2023年初中開題報告篇

2023年初中開題報告篇

書目

第1篇初中語文小課題開題報告范文

第2篇初中地理小課題開題報告

第3篇初中歷史小課題開題報告范文

第4篇初中英語小課題開題報告范文

第5篇初中歷史課題開題報告

第6篇初中美術(shù)教學(xué)論文開題報告范文

第7篇初中物理課題開題報告范文精選

第8篇《初中英語導(dǎo)學(xué)案編制探討》的開題報告

第9篇初中物理論文開題報告

第10篇2023初中生物小課題開題報告模板

第11篇初中歷史課題探討開題報告

第12篇初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)開題報告

第13篇初中生物小課題開題報告

第14篇2023初中語文科研課題開題報告格式

第15篇初中作文評改方式創(chuàng)新探討開題報告

初中語文小課題開題報告范文

導(dǎo)讀：開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)探討活動安排性的增加和科研選題程序化管理的須要而產(chǎn)生的。下面我為大家?guī)沓踔姓Z文小課題開題報告，希望能幫助到大家。

初中語文小課題開題報告

一、探討的問題

“初中語文讀寫結(jié)合有效策略的探討”課題是屬于實踐性的探討課題。本課題結(jié)合了本校城鄉(xiāng)結(jié)合部寄宿學(xué)校這一特定的教化環(huán)境，以初一、初二部分班級的學(xué)生為探討對象。本課題探討的立腳點在閱讀教學(xué)，著眼點在習(xí)作訓(xùn)練，是為了找尋語文教學(xué)中“讀”與“寫”有效的結(jié)合點（拓展點）和有效的結(jié)合（拓展）方式與方法，進行多方位多角度的“寫”的拓展、遷移與輻射，從而形成有效的讀寫結(jié)合策略而綻開的探討。

主要探討以下問題：

1、“閱讀”與“寫作”關(guān)系的探討

讀和寫是一個互補的過程，它們之間既相對獨立，又親密聯(lián)系著。在語文教學(xué)中，讀是自外而內(nèi)的汲取，寫則是自內(nèi)而外的表達，讀是文章作者的寫的逆想活動過程。因此，“正確把握閱讀與寫作的關(guān)系”是進行“讀寫結(jié)合”教學(xué)的首要條件，也是本課題要解決的重要理論問題。

2、“挖掘讀寫結(jié)合點（拓展點）”的探討（即解決學(xué)生作文“無米之炊”的問題）

讀寫對應(yīng)原則要求讀寫要有相應(yīng)的結(jié)合點（拓展點）。所謂讀寫結(jié)合點（拓展點）就是讀與寫在學(xué)問與實力上的契合點。不管是哪個版本的語文教材，所選的文本無論在布局謀篇、遣詞造句，還是在寫作手法運用等方面都是學(xué)生仿照習(xí)作的范例。假如我們在閱讀教學(xué)中教會學(xué)生挖掘文本中的“寫”的因素進行多方位的遷移、拓展。這樣，文本中的好段、佳句、詞組都是學(xué)生寫作的素材。因此，如何挖掘“讀寫結(jié)合點”是本課題要探討的關(guān)健問題。

3、“形成有效的讀寫結(jié)合策略”的探討（即解決學(xué)生作文“有米難炊”的問題）

關(guān)于“讀寫結(jié)合”的方法與模式探討已經(jīng)不少，但并不是每一種都適合自己的學(xué)生。因此，老師要結(jié)合本校學(xué)生的實際，形成一種“讀寫結(jié)合”的有效策略，提升學(xué)生讀寫結(jié)合實力。這是本課題要探討的中心問題。

4、“提高老師運用教材實力”的探討

要在閱讀教學(xué)中寓寫于讀，就要求老師能挖掘出語文教材中的隱性功能，將教材“一課兩用”。因此，如何使課題組老師“形成獨立分析教材、處理教材、找尋教材中讀寫遷移點、拓展點，創(chuàng)建性地運用教材的實力”是一個重點要解決的問題。

二、問題產(chǎn)生的緣由分析

我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部全寄宿制的學(xué)校。本地學(xué)生大部分是城市化過程中“被居民”的農(nóng)夫子弟；而外地生的父母大多是無暇顧及小孩的教化而選擇將孩子送進我校，家庭文化的氛圍較差，家長缺乏對孩子智力投資的意識，沒有太多的課外讀物，沒有良好的文化信息來源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)問面窄，閱讀實力差，寫作水平低。大部分的學(xué)生提起作文就頭痛，因缺素材、缺方法導(dǎo)致沒愛好、沒信念。老師雖挖空心事地指導(dǎo)作文、批改作文，但收效甚微。因此，如何解決學(xué)生作文“無米之炊”和“有米難炊”的問題，提高學(xué)生的閱讀理解實力成為我們迫切要解決的一大難題。另外，如何提高老師創(chuàng)建性地運用教材的實力也是困擾我們的問題。

三、擬解決問題的詳細措施主要實行以下步驟與措施：

（一）打算階段：20xx年6月—20xx年9月

1、成立課題組，確定探討對象

1）課題組成員由我校三名長期在教學(xué)第一線、具有多年教學(xué)閱歷的語文老師組成。包括：

課題主持人：

課題成員：

2）探討對象包括三位老師所教班的學(xué)生及人教版七、八年級的語文教材。

2、分析我校語文教學(xué)的基本狀況，收集國內(nèi)外閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，尤其是讀寫結(jié)合的勝利閱歷和先進理論，分析歸納“閱讀”與“寫作”關(guān)系，為下階段的實操打下理論基礎(chǔ)。

3、初步制定探討方案。

此階段主要采納文獻探討法。

初中地理小課題開題報告

初中地理小課題開題報告

地理是一門好用性很強的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標(biāo)也明確要求地理教學(xué)的目的之一，就是要讓學(xué)生駕馭肯定的地理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，培育他們的認知實力和再學(xué)習(xí)實力。下面是我整理的初中地理小課題開題報告。

一、探討課題：

初中地理圖冊閱讀方法的指導(dǎo)探討

二、探討的目的和意義：

古語云：“讀書百遍，其義自見”是說閱讀文章、書籍讀得多了，其中的含義自然就會了解、駕馭了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現(xiàn)代的中小學(xué)生“聽、說、讀、寫”也是必需具備的基本功。那么，地理圖冊的閱讀不同于一般的文學(xué)書籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的`最佳載體，是地理教材的補充和延長，它可替代大量語言文字，既形象直觀，又抽象概括，既是我們學(xué)習(xí)地理的工具又是地理考核的重要內(nèi)容。因此，須要特地的訓(xùn)練和指導(dǎo)。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效地將圖文結(jié)合起來形成系統(tǒng)的地理學(xué)問？這將使我們本次探討的主要內(nèi)容。

從學(xué)生獲得學(xué)問的途徑看，雖然以課本為主，但要真正駕馭學(xué)問、具備學(xué)問的實力，還必需經(jīng)驗由感性相識到理性相識、從形象思維到抽象思維的飛躍的過程，這是培育學(xué)生思維實力的基本規(guī)律。一幅圖像中有地理事物的空間分布，又有表示各種事物的名稱的圖名、圖例和地圖資料說明，以及圖內(nèi)各種文字、數(shù)字注記等。由此構(gòu)成地理環(huán)境各要素間相互聯(lián)系相互制約的因果信息，抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規(guī)律的信息，很簡單通過視察，展示在大腦中，形成整體相識。可見，教會學(xué)生讀懂地理圖冊上的地理信息是特別重要的。

四、探討方法：

調(diào)查法、合作法、文獻法、反思法。

1、調(diào)查法：調(diào)查當(dāng)前學(xué)生對地理學(xué)習(xí)、理解現(xiàn)狀。采納問卷、談話等方法，以取得探討的第一手資料。

2、合作法：依據(jù)探討目標(biāo)利用集體的才智進行分析探討。各年級地理老師定期進行探討、溝通不斷地積累、改進、提高探討的成果。

3、文獻法：學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的文獻、論文為課題的探討供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。

4、反思法：對探討取得的結(jié)論進行全面完整地歸納、提煉，進行定量和定性分析，總結(jié)規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的詳細方法。

五、探討實施安排：

1、打算階段：2023年6月—10月①通過文獻資料、上網(wǎng)查閱等途徑搜集、整理、學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料及理論。②針對實際狀況制定出切實可行的探討安排。③設(shè)計問卷調(diào)查，撰寫開題報告。

2、探討階段：2023年11月—20xx年5月。

①按時上傳小課題探討資料，溝通、探討、共享探討心得體會。

②有安排有步驟的實施課題探討做好記錄設(shè)計教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思。

