初中地理-西北地區(qū)區(qū)域特征教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本課內(nèi)容是商務(wù)星球版八年級地理下冊第八章西北地區(qū)第一節(jié)區(qū)域特征，西北地區(qū)地處大陸內(nèi)部，干旱是其顯著的特征。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：1．位置與分布●

運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。

●

在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征。

●

閱讀地圖與氣候統(tǒng)計圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。2．聯(lián)系與差異●

根據(jù)有關(guān)材料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。3．環(huán)境與發(fā)展●

根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。由于本區(qū)跨經(jīng)度廣闊，東西延伸超過3000千米，加之山脈阻擋，自東向西降水量逐漸減少，導(dǎo)致自然景觀、畜牧業(yè)發(fā)展差異明顯。針對西北地區(qū)這一突出特點，教材設(shè)置三個板塊：“干旱的自然環(huán)境”、“草原與牧場”、“土地荒漠化及其治理”。三者按照區(qū)域環(huán)境特點——區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展——區(qū)域環(huán)境問題及其治理的邏輯關(guān)系設(shè)計教學(xué)思路，并注重可持續(xù)發(fā)展觀念的有機滲透。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南北地區(qū)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生對一個地區(qū)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識和積累。所以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的一些知識儲備來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該較于容易。教師在組織學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的過程也比較容易實現(xiàn)，讓課堂真正屬于學(xué)生。評測練習(xí)1.“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，所描述的地方應(yīng)位于我國的（）Ａ、西北地區(qū)Ｂ、北方地區(qū)Ｃ、南方地區(qū)Ｄ、青藏地區(qū)2.暑假琳琳由呼和浩特乘火車到烏魯木齊去旅游，沿途看到的自然景觀依次是（）Ａ、草原——荒漠草原——荒漠Ｂ、荒漠——荒漠草原——草原Ｃ、荒漠草原——荒漠——草原Ｄ、荒漠草原——草原——森林3.西北地區(qū)上重要的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)是（）Ａ、河西走廊、阿爾泰山麓Ｂ、雅魯藏布江谷地、湟水谷地Ｃ、河套平原、寧夏平原Ｄ、柴達木盆地四周綠洲4.我國最大的內(nèi)流河是（）A、湟水B、雅魯藏布江C、塔里木河D、黃河5.西北地區(qū)的主要地形是（）A、平原、丘陵B、高原、盆地C、高原、山區(qū)D、盆地、丘陵6.讀西北地區(qū)圖,完成下列問題。(1)從圖中可以看出,自西向東自然植被呈現(xiàn)的變化。(2)西北地區(qū)降水少,干旱為本區(qū)最主要的自然特征,成為制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素，本區(qū)人民因地制宜發(fā)展了農(nóng)業(yè)，列舉兩個這樣的農(nóng)業(yè)區(qū)。(3)西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境非常脆弱,昔日“風(fēng)吹草低見牛羊”的美景已很少見,代之以“淺草不能沒馬蹄”的景象,很多地方出現(xiàn)了沙進人退、生態(tài)環(huán)境不斷惡化的局面,該地區(qū)主要的生態(tài)問題是，應(yīng)采取的具體措施有。教材分析本課內(nèi)容是商務(wù)星球版八年級地理下冊第八章第一節(jié)，西北地區(qū)地處大陸內(nèi)部，干旱是其顯著的特征。由于本區(qū)跨經(jīng)度廣闊，東西延伸超過3000千米，加之山脈阻擋，自東向西降水量逐漸減少，導(dǎo)致自然景觀、畜牧業(yè)發(fā)展差異明顯。針對西北地區(qū)這一突出特點，教材設(shè)置三個板塊：“干旱的自然環(huán)境”、“草原與牧場”、“土地荒漠化及其治理”。三者按照區(qū)域環(huán)境特點——區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展——區(qū)域環(huán)境問題及其治理的邏輯關(guān)系設(shè)計教學(xué)思路，并注重可持續(xù)發(fā)展觀念的有機滲透。第八章西北地區(qū)第一節(jié)區(qū)域特征教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者教材分析本課內(nèi)容是商務(wù)星球版八年級地理下冊第八章第一節(jié)，西北地區(qū)地處大陸內(nèi)部，干旱是其顯著的特征。由于本區(qū)跨經(jīng)度廣闊，東西延伸超過3000千米，加之山脈阻擋，自東向西降水量逐漸減少，導(dǎo)致自然景觀、畜牧業(yè)發(fā)展差異明顯。針對西北地區(qū)這一突出特點，教材設(shè)置三個板塊：“干旱的自然環(huán)境”、“草原與牧場”、“土地荒漠化及其治理”。三者按照區(qū)域環(huán)境特點——區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展——區(qū)域環(huán)境問題及其治理的邏輯關(guān)系設(shè)計教學(xué)思路，并注重可持續(xù)發(fā)展觀念的有機滲透。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南北地區(qū)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生對一個地區(qū)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識和積累。所以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的一些知識儲備來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該較于容易。教師在組織學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的過程也比較容易實現(xiàn)，讓課堂真正屬于學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)1.