初中語文-《孤獨之旅》教學課件設計

—曹文軒孤獨之旅

這個男孩，他曾經(jīng)可是一個人物。他年齡和大家差不多，是個班長，而且還是班上成績最好的一個學生。除此之外，他家還是當?shù)刈钣绣X的人家，當別的同學穿著單衣哆嗦著進入冬天時，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；當別的孩子即使到了六年級也只能用草繩當褲帶時，而他在一年級的時候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時候，他已經(jīng)騎上了專屬于他的自行車。這個男孩，大家知道他是誰嗎？跟著杜小康，走孤獨之旅

人離家原因有三：一是外面有一個廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚著他。

——曹文軒散文：《前方》

夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因為，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會提前一個月下蛋，并且會使勁下蛋，甚至會大量地下雙黃蛋。那時，就在蘆蕩圍一個鴨欄，鴨蛋就在當?shù)刭u掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。

跟著杜小康，走孤獨之旅

命運把人拋到了路上，路連接著家與前方。人們借著路，向前流浪……

——曹文軒散文：《前方》

請大家關注課文第二部分，也就是第2到27段，看看在離家去蘆蕩的路上和到達蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎樣的心理感受？請大家一起找出直接表明他的心理狀態(tài)的詞語

.

為什么恐慌呢？（結合文本中具體的環(huán)境描寫來把握人物的心理）*跟著杜小康，走孤獨之旅

前方充滿艱辛，充滿危險，然而又能夠壯大和發(fā)展自己。

——曹文軒散文：《前方》

朗讀第28到31段，其他同學思考，你能從哪些字詞句中讀出杜小康的孤獨來？

研讀文章暴風雨來臨后的段落，結合預習，說說在這部分文字中，你又看到了一個怎樣的杜小康？(提示：可以對照著杜小康前文中的表現(xiàn)來談。)

爸，你快來看啊，我們的鴨子下蛋了！爸，蛋，鴨蛋，鴨下蛋了！

蛋，爸，鴨蛋，鴨下蛋了！蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！跟著杜小康，走孤獨之旅*跟著杜小康，走孤獨之旅

有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。

——曹文軒：《感動》后來啊……

他的前方出現(xiàn)了很多比孤獨更可怕的磨難，所有的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但他卻變得越來越坦然，越來越堅強了。當他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。幾個月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學”門口擺起了地攤，同學們，我們別忘了，杜小康曾經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。因此，把這些變化看在眼里的油麻地小學校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”

孤獨，是杜小康在被命運拋棄后所直面的第一道難題，后來，也正是孤獨，使他重新誕生了。而我們的人生之路，同樣漫長而艱辛，走在成長路上的你是否想過，如果有一天，命運也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了在絕境中重新誕生的準備了嗎？這些思考留給大家。

跟著杜小康，走孤獨之旅最后，送給大家一句話——“少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者?！?/p>

——曹文軒小說：《青銅葵花》

孤獨，讓我們能有更多的時間和空間去思考人生和世界，重新認識自