初中英語-Have you ever been to a museum教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

《新課標(biāo)》明確指出：教師應(yīng)該避免使用單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在任務(wù)型教學(xué)過程中，教師既是任務(wù)的設(shè)計(jì)者，又是任務(wù)的組織者。面對不同層次組成的班級，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須貫徹因材施教的原則。這要求教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)具有階梯性，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)和由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。使每一學(xué)生都能為之，各有提高，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得求知的滿足與成功的體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。學(xué)情分析目前班級學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)時(shí)間又有限，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且課后與學(xué)生溝通的時(shí)間也不多，情感聯(lián)系由此而減弱，這不僅使少數(shù)學(xué)生的心理需求困惑難以得到滿足，而且他們也會感到被老師們冷落，長時(shí)間下去，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就消失了，因此影響課堂氣氛，使課堂教學(xué)不能得到有效的進(jìn)行，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都極為不利。因此就出現(xiàn)了同一個(gè)老師面對同一個(gè)班的學(xué)生教同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生成績優(yōu)秀，有的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)困；有的學(xué)生喜歡英語，而有的學(xué)生討厭英語，甚至提及英語就頭疼，造成學(xué)生個(gè)體差異明顯，后進(jìn)生面大。因此我想到了分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的成績、學(xué)生的潛力、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度三方面因素把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A層次是學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)自覺性、主動性各方面較優(yōu)秀的學(xué)生。B層次是有一定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自覺性、主動性不強(qiáng)，但潛力較大的學(xué)生。C層次為學(xué)習(xí)成績較不理想，其他各方面都較差的學(xué)生。當(dāng)然，這種層次的劃分也不是一成不變的，利用競爭機(jī)制，根據(jù)測驗(yàn)成績，允許學(xué)生層次位置有所變化。評測練習(xí)1.—Ourcountry______alotsofar.—Yes.Ihopeitwillbeeven______.Ａ.haschanged;wellＢ.changed;goodＣ.haschanged;betterＤ.changed;better2.ZhaoLan______already______inthisschoolfortwoyears.Ａ.was;studyingＢ.will;studyＣ.has;studiedＤ.are;studying3.We______XiaoLisinceshewasalittlegirl.Ａ.knowＢ.hadknownＣ.haveknownＤ.Knew4.HarryPotterisaverynicefilm.I_______ittwice.Ａ.willseeＢ.haveseenＣ.sawＤ.see5.Hurryup!Theplay__________fortenminutes.Ａ.hasbegunＢ.hadbegunＣ.hasbeenonＤ.began6.It_____tenyearssinceheleftthearmy.Ａ.isＢ.hasＣ.willＤ.was課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名學(xué)員單位高青實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀察時(shí)間段2015年4月觀察對象八年級學(xué)生授課內(nèi)容Unit8Haveyoupackedyet?觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、復(fù)習(xí)與檢查：Readthewordsbyyourselvesloudly,andthencheckeachother.單詞、短語的復(fù)習(xí)，由學(xué)生自已拼讀——互相檢查幫助——教師檢查輔導(dǎo)等方式方法改變原來單一的檢查方式，例如：小組之間提問，3號、4號基礎(chǔ)較弱，對他們要讓1號、2號對所要掌握的內(nèi)容進(jìn)行全面檢查，然后對1、2號進(jìn)行抽查，既能面向全體，又容易激發(fā)學(xué)生的積極性，且掌握得更好。真正地體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)互幫與老師的導(dǎo)學(xué)。通過反饋信息，把握學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行有效點(diǎn)撥，提高課堂效率。注意時(shí)間的分配二、交流展示：看圖說話：通過圖片內(nèi)容結(jié)合關(guān)鍵詞提示，運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)詢問對事情的準(zhǔn)備情況。學(xué)生在本環(huán)節(jié)發(fā)展參差不齊，多數(shù)學(xué)生有良好的應(yīng)變能力。教師可以分層次訓(xùn)練學(xué)生，給不同學(xué)生更明確的目標(biāo)。三、知識梳理：任務(wù)：小組之間總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)的意義、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞。1.重難點(diǎn)突出，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。2.課堂針對性訓(xùn)練效果很好，能照顧到學(xué)生整體發(fā)展。對于知識點(diǎn)和知識鏈，有意識的進(jìn)行縱向梳理和橫向溝通，使所學(xué)知識縱橫交錯(cuò)形成一個(gè)知識系統(tǒng)，這樣不僅有利于知識的理解記憶，而且有利于知識的提取和應(yīng)用，更有利于使學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生再次回顧一下所學(xué)的知識，在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)讓學(xué)生感受中考，使學(xué)生消除中考畏懼心理，讓他們明白只要平時(shí)掌握好課本知識，充分理解，就能達(dá)到以不變應(yīng)萬變。多對個(gè)別學(xué)生引導(dǎo)，讓訓(xùn)練更落實(shí)。四、鏈接中考注重了做題方法的指導(dǎo)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將知識變難為易，輕松掌握了相應(yīng)的知識點(diǎn)。