運用地圖簡要評價西北地區(qū)的地理位置，并識記主要的地理事物，理解干旱形成的原因。2.運用西北地區(qū)年降水量分布圖和景觀圖，分析比較西北地區(qū)東西方向上自然地理特征的差異。3.通過閱讀材料，理解干旱的自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。4.結(jié)合圖表資料分析西北地區(qū)土地荒漠化的成因和危害，以及治理的有效舉措。教學(xué)重點1.運用西北地區(qū)年降水量分布圖和景觀圖，分析比較西北地區(qū)東西方向上自然地理特征的差異。2.結(jié)合圖表資料分析西北地區(qū)土地荒漠化的成因和危害，以及治理的有效舉措。教學(xué)難點運用西北地區(qū)年降水量分布圖和景觀圖，分析比較西北地區(qū)東西方向上自然地理特征的差異。教學(xué)方法啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容新課導(dǎo)入以旅游為興趣切入點導(dǎo)入新課。老師展示去西北地區(qū)旅游帶回的木雕紀(jì)念品，通過大屏幕展示幾組旅游照片：茫茫戈壁、天山天池、大漠駝影、綠洲景象、千年胡楊，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察雕紀(jì)念品及旅游照片，感受西北風(fēng)情和干旱的自然環(huán)境。以干旱為主線學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。齊讀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生齊讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)。讀圖識圖學(xué)生閱讀西北地區(qū)地形圖，了解西北地區(qū)地理位置。地理事物接龍學(xué)生結(jié)合西北地區(qū)地形圖，識記地理事物，以接龍的方式完成填圖題?？偨Y(jié)點撥通過上面兩個活動，從地理位置和地形兩個方面分析西北地區(qū)干旱的成因。自主學(xué)習(xí)一學(xué)生閱讀第一板塊干旱的自然環(huán)境的內(nèi)容，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)一的內(nèi)容，學(xué)生展示完成情況。通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)生從氣候、河流、植被等方面了解了西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境。合作探究一小組合作完成合作探究一的內(nèi)容：1.讀出上圖中A、B、C三地的年降水量。議一議，怎樣用簡潔的語言描述本區(qū)自然景觀的差異？2.小明和小亮準(zhǔn)備暑假暢游西北地區(qū)。小明向往“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩景；小亮則渴望體驗“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。你能參考西北地區(qū)地形圖、西北地區(qū)年降水量分布圖及《地理圖冊》，幫助他們選擇合適的旅游景點嗎？在學(xué)生合作探究的過程中，老師深入小組，了解學(xué)生探究的情況，并實時進行指導(dǎo)。探究結(jié)束，小組派代表展示成果。通過這一部分教學(xué)活動，讓學(xué)生理解西北地區(qū)降水量分布與植被變化之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步理解海陸位置對地理景觀的影響。觀看視頻學(xué)生觀看關(guān)于西北地區(qū)灌溉農(nóng)業(yè)的視頻，了解西北地區(qū)灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展。理解干旱的自然環(huán)境對種植業(yè)分布的影響。自主學(xué)習(xí)二學(xué)生閱讀第二板塊草原與牧場的內(nèi)容，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)二的內(nèi)容，學(xué)生展示完成情況。通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)生從掌握西北地區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展，并明確畜牧業(yè)是本區(qū)主要的生產(chǎn)方式。合作探究二小組合作完成合作探究二的內(nèi)容：1.說一說內(nèi)蒙古、新疆、甘肅荒漠化面積占全國荒漠化面積的比重總計為多少。2.議一議，該圖反映了怎樣的環(huán)境問題。在學(xué)生合作探究的過程中，老師深入小組，了解學(xué)生探究的情況，并實時進行指導(dǎo)。探究結(jié)束，小組派代表展示成果。通過這一部分教學(xué)活動，讓學(xué)生理解西北地區(qū)是我國荒漠化最為嚴(yán)重的地區(qū)。自主學(xué)習(xí)三學(xué)生閱讀第三板塊土地荒漠化及其治理的內(nèi)容，完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)三的內(nèi)容，學(xué)生展示完成情況。通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)生從掌握荒漠化的成因、危害及其治理措施。暢談收獲學(xué)生與對桌交流這節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。鞏固提升學(xué)生完成學(xué)案上鞏固提升題目。板書設(shè)計效果分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南北地區(qū)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生對一個地區(qū)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識和積累。所以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的一些知識儲備來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容較容易。教師在組織學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的過程也比較容易實現(xiàn)，讓課堂真正屬于學(xué)生。以旅游為興趣切入點導(dǎo)入新課。老師展示去西北地區(qū)旅游帶回的木雕紀(jì)念品，通過大屏幕展示幾組旅游照片：茫茫戈壁、天山天池、大漠駝影、綠洲景象、千年胡楊，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察雕紀(jì)念品及旅游照片，感受西北風(fēng)情和干旱的自然環(huán)境。從感性認(rèn)識出發(fā)，便于新知識的接受。以干旱為主線學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。利用地理事物接龍的形式，運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。

