課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)要求

1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生討論天體的熱情。

2、培育學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解覺得其實看起來事實上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

課前預(yù)備

適逢有日環(huán)食，先帶著學(xué)生觀看，或放太陽的幻燈。

課時支配

第一課時：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

第二課時：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境穩(wěn)固練習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。

昨天下午整整三個小時，同學(xué)們親密凝視著太陽的改變，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛凝視著太陽，觀看、討論日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探究天體的神秘懷有相當(dāng)大的興趣。

這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，討論討論太陽。(板書：太陽)

二、創(chuàng)設(shè)討論太陽的情境，促使兒童對新課主動地思索。(出示太陽幻燈)

(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光輝萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。)

1、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們似乎是挺熟識的；其實又是很生疏的。因為對于太陽的真實狀況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去討論它，揭開它的神秘。

要討論一個事物，首先要會提出問題。(板書：？)如今你們面對太陽，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)

2、教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓舞：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)看法。

你們提的這些問題怎樣去查找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻?、去發(fā)覺、去解答。

(這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)

三、自學(xué)課文，查找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步培育學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)

1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清晰。如今我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。討論科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞試驗。如今就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

(無形之中，就把學(xué)生帶入了討論科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。)

2、學(xué)生自學(xué)。

指導(dǎo)①。

對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

(板書：一節(jié)一意)

要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生溝通，充很多種分段起訖：

指教：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)

(事實上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案。

(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入討論太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中〕

第一段：

1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下)

2、指教：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？

(板書：列舉數(shù)字)

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

①引用傳奇(板書：引用傳奇)

誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳奇的故事？(《后羿射日》)誰能說說。

假如這里不用傳奇，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，

太陽很大，有130萬個地球大，

太陽很熱，外表溫度有6千度，中心溫度有1800萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

②指教：傳奇是流傳在民間的口頭上的故事。討論科學(xué)特別講究科學(xué)性，必需說明它的實質(zhì)。這兒

在傳奇以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？(其實)文章中引用傳奇，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。

(板書：說明實質(zhì)傳奇其實)

下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？(板書：覺得事實上)

③說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出抵得上比等詞語。)(板書：進(jìn)行比較)

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

④引導(dǎo)學(xué)生從事物互相關(guān)系上思索問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點，與我們的地球關(guān)

系是互相聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得仔細(xì)思索，自己先思索一些問題。

例句：(出示句式：因為所以)

太陽雖然大，但因為遠(yuǎn)，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因為遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到暖和。

第二課時

第二段：

1、提出：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣親密呢？這個問題我們要好好討論。如今學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，依據(jù)你平常觀看所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。

提供句式：A、有了太陽

B、假如沒有太陽就，因為

(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以表達(dá)因材施教。)

3、閱讀、商量后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

4、指教：這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，假如沒有太陽就說明了關(guān)系親密。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。

5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系特別親密。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。(板書：段首概括)

閱讀這類文章要留意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們把握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

第三段。

第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：1．太陽水雨雪水蒸氣小水滴云

2．太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

第四段。

指名讀。齊讀。〔突出沒有就沒有〕

五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)。

激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分。如今請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。

同座對話?！踩噙M(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練〕

指名扮演講解員。

動畫表演

〔此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要穩(wěn)固本課學(xué)得的學(xué)問，加深印象，而且能敏捷運(yùn)用，培育能力。創(chuàng)設(shè)展覽會情境，學(xué)生感到新奇好玩，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣深厚〕

總結(jié)：

1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系親密。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這秀麗可愛的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。

說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳奇、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳奇增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實質(zhì)明因果。

同學(xué)們能留意觀看天象，又能仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行討論，就有點像小小科學(xué)家。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分親密。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．引入

1、謎語

出示謎語：〔齊讀〕

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能觀察，手卻摸不到；事實上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡樂?。

出示課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳奇、故事

太陽給人類送來了光明與暖和，從古至今，有很多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽--三足烏?！渤鍪緢D片〕

〔師講解并描述：太陽的傳奇〕

3、過渡語

我們的課文就是用后羿射日的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？〔1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時代對太陽的認(rèn)識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣〕

如今人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。

4、聽課文錄音，思索：課文從哪兩個方面介紹太陽？

〔板書：特點關(guān)系親密〕

二．新授

1、初步了解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個大火球有什么特點？各用一個字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的遠(yuǎn)的？〔列數(shù)字、比較〕

