幼兒園大班語言活動教案10篇

幼兒園大班語言活動教案10篇幼兒園大班語言活動教案1活動目標：1、幼兒能通過故事情節(jié)初步了解一些小動物與周圍環(huán)境的依存關系。2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。3、理解故事內(nèi)容，知道做事要認真、要有耐心。4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維?；顒訙蕚洌赫n件，頭飾，一只玩具電話。活動流程：一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經(jīng)驗。由樹洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來看看現(xiàn)在這些動物們發(fā)生了些什么事情？”演示新課件。二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。**：——小熊醒來后，發(fā)現(xiàn)了哪些春天的變化？——它想到要做什么？為什么？——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？(引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？)——小熊給你留下什么印象？師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。繼續(xù)講述故事給小白兔打電話。請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節(jié)。師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。**：小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣？請幼兒接著往下想象故事情節(jié)的發(fā)展。師幫著引導。總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友?；顒臃此肌洞禾斓碾娫挕肥俏覀冎邪嘞聦W期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結構清晰，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復，但語言內(nèi)容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯(lián)。故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié)，由易到難，先引導幼兒重點學習“**熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最后同時呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒**選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。但在具體活動的**過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，**熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有經(jīng)驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發(fā)展思維，提升語言。幼兒園大班語言活動教案2活動設計意圖與思路(教育理論依據(jù))："我要上小學"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時間的臨近，**幼兒參觀了小學，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學習用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學了"。學習活動"小書包"我結合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長對孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W的欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。活動內(nèi)容與要求：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。有入小學的.愿望。根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。活動難點：有入小學的愿望。活動準備：1、每個幼兒準備書包一個；2、幼兒參觀小學的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。教學課時：一課時(30分鐘)師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天??？師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？(買新衣服，買書包等)?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。交流討論：1、師：你的書包是怎么來的？(幼兒交流)師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師**：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?(幼兒充分討論)師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。4、師**：你的小書包里放些什么呢？(1)上小學可不可以拿玩具？(2)書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。三、幼兒操作：1、幼兒嘗試整理書包2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？師：你為什么要這樣放？師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。四、活動延伸：1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。教學反思：總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。幼兒園大班語言活動教案3拜年活動目標：1、感知三句半的形式美和韻律美。2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。活動準備：《恭喜》的`動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片?；顒舆^程：1、播放《恭喜》動畫，導入課題：師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？(心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)2、采用*行示范的方式引導幼兒講述祝福語。(1)教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，(出示字卡)。(2)你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？(學一學福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應的字卡)，引導幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說？3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。(1)師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒?，你們想聽嗎？如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家**來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！(2)老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學一學。(帶領幼兒念兩遍)(3)你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。4、看圖標創(chuàng)編三句半。(1)你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢？請你來編一段拜年的三句半。(2)根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。(鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)5、給老師拜年。師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。6、延伸活動：三句半表演《拜年》。