③按時參與小課題探討培訓(xùn)學(xué)習(xí)，剛好獲得專家引領(lǐng)、探討方法和理論支持。

④與其他探討人員合作溝通，和諧互助，取長補短。

⑤隨時調(diào)整探討方法，師生互動，重視探討效果。⑥結(jié)合指導(dǎo)老師的幫助，撰寫小課題探討中期報告上報探討狀況。

3、總結(jié)階段20xx年6月。對探討狀況進行分析、歸納，對課題實施效果進行評價。整理探討材料，完成課題結(jié)題報告和論文撰寫，申請課題結(jié)題。

六、預(yù)期結(jié)果及表現(xiàn)形式：

1、預(yù)期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學(xué)效率的對策。

2、成果形式：論文、學(xué)案、課堂實錄、多媒體課件、課題探討報告等。

初中歷史小課題開題報告范文

開題報告又叫課題申請書,是探討者為申請確立科研課題而向有關(guān)部門呈報的請示性文件。下面為大家共享了初中歷史小課題開題報告，歡迎借鑒！

一、課題探討的背景

對于中學(xué)各個學(xué)科來說，作業(yè)都是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，歷史學(xué)科也不例外。歷史老師通過作業(yè)的布置，能反饋學(xué)生對所學(xué)歷史學(xué)問和技能的駕馭程度、認知水平及操作運用狀況，進而對學(xué)生做出正確評價。

但新課改實施以來，我們所看到的現(xiàn)象是：大家都注意了對教學(xué)過程所進行的一系列創(chuàng)新改革，卻對學(xué)生的作業(yè)布置和評價方面思索的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們在很多學(xué)校聽課過程中發(fā)覺：很多歷史老師在課堂教學(xué)完成后布置作業(yè)時總會說：“課后請同學(xué)們把課本xx頁的作業(yè)做完交上來”。這種簡潔粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置，對學(xué)生實力的提升極其有限，成為長期制約歷史教學(xué)發(fā)展和影響教學(xué)效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在：

第一、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式缺乏新意，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)問和完成歷史作業(yè)的愛好與主動性；

其次、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式下，對學(xué)生的書面表達實力、思辨實力和創(chuàng)新思維實力的熬煉欠缺；

第三、傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，使學(xué)生的答題方法和思維方式簡單程式化，對實力的考查體現(xiàn)不足，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高效果不大；

第四、歷史老師長期將班里的優(yōu)秀生與學(xué)困生進行“一鍋燴”式的作業(yè)布置，就會造成優(yōu)秀生覺得沒意思，學(xué)困生無法適應(yīng)等狀況。從而降低和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性。

綜上所述，傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端，若不盡快變更，將會給新課改下的歷史教學(xué)帶來諸多不利因素。

二、課題探討的意義

本課題針對上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式，試圖通過調(diào)查、試驗、論證、分析、探討，找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷，并針對這些弊端，摸索總結(jié)出一套較為新奇的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法，通過這些新方法使歷史老師漸漸形成一種全新的作業(yè)理念，同時帶給學(xué)生耳目一新的作業(yè)感受，讓學(xué)生們由過去的應(yīng)付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜愛做歷史作業(yè)，進而使學(xué)生在這種新奇好玩、敏捷多樣、扎實有效的歷史作業(yè)之中越來越喜愛上歷史課，愈加喜愛學(xué)習(xí)歷史學(xué)問，從而全面提中學(xué)學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及歷史學(xué)習(xí)實力。

三、課題名稱的界定和解讀

1、課題名稱的界定

所謂“中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討”,主要是針對中學(xué)生，是指在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史老師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，并在此基礎(chǔ)上對歷史作業(yè)的布置與評價進行新理念、新方法的探究和探討。

2、課題名稱的解讀

對于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》這一小課題的探討，我們課題組主要是針對中學(xué)學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)問題，從老師和學(xué)生兩個方面去探討，對于老師，在探討中試圖給他們一種既能全面掌控學(xué)生，又能逐步提中學(xué)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)愛好和成果的作業(yè)布置與評價方法；對于中學(xué)學(xué)生而言，主要是帶給他們一些自己比較喜愛、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。

3、課題探討的方向和角度

在課題探討方向上，我們緊扣“創(chuàng)新”二字，從理念和方法兩方面入手；從老師和學(xué)生兩個角度切入；將好玩和有效兩點結(jié)合起來，總結(jié)開創(chuàng)一種先進的歷史作業(yè)布置與評價理念和一些新奇敏捷的作業(yè)布置方法。

在探討中，課題組還要結(jié)合國內(nèi)外一些先進老師的作業(yè)布置與評價方法，召集課題組及試驗學(xué)校的優(yōu)秀老師，對各種先進的理念和方法都進行充分的整合、分析、論證，并在試驗班級進行有效的嘗試，進而總結(jié)出一些對歷史教學(xué)特別好用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。

四、課題探討的步驟和舉措

課題探討的方法與步驟：課題組老師通過教學(xué)實踐、問卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤試驗并結(jié)合有關(guān)文獻理論的探討等方式完成本課題的探討。本課題的探討大致分三個階段：

1、前期打算階段：（201x年4月初——9月初）

首先由課題負責(zé)人組織召開課題小組會議，探討探討籌備課題的申報立項等工作，并將課題負責(zé)人及其成員進行詳細分工：即由課題負責(zé)人填寫課題申請報告，并考慮制定詳細的課題實施方案（即開題報告）;考察并確定試驗學(xué)校和班級，即陜鼓子校的高一年級六個班的學(xué)生。課題組成員張濤老師詳細參加試驗，并負責(zé)搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻、資料，編寫和收發(fā)問卷調(diào)查表及調(diào)查分析報告等。課題組在對課題進行探討之前，要對課題試驗學(xué)校以及周邊一些中學(xué)進行走訪調(diào)查，力爭駕馭更多的資料，而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對歷史作業(yè)的常用布置方法；學(xué)生對各種作業(yè)布置方式的看法；老師對歷史作業(yè)布置的一些想法及學(xué)生對作業(yè)布置方式的建議等。

2、中期試驗階段：（201x年9月中旬——201x年1月上旬）

（1）課題組將對調(diào)查搜集到的與本課題有關(guān)的數(shù)據(jù)資料進行分類匯總，分析整理，并針對整理出來的數(shù)據(jù)，初步得出區(qū)域內(nèi)歷史作業(yè)布置上的問題所在；

（2)結(jié)合自己的教學(xué)實踐與探究，并汲取國內(nèi)外的一些優(yōu)秀歷史老師在作業(yè)布置方面的奇思妙想，來展示一套先進的的作業(yè)布置理念和作業(yè)布置方法；

（3)結(jié)合課題試驗學(xué)校高一學(xué)生的實際狀況，在劃定的高一年級六個試驗班內(nèi)進行分層次、分組別的詳細的試驗，并從試驗中總結(jié)出一些操作性較強而且能對學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的全新的作業(yè)布置與評價方法；

（4）在充分驗證、反復(fù)實踐之后，課題組將對有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進行匯總、成文，由課題試驗老師撰寫階段性教學(xué)試驗反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)試驗小結(jié)。再由課題負責(zé)人撰寫小課題中期報告。

3、后期總結(jié)結(jié)題階段：（201x年元月中旬——201x年5月底）

收集前期全部與課題探討相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，進行整理、提煉、分析、概括和總結(jié)，從中發(fā)覺問題，分析問題，并提出解決問題的對策，由張濤老師撰寫完成與課題探討相關(guān)的論文、調(diào)查分析報告；由課題負責(zé)人撰寫結(jié)題報告；并將課題探討成果主件結(jié)題報告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專家進行評審、鑒定；打算好全部課題探討的文本資料與影像資料等待結(jié)題。

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

一、課題成果預(yù)期

1、總結(jié)并推出一套全新的歷史作業(yè)布置理念；總結(jié)出若干套詳細的歷史作業(yè)布置方式供老師借鑒；

2、在試驗學(xué)校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評價風(fēng)氣；

3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學(xué)生對歷史作業(yè)的酷愛并帶來學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進步；

4、進而通過教研室，逐步在全區(qū)推行中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。

二、課題成果的呈現(xiàn)

1、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析報告》；

2、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》小課題探討論文；

3、關(guān)于中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實例若干；

4、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》小課題開題報告；

5、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》小課題中期報告；

6、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》小課題結(jié)題報告

初中英語小課題開題報告范文

對于課題探討，開題報告猶如設(shè)計藍圖。有了好的開題報告，才能使探討工作者有安排、有系統(tǒng)、有組織地開展探討工作，給大家共享了初中英語小課題開題報告，歡迎參考！