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

〔出示要點〕用具體的數(shù)字說明太陽的遠(yuǎn)，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點

3、學(xué)生自學(xué)大和熱

大：130萬個地球。

熱：外表溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后溝通，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛剛同學(xué)的話中運(yùn)用了很多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清楚的印象。

5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

〔1、〔〕太陽離我們很遠(yuǎn)，〔〕我們看太陽只有一個盤子那么大。

〔2、我們看太陽只有一個盤子那么大，〔〕太陽離地球太遠(yuǎn)了。

〔3、〔雖然〕太陽很大，〔但是〕太陽離我們太遠(yuǎn)了，〔所以〕看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？〔指名讀句子〕

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)

太陽〔〕離我們這么遠(yuǎn)，〔〕它和我們的關(guān)系特別親密。

6、太陽與人類的關(guān)系

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組溝通中提出來。提出問題，解答疑問。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

C歸納，集體解答

7、學(xué)生表演：

誰情愿來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告知我嗎？〔觀看有關(guān)的影片〕

媽媽很喜愛曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：〔〕沒有太陽，地球上〔〕不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？〔要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解?！?/p>

三．結(jié)束

1、練習(xí)：我這里有一段影片，惋惜它沒有配音，誰情愿當(dāng)一回播音員，給影片配音？

〔先看一遍影片，商量后確定解說詞〕

〔邊看影片邊配音〕

2．小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分親密。

剛剛，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有很多神秘正等待人們?nèi)ソ议_。期望在將來，人們能揭開這些神秘。

板書：

太陽〔大火球〕

遠(yuǎn)

特點大

熱

動植物的生長

與地球關(guān)系親密天氣的改變

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個秀麗可愛的世界。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目的要求

1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的學(xué)問，太陽和人類的親密關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會用雖然但是，假如就也造句。

4、朗讀課文，默寫最終一小段。

教學(xué)過程

一、揭示課題：今日我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。

板書：太陽

談話：傳奇在遠(yuǎn)古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。

二、了解文章主要內(nèi)容：

1、這篇文章主要向我們介紹了什么？

2、文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點

關(guān)系

三、講讀第一大段。

默讀思索。

這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？

〔一〕講讀第一小段。

1、指名讀。

2、這小段重點介紹了什么？〔板書：遠(yuǎn)〕你是從哪看出來的？

3、其實，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)為什么用其實呢？

4、指名讀第一小段。

〔二〕講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。

1、指名讀第二小段。

2、抵是什么意思？〔〕

3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大

4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？

5、指名讀第二小段。

6、指名讀第三小段。

7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

〔三〕默讀、思索：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？

老師小結(jié)：用數(shù)字和比較的方法說明了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點，寫得生動、真實。

四、講讀第二大段。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是特別親密的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。

〔一〕指名讀第四小段。

提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用？

2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系特別親密？板書：植物動物人

3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？

〔二〕指名讀五、六小段。

1、這兩小段說明了什么？

板書：云雨雪風(fēng)。

2、前面講到太陽和植物、動物、人的生存有親密的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

〔三〕指名讀第七小段。

這小段介紹了什么？板書：殺菌

老師：有利于人類的生存。

〔四〕〔看板書〕提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？

老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分親密。

〔五〕講讀最終一小段。

我們看文章的最終一小段，得出總的認(rèn)識是什么？

1、齊讀。

2、指名讀第一、二兩句話。思索這兩句話與以上小段的關(guān)系？

3、第二大段是什么樣的段式呢？

4、文章的最終一句話起什么作用？

五、總結(jié)全文

這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系特別親密，既然這是重點，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點呢？

老師小結(jié)：

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽和我們這個秀麗可愛的世界有親密關(guān)系。太陽是個能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和暖和都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟?、氣候環(huán)境。正因為太陽有這些特點，才和我們?nèi)祟愑羞@樣親密的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個秀麗可愛的世界。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的學(xué)問，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比方等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的學(xué)問說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的勸說力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的改變及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的親密。

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜愛閱讀課外書籍，經(jīng)常會在課堂上結(jié)合自己的課外學(xué)問來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。

依據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

設(shè)計思路

將以人為本，進(jìn)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜愛的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來溝通自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得學(xué)問上有選擇性，同時也培育了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的學(xué)問自然地遷移到寫中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清晰的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師寫一個日的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？〔師相機(jī)板書：太陽?！?/p>