語言活動反思——怕癢的紅布頭“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解豬癢的怎樣？”幼兒回答：豬的朋友們穿上紅棉襖后怎的舒服，癢的痛快，癢的開“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了**，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒暢的感受了。幼兒園大班語言活動教案4活動目標：1、大膽交流自己做過的夢，體現(xiàn)分享的快樂；2、感受散文詩的優(yōu)美意境，嘗試創(chuàng)編不同的簡短詩句?；顒訙蕚洌?、散文課件；2、夢姐姐娃娃；3、小花籃?；顒又仉y點：1、猜猜小動物會做一個什么樣的夢呢？2、夢姐姐送給你什么顏色的花，你做了個什么顏色的夢，夢見了什么呢？活動過程：一、活動導入價值取向：創(chuàng)設睡覺的氛圍，激發(fā)幼兒大膽交流做過的夢的欲望。1、PPT出示漢字——花籃師：認識這兩個字嗎？2、出示實物花籃師：真棒，是花籃?？?！我這有個花籃，漂亮嗎？猜猜是誰的花籃？3、出示PPT——夢姐姐(配合節(jié)奏拉上窗簾)師：這是夢姐姐的花籃。夢姐姐在干嗎啊？噓……我們輕輕的，別吵醒了夢姐姐的美夢。4、說說我的夢師：每個人都會做夢，你們做過些什么夢呢？和大家一起來分享下吧。經(jīng)驗提升：我們每個人都會做夢，有時會做美夢，有時會做惡夢，這是很自然的生理現(xiàn)象。二、欣賞散文1、夢姐姐和她的花籃——課件第一段師：夢姐姐要和大家一起來分享幾個美麗的夢，我們一起來聽聽吧。價值取向：通過課件、音樂起到感受散文優(yōu)美意境的作用。2、小黃雞的夢——課件第二段師：小黃雞正靠在媽媽身邊香甜的睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。猜猜它會做一個什么樣的夢呢？價值取向：分段理解散文，為交流與創(chuàng)編鋪墊。3、小青蛙的.夢——課件第三段師：小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢。 (引導幼兒一起說)綠色的夢是怎樣的呢？4、鸚鵡的夢——課件第四段師：鸚鵡用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵***花，于是，鸚鵡就做了一個***夢。(引導幼兒一起說)***夢里會有什么呢？5、完整欣賞師：夢姐姐的花籃真神奇，會讓小動物們做各種各樣顏色的美夢，讓我們一起分享下小動物們的美夢吧。小動物們做了這么美的夢，心情會怎樣啊？價值取向：完整欣賞散文，感受散文的優(yōu)美，體驗做美夢的心情。三、小朋友的夢師：夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了，所以她總是把最美的夢送給孩子們。你們想不想做一個很美很美的夢?，F(xiàn)在，美麗的夢姐姐就要來啦，讓我們閉上眼睛，看看她會送你一朵什么顏色的花，那么你會做一個怎樣的夢呢？(引導幼兒閉上眼睛，教師將花送入幼兒手中)哇，天亮了，夢姐姐送給你什么顏色的花，你做了個什么顏色的夢呢？價值取向：嘗試用"夢姐姐送給我一朵X色的花，我做了一個X樣的夢。我夢見……"語句表述。四、活動結束和同伴、客人老師分享自己的美夢。價值取向：能自然大方地向他人交流表述。幼兒園大班語言活動教案5【活動目標】1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進行閱讀。3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感?！净顒訙蕚洹?、《咔嚓》圖畫書人手一本。3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套?！净顒舆^程】1、出示大剪刀，引出活動主題。**：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。**：這本書里有誰？講了什么事情？指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。分段**：你最喜歡哪一頁？為什么？指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點。4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。5、幼兒分組，仿編圖畫書。指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進行仿編?；顒友由欤?、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣?；顒臃此荚诒敬卧缙诜窒黹喿x活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與**思考書面閱讀內(nèi)容的習慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予幼兒寬松的學習環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時**選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經(jīng)驗來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。附故事《咔嚓》"快看我的大剪刀，今天剪點兒什么好？""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""剛好，剛好！剪斷了網(wǎng)繩放我逃！"幼兒園大班語言活動教案6活動目標：1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。2、初步理解散文詩的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢的關系。3、能大膽進行創(chuàng)編，表達自己的感受，體驗想象的樂趣。4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。5、萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒訙蕚洌?、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產(chǎn)生。2、物質(zhì)準備：各種顏色的花、花籃，有關此散文的FLASH以及PPT活動過程：1、以"夢"的話題展開提示性談話。師：孩子們，你們做過夢嗎？做過什么夢？(請3—4個幼兒回答。)師：那你們是什么時間會做夢呢？(深夜的時候，晚上睡覺的時候)師小結：我們小朋友都會做夢，有的夢是快樂的，有的夢是不快樂的。(PPT)夢姐姐住在一個深綠的樹林里邊，還有個漂亮的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時候，我就會提著我漂亮的花籃飛出去了。師：你知道我要去干什么嗎？(不知道)我們一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后，你就知道我要去干什么了。(聽著音樂，教師念散文詩)師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢？(好聽，優(yōu)美。)師小結：散文詩給了我們溫馨、優(yōu)美、寧靜的感覺。2、分段欣賞。師：夢姐姐都讓那些小動物做夢啦？(小黃雞、小青蛙、小紅鳥)現(xiàn)在我們一起來到夢姐姐的世界里去。(依次出示圖片)師：夢姐姐先遇見了誰啊？給了它一朵什么顏色的花？它做了一個什么顏色的夢？幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢。師：夢見了一些什么？幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花……師：誰也在睡覺??？夢姐姐給了它什么顏色的花？它做了什么顏色的夢？幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個綠色的夢。師：它夢見了什么？幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……師：你們看，下一個是誰在做夢呢？夢姐姐給了它什么顏色的夢啊？它夢見了什么？幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵***花，讓小紅鳥做了一個***夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞……3、共同看PPT，閱讀散文詩。師：小動物的夢真美，讓我們小朋友和小動物一起做個美夢吧。4、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編散文。師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什么顏色的花？讓它做什么顏色的夢？它又會夢到什么師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了5、互動游戲，與他人共享美的體驗。師：聽，是什么聲音？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個美美的夢。