初中歷史-第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版九年級下冊第9課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立概況，能說出戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因以及發(fā)展的史實(shí)。過程與方法：比較分析戰(zhàn)后西歐和日本恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的措施，學(xué)著運(yùn)用共性和個性的原理分析和歸納問題。情感態(tài)度與價值觀：從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷中，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新意識，明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。德國和日本是二戰(zhàn)的兩大禍?zhǔn)祝?zhàn)期間西歐和日本經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，戰(zhàn)后一片廢墟。然而，日本和歐洲經(jīng)過20世紀(jì)50～60年代的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，西歐國家和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭廢墟，還實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，其中原因成為我們學(xué)習(xí)和探究的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，探究歐盟和日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因和條件，對建設(shè)好有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著充分現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。所以戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因是本課的重點(diǎn)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】“歐洲共同體”和“歐盟”的建立及其意義?！皻W洲共同體”是在二戰(zhàn)后美蘇兩極格局形勢下出現(xiàn)的新事物，歐盟的成立不僅能提高成員國的國際地位，推動成員國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也對當(dāng)今世界政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。要理解好這些必須通過明白“歐洲共同體”和“歐盟”的建立及其意義。所以“歐洲共同體”和“歐盟”的建立及其意義是本課的難點(diǎn)。【學(xué)習(xí)過程】●導(dǎo)入新課請同學(xué)們欣賞下面的幾幅圖片及介紹，你知道它們分別是哪里嗎？看了這些圖片和介紹后，談?wù)勀愕母惺埽窟@是人類生活水平較高、環(huán)境以及人類發(fā)展指數(shù)較高及適宜居住的大洲之一。也是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技、教育等各領(lǐng)域水平最高的大洲之一，世界絕大部分發(fā)達(dá)國家都位于此。它是一個高度發(fā)達(dá)的資本主義國家。其資源匱乏并極端依賴進(jìn)口，高度發(fā)達(dá)的制造業(yè)是其國民經(jīng)濟(jì)的主要支柱。其科學(xué)研發(fā)能力十分強(qiáng)大，擁有大量的跨國公司和科研機(jī)構(gòu)。它在環(huán)境保護(hù)、資源利用等許多方面堪稱典范，其國民普遍擁有良好的教育、生活水平和較高的國民素質(zhì)。至今，其仍較好地保存著以茶道、花道、書道等為代表的傳統(tǒng)文化。教師過渡：今天我們看到的景象，在六十多年前卻是這樣的一幅慘景。那么這些地區(qū)為什么能在這么短的時間里迅速崛起，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛呢？讓我們一去回顧它們成長的歷程，吸取它們發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 設(shè)計意圖：在上課開始，通過情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，通過圖片對比，引發(fā)學(xué)生思考，把學(xué)生快速拉入學(xué)習(xí)的主題?！局v授新課】本課的內(nèi)容設(shè)計分為兩部分：第一環(huán)節(jié)為“歐洲人的歐洲”。第二環(huán)節(jié)為“小島上的大國”。歐洲人的歐洲（一）戰(zhàn)爭影響下的歐洲教師過渡：歐洲是二戰(zhàn)的主戰(zhàn)場之一，由于二戰(zhàn)的影響，歐洲的社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了不同程度的衰退。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀下面的圖標(biāo)，你能得到哪些信息？國別煤（百萬噸）鐵（萬噸）鋼（萬噸）1939年1946年1939年1946年1939年1946年英國235193.181178913431290法國50.249.3738 344795 441德國396.9105.517752082373256設(shè)計意圖：通過圖表的形式讓學(xué)生真實(shí)感受二戰(zhàn)對西歐的經(jīng)濟(jì)破壞程度，鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。