在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征。很好的完成了此部分的課標(biāo)要求。通過合作探究的形式，通過這一部分教學(xué)活動，讓學(xué)生理解西北地區(qū)降水量分布與植被變化之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步理解海陸位置對地理景觀的影響。學(xué)生閱讀第三板塊土地荒漠化及其治理的內(nèi)容，完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)三的內(nèi)容，學(xué)生展示完成情況。通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)生從掌握荒漠化的成因、危害及其治理措施。最后通過暢談收獲，鞏固提升，對本節(jié)課知識歸納提升。課后反思一、本課的亮點1.利用教師實際生活體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂導(dǎo)入設(shè)計得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動地去獲取知識。以旅游為興趣切入點導(dǎo)入新課。老師展示去西北地區(qū)旅游帶回的木雕紀(jì)念品，通過大屏幕展示幾組旅游照片：茫茫戈壁、天山天池、大漠駝影、綠洲景象、千年胡楊，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察雕紀(jì)念品及旅游照片，感受西北風(fēng)情和干旱的自然環(huán)境。從感性認(rèn)識出發(fā)，便于新知識的接受。以干旱為主線學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。2.重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生活動引領(lǐng)教學(xué)。

本節(jié)課設(shè)計三個自主學(xué)習(xí)模塊，充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，理解知識體系。學(xué)生閱讀第一板塊干旱的自然環(huán)境的內(nèi)容，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)一的內(nèi)容，學(xué)生展示完成情況。通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)生從氣候、河流、植被等方面了解了西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境。學(xué)生閱讀第二板塊草原與牧場的內(nèi)容，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)二的內(nèi)容，學(xué)生展示完成情況。通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)生從掌握西北地區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展，并明確畜牧業(yè)是本區(qū)主要的生產(chǎn)方式。學(xué)生閱讀第三板塊土地荒漠化及其治理的內(nèi)容，完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)三的內(nèi)容，學(xué)生展示完成情況。通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)生從掌握荒漠化的成因、危害及其治理措施。3.科學(xué)巧妙地設(shè)計問題，合作探究注重交流。小組合作完成合作探究的內(nèi)容：1.讀出上圖中A、B、C三地的年降水量。議一議，怎樣用簡潔的語言描述本區(qū)自然景觀的差異？2.小明和小亮準(zhǔn)備暑假暢游西北地區(qū)。小明向往“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩景；小亮則渴望體驗“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。你能參考西北地區(qū)地形圖、西北地區(qū)年降水量分布圖及《地理圖冊》，幫助他們選擇合適的旅游景點嗎？在學(xué)生合作探究的過程中，老師深入小組，了解學(xué)生探究的情況，并實時進行指導(dǎo)。探究結(jié)束，小組派代表展示成果。通過這一部分教學(xué)活動，讓學(xué)生理解西北地區(qū)降水量分布與植被變化之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步理解海陸位置對地理景觀的影響。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.小組評價的方法上有待改進。本節(jié)課利用小組學(xué)習(xí)的形式，在合作探究中，