(放音樂，教師撒花)現(xiàn)在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個美夢，我做了個藍色的夢，夢見藍色的大海，藍色的海豚，還有藍色的房子。你們呢？在你的夢中，夢姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢？又夢到些什么呢？現(xiàn)在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師分享一下。(自然結束)附：散文詩《夢姐姐的花籃》在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵***花。于是小紅鳥做了一個***夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美的夢送給孩子們。幼兒園大班語言活動教案7一、活動目標1、使幼兒能順序地、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情。2、引導幼兒學習用較準確的詞表達各種取皮球的動作，如：取、夾、撥、浮等。3、引導幼兒愿意在集體面前大膽講話，說出自己與眾不同的好辦法，發(fā)展幼兒的獨創(chuàng)性。二、活動準備(一)物質(zhì)準備1、一幅草地背景圖，圖上畫有大樹、洞，活動教具：4個小朋友、皮球。2、另一幅草地背景圖，內(nèi)容同上。操作教具：球，一個小朋友手里拿鉗子，一個拿竹竿，一個拿鏟子，還有一個手里提著水桶。(二)知識經(jīng)驗準備已有簡單的“浮力”的實際嘗試。三、活動過程(一)教師指導幼兒看圖。1、教師：出示第一幅背景圖，問：“請小朋友看看這是什么地方？草地上2、出示4個小朋友，給他們起個名字，出示圖片教具皮球，教師操作教具，問：“草地上，紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什么游戲？后來發(fā)生什么事？”3、出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進洞里去撈皮球。教師：“皮球滾到哪兒去了？紅紅做了些什么？她取出了皮球嗎？那該怎么辦？”4、出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請小朋友說說圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來的。(二)幼兒運用新經(jīng)驗進行講述。1、師：你們還有什么別的辦法幫助紅紅、蘭蘭、明明取出皮球？(鼓勵幼兒大膽想像，想出與眾不同的辦法)學著老師的方法講給大家聽。講的時候要注意：①小朋友在取球的時候，發(fā)生了什么事？②什么人用什么辦法把球從洞里取出來？③結果怎樣？要求較為完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續(xù)幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具。2、師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干。但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鉤子，鉤子會鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球？請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經(jīng)過。四、各領域滲透科學：科學區(qū)布置材料：“陷阱”若干個，皮球、玻璃球、塑料球、鋼珠、泡沫球若干，讓幼兒在科學區(qū)探討：“不同材料的球都能用水使它浮上來嗎？哪些行？哪些不行？為什么？你能想出什么辦法從‘陷阱’里取出玻璃球、鋼珠？”五、生活中滲透教育幼兒在生活中遇到困難要開動腦筋，想辦法克服、解決。六、環(huán)境中滲透環(huán)保墻飾：救小鳥。七、家庭中滲透家長與幼兒共同玩智力游戲“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。八、活動評價項目：目標實現(xiàn)程度：內(nèi)容適合程度：活動設計趣味程度：幼兒的“三性”表現(xiàn)：存在問題：下。)幼兒園大班語言活動教案8活動目標1、欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。2、初步學會朗誦兒歌，發(fā)準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。3、練習創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信。活動準備小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個等?；顒舆^程1、問答導入，變出雪花。(1)師：小朋友們好！初次見面，你們有什么關于“我”的問題要問我幼：你在哪里上班？你們班上有幾位老師？你今年多大了？屬什么？你的家在哪里？你穿的鞋子多大？……師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：a、問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友？b、問――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？c、問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子！(拍照定格，引導幼兒創(chuàng)編自信的動作。)(2)師：你們都很快樂地回答著問題，很好！因為你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢！(變出雪花，激發(fā)興趣。)評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，么關于‘我’的問題要問我嗎？”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學習的興趣。2、學習兒歌第一、二段，感知形式。(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們一起來問一問。師：雪花怎么沒有回答？哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。)師：雪花會怎么回答呢？一起來聽一聽(傾聽狀)。雪花快樂地回答：我準備好了。**：雪花怎么回答的？你能用動作做出來嗎？(空中**飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“**飛舞”、“準備好了”等狀。完整學說第一段兒歌。(問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？) (2)師：呼呼，冬天的風兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。師：你們想問風兒什么問題呢？師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)師幼：問冬天的風兒你要往哪里刮？師：風兒是怎么回答的呢？(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很開心，很快樂。風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來了，所以風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？)完整學說第二段兒歌。(3)師：現(xiàn)在老師要請小朋友看著圖標連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)(5)不看圖標，集體對著客人老師連貫說兒歌。評析：老師以幼兒的知識經(jīng)驗為基礎？將教學重點融合在情境創(chuàng)設中，重點分析了兒歌的第一、二段、讓幼兒在真實的情境中、在**的交流中、在經(jīng)驗的分享與遷移中大膽發(fā)問、積極創(chuàng)編，主動表達，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。3、學習兒歌第三段，完整表演。(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個季節(jié)會告訴我們小朋友什么出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。(2)師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開出新(3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。評析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動的難點所在，老師將這一教學難點蘊藏在場景布置和動作表演中，運用啟發(fā)性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應了幼兒愛游戲的心理特點？順應了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強了師生互動的效果。