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外學(xué)問得到了溝通。

師隨機(jī)鼓舞引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今日的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流暢地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學(xué)生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

培育學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。如今我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽--

〔課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。〕

同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對我了解清晰了嗎？

這時，一學(xué)生站起來說道：我只知道太陽的三個特點是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清晰，所以我覺得太陽公公說的話不清晰?！矌熯M(jìn)行鼓舞，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！?/p>

2．師：如今請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清晰的，選一個你最喜愛的特點進(jìn)行閱讀。

3．分組溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的興趣選一個喜愛的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)大的分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

學(xué)生在對學(xué)問的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅愿意去學(xué)，還培育了學(xué)生之間互相合作的能力。

4．匯報。

學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年?！矊W(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來?！?/p>

師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清晰的。〔學(xué)生不知該怎么說?！?/p>

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有〔一億五千萬公里〕遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飛機(jī)也要坐〔二十幾年〕。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺〔〕里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學(xué)根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽遠(yuǎn)這個特點還用了其他什么方法，找找看。

培育學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)覺問題的能力。

這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：還運(yùn)用了寫傳奇故事的方法。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大，130萬個地球等于1個太陽?！矊W(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓舞。〕

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學(xué)生立刻領(lǐng)悟了，大聲說道：拿地球的大小來和太陽作比較。

對學(xué)生的細(xì)心觀看進(jìn)行鼓舞，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺說明太陽大的特點還有沒有其他的方法。

仍舊是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去查找答案。

學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報：〔此時，學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答下列問題就相對有條理〕課文在寫太陽熱的特點時，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告知我們外表溫度有六千度，中心溫度是外表溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

培育學(xué)生動手動腦的能力。

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是也許的數(shù)。

師進(jìn)行鼓舞：同學(xué)們留意了估計，特殊好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更簡單把握。

四、練筆。

1．教師寫一個月的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？〔生答：月亮?！惩瑫r教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點〔遠(yuǎn)、小〕。

〔師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底?！?/p>

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料?！矊W(xué)生用課外學(xué)問再次進(jìn)行溝通?！?/p>

2．生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清晰。

反饋與反思

課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時，發(fā)覺全班學(xué)生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清晰，而且條理清楚。有的學(xué)生將嫦娥奔月這一傳奇寫進(jìn)了自己的練筆中，增添了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了表達(dá)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很精確，在寫到月亮與地球的距離時，假如要到月亮上去，引用了日夜不停。在嫦娥奔月的這一傳奇與月亮的實際資料過渡時用上了的確、確實等詞語，增添了文章的勸說力。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從中感受到要信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅進(jìn)展了學(xué)生的主體性，還培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)看法由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使讀與寫融會貫通，獲得很好的教學(xué)效果。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。

2．學(xué)習(xí)常識性課文的讀法；依據(jù)太陽的特點、太陽與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽的學(xué)問填空，并據(jù)此分段，寫出段意。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容說說重點句段的意思和句與句之間的關(guān)系。

4．學(xué)習(xí)生字估、菌，理解新詞估計、細(xì)菌的意思；寫出光明、暖和、生存、吸收的近、反義詞。

教學(xué)重點難點：

1．了解一些有關(guān)太陽的學(xué)問，懂得太陽與人類的關(guān)系。

2．了解閱讀常識性課文的方法。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過說明文，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說明文，這篇文章向我們介紹什么呢？

板書課題：20、太陽齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

1、過渡：昨天我們通過預(yù)習(xí)，知道了本課是一篇常識性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽的？

2、各自朗讀課文，溝通板書：

特點

與人類的關(guān)系

3、給課文分段。

三、導(dǎo)學(xué)

〔一〕學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽的特點。

1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說說太陽有哪些特點。

2、溝通板書：

遠(yuǎn)

特點大

熱

3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點寫具體、寫生動的，同桌商量。

4、溝通，讀句。

遠(yuǎn)：傳奇引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問。

〔課文開頭以后羿射日的神話傳奇引出了太陽到底離我們多遠(yuǎn)這個問題。再以其實一詞為過渡指出太陽離我們的實際距離是1.5億公里，然后運(yùn)用比較的方法說明：到太陽上去，步行需要3500年，坐飛機(jī)需要20幾年，最終得出結(jié)論箭哪能射得到呢？從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。

大：比較，數(shù)據(jù)，比方

〔先說人們覺得太陽不大，而事實上卻大得很，與地球相比，要130萬個地球才能抵得上一個太陽，最終解釋為什么看上去只有一個盤子那么大，那是因為太陽離地球太遠(yuǎn)了?！?/p>

