音樂教學(xué)反思優(yōu)秀

音樂教學(xué)反思優(yōu)秀音樂教學(xué)反思優(yōu)秀1

音樂觀賞活動(dòng)，是敏銳感受音樂活動(dòng)和理性認(rèn)識(shí)音樂好處的心理歷程。而音樂觀賞教學(xué)，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而帶給適合的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生傾聽和體悟音樂的過程。

依據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我在親身參加把握學(xué)問的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)學(xué)問的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳酚^賞課中務(wù)必重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參加體驗(yàn)中，感受到音樂心情帶給自我的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性。反之，以超多的語(yǔ)言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語(yǔ)句修飾得多么華麗，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。教師只有實(shí)行豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專注地傾聽音樂，從而提高審美潛力。

在平常的教學(xué)中，我明確小學(xué)音樂觀賞的目的，是吸引學(xué)生了解音樂，熟識(shí)音樂，進(jìn)而演繹音樂，創(chuàng)造音樂。下方是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：

一、故事形式教學(xué)，拉近與音樂的距離。

每個(gè)兒童都喜愛聽故事，利用他們這一特點(diǎn)，將音樂作品的生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來觀賞音樂，結(jié)合音樂來編講故事，能快速地抓住學(xué)生的留意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮亮的音樂形象、搞笑的故事情節(jié)，對(duì)進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生良好思想品質(zhì)的構(gòu)成，進(jìn)行審美教育都具有重要作用。

以《抗敵歌》為例，在觀賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國(guó)，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講解并描述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在觀賞歌曲的時(shí)候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹立正確的人生觀。

再如觀賞民樂合奏《三個(gè)和尚》，借助于學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片形式，讓學(xué)生“看〞、“聽〞、“想〞結(jié)合，在腦海里構(gòu)成故事的梗概，再由他們用語(yǔ)言來講解并描述這個(gè)故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，還培育了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、表演形式體驗(yàn)教學(xué)，演繹音樂作品。

音樂表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂，是將音樂作品從音樂符號(hào)變?yōu)橐魳返倪^程，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美潛力和音樂表現(xiàn)潛力。表演形式是多種多樣的：器樂表演、舞蹈表演、唱歌表演、各種主角扮演？?教師能夠依據(jù)音樂觀賞的資料進(jìn)行選取，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生劇烈的參加意識(shí)和創(chuàng)造熱情。

依據(jù)以上的理念及分析，本人在觀賞課《春節(jié)序曲》中，是這樣設(shè)計(jì)的：進(jìn)行到樂曲第一部分第一主題，等學(xué)生展開自我的聯(lián)想去想象出鑼鼓宣天的場(chǎng)景后，我給學(xué)生帶給鑼、鼓、镲、三角鐵，要求學(xué)生自由組合，并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中喧鬧歡騰的場(chǎng)景。話音一落，大部分同學(xué)一擁而上，這莫非不是學(xué)生渴望體驗(yàn)、渴望表現(xiàn)的表達(dá)嗎？見此，我靈機(jī)一動(dòng)，把打擊樂器分給個(gè)別平常不主動(dòng)的同學(xué)，平常主動(dòng)的同學(xué)用各種樂器的打擊動(dòng)作和仿照各種樂器音響來表現(xiàn)，以持續(xù)學(xué)生的主動(dòng)性。一聲令下，教室一片歡騰，有樂器的聲音，有嘴巴仿照各種樂器的聲音，同時(shí)還有旁邊同學(xué)的笑聲，大家樂在其中。見到如此歡快的場(chǎng)景，我也情不自禁地以打鼓的.動(dòng)作融合進(jìn)去，立刻，表演的同學(xué)更加起勁了，這時(shí)，整個(gè)課堂變成了學(xué)生歡樂的海洋，自由演繹自我感情的天地。也許一分鐘后，個(gè)個(gè)笑盈盈地回座位。我也準(zhǔn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)。以上的案例，我緊緊抓住人的第五個(gè)需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，帶著學(xué)生進(jìn)行一次透過音樂去感受節(jié)日的歡快，透過參加活動(dòng)去體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔中得到藝術(shù)熏陶。