4、創(chuàng)編兒歌，拓展思維。(1)師：剛才問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會怎么回答呢？先想一想，猜一猜，再說一說。(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。老師個別指導，引導幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕？梅花快樂地回答：我準備好了！問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕？小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕！問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀？樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐！(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應圖標，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)5、問答小結，增強自信。(1)師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕？大x班的孩子們快樂地回答：我們準備好了。(引導幼兒做出相應的表演動作。)師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑??？大x班的孩子們快樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?2)師：孩子們，冬天是個美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅持鍛煉，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信！冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)評析：結尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴散了思維，自然縫束教學活動的同時又給幼兒無限想象的空間。活動反思1、在“巧”上探索，注重設計完整性《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動(兒歌教學)穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調(diào)動幼兒的熱情，有意識地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學目標，精心預設兒歌重難點的把握策略，用心設計每一個環(huán)節(jié)，精心處理每一個細節(jié)，詳略得當，自然流暢?；顒恿鞒淘O計為：問答導入，變出雪花―一學習兒歌第一、二段，感知形式――學習兒歌第三段，完整表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結，增強自信，力求使每個環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。2、在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性兒歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經(jīng)驗和已學的知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學更多的功能?；顒右婚_始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導幼兒積極思考，大膽表達，由游戲化的情景練習過渡為真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問答小結，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。3、在“展”上延伸，注重互動的*等性整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學習的引導者、**者，教學語言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動人，時時體現(xiàn)出對幼兒的尊重、關愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，教師精心設計了開放性**：除了可以問冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會怎么回答呢？給足時間引導幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進行個別指導與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習，培養(yǎng)了幼兒認真分析、善于動腦、學習探究的學習品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學更具親和力、感染力。附兒歌：冬天的問答問冬天的雪花寒冷你怕不怕雪花快樂地回答我準備好了問冬天的風兒你要往哪里刮風兒快樂地回答我去追春天的步伐我和冬天對話冬天給我回答自信融化冰雪信心開出新芽幼兒園大班語言活動教案9一、設計意圖：一天，許真小朋友帶了一只玩具機器貓來幼兒園，小朋友一下子就被它吸引了?！巴?，是機器貓啊，它的大口袋里有好多寶貝呢！”“如果是真的機器貓就好了，我讓它幫我變一個奧特曼?！薄拔蚁胱屗鼛臀易兒枚啾苛堋！焙⒆觽兣d致勃勃的議論著，看到他們交流得這么開心、熱烈，我想：何不順應孩子的興趣，創(chuàng)設一個真實和豐富的語言應用情境，既能滿足滿足他們的表達需要，又能促進其語言和思維的發(fā)展。于是，我設計了語言活動――《神奇的泡泡》。二、設計理念：1、活動內(nèi)容的選擇――依據(jù)幼兒的興趣愛好“所有的智力活動都依賴于興趣”依據(jù)幼兒的興趣點選擇活動內(nèi)容，能充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。幼兒都特別喜歡看科幻動畫片《機器貓》，喜歡機器貓――小叮當這個角色，向往機器貓有著能實現(xiàn)愿望的神奇萬能的寶貝。整個活動以機器貓的“神奇的泡泡”貫穿，幼兒的思維始終被其牽引，***得到長久的維持。2．活動環(huán)節(jié)的設計――遵循幼兒的學**點中班的幼兒具體形象思維仍然占主導地位。教師借助鮮活、形象的教具，為幼兒創(chuàng)設了“想說”的環(huán)境?？蓯鄣臋C器貓大布偶對幼兒很有吸引力，連*時不太喜歡和同伴交談的幼兒都喜歡對機器貓說說自己的想法。形象逼真，色彩鮮艷的實物貼絨圖片，從良好的視覺效果上激發(fā)了幼兒的表達欲望。活動環(huán)節(jié)從幼兒的生活經(jīng)驗入手，逐層拓展，“看看、說說――猜猜、說說――想想、說說――畫畫、說說”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性，教學過程符合幼兒的學**點。3．整合多種活動形式――滿足幼兒表達欲望在語言活動中，綜合的教育**能更好的實現(xiàn)教育目標?！鞍l(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育”(《綱要》)因而要求“在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的條件”。本活動實現(xiàn)了語言和藝術領域的整合。繪畫是一種形象語言，它既表征圖象又表征語義，是幼兒自我表達的重要方式。幼兒**想象后，教師引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)想象的內(nèi)容，使幼兒的思維空間更加開闊。最后集體創(chuàng)編歌表演，既讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到進一步發(fā)揮，又讓幼兒的自我表現(xiàn)欲望得到進一步滿足?；顫妱痈械囊魳钒延變旱那榫w再次推向**，活動在**中自然結束。4．提供寬松**的語言環(huán)境――注重師幼互動《綱要》要求：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設寬松**，積極互動的語言交流環(huán)境，**、鼓勵、吸引幼兒與他人交談，使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答，體驗語言交流的樂趣。安全，愉快，寬松的語言環(huán)境是建構積極有效互動的基本前提。在幼兒看看，猜猜，想想，畫畫，互相交流自己的想法時，教師**，鼓勵，吸引幼兒大膽，**的和同伴，和老師，和“機器貓”進行交流，為幼兒提供了較多的表達和交流的機會?；顒又?，教師帶著“機器貓”走近幼兒身邊，傾聽他們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，*等，信賴，同時，教師還注意積極地評價幼兒的語言，保護好幼兒語言交往的主動性和積極性。三、活動目的：1．