熱：數(shù)據(jù)

〔大火球這一比方把太陽的樣子及會發(fā)光、發(fā)熱的特點都反映出來了。接著講外表溫度有6000度。課文用鋼鐵碰到它，也會變成汽來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度，估計是外表溫度的3000倍，那就高達(dá)1800萬度了。〕

5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳奇、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法，分三個小節(jié)具體形地、把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點闡述得清清晰楚，給人留下了深刻的印象。

6、齊讀第一段，概括段意。

〔二〕學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。

1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思索：為什么這么讀？〔出示板書〕

2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清晰。

〔兩個事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個常識，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻特別親密。〕

3、請你用抓過渡句的方法概括第二段的段意。

4、默讀分述部分，思索：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖回答。板書：

總

動植物

與人類的關(guān)系分氣候改變

防治疾病

總

5、分小組自學(xué)：

要求：

⑴熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。

⑵看圖說說有了〔假如沒有〕太陽，地球上會怎樣？小組分派角色，擔(dān)任講解員。

〔其實--副詞，表示所要說的是實際狀況〔承接上下文而含轉(zhuǎn)折〕?！?/p>

6、大組溝通。

四、總結(jié)朗讀全文

1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，期望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)學(xué)問，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。

2、朗讀全文。

五、完成溝通課后習(xí)題

六、布置作業(yè)

抄詞，家默，讀文

板書設(shè)計：

20、太陽

遠(yuǎn)

特點大

熱

總

動植物

與人類的關(guān)系分氣候改變

防治疾病

總

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文按事物的幾個方面支配了哪些材料。

2．學(xué)會本課的2個生字；理解11個詞語的意思；能用因為所以、雖然但是'，假如就造句。

3．知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。

4．了解一些有關(guān)太陽的學(xué)問及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)時間

3課時

第一課時

教學(xué)要點

初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)提示，給課文分段，細(xì)讀第一段。

教學(xué)過程：

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的學(xué)問你知道多少呢?今日，我們一起來學(xué)習(xí)篇介紹太陽學(xué)問的課文。(板書課題)

依據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對比剛剛的問題在課文中的哪部分，想-想每段寫什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。

三、證明審題推想。理出課文思路。

依據(jù)審題時學(xué)生推想的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

板書：

遠(yuǎn)〔1〕

特點大〔2〕

熱(3)

太陽動植物(4)

關(guān)系天氣改變(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)提示，對比以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。

1．看板書，說說課文支配哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2．齊讀提示，對比剛剛的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文是按事物的幾個方面支配材料的，

五、檢查字詞學(xué)習(xí)狀況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)繁殖、水蒸氣兩個詞。

六、細(xì)讀第一段。

1．默讀第-段，邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)

2．商量填表的狀況，然后齊讀表格的內(nèi)容。

3．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

A．其實()，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。

B．我們看太陽，覺得它并不大，事實上()它卻大得很。

C．假如步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。

D．中心溫度估計()是外表溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2．朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要點

細(xì)讀課文第二段，完成部分書面作業(yè)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

二、細(xì)讀第二段。

1．指名朗讀第二段，思索并回答；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系特別親密。

邊討淪邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，

親密(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3．齊讀最終-個自然段。商量：

(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

(2)在說明方法上有什么特點?(正面表達(dá)和反面表達(dá)協(xié)作)，哪-段也是這樣說明的；

(3)在段中分別找出光明和暖和的反義詞：

4．朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：太陽離我們這么遠(yuǎn)，關(guān)系親密。從正面表達(dá)--

生接讀：有了太陽

師導(dǎo)瀆：從反面表達(dá)--

生讀：假如沒有太陽

三、作業(yè)，

(1)作業(yè)本第1題。

(2)背誦第8自然段。

第三課時

教學(xué)要點

總結(jié)全文，明確課文支配材料的方法，完成全部書面作業(yè)：

教學(xué)過程

一、默讀課文，填寫課后習(xí)題2的表格。

二、討淪檢查填表狀況。

三、看表格完好地回答：課文按太陽的哪幾個方面寫的?每個方面支配了哪些材料？

四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，細(xì)致見《教參》)

五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不行以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解傳奇)

六、作業(yè)；

(1)聽寫詞語。

(2)作業(yè)本第3、4、5題。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7

一、教學(xué)要求

1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情

2.培育閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3.理解其實假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