（二）戰(zhàn)后初期的歐洲教師總結(jié)過渡：由此可見，戰(zhàn)爭對歐洲的破壞十分嚴(yán)重，但歐洲各國卻在短短不到十年的時間內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)已達(dá)到或超過戰(zhàn)前水平。下面我們讓圖表來講述西歐在戰(zhàn)后初期的發(fā)展?fàn)顩r。教師出示材料：這是西歐國家二戰(zhàn)前后經(jīng)濟(jì)年平均增長率比較表。請同學(xué)們仔細(xì)分析圖表，思考問題。材料：時間段西歐國家經(jīng)濟(jì)年平均增長率1870---1913年2.6%1913---1950年1.9%1950---1970年4.9%提出問題：通過分析這份圖表的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過材料表格，讓同學(xué)們展開討論，最后進(jìn)行答案整合，培養(yǎng)獲取捕捉提煉信息的能力。教師總結(jié)過渡：西歐為什么能在戰(zhàn)后初期這么短的時間內(nèi)促使經(jīng)濟(jì)恢復(fù)并超過戰(zhàn)前水平呢？它有什么促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“奇招”呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合以下材料來探究其原因。探究一：戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)快速恢復(fù)和發(fā)展的原因 材料一：西方國家戰(zhàn)后普遍奉行英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的學(xué)說，主張國家應(yīng)干預(yù)和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，政府制定了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多有效政策，如：利用國家財政政策來提高有效需求，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，以刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。材料二：1948－1952年，美國通過馬歇爾計劃給予西歐的經(jīng)濟(jì)支援達(dá)131.5億美元，其中贈款占88%，其余為貸款，成功地挽救了西歐瀕于崩潰的經(jīng)濟(jì)。材料三：戰(zhàn)后西歐廣泛使用第三次科技革命的成果，并對產(chǎn)業(yè)部門進(jìn)行了改造，使勞動生產(chǎn)率大大提高，從而有力地推動了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。材料四：西歐各國經(jīng)過第二次世界大戰(zhàn)，損失慘重，但是他們盡管硬件破壞嚴(yán)重，但是軟件環(huán)境一直具備，這包括高素質(zhì)的勞動力優(yōu)勢和成熟完善的教育制度，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。提出問題：根據(jù)以上材料，請同學(xué)們回答西歐經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)發(fā)展的原因。設(shè)計意圖：課前安排了同學(xué)們預(yù)習(xí)，通過閱讀課本也可以順利的找出戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)發(fā)展的原因，但這樣就顯得有些單薄，通過材料的設(shè)置，透過材料結(jié)合課本知識這樣很好的鍛煉了學(xué)生的綜合分析概括能力，同時做到了論從史出。教師過渡：雖然戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)得以快速恢復(fù)和發(fā)展，但它自身存在的一些因素卻嚴(yán)重束縛了它快速前進(jìn)的步伐。下面我們來繼續(xù)探究西歐走向聯(lián)合的原因。（三）走向聯(lián)合的西歐探究二：西歐走向聯(lián)合的原因教師講解：這是西歐國家的分布圖，從圖中我們可以看到西歐國家國土面積小，主權(quán)國家多；這就使得西歐國家市場狹小，關(guān)稅壁壘和貨幣障礙多，這些因素嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如何突破這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸呢？談?wù)勀愕囊娊?。我們再來聽聽?dāng)時主要西歐國家領(lǐng)導(dǎo)人的主張。材料一：如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界上，走下坡路的話……歐洲的聯(lián)合是絕對必要的。——————聯(lián)邦德國總理阿登納材料二：如果歐洲人民為了相互的利益決心團(tuán)結(jié)起來，……那么，他們?nèi)匀挥辛α繏叱車目植篮蜑?zāi)難。————丘吉爾提出問題：從他們的話中，我們可以看出他們的共同主張是什么？設(shè)計意圖：西歐為什么要走向聯(lián)合，這是本課的難點(diǎn)。通過補(bǔ)充限制西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素及當(dāng)時西歐領(lǐng)導(dǎo)人的講話，用事實(shí)和史料講話，幫助學(xué)生理解此問題的由來，也為下一步西歐走向聯(lián)合的目的做好鋪墊。教師追問：他們的“聯(lián)合”僅僅是為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)嗎？