大膽的表達自己的經(jīng)驗和想象，樂意和他人交流自己的想法。2．嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己想象的事物，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。四、活動準備：“機器貓”大布偶一只；《機器貓》音樂磁帶一盤“機器貓吹泡泡”背景圖兩幅；貼絨教具兩套；每組一張大圖畫紙(紙上畫有五光十色的泡泡若干)；每組水彩筆、蠟筆若干。一“機器貓”布偶引入，激發(fā)興趣我們的好朋友“機器貓”來了，它給小朋友帶來了一個神奇的寶貝，它能變成我們想要的許多東西。(評析：可愛的機器貓大布偶一下子吸引了幼兒的視線，加上教師神秘的口吻,激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動了幼兒參與活動的注定性和積極性。)二看看，說說1．出示貼絨教具一(立體實物圖片)：機器貓吹出的第一串泡泡變出了什么？(皮球、小熊貓、鞋子、鮮花、芭比娃娃、鬧鐘、搖搖車、漢堡包)2．這些東西有什么用呢？(幼兒結合生活經(jīng)驗回答)(評析：色彩繽紛的機器貓吹泡泡背景和形象直觀的貼絨圖片，充分調(diào)動了幼兒的視覺感觀，使幼兒產(chǎn)生了表達的需求，急于表達，樂于交流。)三．猜猜，說說1．出示貼絨教具二(正面為各種顏色的“泡泡”，反面為立體實物圖片)：機器貓吹出了第二串泡泡大家來猜猜，這些泡泡會變出什么？(幼兒**猜測，師鼓勵幼兒和同伴交流自己的想法)2．請個別幼兒表述自己的想法，師揭示圖片驗證幼兒的猜測。(或者由幼兒自己揭示圖片進行驗證)3．師生共同小結：泡泡可真神奇，能變出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中沒有的各種東西。(評析：幼兒很喜歡“猜一猜”的游戲形式，在一次次的揭示圖片驗證自己的想法時，當驗證結果和自己的猜測相符時，幼兒顯得得意而滿足，當驗證結果出乎意料時，幼兒也感受到另一份驚喜。此時，幼兒的參與表達的欲望更加強烈，每個幼兒都躍躍欲試，活動氣氛十分熱烈。同時，教師的小結，幫助幼兒整理散亂的經(jīng)驗，澄清內(nèi)在關系，使之上升到較為抽象的理性認識高度，為下一個環(huán)節(jié)的想象和表達拓寬了思維，使接下來的想象有了方向又有廣闊的空間。)四．想想，說說1．機器貓吹出的第三串泡泡能變出小朋友喜歡的東西，你希望它給你帶來什么？你想用它來做什么？(幼兒分組交流，師帶著“機器貓”巡回指導，鼓勵幼兒大膽的將自己的想法告訴同伴和老師，或者機器貓。)2．請個別幼兒說說自己的愿望(師鼓勵幼兒說出與眾不同的想法)(評析：教師為幼兒創(chuàng)設了開放的思維空間，孩子們不僅能依據(jù)生活經(jīng)驗和知識水*進行表述，而且大膽展開想象，他們的想法天馬行空，無奇不有。教師對他們的想法給予充分的肯定，對于表達的完整性和準確性則不予過分的強調(diào)，關鍵在于重視孩子參與的過程。)五．畫畫，說說1．幼兒**想象，分組作畫(同組幼兒在“神奇的泡泡”的背景圖上共同作畫，師引導幼兒大膽想象，積極參與，富有個性地作畫)2．幼兒**參觀，相互交流畫面內(nèi)容(師和“機器貓”一起，和幼兒共同參觀，交流)(評析：嘗試用繪畫的形式具體表現(xiàn)想象的內(nèi)容，重在讓幼兒進行創(chuàng)造想象，發(fā)展想象力。孩子們有的畫動物，有的畫卡通人物，有的畫生活用品，有的畫交通工具，可見孩子們的想象力十分豐富。分組作畫后的**參觀、交流，不僅給幼兒提供了展示作品的機會，由創(chuàng)造了表現(xiàn)語言才能的機會。)六．集體創(chuàng)編歌曲《機器貓》，歌表演結束活動1．大家都很喜歡《機器貓》的歌，我們把想要實現(xiàn)的愿望編進歌詞，和機器貓一起表演吧。(選用《機器貓》的音樂旋律，引導幼兒把自己的愿望編進歌詞)我有一個好朋友，它呀就是小叮當它能讓我實現(xiàn)所有所有的愿望我要一個大蛋糕(一只小花貓)它就帶來大蛋糕(小花貓)有了這個朋友多呀多么地快樂2．師生一起隨音樂邊唱邊表演，愉快結束活動。中，師生共同表演，有助于調(diào)節(jié)活動氣氛，動靜交替。不僅使活動更加完整連貫，而且滿足了幼兒愛表現(xiàn)的愿望?；顒与m然結束，但幼兒的身心仍然沉浸在**和快樂中。)幼兒園大班語言活動教案10老師：(笑盈盈的環(huán)視學生，走進學生中間，瞧瞧這個，看看那個，心領心會的點點頭。)我有個發(fā)現(xiàn)，徐*同學穿**漂亮的花毛衣，郭**同學穿**帥氣的夾克，馬**同學穿**牛仔，真神氣！……哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)——(老師拖長聲調(diào)給學生制造思考的空間)秋天了！(學生和老師一同說出秋天)。是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？學生：秋天到了樹葉黃了，落了。(師插：像給大地鋪**……學生接著說)地毯。)(師贊許的鼓勵：說的真好！)學生：風一吹，感覺有點冷。(師：千萬要注意加衣服，要不，(老師學著廣告語說：感冒了怎么辦？)學生會心的笑)學生：果子都成熟了。老師：你說“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子……西瓜(學生說)。老師：(走到說西瓜的學生身邊)我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。學生：夏天才有西瓜。老師向全體學生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學技術特別發(fā)達，一年四季都不愁沒水果吃了。老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！(老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，學生驚喜的歡叫起來)老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？(學生踴躍上前摘蘋果)學生：我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。老師：b、p、m、f是咱們早就認識的朋友，d和t是新朋友，你們在那兒認識它們的？學生：(驕傲的說)我媽媽教我認識的……老師：真了不起。沒上學就懂得這么多知識。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？(師奇怪的轉(zhuǎn)個身：咦！“d”呢！)我叫它的名字也許它就出來了 (師示范d的讀音)。看來d的架子真大，得勸勸，誰來？學生(大聲叫)：“d”，出來！老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。學生：對待客人要有禮貌。老師：你來試試吧！(佩服的望望學生)老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。(師講解讀的要領后指名讀d)老師：(師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說)，大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友“t”。(老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學生觀察，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不顫動，讀“t”時，紙顫動。學生試著讀，體會發(fā)音時送氣的輕重。)(d和t板書在黑板上)老師：d像個什么？學生：錄播機像d圓圓的肚子，天線像一豎。學生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。學生：d像我們班上的撮(cuō)箕。(用手指)老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。老師：學生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？(播放CAI：d和t的變形圖形。)dt。老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。學生：我吹泡泡，d，d，d。學生：我用攝箕，d，d，d。學生：肚兒圓圓，d，d，d。學生：小傘把兒，t，t，t。學生：小魚跳舞，t，t，t。術師”，拼一拼(d和t零散部件)學生動手拼出了d、b、q、p、t、f。老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？”學生：半圓的方向不同。學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。學生：一個小鉤在下面(師：誰的小鉤在下面)t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。老師：小鉤的方向是一樣嗎？學生：是一樣，都像右邊彎。老師指導書寫(教師示范，學生書空口述)老師：聲音中也有d師生一起律動：小汽車：dīdīdī(做握方向盤狀)小馬跑：dēdēdē(做握僵繩狀)門鈴響：dūdūdū(做聆聽狀)小鼓響：*da(做敲鼓狀)老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。dtaiue**組合)相拼。