題目：中學(xué)英語聽力教學(xué)策略的案例探討

本課題探討的背景：

一、隨著我國國際地位的漸漸提高和現(xiàn)代教化事業(yè)的不斷發(fā)展,以英語為主導(dǎo)的外語教化已經(jīng)逐步走向科學(xué)化和規(guī)范化。據(jù)一項探討顯示，“聽”占人們?nèi)粘ＵZ言活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。由此可見，“聽”在語言溝通中的重要地位。聽力作為語言輸入、信息輸入的過程，在英語學(xué)習(xí)以及英語的實際運用中顯得尤為重要。聽力測試作為一種常見的英語考試題型，主要考查學(xué)生對英語語言的把握，考查學(xué)生對英語日常溝通的理解實力。中學(xué)階段，聽力水平也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生英語實力的基本要求。因此，怎樣運用有效的聽力教學(xué)策略幫助學(xué)生提高聽力水平是學(xué)生和老師都特別關(guān)切的問題。

二、中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在以下問題：

（一）中學(xué)生英語語言基礎(chǔ)學(xué)問積累不足，對材料所涉及的背景文化學(xué)問儲備量小，必備的語音學(xué)問缺乏，辨音實力差，詞匯量小。

（二）英語聽力教學(xué)方式單一，缺乏有效的教學(xué)策略，主要以聽錄音核對答案為主，學(xué)生對聽力易產(chǎn)生厭倦與畏難心情。

（三）聽力訓(xùn)練時間不足。

三、本課題主要解決以下問題：

（一）通過對中學(xué)英語聽力教學(xué)策略的案例進行探討，探討和發(fā)覺可行的、有效的策略，讓老師在聽力教學(xué)中有的放矢，正確引導(dǎo)。

（二）幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，駕馭正確的解題方法和解題技能，從而有效地提高學(xué)生的交際實力和英語成果，避開聾啞英語的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的英語愛好，更好地進行素養(yǎng)教化。

本課題探討的意義：

一、聽力水平在人們?nèi)粘Ｉ罱浑H活動中起著特別重要的作用，也是讀和寫的基礎(chǔ)。

二、依據(jù)陜西省高考新動態(tài)，高考英語將于201*年復(fù)原考查英語聽力。

三、由于近幾年陜西省高考不考英語聽力，大部分老師和學(xué)生都把留意力放在了閱讀、語法、詞匯和寫作方面，因此學(xué)生的聽力實力相對較弱，亟待提高。

四、由于中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都在非英語環(huán)境中進行的，如何通過有效教學(xué)策略來提高學(xué)生的聽力水平已成為英語教學(xué)中師生共同探討和探討的課題,也是一個迫切須要解決的實際問題。

課題名稱的界定和解讀

隨著我國國際地位的提高及新課標(biāo)的提出，英語聽力成為陜西省高考英語的“焦點”，英語聽力課也漸漸成為很多老師所著力探討的課題?！奥牎钡倪^程是對接收到的聲音信息進行分析處理，并快速做出反應(yīng)的主動而又困難的心理過程。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中老師更注意語法、詞匯，閱讀等方面，以致學(xué)生在聽音的過程中經(jīng)常有先翻譯后理解的心譯傾向，嚴(yán)峻影響信息的輸入，導(dǎo)致學(xué)生可能聽到的是支離破裂的詞或句子，從而影響對語言的綜合理解。如何幫助學(xué)生解除聽力障礙，駕馭聽力技巧，提高聽力水平是我們中學(xué)老師著力探討的問題之一。

聽力作為衡量學(xué)生英語水平的重要測試形式，越來越受到老師和學(xué)生的關(guān)注和重視。關(guān)于“教學(xué)策略”，許多探討者所給出的闡釋不一。華東師大心理學(xué)教授、教化心理學(xué)博士生導(dǎo)師邵瑞珍認為，教學(xué)策略是老師在教學(xué)過程中，為達到肯定教學(xué)目標(biāo)而實行的一系列相對系統(tǒng)的行為（李曉文、王瑩：《教學(xué)策略》，5頁，北京，高等教化出版社，2000。）?！敖虒W(xué)策略是指老師在課堂上為達到課程目標(biāo)而實行的一套特定的方式或方法。教學(xué)策略要依據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的須要隨時發(fā)生改變。無論在國內(nèi)還是國外的教學(xué)理論與教學(xué)實踐中，絕大多數(shù)教學(xué)策略都涉及到如何提煉或轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容的問題?！保ㄊ┝挤?，1996）。但無論何種說明，教學(xué)策略都是為了達到不同的教學(xué)效果而實行的技術(shù)和手段。在現(xiàn)行條件下，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要在非英語環(huán)境下進行，而聽力教學(xué)策略作為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)謀略和技術(shù)的綜合，其效果干脆影響學(xué)生聽力實力的培育。

聽力教學(xué)策略的案例探討是指在實施聽力教學(xué)的過程中，截取探討對象所進行的典型的聽力教學(xué)現(xiàn)象及活動，對相關(guān)問題進行深化的探討分析，發(fā)覺并總結(jié)其普遍性和規(guī)律性。此課題確定我校中學(xué)學(xué)生個體為探討對象，選定特定的探討對象，綻開聽力教學(xué)，分析其中所采納的聽力教學(xué)策略的目標(biāo)達成度，通過跟蹤調(diào)查不同教學(xué)策略在同一個學(xué)生身上的不同效果，總結(jié)出效果更佳的、更具操作性的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生的英語交際實力和英語成果，從而提高英語聽力教學(xué)效果。

課題探討的步驟和舉措

一、探討目標(biāo)

本課題主要是通過對中學(xué)英語聽力教學(xué)策略的案例進行探討，探討和發(fā)覺可行的、有效的教學(xué)策略，讓老師在聽力教學(xué)中有的放矢，正確引導(dǎo)，并幫助中學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，駕馭正確的解題方法和解題技能，從而有效地提高學(xué)生的交際實力和英語成果，避開聾啞英語的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的英語愛好，更好地實施素養(yǎng)教化。

二、探討內(nèi)容

（一）通過細致調(diào)查和探討中學(xué)生在聽力課上的表現(xiàn)和課堂效果，發(fā)覺學(xué)生存在的問題，找出這些問題的根源。

(二)通過隨堂聽課和老師之間的溝通和探討，了解目前中學(xué)聽力教學(xué)中普遍采納的教學(xué)策略及這些策略的特長和不足。

（三）通過前期的打算工作，使學(xué)生具備相關(guān)的語音、語義以及語法方面的基礎(chǔ)學(xué)問，再開展聽力教學(xué)，并且選出特定的探討對象，以我校中學(xué)學(xué)生為實例來與以往的聽力教學(xué)策略相比較，視察在同一個學(xué)生身上兩個教學(xué)效果的差異，找出更佳的解決策略并在實踐應(yīng)用中不斷完善。

（四）總結(jié)和提升探討中的收獲和感悟，并呈現(xiàn)出相應(yīng)的探討成果。

三、探討方法

（一）行動探討法：搜集資料，分析問題，確定問題。

初中歷史課題開題報告

初中歷史課題開題報告范文

一、課題探討的背景

對于中學(xué)各個學(xué)科來說，作業(yè)都是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，歷史學(xué)科也不例外。歷史老師通過作業(yè)的布置，能反饋學(xué)生對所學(xué)歷史學(xué)問和技能的駕馭程度、認知水平及操作運用狀況，進而對學(xué)生做出正確評價。

但新課改實施以來，我們所看到的現(xiàn)象是：大家都注意了對教學(xué)過程所進行的一系列創(chuàng)新改革，卻對學(xué)生的作業(yè)布置和評價方面思索的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們在很多學(xué)校聽課過程中發(fā)覺：很多歷史老師在課堂教學(xué)完成后布置作業(yè)時總會說：“課后請同學(xué)們把課本xx頁的作業(yè)做完交上來”。這種簡潔粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置，對學(xué)生實力的提升極其有限，成為長期制約歷史教學(xué)發(fā)展和影響教學(xué)效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在：

第一、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式缺乏新意，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)問和完成歷史作業(yè)的愛好與主動性；

其次、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式下，對學(xué)生的書面表達實力、思辨實力和創(chuàng)新思維實力的熬煉欠缺；

第三、傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，使學(xué)生的答題方法和思維方式簡單程式化，對實力的考查體現(xiàn)不足，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高效果不大；

第四、歷史老師長期將班里的優(yōu)秀生與學(xué)困生進行“一鍋燴”式的作業(yè)布置，就會造成優(yōu)秀生覺得沒意思，學(xué)困生無法適應(yīng)等狀況。從而降低和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性。

綜上所述，傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端，若不盡快變更，將會給新課改下的歷史教學(xué)帶來諸多不利因素。

二、課題探討的意義

本課題針對上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式，試圖通過調(diào)查、試驗、論證、分析、探討，找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷，并針對這些弊端，摸索總結(jié)出一套較為新奇的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法，通過這些新方法使歷史老師漸漸形成一種全新的作業(yè)理念，同時帶給學(xué)生耳目一新的作業(yè)感受，讓學(xué)生們由過去的應(yīng)付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜愛做歷史作業(yè)，進而使學(xué)生在這種新奇好玩、敏捷多樣、扎實有效的歷史作業(yè)之中越來越喜愛上歷史課，愈加喜愛學(xué)習(xí)歷史學(xué)問，從而全面提中學(xué)學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及歷史學(xué)習(xí)實力。