教師準(zhǔn)備充分，將歷年本地市的中考題進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對這節(jié)課知識點(diǎn)的考察有了清晰地認(rèn)識。學(xué)生小組合作時(shí)教師應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，和學(xué)生做更多的融合性學(xué)習(xí)研討。教材分析1.本教材的地位及作用：本單元圍繞“Preparingforavacation”話題開展一系列教學(xué)活動.首先通過詢問和談?wù)摱燃偾暗臏?zhǔn)備工作,引出并學(xué)習(xí)帶有already和yet的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài).在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談?wù)撟约汉退艘炎龊臀醋龅氖?進(jìn)一步熟練運(yùn)用目標(biāo)語言。教材中提供的所有活動都以現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，來加深對現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解，明白英漢兩種在結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法的一些異同點(diǎn)。從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語言的綜合能力。2.教學(xué)目標(biāo)1）知識目標(biāo)：1.掌握本單元重點(diǎn)單詞和短語2.句型Haveyou…yet?Yes,Ihave…already.\No.Ihaven’t…yet.2）語法現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)能力目標(biāo)：熟練使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。4）重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會制作旅行所需物品清單；了解外出旅游前的各種準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。3、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1）復(fù)習(xí)本單元的所有單詞；熟練掌握本單元中的加粗單詞(towel,wood,light,appear,poem,southern,strongly等,、重點(diǎn)短語、重點(diǎn)句子和語法（現(xiàn)在完成時(shí)）。2）從單詞，短語，句子，語法，全方位查缺補(bǔ)漏基礎(chǔ)知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)●復(fù)習(xí)與檢查：I.1.Readthewordsbyyourselvesloudly,andthencheckeachother.2.反饋訓(xùn)練：1.Momiswtheflowersinthegarden.2.GrandpaLichoppedwoodandlthefireforlunch.3.ThestudentshelpedUncleLipickapplesontheflastSaturday.4.IhearthatLiuHuanwillaintheconcertinShanghainextmonth.5.Thepostmansendsthemtopeopleintimeeveryday.6.It’syour(一次機(jī)會)tosweepthefloor.7.The(政府)asksthepublictotakecareoftheenvironment.8.Doyouknowanycityinthe_______(南方的)China?9.The_______(村民)arehavingameetingtodiscusshowtobuildanewroad.10.He________(堅(jiān)決地)insistedonhisownprinciples（原則）.II.1.詞組比拼：2.反饋訓(xùn)練：1.輪到他們打掃教室了。It’s______________tocleantheclassroom.2.到目前為止，我學(xué)了大約1,500個(gè)英語單詞。________________,Ihavelearnedabout1,500Englishwords.3.晚飯后Elise經(jīng)常和媽媽一起去散步。Eliseoftengoes_____________withhermotheraftersupper.4.杜斌盼望著觀看下周的籃球賽。DuBinis_____________________watchingthebasketballmatchnextweek.5.這家工廠有數(shù)千名工人。Thereare________________workersinthisfactory.●交流展示：看圖說話：1.Haveyouwateredtheplantsyet?No,Ihaven’t.2.Haveyoupackedthecamerayet?Yes.I’vealreadyputitinmysuitcase.3.Haveyoufedthecat?No,Ihaven’tfedheryet.●知識梳理：任務(wù)：小組之間總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)的意義、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞?！矜溄又锌迹?0年52.—Howlonghaveyou______youre-book?Itisnice.—Onlyaboutthreeweeks.A.had B.boughtC.receivedD.borrow淄博30.—Whydon’tyouwanttoseethedolphinshow?—Iitbefore.A.seeB.saw C.willsee D.haveseen11年38.Hehasforthreeorfourdays.A.gotaheadacheB.fallenill C.caughtacoldD.hadacough淄博30.—MayIspeaktoMissWang?—Sorry,sheisn’tin.She______toHongKong.A.hasbeenB.hasgoneC.goesD.went12年97.Ihavewaitedforthebusfortwentyminutes.________haveyouwaitedforthebus?09淄博27.—Hello!ThisisHenrySpeaking.I’dliketospeaktoyourfather.—Sorry,hehasShanghai.A.beeninB.beentoC.gonetoD.cometo12淄博24.Excuseme!I’mgoingtoLinzi.TheNo.51bus?----TheNo.51bus____toHuantai.TaketheNo.20bus,please.A.goB.goesC.wentD.hasgone效果分析在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識與鍛煉思維能力的基礎(chǔ)上，就本單元的話題進(jìn)行了口頭或筆頭訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)針對本單元的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的要求，檢查了學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)效果。效果良好。課后反思本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1、本課的復(fù)習(xí)從單詞入手，而且是根據(jù)單詞的分類來記憶，這樣不僅能有助于學(xué)生記憶，而且同時(shí)復(fù)習(xí)了構(gòu)詞法。2、課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)來源于課本而又高于課本，以課本的1b和2a為原材料，都做了變式練習(xí)?；仡櫿n本的同時(shí)，練習(xí)了中考題型。語法復(fù)習(xí)系統(tǒng)