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。CAI：同學們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬別把我忘記了，我還會再來做客的。再見！幼兒園大班語言活動教案10篇擴展閱讀幼兒園大班語言活動教案10篇(擴展1)——幼兒園大班語言活動教案10篇幼兒園大班語言活動教案1大班語言活動教案《小小和阿嗚的信》適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒積極地嘗試與周圍的人交往，能運用自己的生活經(jīng)驗表達信的內(nèi)容，增進與朋友之間的友誼，能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的'樂趣，快來看看幼兒園大班語言活動《小小和阿嗚的信》教案吧?；顒幽繕耍?、能運用自己的生活經(jīng)驗表達信的內(nèi)容，增進與朋友之間的友誼。2、積極地嘗試與周圍的人交往。3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情?；顒訙蕚洌汗适聢D片故事中的信一封活動過程：1、視聽故事，理解信的內(nèi)容出示角色：今天我們來認識一對好朋友，獅子小小和老虎阿嗚是一對好朋友。小小住在河的上游，阿嗚住在河的下游。它們常常在一起玩，可是最近，小小好幾天沒看見阿嗚，有些想念它了。于是小小就寫了一封信給阿嗚。出示信：看看這封信有什么特別的地方？(引導幼兒說出信中有拼音、數(shù)字、漢字、圖畫等)小結：小小真聰明，碰到自己不會寫的字想到了這么多的辦法來代替，誰能看懂小小的這封信？幼兒討論理解信的內(nèi)容。(鼓勵幼兒把信的內(nèi)容連起來說說)信送到了阿嗚手里，猜猜阿嗚看懂這封信了嗎？出示故事圖片。二、寫給好朋友的一封信獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫信的辦法告訴好朋友心里話。再過幾天就是新年了，我們幼兒園要放假，可能和好朋友碰不上面了，我們來試試給好朋友寫信，說說心里話。幼兒嘗試寫信。分享交流。三、延伸你們有沒有比寫信更方便的辦法？小百科：信，兩個讀音：xìn和shēn。讀作xìn的基本字義是誠實，不欺騙，不懷疑，認為可靠的意思：也有消息、函件等意思。幼兒園大班語言活動教案2活動設計背景兒童的心理充滿了許多好奇的想象，尤其是對天上飛行的小鳥更是有無盡的羨慕和渴望。我針對兒童的這種心理，設計了這樣的活動主題。通過這項活動培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒在班級中表達自己的想法，提高幼兒的語言表達能力?；顒幽繕?、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能表述自已看到的畫面。2、培養(yǎng)幼兒在班級同學面前大膽表達的能力，并能用語言準確描述自己的想法。3、培養(yǎng)幼兒傾聽其他幼兒的表達，并做出自已的評價。4、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的對大自然的好奇心和熱愛之情。情教學重點、難點1、培養(yǎng)幼兒的表達能力和傾聽能力。2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。3、培養(yǎng)幼兒的評價能力?；顒訙蕚?、準備一段自然界鳥兒飛翔的視頻和一段人類利用各種工具在天空中飛翔的視頻。2、每個孩子準備一張圖畫紙。3、準備一些小紅花?；顒舆^程一、開始1、導入：孩子們你們喜歡小鳥嗎？今天老師給你們帶來許多小鳥朋友，讓我們一起去看看它們吧！2、教師播放一段各種鳥飛行的視頻3、讓孩子們說一說都看到了什么，并說一說自已的感受。在每個孩子表達時，教師及時鼓勵其他孩子及時進行了評價，勇敢的表達自已的想法和觀點。(激發(fā)幼兒們對小鳥飛翔的羨慕。)二、小朋友們你們羨慕小鳥在天上**飛翔嗎？1、教師引出討論話題：小朋友嗎，假如給你一對能使你飛翔的翅膀你想做什么？(1)孩子們先**說，可以前后桌說，同桌說，和自已的小伙伴說。(2)想說的小朋友***把自已的想法說給大家聽。(3)請大家評一評他說的好嗎，好在哪里呀。(此環(huán)節(jié)是本課的重要部分，重點是訓練小朋友的表達能力和想象能力，通過評一評，既培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，又培養(yǎng)了幼兒的評價能力和自我意識。在孩子們表達的過程中教師及時進行點評表揚，給每個孩子表達的信心，并采用發(fā)小紅花的方式，進行鼓勵。)三、大家說的可真好，有了小鳥一樣的翅膀真讓人幸福，那你能把你想象的景象用畫筆畫出來嗎？1、指導幼兒根據(jù)自已的想象畫一幅畫。2、展示繪畫作品，并請小朋友描述自已作品所表達的故事。3、其他小朋友進行評價。四、大家都羨慕小鳥有一雙飛翔的翅膀，我相信我們每個孩子也都喜歡小鳥，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都要愛護小鳥，誰能說說我們應該怎樣保護小鳥呀？(此環(huán)節(jié)是本課的延伸部分，意在加強幼兒愛護大自然的環(huán)保意識。)五、我們?nèi)祟愲m然沒有和小鳥一樣的翅膀，但我們也借助于人類的聰明才智飛**天空。播放人類利用飛機，宇宙飛船等工具在天空和太空飛翔的視頻。幼兒園大班語言活動教案3活動目標1、欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。2、初步學會朗誦兒歌，發(fā)準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。3、練習創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信?；顒訙蕚湫D片、折疊卡片、噴制小雪花一個等。活動過程1、問答導入，變出雪花。(1)師：小朋友們好！初次見面，你們有什么關于“我”的問題要問我幼：你在哪里上班？你們班上有幾位老師？你今年多大了？屬什么？你的家在哪里？你穿的鞋子多大？……師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：a、問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友？b、問――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？c、問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子！(拍照定格，引導幼兒創(chuàng)編自信的動作。)(2)師：你們都很快樂地回答著問題，很好！因為你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢！(變出雪花，激發(fā)興趣。)評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，么關于‘我’的問題要問我嗎？”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學習的興趣。2、學習兒歌第一、二段，感知形式。(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們一起來問一問。師：雪花怎么沒有回答？哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。)師：雪花會怎么回答呢？一起來聽一聽(傾聽狀)。雪花快樂地回答：我準備好了。**：雪花怎么回答的？你能用動作做出來嗎？(空中**飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“**飛舞”、“準備好了”等狀。完整學說第一段兒歌。(問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？) (2)師：呼呼，冬天的風兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。師：你們想問風兒什么問題呢？師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)師幼：問冬天的風兒你要往哪里刮？師：風兒是怎么回答的呢？(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很開心，很快樂。風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來了，所以風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？)完整學說第二段兒歌。(3)師：現(xiàn)在老師要請小朋友看著圖標連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)(5)不看圖標，集體對著客人老師連貫說兒歌。評析：老師以幼兒的知識經(jīng)驗為基礎？將教學重點融合在情境創(chuàng)設中，重點分析了兒歌的第一、二段、讓幼兒在真實的情境中、在**的交流中、在經(jīng)驗的分享與遷移中大膽發(fā)問、積極創(chuàng)編，主動表達，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。3、學習兒歌第三段，完整表演。