展
你們喜愛太陽嗎?為什么?
六、歌聲結(jié)束
今日特別高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí),我決定把《種太陽》這首歌送給你們,讓我們在歌聲中說再見吧!
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇10
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解太陽特點及和人類的關(guān)系,學(xué)習(xí)說明方法,激發(fā)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點
了解太陽特點及和人類的關(guān)系了解說明方法
教學(xué)預(yù)備
太陽公公面具圖一張
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們喜愛猜謎嗎?猜猜這個謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。〔太陽〕
師貼太陽公公圖。問:對太陽,你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并溝通收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文,溝通:通過讀課文,你又知道了什么?
三、精讀感悟
〔一〕學(xué)習(xí)第一部分
1、師取下太陽公公圖作面具,扮演太陽公公并作自我介紹:同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);我很大,很大;我的溫度很高。如今,你們對我了解清晰了嗎?
2、太陽公公介紹得不清晰,我們來替他介紹好嗎?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來介紹好嗎?〔學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)〕
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法:數(shù)字說明,比方說明,比較說明,舉例說明。
〔二〕學(xué)習(xí)第二部分
1、師:太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們關(guān)系親密。自讀課文第四——八自然段,思索:太陽和我們有著怎樣的關(guān)系?
2、溝通:〔1〕用“有了——才有〞來表述太陽和人類的關(guān)系。
〔2〕植物的光合作用
〔3〕煤炭為什么和太陽有關(guān)?
〔4〕說說這些事物之間的關(guān)系:a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)
〔5〕紫外線殺菌
四、總結(jié)
1、師:如今,你有什么要對太陽說的?
2、指導(dǎo)朗讀最終一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實我就是你們的朋友。期望你們努力學(xué)習(xí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,初步認(rèn)識太陽與人類的親密關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
3、背誦課文最終一個自然段。
教學(xué)重點:
朗讀課文,初步認(rèn)識太陽與人類的親密關(guān)系。
教學(xué)難點:
說話、寫話訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。
1、早晨,當(dāng)太陽從東方升起,把金燦燦的陽光灑向大地,你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界?
2、板書題目。
3、回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點?
4、4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、了解親密關(guān)系
1、默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關(guān)系親密的句子。
2、學(xué)生匯報,師板書,相機(jī)出示課件
太陽與動物、植物的關(guān)系(邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽與人類關(guān)系親密,出示:假如沒有太陽,地球上就不會有動物。
填空:假如,就。
3、地球上的光明和暖和都是太陽送來的,假如沒有太陽會怎樣?(用一句話說)
出示:沒有太陽,就沒有我們這個秀麗可愛的世界。
指導(dǎo)朗讀
因為有了太陽,小草發(fā)芽,樹木吐綠,鮮花競相開放,所以。
因為有了太陽,小猴子在樹上跳來跳去,長頸鹿在草地上散步,
所以。
因為有了太陽,白云在天空賽跑,風(fēng)兒在追逐玩耍,我們在課堂上感謝,所以。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)
4、太陽把光和熱灑向人間,對我們這么重要,讓我們來贊美太陽吧!(學(xué)生說)
5、寫話訓(xùn)練
太陽照著你,太陽照著我,太陽是我們大家的,出示寫話練習(xí)。
學(xué)生自己完成,師巡察指導(dǎo)。
指名讀評價
三、寫字
1、出示會寫的字,指名讀,齊讀。
2、師范寫:繁蔬抵
3、學(xué)生練習(xí)寫。
四、背誦課文最終一段。
五、總結(jié):
人們說太陽光芒燦爛,不僅指它的光彩奪目,還有它的無私奉獻(xiàn)精神,讓我們也做一個小太陽,把光和熱灑向每個人。
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇12
一、謎語導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。
1、師:老師給大家?guī)硪晃缓门笥?,想認(rèn)識嗎?〔想〕那就先來猜個謎語吧:“有位老公公,一副圓面孔,從東到西忙不停,有朝一日不見他,不是下雨就刮風(fēng)。〞猜出來了嗎?〔太陽〕
2、師:同學(xué)們真聰慧!這就是我們都熟識的老朋友——太陽?!舶鍟臣热皇抢吓笥?,那同學(xué)們對他肯定不生疏吧?誰能結(jié)合生活實際說說你的了解?〔生答〕
3、師:從剛剛同學(xué)們的回答老師看出來了:咱們班的同學(xué)不僅課外學(xué)問豐富,而且還很會預(yù)習(xí)課文呢!既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那應(yīng)當(dāng)認(rèn)識這些詞語朋友吧?〔出示詞語〕誰來讀一讀?那咱們開火車讀,假如你覺得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧?〔生讀〕
4、師:很好!同桌之間再競賽讀一遍,看誰讀得更嫻熟!