還有其他目的嗎？這是一位當(dāng)代西方史學(xué)家的評價，結(jié)合剛才英國首相丘吉爾的話，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。材料：西歐國家希望通過建立一個經(jīng)濟(jì)共同體，來振興經(jīng)濟(jì)并降低未來戰(zhàn)爭的可能性?！晃划?dāng)代西方史學(xué)家設(shè)計意圖：通過材料的設(shè)置鍛煉學(xué)生分析概括能力，同時做到了論從史出。教師總結(jié)過渡：正所謂“團(tuán)結(jié)就是力量”，西歐正是認(rèn)識到了這一點(diǎn)，所以它逐漸走向了聯(lián)合，成為“歐洲人的歐洲”。那么歐洲是怎樣一步步走向聯(lián)合的呢？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容來向大家講述歐洲聯(lián)合的過程。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生提取課本有效信息的能力。探究三：歐盟成立的影響教師過渡：歐盟成立后對歐洲乃至世界又會帶來怎樣的影響呢？用事實(shí)說話，請同學(xué)們看下面的圖標(biāo)及材料。圖標(biāo)：1965年和1993年美國與西歐在世界工業(yè)生產(chǎn)中的比重西歐16%西歐27%美國27%其他46%美國35%其他49%西歐16%西歐27%美國27%其他46%美國35%其他49%材料：歐盟的誕生使歐洲的商品、勞務(wù)、人員、資本自由流通，使歐洲的經(jīng)濟(jì)增長速度快速提高。歐盟的經(jīng)濟(jì)總量從1993年的約6.7萬億美元增長到2002年的近10萬億美元。歐盟的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)超過美國居世界第一，成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。歐盟可以稱得上是個經(jīng)濟(jì)“巨人”。提出問題：這份圖標(biāo)表明歐盟的成立對西歐及世界產(chǎn)生了什么影響？設(shè)計意圖：用圖表和材料的方式，讓學(xué)生充分感受歐盟成立的影響。同時鍛煉學(xué)生分析圖表和材料的能力。教師總結(jié)過渡：由此可見，歐盟的成立不僅對西歐經(jīng)濟(jì)和國際地位產(chǎn)生了巨大影響，還影響了世界經(jīng)濟(jì)格局。那么歐盟成立后對西歐人們的生活會產(chǎn)生什么影響呢？下面我們一起來欣賞歐盟成立后的景象，感受西歐的變化。（四）歐盟下的西歐教師繼續(xù)展示：歐盟成立后西歐的新氣象?！翱诖锏臍W洲”——?dú)W元?dú)W元是歐盟中17個國家的貨幣，于1999年1月1日在實(shí)行歐元的歐盟國家中實(shí)行統(tǒng)一貨幣政策，2002年7月歐元成為歐元區(qū)唯一合法貨幣。歐洲護(hù)照2005年2月，歐盟委員會宣布，將向歐盟成員國公民發(fā)放一種在歐盟各國通用的就業(yè)護(hù)照，以便于公民的求學(xué)與求職。提出問題：歐盟誕生給歐洲帶來了新氣象。假如你是歐盟的一名普通公民，想一想，這些新氣象給你的生活帶來了哪些便利？設(shè)計意圖：通過補(bǔ)充材料，讓學(xué)生展開想象，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歐盟的成立對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。教師總結(jié)過渡：歐盟的建立不僅改變了人們的生活方式，還促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了西歐各國的國際地位。這直接動搖了美國的霸主地位，歐洲已真正成為“歐洲人的歐洲”。而戰(zhàn)后日本的發(fā)展又創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)上的一個神話，也驕傲的宣稱：“日本跟著美國走的時代已經(jīng)過去了”。下面我們繼續(xù)來探究二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的騰飛。設(shè)計意圖：通過總結(jié)過渡，讓學(xué)生進(jìn)一步明確歐盟的發(fā)展對世界的影響，同時自然引申到日本的崛起對世界的影響，自然過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。小島上的大國（一）飛速發(fā)展的日本INCLUDEPICTURE"/bmiddle/56f20513hb4a7359cc3d5&690"INET教師提問：以上圖標(biāo)展示了二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何特點(diǎn)？設(shè)計意圖：首先通過圖表讓學(xué)生感知二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，為下一步探究原因做好鋪墊，也是遵循由現(xiàn)象到本質(zhì)的一個歷史學(xué)習(xí)規(guī)則。教師追問：日本之所以出現(xiàn)這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，與下列措施密不可分。請同學(xué)們自學(xué)本課相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合以下材料，總結(jié)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些？探究一：日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的原因材料一：1947年日本又進(jìn)行教育改革，將義務(wù)教育的范圍擴(kuò)大到初中。到50年代中期，全國25歲以上的人口中受教育率高達(dá)94％，70年代中期又基本普及了高中教育。