(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個季節(jié)會告訴我們小朋友什么出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。(2)師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開出新(3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。評析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動的難點所在，老師將這一教學難點蘊藏在場景布置和動作表演中，運用啟發(fā)性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應了幼兒愛游戲的心理特點？順應了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強了師生互動的效果。4、創(chuàng)編兒歌，拓展思維。(1)師：剛才問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會怎么回答呢？先想一想，猜一猜，再說一說。(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。老師個別指導，引導幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕？梅花快樂地回答：我準備好了！問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕？小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕！問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀？樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐！(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應圖標，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)5、問答小結，增強自信。(1)師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕？大x班的孩子們快樂地回答：我們準備好了。(引導幼兒做出相應的表演動作。)師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑??？大x班的孩子們快樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?2)師：孩子們，冬天是個美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅持鍛煉，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信！冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)評析：結尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴散了思維，自然縫束教學活動的同時又給幼兒無限想象的空間。活動反思1、在“巧”上探索，注重設計完整性《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動(兒歌教學)穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調(diào)動幼兒的熱情，有意識地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學目標，精心預設兒歌重難點的把握策略，用心設計每一個環(huán)節(jié)，精心處理每一個細節(jié)，詳略得當，自然流暢?；顒恿鞒淘O計為：問答導入，變出雪花―一學習兒歌第一、二段，感知形式――學習兒歌第三段，完整表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結，增強自信，力求使每個環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。2、在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性兒歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經(jīng)驗和已學的知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學更多的功能。活動一開始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導幼兒積極思考，大膽表達，由游戲化的情景練習過渡為真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問答小結，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。3、在“展”上延伸，注重互動的*等性整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學習的引導者、**者，教學語言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動人，時時體現(xiàn)出對幼兒的尊重、關愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，教師精心設計了開放性**：除了可以問冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會怎么回答呢？給足時間引導幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進行個別指導與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習，培養(yǎng)了幼兒認真分析、善于動腦、學習探究的學習品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學更具親和力、感染力。附兒歌：冬天的問答問冬天的雪花寒冷你怕不怕雪花快樂地回答我準備好了問冬天的風兒你要往哪里刮風兒快樂地回答我去追春天的步伐我和冬天對話冬天給我回答自信融化冰雪信心開出新芽幼兒園大班語言活動教案4活動目標1、喜歡有趣的對比歌，愿意參與到表達活動中來。2、聯(lián)系生活實際，能夠恰當?shù)剡\用反義詞。3、理解兒歌內(nèi)容，并嘗試仿編兒歌。4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚涓鞣N動物圖片、實物活動重難點重點：恰當?shù)剡\用反義詞。難點：仿編兒歌?；顒舆^程一、活動引入：悄悄地告訴你們一個小秘密，今天我們要學習一首兒歌叫《對比歌》。學了對比歌你就會交好多反義詞朋友。小動物們聽說我們要交反義詞朋友，都著急了，什么是反義詞呢？你們想不想知道啊？跟小動物們一起尋找反義詞吧。二、朗讀兒歌，理解反義詞：1、出示圖片駱駝和羊。第一對趕到我們班的好朋友是誰呢？(1)觀察駱駝和羊的外形，引導幼兒說出駱駝高，小羊矮。(2)引導幼兒讀第一句歌詞：一個高，一個矮，駱駝小羊站一排。多種方式讀幾遍。(3)駱駝和小羊?qū)W會了第一對反義詞，你知道是什么嗎？(高矮)用動作表示高和矮。(4)找找圖片中還有誰高誰矮？并試著仿編一句兒歌(一個高，一個矮，大樹小草站一排)(5)想想我們班中誰高誰矮？試著仿編一個句兒歌。2、第二對來到我們班級的好朋友是大象和金絲猴。(1)觀察大象和金絲猴的外形，你能想到哪對反義詞？(2)引導幼兒讀第二句歌詞：一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。多種方式讀幾遍。(3)胖和瘦是一對反義詞，你還能想到誰胖誰瘦？把胖瘦的小朋友請到臺前來，大家仿編兒歌。3、依次出示圖片：烏龜、兔子，烏鴉、仙鶴，鴿子、小鳥。學習反義詞：快、慢，黑白、多少。4、據(jù)圖片帶領幼兒完整地讀兒歌。5、小結：你都認識了哪幾對反義詞？三、聯(lián)系實際，尋找生活中的反義詞。1、尋找班級中能用反義詞表示的物品。2、出示實物，讓幼兒用反義詞來表示。(長短不同的格尺、粗細不同的繩子、鐵絲等)四、游戲活動1、唱反調(diào)邊說邊做動作。(高矮、胖瘦、大小、快慢、哭笑、前后等)2、比比誰找得多五、總結聽，小動物們說什么？他們說今天學到了好多的反義詞，你們學會了嗎？一起來跟小動物們背背反義詞歌吧。幼兒園大班語言活動教案5活動目標：1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，掌握故事的情感線索。2、意識到其實做自己是最好的，最幸福的，最快樂的。3、大膽積極地參與討論活動，體驗做別人的感覺。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、領會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌?、插圖2、投影儀一臺?；顒舆^程：(一)談話，引出主題。教師：小朋友，如果你有孫悟空七十二變的本領，你想變成什么？老師帶來一個好玩、有趣的故事叫《想當太陽的小狗》，我們一起來聽一聽。