三、課題名稱的'界定和解讀

1、課題名稱的界定

所謂“中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討”,主要是針對中學(xué)生，是指在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史老師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，并在此基礎(chǔ)上對歷史作業(yè)的布置與評價進行新理念、新方法的探究和探討。

2、課題名稱的解讀

對于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》這一小課題的探討，我們課題組主要是針對中學(xué)學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)問題，從老師和學(xué)生兩個方面去探討，對于老師，在探討中試圖給他們一種既能全面掌控學(xué)生，又能逐步提中學(xué)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)愛好和成果的作業(yè)布置與評價方法；對于中學(xué)學(xué)生而言，主要是帶給他們一些自己比較喜愛、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。

3、課題探討的方向和角度

在課題探討方向上，我們緊扣“創(chuàng)新”二字，從理念和方法兩方面入手；從老師和學(xué)生兩個角度切入；將好玩和有效兩點結(jié)合起來，總結(jié)開創(chuàng)一種先進的歷史作業(yè)布置與評價理念和一些新奇敏捷的作業(yè)布置方法。

在探討中，課題組還要結(jié)合國內(nèi)外一些先進老師的作業(yè)布置與評價方法，召集課題組及試驗學(xué)校的優(yōu)秀老師，對各種先進的理念和方法都進行充分的整合、分析、論證，并在試驗班級進行有效的嘗試，進而總結(jié)出一些對歷史教學(xué)特別好用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。

四、課題探討的步驟和舉措

課題探討的方法與步驟：課題組老師通過教學(xué)實踐、問卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤試驗并結(jié)合有關(guān)文獻理論的探討等方式完成本課題的探討。本課題的探討大致分三個階段：

1、前期打算階段：（20xx年4月初——9月初）

首先由課題負責(zé)人組織召開課題小組會議，探討探討籌備課題的申報立項等工作，并將課題負責(zé)人及其成員進行詳細分工：即由課題負責(zé)人填寫課題申請報告，并考慮制定詳細的課題實施方案（即開題報告）;考察并確定試驗學(xué)校和班級，即陜鼓子校的高一年級六個班的學(xué)生。課題組成員張濤老師詳細參加試驗，并負責(zé)搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻、資料，編寫和收發(fā)問卷調(diào)查表及調(diào)查分析報告等。課題組在對課題進行探討之前，要對課題試驗學(xué)校以及周邊一些中學(xué)進行走訪調(diào)查，力爭駕馭更多的資料，而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對歷史作業(yè)的常用布置方法；學(xué)生對各種作業(yè)布置方式的看法；老師對歷史作業(yè)布置的一些想法及學(xué)生對作業(yè)布置方式的建議等。

2、中期試驗階段：（20xx年9月中旬——20xx年1月上旬）

（1）課題組將對調(diào)查搜集到的與本課題有關(guān)的數(shù)據(jù)資料進行分類匯總，分析整理，并針對整理出來的數(shù)據(jù)，初步得出區(qū)域內(nèi)歷史作業(yè)布置上的問題所在；

（2)結(jié)合自己的教學(xué)實踐與探究，并汲取國內(nèi)外的一些優(yōu)秀歷史老師在作業(yè)布置方面的奇思妙想，來展示一套先進的的作業(yè)布置理念和作業(yè)布置方法；

（3)結(jié)合課題試驗學(xué)校高一學(xué)生的實際狀況，在劃定的高一年級六個試驗班內(nèi)進行分層次、分組別的詳細的試驗，并從試驗中總結(jié)出一些操作性較強而且能對學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的全新的作業(yè)布置與評價方法；

（4）在充分驗證、反復(fù)實踐之后，課題組將對有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進行匯總、成文，由課題試驗老師撰寫階段性教學(xué)試驗反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)試驗小結(jié)。再由課題負責(zé)人撰寫小課題中期報告。

3、后期總結(jié)結(jié)題階段：（20xx年元月中旬——20xx年5月底）

收集前期全部與課題探討相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，進行整理、提煉、分析、概括和總結(jié)，從中發(fā)覺問題，分析問題，并提出解決問題的對策，由張濤老師撰寫完成與課題探討相關(guān)的論文、調(diào)查分析報告；由課題負責(zé)人撰寫結(jié)題報告；并將課題探討成果主件結(jié)題報告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專家進行評審、鑒定；打算好全部課題探討的文本資料與影像資料等待結(jié)題。

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

一、課題成果預(yù)期

1、總結(jié)并推出一套全新的歷史作業(yè)布置理念；總結(jié)出若干套詳細的歷史作業(yè)布置方式供老師借鑒；

2、在試驗學(xué)校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評價風(fēng)氣；

3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學(xué)生對歷史作業(yè)的酷愛并帶來學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進步；

4、進而通過教研室，逐步在全區(qū)推行中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。

二、課題成果的呈現(xiàn)

1、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析報告》；

2、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》小課題探討論文；

3、關(guān)于中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實例若干；

4、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》小課題開題報告；

5、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》小課題中期報告；

6、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新探討》小課題結(jié)題報告

初中美術(shù)教學(xué)論文開題報告范文

論文題目：初中美術(shù)教學(xué)中開展探討性學(xué)習(xí)以探訪蘇州古城為例

一、選題背景

學(xué)習(xí)方式即學(xué)習(xí)者在探討解決學(xué)習(xí)問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的具有個人特征的行為模式，是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和，是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采納的一系列步驟的組合，其中重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)方法。新一輪基礎(chǔ)教化的核心理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習(xí)方式上，新課程改革提倡以主動參加，樂于探究，溝通與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，并且強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐實力的培育為重點，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實踐活動課程，強化信息技術(shù)教化，改革教材、評價體系與考試制度等一系列舉措，提倡并促進學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)方式的變更：被動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí);個體學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí);接受學(xué)習(xí)探討性學(xué)習(xí)。

二、探討目的和意義

本課題的主要意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的角度來說本課題通過嘗試運用單元化探討性學(xué)習(xí)活動，變更了原有的獲得學(xué)問的方法和渠道，從被動學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，從個體學(xué)習(xí)變成合作學(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)變成探討性學(xué)習(xí)。從老師角度來說，可以通過本次課題探討可以找尋到在初中開展探討性學(xué)習(xí)的基本流程和方法，為美術(shù)老師在教學(xué)中開展探討性學(xué)習(xí)供應(yīng)參考。從初中美術(shù)教學(xué)實際狀況和開發(fā)利用本土美術(shù)資源的角度來看，蘇州作為一座歷史古成，文化名城本身具有特別豐富的美術(shù)資源，亟待美術(shù)老師去發(fā)覺探討、開發(fā)利用。本探討在實踐的過程中設(shè)計出適合我校學(xué)生實際狀況的探訪蘇州古城的單元化探討性學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)實踐中找尋到一系列切實可行的、有良好的操作性的活動方案，頗有實踐意義。

三、本文探討涉及的主要理論

四、本文探討的主要內(nèi)容及探討框架

(一)本文探討的主要內(nèi)容

針對蘇州市吳中區(qū)部分初中綻開蘇州古城本土美術(shù)資源開發(fā)和探討性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，發(fā)覺問題，總結(jié)優(yōu)秀的閱歷。依據(jù)本校的實際狀況，設(shè)計探訪蘇州古城的單元化探討性學(xué)習(xí)活動，制定安排，并綻開教學(xué)。依據(jù)教學(xué)實踐中的狀況剛好調(diào)整教學(xué)活動和內(nèi)容。在實踐的過程中，總結(jié)在初中美術(shù)教學(xué)中開展探討性學(xué)習(xí)的方法，并找尋問題與不足，為今后在初中美術(shù)教學(xué)中開展、推廣探討性學(xué)習(xí)做鋪墊。

(二)本文探討框架

本文探討框架可簡潔表示為：

五、寫作提綱

中文摘要3-4

abstract4-5

第一章緒論9-14

第一節(jié)探討的背景9-10

一、新課程改革對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的要求9

二、探討性學(xué)習(xí)對美術(shù)教學(xué)的主動意義9-10

其次節(jié)探討的目的和意義10-

一、探討的目的10

二、探討的內(nèi)容10-

三、探討的意義

第三節(jié)探討的方法和步驟11-14

一、探討方法11-1，盡在酷貓寫作。

初中物理課題開題報告范文精選

初中物理課題開題報告一:

課題名稱:在初中物理課中合理運用多媒體的案例探討

學(xué)員姓名:xxx

單位:xx市百家湖中學(xué)

