基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)課例研修_第1頁(yè)
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看見與對(duì)話武漢市董艷名師工作室基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)

構(gòu)成知識(shí)的思維方式、方法論邏輯形式

表達(dá)知識(shí)內(nèi)容的符號(hào)單位學(xué)科思想、價(jià)值觀念、思想意識(shí)意義系統(tǒng)●知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)符號(hào)表征作為訓(xùn)練作為過(guò)程作為事實(shí)傳授模式，多為事實(shí)性的呈現(xiàn)。簡(jiǎn)單參與、機(jī)械模仿，表層活動(dòng)。注重交互、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過(guò)程；注重探究、交往和反思。

●知識(shí)教學(xué)的三級(jí)水平引導(dǎo)反思性學(xué)習(xí)深度教學(xué)培育學(xué)科思想：學(xué)科思想是知識(shí)背后所隱含的概括性、規(guī)律性的理念系統(tǒng)。豐富學(xué)科經(jīng)驗(yàn)：關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程價(jià)值；建立完整的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程觀，豐富學(xué)科體驗(yàn)。導(dǎo)向核心素養(yǎng)的教學(xué)變革

克服表面、表層、表演的知識(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力：學(xué)科能力表現(xiàn)是學(xué)科知識(shí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和行為方式。武漢市董艷名師工作室感謝您的到來(lái)！

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