二、教學(xué)重點

太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系

三、課前預(yù)備

投影幻燈，火紅太陽的幻燈片

四、課時支配

兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)語〔結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣〕

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們似乎是挺熟識的；其實又是很生疏的。因為對于太陽的真實狀況我們知道得太少了。需要不斷地去討論它，揭開它的神秘。這一課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

如今就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，討論討論太陽?！舶鍟禾枴?/p>

二、創(chuàng)設(shè)討論太陽的情境，促使兒童對新課主動地思索〔出示太陽幻燈〕

1.創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用電化教學(xué)手段，出示太陽。初升的太陽光輝萬丈，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這樣鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。

要討論一個事物，首先要提出問題?！舶鍟海俊橙缃衲銈兠鎸μ?，想知道什么？

學(xué)生提問?！补烙媽W(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會提出問題。〕

2.教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓舞：這些問題提得很好，說明同學(xué)們肯動腦筋。

你們提的這些問題怎樣去查找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻摚グl(fā)覺，去解答。

〔這樣去處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的，而且開拓了學(xué)生的思路，起了很好的導(dǎo)引作用?！?/p>

三、自學(xué)課文，查找答案〔進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步培育學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力?！?/p>

關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇8

《太陽》是一篇規(guī)律性很強(qiáng)的說明文，教學(xué)時，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采納適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫練〞，對訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。

一、讀思。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過程。

“我們每個人都見過太陽，大家說說它有什么特點，與我們有什么關(guān)系〞教師以這一問題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文，思索：〔1〕課文反映了太陽的一些什么狀況，從中看出太陽有哪些特點〔2〕太陽與地球、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽〞來說明的。

在這個過程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，互相之間可以商量；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。

二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn)，從而理解課文內(nèi)容的過程。依據(jù)課文特點，教學(xué)時，可作以下提問：

1．開拓思路的提問：課文開頭的傳奇說明了什么問題太陽是個大火球，它會“發(fā)光〞、“發(fā)熱〞，還可以從哪些地方看出來

2．分析思索的提問：煤炭是遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關(guān)系

3．深化思維的提問：太陽的光和熱對地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對動物植物及人類的生存、進(jìn)展有什么意義

4．總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個秀麗可愛的世界〞

三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問難，商量理解，訓(xùn)練求異思維以穩(wěn)固學(xué)問的過程。

教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生限制在一個小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬里〞的問題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)當(dāng)擅長組織爭議，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行爭議，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，在“爭〞中明事理，在“議〞中通文墨。這樣，有利于培育學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。

為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：

〔1〕提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題，議太陽遠(yuǎn)、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球、與人類的親密關(guān)系；

〔2〕提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題，議“地球一切生命的存在與進(jìn)展都離不開太陽〞這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線；

〔3〕提課文寫作上弄不清晰的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比較襯托、直接表達(dá)與間接表達(dá)相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法；等等。

總之，要讓學(xué)生大膽“提〞，放開“議〞，教師作適當(dāng)點撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特殊是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力〞〔陶行知語〕。

四、寫練。這是學(xué)以致用，變學(xué)問為技能，提高學(xué)生獨(dú)立思索、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。

為穩(wěn)固教學(xué)效果，教師可準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生觀看一件自己熟識的事物，想一想與自己的生活的親密關(guān)系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。

實踐說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是任何高超的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人〞的觀點，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師通過必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的'作用，去獲取學(xué)問，不斷提高讀寫能力。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀中識字，認(rèn)識9個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、培育學(xué)生喜愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)讀9個生字，會寫5個生字。

2、體會人與自然的和諧。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、字卡、太陽頭飾

教學(xué)課時：

2課時

第一課時：

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

〔師帶頭飾〕小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰慧又愛學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事呢！

今日我想邀請小朋友們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽》。

板書。

書空“太〞。

齊讀：太陽，太陽。

二、聽讀識字

1、如今就請小朋友們跟我一起去觀賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最認(rèn)真，聽得最仔細(xì)。

生觀賞范讀。

2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識的生字詞。

3、看小朋友們讀得這么喧鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來認(rèn)真聽，特殊留意自己不認(rèn)識的生字詞。

4、聽了太陽姐姐讀兒歌，信任小朋友們又認(rèn)識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準(zhǔn)的，請你糾正他。