手機號:138xx98

學(xué)號:xx

導(dǎo)師姓名:xx

課題來源:獨立

概念界定：

背景和意義

基礎(chǔ)教化課程改革綱要中提出：大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)豐富多彩的教化環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

目前，大部分學(xué)校都已經(jīng)實現(xiàn)班班有多媒體，而在實際的運用進行教化教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了很多問題，尤其在以試驗為基礎(chǔ)的初中物理課堂中，當(dāng)我們將多媒體引人課堂教學(xué)后，老師為了減輕自己的勞動或出于新奇，一部分老師用多媒體的一些功能取代了自己對教學(xué)的一些組織。還有一些老師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地運用各種媒體。有些老師上課時干脆紙上談兵、不做演示試驗，完全用多媒體課件來模擬。這樣勢必會不利于學(xué)生動手實力的培育，更不符合學(xué)生的認知規(guī)律。過度運用或不當(dāng)運用多媒體協(xié)助教學(xué)，會導(dǎo)致物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)弄巧成絀的現(xiàn)象，對教學(xué)的效果適得其反。

多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)前實施素養(yǎng)教化、提高課堂效果不行或缺的手段之一，可以變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂過程，加大信息量的傳授。生動逼真的音響效果，色調(diào)顯明的動態(tài)效果，敏捷便捷的交互手段構(gòu)成cai的顯明特點。多媒體協(xié)助物理教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，二者優(yōu)勢互補，可獲得的教學(xué)效果。當(dāng)然，任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段只是老師開展教學(xué)活動的工具，它必需依靠老師科學(xué)地設(shè)計、細心地組織和實施，才能發(fā)揮它的效能。所以，教學(xué)過程必需體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的個別差異性，在教學(xué)實施中引導(dǎo)學(xué)生主動參加，樂于探究，勤于動手，合理運用多媒體作為教學(xué)的協(xié)助工具，才能真正改善我們的課堂教學(xué)，提高效率。

國內(nèi)外探討現(xiàn)狀

當(dāng)今世界，國際信息化教化形勢逼人，信息化浪潮勢不行擋。一些發(fā)達國家從九十年頭起先，就已利用英特網(wǎng)進行教化活動，全世界現(xiàn)已有30多個國家參加美國提出的用技術(shù)來支持教化改革的國際合作探討。其中國內(nèi)外探討狀況：

信息技術(shù)與初中物理課程整合主要仍舊體現(xiàn)在cai上，其他領(lǐng)域涉及較少，另一種整合，則側(cè)重于信息技術(shù)內(nèi)部各部分之間整合，存在局限性。

信息技術(shù)與初中物理整合過程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒有把初中物理教學(xué)過程和信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合過程系統(tǒng)化

同時沒有對信息技術(shù)的應(yīng)用進行合理適時地選取，使整合進入一片死海;

新課標(biāo)下的信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合的探討尚處在初級階段;

國內(nèi)外信息技術(shù)與初中物理課程整合現(xiàn)狀及相關(guān)課題的探討現(xiàn)狀的探討，爭取一不重復(fù)，二要創(chuàng)新，形成先進發(fā)展的信息技術(shù)與初中物理課程整合觀。在全國關(guān)于信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合的相關(guān)探討已有許多，他們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，同時也存在一些不足：

①形式主義整合,個別學(xué)校以計算機被用次數(shù)來評價信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合的好壞，個別老師把計算機當(dāng)做電子黑板，陷入相識上誤區(qū)。當(dāng)今大部分教學(xué)課件系統(tǒng)無交互性，很難達到教學(xué)效果。

②有些老師教學(xué)時要由試驗探究得出結(jié)論的內(nèi)容，用課件來代替試驗，所以這種做法違反教學(xué)規(guī)律，同時也違反了實質(zhì)上的整合理念。

③很多老師及探討人員認為整合就是1+1=2，使簡潔的累加，對整合的本質(zhì)缺乏相識。

主要探討內(nèi)容

多媒體在初中物理教學(xué)中的作用

在初中物理教學(xué)中合理運用多媒體的案例探討

主要探討方法行動探討法：將主要運用行動探討法探討防止信息技術(shù)在物理課堂中做負功的實施策略。在實際的課堂教學(xué)和管理中找尋開展整合活動的策略、方法、途徑與措施，在詳細的探討工作情境中仔細進行，行動者參加探討，探討者參加實踐，并依據(jù)探討中遇到的詳細狀況，邊實踐，邊探究，邊完善，使理論與實踐，成果與應(yīng)用有機的統(tǒng)一起來。

調(diào)查探討法：通過調(diào)查訪問方式了解與本項目有關(guān)的信息與內(nèi)容。

閱歷總結(jié)法：在探討分析、收集前人或相關(guān)探討結(jié)論的基礎(chǔ)上，進行理論分析，比較總結(jié)出與本項目有關(guān)的學(xué)問與結(jié)論。

主要探討步驟

本課題探討的思路是依據(jù)新一輪課改的要求，通過安排、調(diào)查、實踐和總結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)，主動防止信息技術(shù)在物理課堂中做負功，探究信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合的策略、方法途徑，本課題探討可分為三個階段：

實施探討階段(3個月)綜合運用調(diào)查探討、行動探討等方法，調(diào)查信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合的現(xiàn)狀，通過實踐探討信息技術(shù)在物理教學(xué)中的特征、方法和操作策略。

總結(jié)、結(jié)題階段(2個月)運用閱歷總結(jié)、案例探討等方法，對探討材料進行收集整理，撰寫課題探討論文，加工修改探討案例，完成結(jié)題工作。

參考文獻

參考文獻

秦力,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的探究[j].教化現(xiàn)代化，2023.(6)

鄭春和,中學(xué)物理學(xué)探究教學(xué)模式的研討[j]。課程、教材，2023.(7)

[3]信息技術(shù)與課程整合熱的冷思索朱廣艷摘自《中國電化教學(xué)》2023.1

[4]鄧鳩洲,淺析信息技術(shù)與物理課程整合性建設(shè)探討[j]中國電化教化，2023，(4)

初中物理課題開題報告二:

題目：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合的實踐探討

一、課題的提出及探討的意義

(一)課題的提出背景：

全國新一輪中學(xué)課程改革方案，重慶于2023年秋季全面啟動。重慶新課改教學(xué)實施兩年來，我們絕大多數(shù)老師留意力都投注到新課程理念如何在學(xué)科教學(xué)中實施的問題上，往往會忽視學(xué)科本質(zhì)特征教學(xué)特色，也就是忽視新課程理念如何與注意學(xué)科本質(zhì)特征有機結(jié)合這個問題。本課題組認為，老師假如在教學(xué)實踐中能夠科學(xué)有效處理好這個問題，就會成為新課程背景下的學(xué)科特色老師。中學(xué)新課程改革方案的中心點是新課程、新理念、新高考，作為面對新課改的我們一線老師，首先要學(xué)習(xí)好、探討透新課程和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我們作為物理學(xué)科老師，認為物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意物理學(xué)科本質(zhì)與特征，要彰顯出物理學(xué)科教學(xué)特色。如何把《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)兩全齊美，本課題組提出了“新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合的實踐探討”課題。

(二)本課題的探討目標(biāo)、探討內(nèi)容、重點和難點

1.探討目標(biāo)

(1)通過對本課題的實踐探討，欲在中學(xué)新課改背景下，盡快形成中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)特色，從而打造禮嘉中學(xué)特色學(xué)科教研組。

(2)通過對本課題的實踐探討，欲大力轉(zhuǎn)變老師的教化觀念，引領(lǐng)老師專業(yè)化發(fā)展，提上升中物理老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)實力，從而增加禮嘉中學(xué)中學(xué)物理教研組實力。

2.探討的基本內(nèi)容

(1)一般中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討。

(2)物理學(xué)科本質(zhì)及特征的探討。

(3)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合的實踐策略探討。

3.探討的重點和難點

重點：(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中“課程目標(biāo)”和“課程實施”方面的探討。

(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合的實踐策略探討。

難點：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合的實踐策略探討。

(三)本課題的價值和意義

1.創(chuàng)新程度：本課題是在重慶市于2023年秋季全面實施全國新一輪中學(xué)課改方案的背景下，結(jié)合學(xué)校“內(nèi)涵發(fā)展”與“讓課堂更富生命力”發(fā)展主題以及對全體老師個體發(fā)展規(guī)劃的要求和學(xué)校市級規(guī)劃課題《培育現(xiàn)代城市人學(xué)科教學(xué)模式探討》應(yīng)運而生，本課題不屬于自上而下的課題探討，而是基于實踐的中學(xué)新課改實施下如何形成學(xué)科教學(xué)特色的策略方面的探討。所以，本課題的探討很具有現(xiàn)實性和可持續(xù)發(fā)展性。

2.理論意義：本課題的探討對于大力轉(zhuǎn)變老師的教化觀念，引領(lǐng)老師專業(yè)化發(fā)展、提升老師的教學(xué)理論水平，具有較強的理論指導(dǎo)意義，而且具有較強的可行性。

