《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》（說(shuō)課課件）-六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)說(shuō)課七說(shuō)說(shuō)模式說(shuō)開(kāi)發(fā)說(shuō)學(xué)情說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)板書(shū)一說(shuō)教材教材將圓柱和圓錐編排在一起進(jìn)行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的逐一學(xué)習(xí)的格局，加強(qiáng)了圓柱和圓錐的對(duì)比，更有利于學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索，理解和掌握?qǐng)A柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)。實(shí)踐與綜合應(yīng)用四大領(lǐng)域空間與圖形小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率圖形的認(rèn)識(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)

圖形與位置

測(cè)量

三視圖線段、射線、直線和角知識(shí)內(nèi)容圖形的認(rèn)識(shí)立體圖形球長(zhǎng)方體和正方體圓柱和圓錐平面圖形長(zhǎng)方形圓三角形正方形四邊形梯形平行四邊形平面圖形的一些知識(shí)如線和角、長(zhǎng)方形、圓等為立體圖形的學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備，長(zhǎng)方體和正方體及展開(kāi)圖的認(rèn)識(shí)又為學(xué)生學(xué)習(xí)積累了立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)是本單元的第一課時(shí)，不僅是后面研究表面積和體積的基礎(chǔ)，還在后繼學(xué)習(xí)中研究其他曲面立體圖形起著重要的作用。

圓柱和圓錐

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的各部分名稱．認(rèn)識(shí)圓錐的高通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，感知、發(fā)現(xiàn)、掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。1.掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征，能看懂圓柱和圓錐的平面圖，會(huì)測(cè)量圓柱和圓錐的高。2.在活動(dòng)中積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好的發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)空間觀念。3.進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二說(shuō)學(xué)情第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)立體圖形能辨認(rèn)形成表象第二學(xué)段兩直線的位置關(guān)系認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體及展開(kāi)圖認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形和圓為認(rèn)識(shí)立體圖形積累了經(jīng)驗(yàn)垂直認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征圓柱和圓錐雖然是一種常見(jiàn)的立體圖形，但學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有一定難度，因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)曲面，比由平面圖形圍成的長(zhǎng)方體、正方體更抽象一些，是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的又一次飛躍。根據(jù)這部分知識(shí)的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)直觀教學(xué)。三說(shuō)模式1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2、直觀感受，探究新知

3、實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)

4、拓展應(yīng)用，發(fā)展思維

認(rèn)識(shí)圖形四步教學(xué)模式根據(jù)這一教學(xué)模式，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：四說(shuō)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣呈現(xiàn)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒，引發(fā)學(xué)生提出“這些物體都是什么形狀的”、“圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)圓柱和圓錐的探究學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，通過(guò)實(shí)物圖形，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐。2分鐘直觀感受，探究新知第一步：整體感知，抽象出物體的形狀，畫出圓柱和圓錐的平面圖。物形立體平面抽象識(shí)圖5分鐘舉例：生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐？進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，深化對(duì)圓柱圓錐的直觀認(rèn)識(shí)第二步，根據(jù)圓柱和圓錐的模型探究其特征。自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。合作學(xué)習(xí)、小組交流讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、量一量、滾一滾等活動(dòng)，去感知、探索、想象、發(fā)現(xiàn)和概括。出示導(dǎo)學(xué)提綱總結(jié)提升展示學(xué)習(xí)成果探究過(guò)程中注意：1.學(xué)生的一些發(fā)現(xiàn)可能停留在直觀判斷的層面，這時(shí)教師要進(jìn)一步追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行探索。2.通過(guò)教具（如透明模型、縱切模型）或課件演示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高。15分鐘1.圓柱是由幾個(gè)面圍成的？2.用手平摸上、下兩個(gè)面，有什么特點(diǎn)？上、下兩個(gè)面的面積大小有什么關(guān)系？你怎么知道的？3.用雙手摸側(cè)面，滾一滾，發(fā)現(xiàn)什么？4.你還發(fā)現(xiàn)了什么？5.圓柱與長(zhǎng)方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？仔細(xì)觀察圓柱，你發(fā)現(xiàn)了什么？1.說(shuō)一說(shuō)：圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面的特征。2.想一想：圓錐的高是什么？你認(rèn)為圓錐有多少條高？3.圓錐的特征與圓柱有哪些相同與不同點(diǎn)？4.你還發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)觀察圓錐，你發(fā)現(xiàn)了什么？把圓柱和長(zhǎng)方體特征進(jìn)行比較更能使學(xué)生理解“圓柱有一個(gè)面是曲面”。把圓柱和圓錐進(jìn)行比較，能使學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)更充分，更好地掌握其特征。比較圓柱和長(zhǎng)方體圓柱和圓錐學(xué)以致用，鞏固新知1、說(shuō)說(shuō)下面哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？辨別的過(guò)程，即是從正反兩個(gè)方面再次認(rèn)識(shí)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面。5分鐘2、讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。

（圖中單位：厘米）12165203、同位合作測(cè)量圓錐形物體的高。

實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)8分鐘動(dòng)手剪一剪20厘米15厘米你能把這張紙做成什么樣的圓柱？拓展應(yīng)用，發(fā)展思維5分鐘幫助學(xué)生理解“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”，發(fā)展空間觀念。在生活中，圓柱的高會(huì)有不同的稱呼，你知道嗎？厚深長(zhǎng)3、從正面、上面和側(cè)面看圓柱，看到的是什么圖形？從這三個(gè)面看圓錐呢？先看一看，再連一連。···．圓柱和圓錐高高底面頂點(diǎn)上底面下底面?zhèn)让嫖逭f(shuō)板書(shū)六說(shuō)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)方法學(xué)生互評(píng)解決問(wèn)題數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度知識(shí)技能口頭測(cè)驗(yàn)書(shū)面測(cè)驗(yàn)學(xué)生自我