5、誰情愿當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

抽讀。

6、齊讀。

三、讀中體會

1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽出來了？出示詞卡“大海〞，齊讀。〔貼〕

表演“跳〞。

抽讀，齊讀。

2、然后什么上，太陽出來的？出示“草原〞，齊讀。表演“冒〞。

哪個小太陽能讀出冒的感覺？

抽讀，齊讀。

3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪只小鳥情愿來把太陽唱出來？

抽讀，分組讀，齊讀。

4、山村里，太陽又是誰叫出來的？生答。

哪組的雄雞能把太陽給叫出來？

雄雞們一起把太陽給叫出來吧！

5、齊讀最終一句。

6、看，陽光下的世界多美呀！

咱們除了看到太陽照到的秀麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些秀麗的世界你看到了？

生答。

四、穩(wěn)固識字

太陽姐姐看到小朋友們這么仔細(xì)，決定送給你們一些新奇的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰情愿來試試？

生穩(wěn)固識字。

五、拓展

你們喜愛太陽嗎？為什么？

六、歌聲結(jié)束

今日特別高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說明方法，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

了解太陽特點及和人類的關(guān)系了解說明方法

教學(xué)預(yù)備

太陽公公面具圖一張

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜愛猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。〔太陽〕

師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？

引導(dǎo)閱讀課后資料袋并溝通收獲。

二、整體感知

學(xué)生自由讀課文，溝通：通過讀課文，你又知道了什么？

三、精讀感悟

〔一〕學(xué)習(xí)第一部分

1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高。如今，你們對我了解清晰了嗎?

2、太陽公公介紹得不清晰，我們來替他介紹好嗎？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？〔學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)〕

3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法：數(shù)字說明，比方說明，比較說明，舉例說明。

〔二〕學(xué)習(xí)第二部分

1、師：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系親密。自讀課文第四——八自然段，思索：太陽和我們有著怎樣的關(guān)系？

2、溝通：〔1〕用“有了——才有〞來表述太陽和人類的關(guān)系。

〔2〕植物的光合作用

〔3〕煤炭為什么和太陽有關(guān)？

〔4〕說說這些事物之間的關(guān)系：a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪

b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

〔5〕紫外線殺菌

四、總結(jié)

1、師：如今，你有什么要對太陽說的？

2、指導(dǎo)朗讀最終一自然段。

3、師戴上太陽面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。期望你們努力學(xué)習(xí)，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文，初步認(rèn)識太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

2、進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

3、背誦課文最終一個自然段。

教學(xué)重點:

朗讀課文，初步認(rèn)識太陽與人類的親密關(guān)系。

教學(xué)難點:

說話、寫話訓(xùn)練。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

1、早晨，當(dāng)太陽從東方升起，把金燦燦的陽光灑向大地，你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界?

2、板書題目。

3、回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點?

4、4至8自然段又向我們介紹了什么?

二、了解親密關(guān)系

1、默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關(guān)系親密的句子。

2、學(xué)生匯報，師板書，相機(jī)出示課件

太陽與動物、植物的關(guān)系(邊播放課件邊介紹煤炭的形成)

與氣象的關(guān)系

與防治疾病的關(guān)系

太陽與人類關(guān)系親密，出示:假如沒有太陽，地球上就不會有動物。

填空:假如，就。

3、地球上的光明和暖和都是太陽送來的，假如沒有太陽會怎樣?(用一句話說)

出示:沒有太陽，就沒有我們這個秀麗可愛的世界。

指導(dǎo)朗讀

因為有了太陽，小草發(fā)芽，樹木吐綠，鮮花競相開放，所以。

因為有了太陽，小猴子在樹上跳來跳去，長頸鹿在草地上散步，

所以。

因為有了太陽，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐玩耍，我們在課堂上感謝，所以。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)

4、太陽把光和熱灑向人間，對我們這么重要，讓我們來贊美太陽吧!(學(xué)生說)

5、寫話訓(xùn)練

太陽照著你，太陽照著我，太陽是我們大家的，出示寫話練習(xí)。

學(xué)生自己完成，師巡察指導(dǎo)。

指名讀評價

三、寫字

1、出示會寫的字，指名讀，齊讀。

2、師范寫:繁蔬抵

3、學(xué)生練習(xí)寫。

四、背誦課文最終一段。

五、總結(jié):

人們說太陽光芒燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無私奉獻(xiàn)精神，讓我們也做一個小太陽，把光和熱灑向每個人。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇12