3.實踐意義：通過對本課題的探討，擬實現(xiàn)以下應(yīng)用價值：

(1)大力推動中學(xué)新課改的實施進程;

(2)提升老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)實力，對老師的教學(xué)方式起到很大的轉(zhuǎn)變作用;

(3)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、選題依據(jù)

(一)校情依據(jù)

禮嘉中學(xué)正處于重慶北部新區(qū)城市化進程加快發(fā)展時期，隨之帶來的對教化的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，給禮嘉中學(xué)的發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。2023年1月學(xué)校勝利創(chuàng)建市級重點中學(xué)，將來禮嘉中學(xué)在市級重點中學(xué)行列中的走向又如何，很大程度取決于學(xué)校目前對“內(nèi)涵發(fā)展”、“讓課堂更富生命力”與“高效課堂建設(shè)”等增加軟實力方面的發(fā)展主題的落實程度。高效課堂建設(shè)，構(gòu)建禮嘉中學(xué)特色教學(xué)結(jié)構(gòu)，系學(xué)校發(fā)展主題的主攻目標(biāo)。學(xué)校市級課題“培育現(xiàn)代城市人學(xué)科教學(xué)模式探討”，就是要求各學(xué)科教研組以課題探討帶動老師，盡快提升教化科研實力，走科研興校之路，讓更多老師成長為探討型老師。

(二)新課改依據(jù)

2023年秋季重慶市全面實施中學(xué)新課改方案。中學(xué)新課改方案的中心點是新課程、新理念、新高考。作為面對新課改的我們一線老師，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、探討新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以高效落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對以前教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣挑戰(zhàn)。

(三)學(xué)科教學(xué)特色依據(jù)

物理教學(xué)，尤其應(yīng)當(dāng)注意物理學(xué)科本質(zhì)與特征，要彰顯出學(xué)科教學(xué)特色。

(四)理論依據(jù)

1.心理學(xué)基礎(chǔ)：多元智力學(xué)說

哈佛高校教授、發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納(howardgadner)在眾多心理學(xué)家的理論基礎(chǔ)上提出了“多元智力理論”(multipleintelligences)，成為90年頭以來教化改革的重要指導(dǎo)思想。多元智能理論認為，人的智能結(jié)構(gòu)是多元的，各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分。

2.學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。學(xué)問不是通過老師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情景即社會文化背景下，借助其他協(xié)助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。

(3)教學(xué)方法論基礎(chǔ)：“做中學(xué)”。

美國心理學(xué)家杜威認為，人的心理活動是一個連續(xù)的整體，心理學(xué)的真正對象是探討在環(huán)境中發(fā)生作用的整個機體，心理學(xué)家所關(guān)切的應(yīng)是有機體的整個協(xié)調(diào)作用。所以，在教學(xué)方法方面，他強調(diào)“從做中學(xué)”、“從閱歷中學(xué)”、“從活動中學(xué)”。這種學(xué)習(xí)方法能夠產(chǎn)生良好的思維，有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實力的發(fā)展。所以這種教學(xué)方法論，越來越多地被廣闊師生所接受和傳播。

三.本課題重要概念界定

(一)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。本課題專指一般中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“課程基本理念”五條中的第一條“在課程目標(biāo)上注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”與第四條“在課程實施上注意自主學(xué)習(xí)、提倡教學(xué)方式多樣化”。

(二)物理學(xué)科本質(zhì)及特征。一般中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所探討的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所運用的試驗手段和思維方法。由此可見，物理學(xué)本質(zhì)特征包含兩個方面，一是探討對象和追求目標(biāo)上的特征，以自然界的物質(zhì)為探討領(lǐng)域，力圖確認自然界最基本的原理和內(nèi)在的統(tǒng)一的規(guī)律，亦即事物的客觀實在性特征。所以，探討與發(fā)展物理學(xué)科的手段和方法，應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和探究性。二是過程性特征，即對自然界的視察和試驗，這體現(xiàn)了自然科學(xué)的共性?？梢赃@樣說，假如與自然界沒有干脆的視察與試驗，就沒有物理學(xué)。事實上，物理學(xué)的發(fā)展依靠于理論與實踐之間持續(xù)不斷的相互作用。對于物理學(xué)理論與實踐來說，物理量的定義和測量的假設(shè)選擇，理論的數(shù)學(xué)綻開，理論與試驗的比較，是與試驗定律一樣的，是物理學(xué)理論的目標(biāo)，這事實上是物理學(xué)的探討方法問題。

(三)注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)。是指對物理概念、定理、定律等規(guī)律的教學(xué)活動設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)出物理學(xué)本質(zhì)及特征，特殊是探究中的思維方法與手段，應(yīng)體現(xiàn)出物理學(xué)科特色。這應(yīng)當(dāng)成為物理老師的基本科學(xué)素養(yǎng)之一。

(四)新課程基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)之關(guān)系。中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)其次條“學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)實力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運用物理學(xué)問和科學(xué)探究方法解決一些問題”。由此可見，科學(xué)探究是一般中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的核心內(nèi)容?？茖W(xué)探究，從物理教化的角度來看，可以從以下三個層面來理解。首先是觀念層面?？茖W(xué)是人類對自然界的永無止境的探究過程。科學(xué)的學(xué)問體系是在探究過程中不斷發(fā)展和改變而形成的。其二是思想方法層面?？茖W(xué)探究是科學(xué)家群體在長期探究自然規(guī)律的過程中所形成的有效相識和實踐方式，其中最重要的是科學(xué)思維方式，即我們通常所說的科學(xué)思想方法。所以，在中學(xué)物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，依據(jù)這些基本要素提出了對學(xué)生理解科學(xué)探究和發(fā)展科學(xué)探究實力的要求。第三是操作技能層面。任何試驗探究過程都須要某些思維和操作技能，如限制變量法、運用儀器、記錄和處理數(shù)據(jù)等?？茖W(xué)探究體現(xiàn)了物理學(xué)的兩大本質(zhì)特征，是物理學(xué)的重要組成部分。所以，科學(xué)探究思想把新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)有機結(jié)合起來了，新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)、科學(xué)探究三者之間是協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的關(guān)系。

(五)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合。中學(xué)生對物理學(xué)的相識和理解是通過親身經(jīng)驗的學(xué)習(xí)過程而漸漸形成的。物理課應(yīng)當(dāng)是在老師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程，將科學(xué)探究作為物理教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，是體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)與促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相統(tǒng)一的要求。所以，本課題所說的“有機結(jié)合”，是指針對中學(xué)物理課程必修1、必修2、選修3-1、3-2、3-3、3-5六本教材中涉及物理概念、定理、定律等規(guī)律的課文，滲透物理學(xué)科本質(zhì)與課程基本理念五條中的第一條“課程目標(biāo)”和第四條“課程實施”看法，根據(jù)“教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)問題化，問題系列化”禮嘉中學(xué)“高效課堂建設(shè)”之要求，設(shè)計課堂教學(xué)活動方案。

四.文獻綜述—關(guān)于同類課題國內(nèi)探討現(xiàn)狀

全國新一輪中學(xué)課程改革方案于2023年秋季在山東、廣東、寧夏、海南等四個省區(qū)領(lǐng)先實施。大量資料和媒體顯示，中學(xué)新課改實施八年來，絕大多數(shù)物理老師留意力都投注到新課程理念如何在物理學(xué)科教學(xué)中實施問題上，僅有部分老師對物理學(xué)科本質(zhì)特征教學(xué)問題還能夠引起重視，而把新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合的實踐探討，目前還沒有發(fā)覺。

五.探討設(shè)計

(一)探討對象

1.一般中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。重點探討課程基本理念中的“課程目標(biāo)”和“課程實施”部分。

2.物理學(xué)科本質(zhì)及特征。重點在于對其相識與理解上的探討。

3.新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與注意物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合的實踐策略探討。重點在于結(jié)合的策略探究。

(二)探討思路

1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段(2023.11---2023.12)

(1)撰寫培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段安排(2023.11)

(2)撰寫、研討開題報告，保證按時開題。(2023.11—2023.12)

(3)組織課題組全體成員學(xué)習(xí)、探討一般中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。(2023.11)

(4)收集整理“物理學(xué)科本質(zhì)及特征”資料，組織課題組全體成員學(xué)習(xí)、探討“物理學(xué)科本質(zhì)及特征”資料。(2023.11)

(5)組織課題組全體成員參與測試課題培訓(xùn)內(nèi)容(閉卷，100分制，40分鐘完成)。(2023.12)

(6)組織課題全體學(xué)生學(xué)習(xí)一般中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，以及“物理學(xué)科本質(zhì)及特征”內(nèi)容。(2023.12)