材料二：二戰(zhàn)后，日本高度重視教育事業(yè)，教育經(jīng)費(fèi)占政府行政費(fèi)用的1/5左右，這一比重在資本主義國家中是最高的。1950年—1972年，教育經(jīng)費(fèi)由1599億日元增加到40244億元，增加近25倍。材料三：日本是缺乏資源的國家，是用教育的作用開采人的腦力、心中的智慧資源和文化資源的，這是今天日本在經(jīng)濟(jì)上、社會上、文化上獲得發(fā)展的原動力。------1984年日本文部大臣在北京大學(xué)的演講設(shè)計意圖：戰(zhàn)后日本崛起的原因是本課的一個重點(diǎn)，通過老師對相關(guān)材料的呈現(xiàn)和學(xué)生對課本的預(yù)習(xí)，既能拓寬學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生立足課本來很好的獲取戰(zhàn)后日本崛起的原因，有助于學(xué)生更好的理解本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師過渡：既借助機(jī)遇又大刀闊斧的進(jìn)行改革，日本創(chuàng)造了戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個神話，迅速躋身成繼美國之后的第二大資本主義強(qiáng)國，真可謂是“小島上的大國”。你知道現(xiàn)在日本有哪些知名產(chǎn)業(yè)或品牌領(lǐng)先于世界嗎？學(xué)生回答。教師講述：我們所熟知的的本田、豐田、凌志等著名汽車品牌都是日系車。日本的汽車工業(yè)起步較晚，但在1980年日本汽車超過美國成為世界上最大的汽車生產(chǎn)國和出口國，在世界汽車市場形成日歐美三足鼎立的局勢。除此之外，日本在電子行業(yè)還有很多知名品牌，如我們所熟知的索尼、松下等產(chǎn)品。這是由于日本有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，所以早在1964年就成功舉辦了第18屆奧運(yùn)會。日本成功舉辦第18屆東京奧運(yùn)會—1964年設(shè)計意圖：展示學(xué)生熟知的日本產(chǎn)品等素材，讓學(xué)生充分感受日本的崛起。為下一步講日本在政治上的舉動做好鋪墊。教師過渡：日本成為經(jīng)濟(jì)上的巨人后，不愿再做政治上的侏儒，為此它采取了哪些行動呢？請同學(xué)們閱讀下面的材料。謀求政治大國的日本探究二：日本政治上的表現(xiàn)及意圖 材料：20世紀(jì)70年代以后，日本以加強(qiáng)“防衛(wèi)”為名，大力發(fā)展軍事力量。20世紀(jì)末，日本的軍費(fèi)開支僅次于美國，位居世界第二。日本軍隊(duì)擁有世界上最先進(jìn)的武器裝備，還在“國際合作”的名義下屢次向國外派軍。———人教版九年級歷史下冊教師提問：依據(jù)材料，總結(jié)日本在國際舞臺上謀求政治大國的表現(xiàn)？設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生有效提取歷史信息、概括信息的能力。教師講述：除此之外，近年來日本還明確提出要加入政治大國的行列，多次要求成為常任理事國。結(jié)合中日之間的“釣魚島”問題，談?wù)勀銓θ毡局\求政治大國這一行為的認(rèn)識。材料：近一段時間來，日本政府不顧中國政府嚴(yán)正交涉和堅決反對，悍然對中國領(lǐng)土釣魚島及其附屬島嶼實(shí)施了所謂“國有化”，妄圖以此實(shí)現(xiàn)對該島的“實(shí)際擁有權(quán)”。現(xiàn)在，日本頑固堅持“釣魚島歸日本”、“釣魚島無爭議”，修改二戰(zhàn)和平憲法，準(zhǔn)備建立軍隊(duì)，并開始派兵出國執(zhí)行軍事任務(wù)。教師提問：依據(jù)材料，你認(rèn)為日本在“釣魚島”問題上的行動表明日本藏有什么政治野心？它的崛起對中國和世界會有何威脅？我們應(yīng)該如何做才能保證國家主權(quán)完整，避免重蹈“二戰(zhàn)”的歷史。設(shè)計意圖：日本作為我們的鄰國，它的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒，同時我們也要居安思危，努力提高綜合國力，警惕日本軍國主義復(fù)活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，也要培養(yǎng)他們的民族責(zé)任感和愛國主義情感。教師總結(jié)過渡：我們一定要銘記“落后就要被挨打”的教訓(xùn)，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，加速我國發(fā)展，這樣才能應(yīng)對世界形勢的變化。學(xué)習(xí)了本節(jié)課后我們再來回顧戰(zhàn)后西歐和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展的原因？從西歐和日本崛起的原因中，你認(rèn)為有哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國借鑒？設(shè)計意圖：“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今”是我們學(xué)習(xí)歷史的重要目的之一。讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，起到學(xué)以致用的目的。課堂總結(jié)：梁啟超說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地”。我們中學(xué)生應(yīng)該學(xué)以致用，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，為中華之崛起而讀書。設(shè)計意圖：用梁啟超的《少年中國說》激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，達(dá)到本課的情感目標(biāo)?！