在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的觀賞教學(xué)中，先由學(xué)生傾聽音樂，對(duì)作品較為熟識(shí)后，能夠由學(xué)生自由選取扮演各種動(dòng)物，如“獅王〞、“大象〞、“公雞〞、“母雞〞等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。學(xué)生在傾聽音樂，理解音樂后，進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹音樂。

三、游戲形式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)音樂作品的理解。

音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所寵愛的教學(xué)模式。尤其適用于底年級(jí)的音樂觀賞教學(xué)。但是，音樂觀賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師把握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂游戲教學(xué)時(shí)，還要留意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開，使每一個(gè)學(xué)生都能參加。

四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作。

曲式結(jié)構(gòu)對(duì)音樂作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就明白了音樂作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂觀賞教學(xué)中，對(duì)音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像能夠?qū)⒁魳防碚摐\顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生把握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再依據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂創(chuàng)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了。

《春天來了》是很簡(jiǎn)潔帶反復(fù)的三段體，ABA結(jié)構(gòu)。學(xué)生在觀賞音樂的同時(shí)看歌譜，他們很簡(jiǎn)單就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來，教師能夠?qū)⑶浇Y(jié)構(gòu)用圖形表示出來。然后，讓學(xué)生依據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂觀賞中走了出來，提升到了音樂創(chuàng)作上來了。

音樂觀賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫忙兒童理解音樂，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂觀賞教學(xué)的最終目的。音樂觀賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心傾聽，全神貫注地感受音樂，讓思維在時(shí)空中自由馳騁，超越自我，在觀賞中陶冶情操，提高審美潛力。因此，教師要把握好尺度，音樂需要的是傾聽和想象，尤其在完好觀賞音樂作品時(shí)要留意，不應(yīng)在觀賞時(shí)干擾音樂，破壞了音樂美，不要只重視形式而忽視了音樂本身。

我們要從學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)行形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高觀賞趣味性，進(jìn)展想象力，讓音樂聽覺觸動(dòng)靈魂！

音樂教學(xué)反思優(yōu)秀2

一、教材分析

本課是人民音樂出版社義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第7單元中的一節(jié)唱歌課。本冊(cè)教材共8個(gè)單元，而本課也處于第7單元的最終一節(jié)唱歌課的位置上，因此，本課的教學(xué)在總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，又起到了為下學(xué)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。

《音階歌》，C大調(diào)，2/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)短小、心情歡快、活潑。歌曲中音階反復(fù)上下行出現(xiàn)，鍛煉學(xué)生對(duì)音高的感知和認(rèn)識(shí)能力。本課是學(xué)生初次接觸音階，所以在教學(xué)中，熟識(shí)，并唱準(zhǔn)音階尤為重要。

歌曲的最終一句是本課難點(diǎn)，音符較多，節(jié)奏也很緊密，出現(xiàn)了附點(diǎn)音符與前8后16的改變。在教學(xué)中應(yīng)單獨(dú)提出練習(xí)。

二、學(xué)情分析

l認(rèn)知特征

一年級(jí)學(xué)生有好奇、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。教學(xué)中要擅長(zhǎng)利用自然嗓音和靈活的形體，采納歌、舞、圖片游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

l學(xué)問基礎(chǔ)

一〔3〕班學(xué)生能夠模唱簡(jiǎn)潔的線譜，但對(duì)音階是第一次接觸。音準(zhǔn)、節(jié)奏感較好，對(duì)于演唱冗雜的音符組合能力相對(duì)薄弱，需要更加直觀的引導(dǎo)。

三、本課亮點(diǎn)

1、媒體的運(yùn)用

利用PPT的演示功能更直觀、全面的向?qū)W生展示了譜例及音樂中的學(xué)問。白板和反饋技術(shù)則特別準(zhǔn)時(shí)、有效的輔助了音樂課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在思索中學(xué)習(xí)。鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思索的能力、同時(shí)白板的觸屏功能，更在教學(xué)中很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、對(duì)教材的剖析