(7)組織課題全體學(xué)生參與課題培訓(xùn)內(nèi)容測試及調(diào)查問卷(閉卷，100分制，40分鐘完成)。(2023.12)

(8)培訓(xùn)及開題總結(jié)(2023.01)

2.探討實踐階段(2023.01---2023.06)

(1)撰寫本階段安排(2023.01)

(2)課題組全體成員分任務(wù)書面列舉出符合課題探討要求與探討范圍的全部新課程課目，在課題活動會議上提交并集體確認，形成《課題探討課目確認書》。(2023.01)

(3)課題組全體成員結(jié)合物理學(xué)科本質(zhì)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念五條中的第一條“課程目標(biāo)”、第四條“課程實施”看法，根據(jù)“教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)問題化，問題系列化”禮嘉中學(xué)“高效課堂建設(shè)”之要求，把《確認書》中指明的課目，每人設(shè)計出1—2個教學(xué)案例。(2023.02);

(4)在課題組活動會議上每人提交案例溝通并集體確認，初步形成第一本《課題教學(xué)案例集》(雛形本)。(2023.03);(5)課題組全體成員根據(jù)初步形成的第一本《課題教學(xué)案例集》，由設(shè)計者在教室上課題公開課，然后在課題活動會議上評課，完善教學(xué)案例，然后在另一個班上同課公開錄像課。(2023.03-04)。

(6)對參加課題試驗的全體學(xué)生進行民意測驗，反饋課題實施后的收獲與體會。(2023.05)

(7)課題組全體成員書面總結(jié)個人體會，提交課題會議溝通，然后裝訂成冊，形成第一本《課題實施個人體會》資料存檔。

(8)撰寫課題探討第一階段總結(jié)。(2023.06)

(8)充溢、改進、完善以上(2)、(3)、(4)內(nèi)容，形成其次本《課題教學(xué)案例集》(成熟本)和其次本《課題實施個人體會》資料存檔。(2023.06---2023.05)

(9)撰寫課題探討其次階段總結(jié)。(2023.12)

(10)撰寫課題探討第三階段安排與總結(jié)。(2023.06)

3.提升總結(jié)階段(2023.06---2023.12)

(1)撰寫本階段安排(2023.04)

(2)課題全體試驗學(xué)生民意測驗課題實施收獲與體會，形成課題后測資料存檔。(2023.05)

(3)課題全體成員撰寫并發(fā)表課題探討論文成果。(2023.06---2023.09)

(4)課題全體成員分任務(wù)整理課題探討成果(包括四個方面的內(nèi)容：①個人課題閱歷總結(jié)、②課題論文、③課題教學(xué)案例及分析、④優(yōu)質(zhì)錄像課評析)。(2023.10)

(5)審編《課題優(yōu)質(zhì)課教案集》、《課題獲獎與發(fā)表論文集》、《課題個人閱歷總結(jié)集》。(2023.11)

(6)撰寫課題結(jié)題《探討報告》和《工作報告》。(2023.10---2023.11)

(7)課題活動會議審議、探討結(jié)題《探討報告》。(2023.12)

(8)修改、敲定結(jié)題《探討報告》和《工作報告》。(2023.12)

(9)申請結(jié)題。(2023.12)

(三)探討方法

本課題主要運用行動探討法和閱歷總結(jié)法，對課題老師和課題學(xué)生參加的行為及效果進行跟蹤分析，剛好反思、總結(jié)和提升。

六、課題組織與管理

(一)指導(dǎo)機構(gòu)

1.重慶北部新區(qū)教化管理指導(dǎo)中心

2.禮嘉中學(xué)校教科室

(二)探討機構(gòu)

1.課題負責(zé)人：xx

2.課題指導(dǎo)專家：江緒華(重慶市老師教化專家、重慶市教化評估專家、重慶市中學(xué)物理骨干老師、重慶提名人選、中學(xué)探討員、渝中區(qū)青少年創(chuàng)新學(xué)院指導(dǎo)專家、渝中區(qū)、曾主持2個市級課題，主研8個市級以上課題、出版專著3部。)

3.主研人員：xx

4.試驗老師：xx

七、課題組人員分工

姓名職責(zé)詳細分工

劉瓊主持主研全面負責(zé)課題探討工作。召集課題會議，撰寫課題培訓(xùn)、前測與后測資料、《開題報告》、結(jié)題《探討報告》和《工作報告》、階段性安排和階段性總結(jié)，處理主要試驗數(shù)據(jù)信息，負責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)專家。

肖田平主研負責(zé)課題經(jīng)費到位，驗收個人階段性總結(jié)與體會、優(yōu)質(zhì)課案例，負責(zé)優(yōu)質(zhì)課錄像落實工作。

吳昌其主研收集、保存試驗材料和數(shù)據(jù)，共同處理試驗數(shù)據(jù)，審編《優(yōu)質(zhì)課教案集》、《獲獎與發(fā)表論文集》。支配課題會議記錄員、負責(zé)《課題管理手冊》。

鄭毅試驗處理部分試驗數(shù)據(jù)，課題會議記錄，填寫《課題管理手冊》等。

黃小林試驗處理部分試驗數(shù)據(jù)，課題會議記錄，填寫《課題管理手冊》等。

陳朋試驗處理部分試驗數(shù)據(jù)，課題會議記錄，填寫《課題管理手冊》等。

鐘紅軍試驗處理部分試驗數(shù)據(jù)，課題會議記錄，填寫《課題管理手冊》等。

桂紅亮試驗處理部分試驗數(shù)據(jù)，課題會議記錄，填寫《課題管理手冊》等。

曾響試驗處理部分試驗數(shù)據(jù)，課題會議記錄，填寫《課題管理手冊》等。

八、課題預(yù)期成果形式

1、結(jié)題《探討報告》和《工作報告》

2、《課題論文集》

3、《優(yōu)質(zhì)課教案集》

4、《優(yōu)質(zhì)錄像課》光盤

九、課題經(jīng)費預(yù)算

1、資料費：5000元

2、調(diào)研費：500元

3、差旅費：4000元

4、會務(wù)費：4000元

5、計算機運用費：500元

6、培訓(xùn)及指導(dǎo)費：5000元

7、錄像及制作費：1000元

以上7個項目預(yù)料經(jīng)費2萬元。

《初中英語導(dǎo)學(xué)案編制探討》的開題報告

一、課題提出

目前各中學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的編制探討尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導(dǎo)致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)定勢。三是導(dǎo)學(xué)案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導(dǎo)學(xué)案運用缺少有效性的保障，導(dǎo)致有其形而無其實。五是自主、開放的程度不夠，制約著學(xué)生的發(fā)展。六是以完成任務(wù)為目的，缺少對學(xué)生內(nèi)動力的激活。

《全日制義務(wù)教化英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地運用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采納科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的實力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。結(jié)合我校學(xué)情，教情和導(dǎo)學(xué)案的編制水平，突出老師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)實力的培育，英語導(dǎo)學(xué)案編制探討就是成為了英語老師工作的重點，它對課程改革有做至關(guān)重要的作用，從微觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制探討解決學(xué)生不能動的問題，解決學(xué)習(xí)被動的問題。從宏觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制探討，解決英語課的教學(xué)模式問題，從而優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避開隨意性，增加英語學(xué)科教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。從發(fā)展上講，英語導(dǎo)學(xué)案的成熟必將影響其他學(xué)科老師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學(xué)科的改革，并起到主動的引領(lǐng)作用。所以，我們確立了《初中英語導(dǎo)學(xué)案試驗探討》課題。

二、課題界定

導(dǎo)學(xué)案就是老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案編制探討是老師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，就是讓老師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，那就是添加火箭備料-整合學(xué)案，啟動放射裝置-分發(fā)學(xué)案，檢查運行系統(tǒng)-小組活動，反饋運作狀況，以學(xué)定教。然后進行課堂教學(xué)試驗，探究引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。

三、理論依據(jù)

1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，老師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演詢問者的角色；老師敬重學(xué)生的認知規(guī)律和成長規(guī)律，科學(xué)合理地供應(yīng)學(xué)習(xí)的資料，接受學(xué)生間的差異，設(shè)置不同層次的任務(wù)，并確保不同層次學(xué)生的發(fā)展從而激活學(xué)生的內(nèi)動力。

2、建構(gòu)主義理論。認為學(xué)問是學(xué)習(xí)者的閱歷建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是依據(jù)自己的信念和價值觀對客體或事務(wù)說明的過程，是一種主動建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學(xué)崗位，為了讓學(xué)生學(xué)好英語，曾經(jīng)一個英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多難過，多很我的學(xué)生不專心。十幾年過去了，我才明白，這和專心不專心沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是那樣的教學(xué)，是我為主體，學(xué)生又怎么可能得到主動的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學(xué)生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學(xué)生一個示范，一個model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學(xué)效果卻意外的好，因為學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。