2、教師完整講述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容(二)教師有表情地講述故事(2)小狗當了太陽后，為什么他又變成了烏云？(3)后來小狗還變成了什么？為什么？(4)最后小狗怎么又變回了自己了？為什么？(三)進一步感知小狗(格林尼)的形象。再次**：故事中的格林尼為什么想當太陽？格林尼一共經(jīng)歷了那些變化？最后他決定變成什么？格林尼認為當什么最好？教師小結：故事中的格林尼是一只愛幻想的小狗，他想做太陽，做了太陽又想做烏云、風、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強大他都想做，可最后還是變回了小狗。(四)結合自己的生活經(jīng)驗，談一談，如果你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？教師鼓勵幼兒大膽地講述自己的經(jīng)驗，通過交流豐富孩子們的知識和經(jīng)驗。(五)延伸活動：在日常生活中鼓勵幼兒講述《想當太陽的小狗》的故事。活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設**、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和**幼兒與**、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。幼兒園大班語言活動教案6活動目標1、進一步了解清明節(jié)的天氣特征及風俗。2、理解詩歌的含義，體驗詩歌中表達的哀傷之情，并對唐詩產(chǎn)生初步的興趣。趣活動準備1、掛圖17號；《小朋友的書、春天里》；磁帶及錄音機2、活動前兩周做天氣觀察記錄，統(tǒng)計晴天和雨天的數(shù)量。活動過程一、談話引出主題1、小朋友們記錄了清節(jié)前后的天氣變化，發(fā)現(xiàn)了什么？(有時天氣晴朗，有時細雨綿綿)2、天氣晴朗的時候你有什么感覺？(高興)細雨綿綿的時候又有什么感二、理解詩歌1、出示掛圖，播放古詩錄音。2、**：詩里寫的是什么樣的天氣？詩人的心情怎么樣？想一想為什么會這樣？心情不好怎么辦？他怎么找酒家？牧童是怎么做的？教師邊**，邊結合掛圖解釋詩歌中的詞"欲斷魂"、"借問"、"牧童"、"遙指"，幫助幼兒理解。三、幼兒學念古詩1、聽磁帶，體味念古詩和*日里講故事、說話的聲調(diào)、發(fā)音有什么不同。鼓勵幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩。2、嘗試邊念古詩邊用體態(tài)語言表現(xiàn)古詩的內(nèi)容。四、總結：我國唐朝出了很多著名的詩人，寫了很多優(yōu)秀的詩，以后我們還會學更多的唐詩。幼兒園大班語言活動教案7活動目標1．欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。2．初步學會朗誦兒歌，發(fā)準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。3．練習創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信?；顒訙蕚湫D片、折疊卡片、噴制小雪花一個等?；顒舆^程1．問答導入，變出雪花。(1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什么關于“我”的問題要問我嗎?幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：a．問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友?b．問――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?c．問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?d．問――大x班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子!(拍照定格，引導幼兒創(chuàng)編自信的動作。)(2)師：你們都很快樂地回答著問題，很好!因為你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢!(變出雪花，激發(fā)興趣。)評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關于‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學習的興趣。2．學習兒歌第一、二段，感知形式。(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。師：雪花怎么沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。)師：雪花會怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。雪花快樂地回答：我準備好了。**：雪花怎么回答的?你能用動作做出來嗎?(空中**飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“**飛舞”、“準備好了”等狀。完整學說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)(2)師：呼呼，冬天的風兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。師：你們想問風兒什么問題呢?師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)師幼：問冬天的風兒你要往哪里刮？師：風兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很開心，很快樂。風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。師：冬天的后面是什么季節(jié)?美麗的春天就要來了，所以風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)完整學說第二段兒歌。(3)師：現(xiàn)在老師要請小朋友看著圖標連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)(5)不看圖標，集體對著客人老師連貫說兒歌。評析：老師以幼兒的知識經(jīng)驗為基礎?將教學重點融合在情境創(chuàng)設中，重點分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實的情境中、在**的交流中、在經(jīng)驗的分享與遷移中大膽發(fā)問．積極創(chuàng)編，主動表達，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。3．學習兒歌第三段，完整表演。(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個季節(jié)會告訴我們小朋友什么呢?出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。(2)師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開出新(3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。評析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動的難點所在，老師將這一教學難點蘊藏在場景布置和動作表演中，運用啟發(fā)性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應了幼兒愛游戲的心理特點?順應了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強了師生互動的效果。4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。(1)師：剛才問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。老師個別指導，引導幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂地回答：我準備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀?樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐!(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應圖標，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)5．問答小結，增強自信。大x班的孩子們快樂地回答：我們準備好了。(引導幼兒做出相應的表演動作。)師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑??？大x班的孩子們快樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>