二、再讀課文,深入理解。
1、師:同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很仔細(xì)。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文,更深入地了解太陽。請同學(xué)們再快速讀一遍課文,看你們讀懂了什么?
生讀課文,教師巡察指導(dǎo)。
2、師:誰來說說你讀懂了什么?依據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽的特點。重點指導(dǎo):
〔1〕太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,假如步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。通過指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說明方法的好處,并能通過讀表達(dá)出來。
〔2〕130萬個地球才能抵得上一個太陽。指導(dǎo)學(xué)生理解“才〞字的重要性。
〔3〕太陽的溫度很高,外表溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是外表溫度的2500倍。通過讀感受太陽的熱,通過計算中心溫度體會熱。這些就是太陽的特點。
3、師:那課文除了寫太陽的特點,你還知道寫了什么?生答:關(guān)系或作用。
4、師:對。那太陽與我們的關(guān)系到底有多么親密?請同學(xué)們默讀課文4—7自然段,自己思索一下,開始吧!
5、師:好!誰來說說太陽與我們有什么關(guān)系?〔生答〕那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢?組織學(xué)生小組內(nèi)商量一下第4自然段。師指導(dǎo):植物、動物與人類的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結(jié):植物、動物與人類都是緊密聯(lián)系,互相信任的,而動植物的生長又都離不開太陽,所以說太陽與人類的關(guān)系特別親密。還有嗎?
6、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的改變與太陽的關(guān)系,進(jìn)而理解太陽與人類的關(guān)系親密。如:風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢?〔生說風(fēng)的作用〕可見,我們的生活還真是少不了風(fēng)呀!有了天氣的改變才有了春夏秋冬四季的更替,也才會使動植物按自然規(guī)律生長,看來太陽的作用還真是大呀?那太陽還有什么作用呢?〔防治疾病〕再聯(lián)系生活實際說說人類是怎樣利用太陽的殺菌作用的。
7、師:同學(xué)們說得特別好!由此看來,太陽對我們實在是太重要了!唉?那你們說,假如沒有了太陽,世界將會是什么樣呢?〔生說〕同學(xué)們說得這么多,那用一句話概括一下就是“沒有太陽,就沒有我們這個秀麗可愛的世界。〞
8、師:請大家自由讀讀最終一段。老師也想讀讀。這樣咱們合作讀第8自然段好吧?那我讀第一句,你們接讀第二句,最終一句咱們齊讀好吧?
9、師:是啊!“沒有太陽,就沒有我們這個秀麗可愛的世界。〞你們看,第8自然段把太陽的作用全寫出來了,咱們背一背好吧?開始吧!
三、總結(jié)拓延。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?聰慧智慧的人們利用太陽做了許多的發(fā)明創(chuàng)造,你們知道都有哪些嗎?〔生答〕你是從哪兒知道的?老師隨機(jī)總結(jié),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:可見,生活中到處有學(xué)問,只要擅長發(fā)覺,認(rèn)真觀看,就肯定會有收獲;讀書能讓我們增長智慧!所以說“書籍是人類智慧的寶庫??!〞;正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。其實獲取學(xué)問的方式和途徑有許多。老師信任同學(xué)們會通過不同的方式和途徑獲取更多的珍貴學(xué)問,增長才智,茁壯成長!今日的課就上到這兒。下課!感謝大家!
課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇13
一、分析教材與學(xué)情。
《太陽》是一篇常識性的說明文,文章初步介紹了太陽的特點,太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的學(xué)問,培育他們對科學(xué)的興趣和喜愛。
本課內(nèi)容雖
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