本課前，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析。針對(duì)每一句的旋律特點(diǎn)，結(jié)合媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于節(jié)奏相對(duì)冗雜的難點(diǎn)樂句，我實(shí)行結(jié)合身體律動(dòng)解決難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松的解決了歌曲的難點(diǎn)。這些前期的思索讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，學(xué)習(xí)到了更加專業(yè)的音樂學(xué)問。為日后的音樂道路做鋪墊。

3、培育學(xué)生自學(xué)能力

本課的.教學(xué)設(shè)計(jì)中特別重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己發(fā)覺，當(dāng)小老師，運(yùn)用聽辨、觀看、探究、圈畫的方式學(xué)唱歌曲。在歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生先觀看歌譜，找出樂句中出現(xiàn)的音階，聽過聽唱法進(jìn)行學(xué)唱，完成狀況特別好，在學(xué)會(huì)歌曲后，更能精確唱出歌曲中五線譜上的音符。這說明，本班學(xué)生記憶能力很好，也特別擅長(zhǎng)觀看，所以教師可在平常進(jìn)行更系統(tǒng)的練習(xí)。

四、提升點(diǎn)

1、常態(tài)課中對(duì)學(xué)生音樂學(xué)問的教授與穩(wěn)固。

課前，我雖然對(duì)教材進(jìn)行了深入的剖析，在學(xué)問方面，本課只要求學(xué)生了解音階上下行的概念。所以在教學(xué)中，我通過看、聽等多種方式，讓學(xué)生把握了音階的上下行。但對(duì)于音樂學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。也就是不僅僅停留在書面的學(xué)問中。還要與本課內(nèi)容結(jié)合，循序漸進(jìn)的帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜上的音符。結(jié)合音階，完好的記住位置。所以在常態(tài)課中，應(yīng)當(dāng)保證每節(jié)課都接觸音符。哪怕每節(jié)課只記1—2個(gè)，也能為今后的學(xué)習(xí)做穩(wěn)固。

2、重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培育。

本節(jié)課的亮點(diǎn)是運(yùn)用媒體技術(shù)輔助音樂課堂教學(xué)。所以在課上，豐富的媒體技術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到了自學(xué)的樂趣。動(dòng)手、動(dòng)腦也讓學(xué)生真正做到了樂于學(xué)習(xí)。但在平日的課上，可能不能很全面的運(yùn)用媒體設(shè)備，這就要求老師多思索替代的方法。如：身體律動(dòng)、課堂樂器、搶答、競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)問有更大的興趣。更情愿參加學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課的預(yù)備和匯報(bào)過程中我收獲了很多，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了特別重要的幫助。在此感謝全部給與我指導(dǎo)和支持的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，我會(huì)吸取各位老師向我提出的教學(xué)閱歷，并運(yùn)用在我今后的教學(xué)工作中，讓自己的教育教學(xué)能力有更進(jìn)一步的提升。

音樂教學(xué)反思優(yōu)秀3

識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中，便有著這樣的深刻的體會(huì)：學(xué)校音樂重視識(shí)譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜。對(duì)于音樂識(shí)譜教學(xué)，本人依據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思:

一、強(qiáng)化聽的感覺。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力〔節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等〕是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺能力的培育上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的.感覺，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更簡(jiǎn)單把握音準(zhǔn)的概念。

比方，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽領(lǐng)先。重視“聽〞的教學(xué)，強(qiáng)化“聽〞的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種觀賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽。在真剛要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又支配了一次有意觀賞，這屬于誘導(dǎo)性的觀賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛剛你們?cè)谶M(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么心情的？你聽了有什么感受？〞……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生觀賞，從而對(duì)唱曲的心情、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有肯定印象，起來了熟識(shí)旋律等作用。這也是很多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很簡(jiǎn)單分心，也提不起興趣。所以在聽的時(shí)候要改變多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力。

創(chuàng)造性能力培育應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培育，都應(yīng)當(dāng)以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種改變和重新組合。在即興