菊n后作業(yè)】課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)歐盟的相關(guān)資料，想一下假如你到某一歐盟成員國去留學(xué)，你的學(xué)習(xí)生活會發(fā)生哪些變化，請同學(xué)們相互交流。初三年級的學(xué)生經(jīng)過2年多對歷史的學(xué)習(xí)，有了一定的閱讀、理解和分析史實(shí)的能力。世界現(xiàn)代史是最接近現(xiàn)實(shí)的史實(shí)，學(xué)生對此有濃厚的興趣，這對他們能更好的理解知識打下了基礎(chǔ)。但是，初中學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，對感性的事物較容易理解，對理性的知識則不太容易理解。巧用史料。在本節(jié)課中，老師精心挑選史料，通過補(bǔ)充這些史料，讓學(xué)生探究問題的答案。如在討論歐盟成立時，老師選用了一個餅狀圖和一段文字史料，通過這兩份史料，就可以幫助學(xué)生得出問題的答案，讓學(xué)生有話可說。起到了“小數(shù)字，大作用”。合理的利用數(shù)據(jù)，使說理更充分，更有說服力。在以后的歷史教學(xué)中，我們要善于利用數(shù)據(jù)，巧用數(shù)據(jù)，及時吸收計量史學(xué)的研究成果，力爭做到用數(shù)據(jù)說話。我覺得老師的做法很好，在本節(jié)課中，她大約有三四處選用了數(shù)據(jù)，使本課的說理性更加充分。教材分析德國和日本是二戰(zhàn)的兩大禍?zhǔn)祝瑲W洲是二戰(zhàn)的主戰(zhàn)場，經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。然而，日本和歐洲經(jīng)過50～60年代的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，到70年代后期，已完全醫(yī)治好戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，實(shí)現(xiàn)了被成為“奇跡”的高速經(jīng)濟(jì)增長。本課主要介紹了戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

第一目講述了60～70年代西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，“歐共體”和“歐盟”的建立以及它們在促進(jìn)戰(zhàn)后西歐和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用。第二目主要介紹了戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的狀況及原因。使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，振興祖國的熱情。1.戰(zhàn)后西歐各國工業(yè)生產(chǎn)大體達(dá)到或超過戰(zhàn)前水平是在20世紀(jì)A.40年代末B.50年代初C.50年代末D.60年代初2.西歐國家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的客觀條件是A.制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策B.美國的援助C.歐共體的成立D.美國的軍事訂貨3.下列關(guān)于歐盟說法錯誤的是A.歐盟各國將逐步使用單一的貨幣——馬克B.實(shí)現(xiàn)成員國之間商品、人員和資本的自由交流C.對外用“一個聲音講話”D.歐盟成員國之間資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)4.在資本主義世界中，日本一躍成為僅次于美國的第二經(jīng)濟(jì)大國，是在A.20世紀(jì)50年代初B.20世紀(jì)60年代初C.20世紀(jì)70年代初D.20世紀(jì)80年代初5.歐盟成立的時間是A.1950年B.1967年C.1991年D.1993年6.20世紀(jì)50年代初，美國對日本的政策是A.非軍事化政策B.削弱壓制政策C.援助政策D.防衛(wèi)政策7.二戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因是①美國軍事訂貨的刺激②引進(jìn)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成就③美國大量經(jīng)濟(jì)援助④大力發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)A.①②③④B.①②④C.②③④D.①②③8.下列內(nèi)容與歐洲共同體無關(guān)的是A.加強(qiáng)了成員國之間的政治、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系B.促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.是在美國的倡議下建立的D.提高了西歐各國的國際地位9.到1995年，歐盟共有成員國A.6個B.12個C.15個D.24個10.當(dāng)今世界最大的經(jīng)濟(jì)體是A.亞太經(jīng)合組織B.非洲聯(lián)盟C.東盟D.歐盟11.閱讀下列材料：1991年12月9~12日，歐共體成員國首腦46屆會議在荷蘭小鎮(zhèn)馬斯特里赫特舉行，會上通過《馬斯特里赫特條件》（簡稱《馬約》）。它包括《政治聯(lián)盟條約》和《經(jīng)濟(jì)與貨幣聯(lián)盟條約》。請回答：（1）這一條約的生效時間是哪一年？（2）條約生效后成立的經(jīng)濟(jì)體叫什么？（3）分別概述《政治聯(lián)盟條約》《經(jīng)濟(jì)與貨幣條約》的內(nèi)容。（4）這一組織成立的意義是什么？12.閱讀下列材