一、謎語導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

1、師：老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，想認(rèn)識嗎？〔想〕那就先來猜個謎語吧：“有位老公公，一副圓面孔，從東到西忙不停，有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。〞猜出來了嗎？〔太陽〕

2、師：同學(xué)們真聰慧！這就是我們都熟識的老朋友——太陽?！舶鍟臣热皇抢吓笥?，那同學(xué)們對他肯定不生疏吧？誰能結(jié)合生活實際說說你的了解？〔生答〕

3、師：從剛剛同學(xué)們的回答老師看出來了：咱們班的同學(xué)不僅課外學(xué)問豐富，而且還很會預(yù)習(xí)課文呢！既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那應(yīng)當(dāng)認(rèn)識這些詞語朋友吧？〔出示詞語〕誰來讀一讀？那咱們開火車讀，假如你覺得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧？〔生讀〕

4、師：很好！同桌之間再競賽讀一遍，看誰讀得更嫻熟！

二、再讀課文，深入理解。

1、師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很仔細(xì)。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文，更深入地了解太陽。請同學(xué)們再快速讀一遍課文，看你們讀懂了什么？

生讀課文，教師巡察指導(dǎo)。

2、師：誰來說說你讀懂了什么？依據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽的特點。重點指導(dǎo)：

〔1〕太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。通過指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說明方法的好處，并能通過讀表達(dá)出來。

〔2〕130萬個地球才能抵得上一個太陽。指導(dǎo)學(xué)生理解“才〞字的重要性。

〔3〕太陽的溫度很高，外表溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是外表溫度的2500倍。通過讀感受太陽的熱，通過計算中心溫度體會熱。這些就是太陽的特點。

3、師：那課文除了寫太陽的特點，你還知道寫了什么？生答：關(guān)系或作用。

4、師：對。那太陽與我們的關(guān)系到底有多么親密？請同學(xué)們默讀課文4—7自然段，自己思索一下，開始吧！

5、師：好！誰來說說太陽與我們有什么關(guān)系？〔生答〕那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？組織學(xué)生小組內(nèi)商量一下第4自然段。師指導(dǎo)：植物、動物與人類的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結(jié)：植物、動物與人類都是緊密聯(lián)系，互相信任的，而動植物的生長又都離不開太陽，所以說太陽與人類的關(guān)系特別親密。還有嗎？

6、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的改變與太陽的關(guān)系，進(jìn)而理解太陽與人類的關(guān)系親密。如：風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢？〔生說風(fēng)的作用〕可見，我們的生活還真是少不了風(fēng)呀！有了天氣的改變才有了春夏秋冬四季的更替，也才會使動植物按自然規(guī)律生長，看來太陽的作用還真是大呀？那太陽還有什么作用呢？〔防治疾病〕再聯(lián)系生活實際說說人類是怎樣利用太陽的殺菌作用的。

7、師：同學(xué)們說得特別好！由此看來，太陽對我們實在是太重要了！唉？那你們說，假如沒有了太陽，世界將會是什么樣呢？〔生說〕同學(xué)們說得這么多，那用一句話概括一下就是“沒有太陽，就沒有我們這個秀麗可愛的世界。〞

8、師：請大家自由讀讀最終一段。老師也想讀讀。這樣咱們合作讀第8自然段好吧？那我讀第一句，你們接讀第二句，最終一句咱們齊讀好吧？

9、師：是啊！“沒有太陽，就沒有我們這個秀麗可愛的世界。〞你們看，第8自然段把太陽的作用全寫出來了，咱們背一背好吧？開始吧！

三、總結(jié)拓延。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？聰慧智慧的人們利用太陽做了許多的發(fā)明創(chuàng)造，你們知道都有哪些嗎？〔生答〕你是從哪兒知道的？老師隨機(jī)總結(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：可見，生活中到處有學(xué)問，只要擅長發(fā)覺，認(rèn)真觀看，就肯定會有收獲；讀書能讓我們增長智慧！所以說“書籍是人類智慧的寶庫??！〞；正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。其實獲取學(xué)問的方式和途徑有許多。老師信任同學(xué)們會通過不同的方式和途徑獲取更多的珍貴學(xué)問，增長才智，茁壯成長！今日的課就上到這兒。下課！感謝大家！

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇13

一、分析教材與學(xué)情。

《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的學(xué)問，培育他們對科學(xué)的興趣和喜愛。

本課內(nèi)容雖