3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認為，事物的改變發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物改變發(fā)展的依據(jù)，起決完作用，外因是事物改變發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教化教學(xué)中，老師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，作為外因的老師，假如不能供應(yīng)內(nèi)因改變的條件，不能創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的時間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的改變呢？所以優(yōu)秀的老師都能夠給學(xué)生供應(yīng)合適的教化，適合的導(dǎo)學(xué)案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機會，適合的成長條件。

四、探討假說

明確課標(biāo)要求，使老師知道如何有效地落實課標(biāo)理念；明確教材編排的目的與意義，使老師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學(xué)、合理地設(shè)計導(dǎo)學(xué)案；從而限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最終實現(xiàn)老師的教與學(xué)生的學(xué)有機統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程，從而使學(xué)生獲得學(xué)問、駕馭方法、培育實力、形成正確的價值觀，以實現(xiàn)本課題的探討目標(biāo)。

五、探討目標(biāo)

1、變更老師的教學(xué)觀念，實現(xiàn)由“以老師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。

2、變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、變更常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實教案與學(xué)案的有機統(tǒng)一，限度地提高課堂教學(xué)效果。

4、探究適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。

通過導(dǎo)學(xué)案的編制探討使老師明確老師的角色定位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的自然人；通過探討使教學(xué)目標(biāo)詳細化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，用過程再現(xiàn)目標(biāo)，用教學(xué)效果驗證目標(biāo)的實現(xiàn)；通過探討使活動過程程序化，形成有效的導(dǎo)學(xué)案模式；通過探討使教學(xué)行為習(xí)慣化，克服教與學(xué)的隨意性；通過探討使導(dǎo)學(xué)案限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標(biāo)的理念，通過探討使學(xué)生發(fā)展的同時，成就老師。

六、主要內(nèi)容

依據(jù)探討目標(biāo)我們確定了如下探討內(nèi)容：

1、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)有效達成的探討。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點，使學(xué)生學(xué)有愛好。導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尤其要注意學(xué)生成就感的培育，形成樂學(xué)和善學(xué)。教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生主體，敬重個體差異，使不同學(xué)生有超常發(fā)揮，超進步步。

2、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)關(guān)鍵行為探討。探討課標(biāo)，吃透教材，整合教材，老師應(yīng)能依據(jù)課程目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動；有效復(fù)習(xí)，降低新知門檻；藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學(xué)生主動參加；解讀文本，有效進行新知示范；遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，切實落實新知學(xué)習(xí)與拓展；剛好檢測，有效反饋，以學(xué)定教；剛好總結(jié)、科學(xué)指導(dǎo)、全面評價。

3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)資源和內(nèi)容可操作性探討。通過可行的操作方案確保學(xué)生切實完成目標(biāo)任務(wù)，并得到認可和激勵。分層要求加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

七、探討方法

1、文獻法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對這些資料進行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新探討成果，探究初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及實施策略。

2、調(diào)查法：運用問卷、詢問、訪談、評價溝通等方式了解本校英語導(dǎo)學(xué)案編寫和運用狀況，剛好調(diào)控初中英語導(dǎo)學(xué)案探討策略與行動。

3、行動探討法：導(dǎo)學(xué)案編寫及運用更多的是采納行動探討法。其操作方法是：1、個人擬定導(dǎo)學(xué)案（容許有個人特色）。2、小組評價溝通（流程設(shè)計理由，流程設(shè)計的科學(xué)性，形成共識），3、課堂實踐（檢驗流程設(shè)計是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，看學(xué)生自主、合作、探究的效果）。4、教學(xué)反思（從顯性角度分析存在的問題、將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思索）。5、修正導(dǎo)學(xué)案（構(gòu)建有效導(dǎo)學(xué)案模式）。6、課堂再實踐（關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感看法，以及他們的實力發(fā)展）。7、再教學(xué)反思（從隱性角度分析存在的問題，在將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思索）。8、再次修正導(dǎo)學(xué)案（構(gòu)建高效導(dǎo)學(xué)案模式）經(jīng)過循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的探討過程，不斷改進導(dǎo)學(xué)案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、閱歷總結(jié)法：詳細操作方法是總結(jié)勝利的閱歷，包括保留有效的個人特色，統(tǒng)一相識，形成基本的導(dǎo)學(xué)案模式，在試驗班實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，然后測量出學(xué)生在試驗期間發(fā)生的改變（正面和負面），限制和優(yōu)化無關(guān)變量（包括小組建設(shè)、組長培育、小組競爭、匯報溝通的程序、課堂評價和習(xí)慣的養(yǎng)成等），視察因變量（包括分層要求，創(chuàng)意活動等）最終優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的編制，形成論文。

八、探討過程

第一階段（2023年12月——2023年1月）

工作內(nèi)容：完成課題設(shè)計、申報、立項，溝通等工作，由陳正剛老師詳細負責(zé)。

其次階段（2023年3月——2023年6月）

探討一：3月理論文獻資料學(xué)習(xí)和收集。通過查閱關(guān)于導(dǎo)學(xué)案制作的文獻資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，逐步駕馭了一些關(guān)于英語導(dǎo)學(xué)案制作的最新動態(tài)和理論學(xué)問，并進行有效篩選，為探討做好了打算，并召集組員進行溝通和探討，統(tǒng)一我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的基本思路。記載溝通的效果，形成可行性報告，此項工作由祁彬娟老師詳細負責(zé)。

探討二：4月進行導(dǎo)學(xué)案編制實踐及編制探討。通過個人編寫和小組溝通，寫出我校英語導(dǎo)學(xué)案的調(diào)查報告（基本形式，優(yōu)點和問題），探討詳細的改善方案，統(tǒng)一相識，并落實到導(dǎo)學(xué)案的編制行動中，并反饋實施的詳細狀況，形成我校英語導(dǎo)學(xué)案模式的雛形，此項工作由魏龍娥老師詳細負責(zé)。

探討三：5月，深化實際觀摩課堂，視察學(xué)生運用導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，依據(jù)學(xué)生在運用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，進行研討，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的顯性問題，并提出詳細的改善安排，形成調(diào)查報告，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的有效模式，此項工作由張丹老師詳細負責(zé)。

探討四：6月，結(jié)合自己的教化教學(xué)實際，組內(nèi)溝通教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)感悟、教學(xué)心得并，在溝通中，不斷改進和完善我校的英語導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案高效模式。此項工作由陳正剛老師詳細負責(zé)。

第三階段（2023年9-10月）

收集、整理探討資料、探討成果，撰寫探討報告和探討論文，做好結(jié)題打算工作，通過再實踐的過程，進一步檢驗其科學(xué)性和好用性，以點帶面全面提高我校英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，并將成果在全校推廣。

九、經(jīng)費概算

1、課題立、結(jié)項評審費及論文評審費約100元（自我支付）

2、紙張印刷費約100元（學(xué)校支付）

十、課題指導(dǎo)

李華（旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任）

汪玉桂（旬陽縣教研室，英語教研員）

胡任金（旬陽縣城關(guān)二中，英語老師，省級教學(xué)能手）

十一、人員分工

課題組人員分工表

姓名

職務(wù)

任教試驗班級

課題探討詳細分工

栗時平

校長

英語組

組長：策劃、組織、落實

肖詢

教務(wù)主任

英語組

副組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)

陳正剛

教研組長

英語組

小組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)

魏龍娥

老師

九（2）

試驗教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案

張丹

老師

九（1）

試驗教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案

祁彬娟

初中物理論文開題報告

《激發(fā)并維持初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好的方法探究》

實施方案

探討背景及意義

物理學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界相識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不行或缺的影響。但長期以來，初中生流傳這樣一句話代數(shù)煩、幾何難、物理、化學(xué)不必談，可想而知物理始終是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一個學(xué)科，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好不高。自新課程改革實施以來，各級教化機構(gòu)做了大量的工作，但由于初中學(xué)生的認知水平難以適應(yīng)初中物理所涉及的廣袤學(xué)問面。因此，初中學(xué)生仍舊普遍感覺物理難學(xué)，我區(qū)各校物理老師均反映學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實力水平較低，主要是缺少學(xué)習(xí)愛好及愛好的長久性不高所致。本人從教幾年來發(fā)覺每個班都有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有畏難心情，甚至有極少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理完全失去愛好，因而在學(xué)習(xí)中放任自流，上課既不動腦也不動手，完全放棄了對物理的學(xué)習(xí)。

本課題探討的目的意義是：探究我校初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)愛好現(xiàn)狀與使我校部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去愛好的影響因素，探討在教學(xué)中如何激發(fā)并維持學(xué)生的物理學(xué)習(xí)愛好，從而增加物理學(xué)習(xí)的信念，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力及創(chuàng)新精神。

課題的核心概念及其界定

愛好：指興致，對事物喜好或關(guān)切的心情。心理學(xué)的界定：人們力求相識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某