幼兒園教育筆記隨筆感想

幼兒園教育筆記隨筆感想其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，打算了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)準(zhǔn)時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。這里給大家共享一些關(guān)于幼兒園（教育）筆記（隨筆）感想，供大家參考。

幼兒園教育筆記隨筆感想1

我們班一個叫王浩強的小伴侶，上課不仔細(xì)聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)章的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時透過老師的教育他們會安靜地理解，但是這個珍寶一旦不守規(guī)章老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)峻影響了活動秩序，也影響到其他的小伴侶。不管怎樣急躁勸說都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必需的掌握潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是其次個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個珍寶非常珍視，對一些出格的行為不能準(zhǔn)時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿意的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿意。所以這孩子把這種（方法）當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小伴侶不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要準(zhǔn)時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事漸漸說老師和小伴侶都準(zhǔn)時幫忙他，和他一塊兒做嬉戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的轉(zhuǎn)變，缺乏的只是堅持。信任我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

幼兒園教育筆記隨筆感想2

隨著指南的不斷學(xué)習(xí)與深化，我們對指南中所呈現(xiàn)的理念和隱含的教育價值有了更深的熟悉和理解，有時也會漸漸的運用在教育教學(xué)中，還記得3—6歲（兒童）學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中藝術(shù)領(lǐng)域中有一句話，深深的刻在了我的腦海里，“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會。雖說這句話很簡潔、明白，但有時候我們在教育教學(xué)中可能會忽視或不經(jīng)意間磨滅了那顆美的種子。

在我們班級里就有這樣一顆“美的小種子”，被以前老師的錯誤評價，幾乎陷入了枯寂。我們兩位老師不止一次聚在一起探討、商議?，還和家長們一起溝通分析過，關(guān)心這顆美的種子漸漸長大、開花。每次美術(shù)活動開展時，那顆“美的小種子”總是一個人悄悄地坐在座位上一動不動。既不拿作畫工具又不拿紙，總之每次交上來的都是空白的，要不就是任憑點幾筆或畫幾筆。我們也曾和家長聯(lián)系過也了解其緣由。(原來是由于老師錯誤的評價，說她畫得亂七八糟，導(dǎo)致她拒絕畫畫，對畫畫有種恐驚感)

每次看到那顆“美的小種子”，我們班級的兩位老師總有種難受和傷心，我們和家長共同協(xié)作試圖重新走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界?？蓜傞_頭總是怎么溝通都一言不語，漸漸地這種狀況有了點好轉(zhuǎn)。每次美術(shù)活動時總是有配班老師陪在她的身邊，和她一起共同完成繪畫作品，還不斷的鼓舞她，請她介紹自己的繪畫思路，還請她上臺向同伴講講作品的內(nèi)容。在一次的鼓舞中，她漸漸的會嘗試著自己動手作畫，在我們大家的努力下那顆“美的種子”漸漸的發(fā)芽了。

其實作為幼教工，我們應(yīng)當(dāng)不斷地（反思）和探討，幼兒不同于成人，他們不但在感受與抱負(fù)事物方面與成人不同。而且在表達(dá)自己熟悉與情感的方式上也跟成人不一樣。所以我們不能站在自己的角度賜予評價。應(yīng)當(dāng)先聽聽孩子的想法后在做出肯定的評價。我們也應(yīng)當(dāng)給孩子們一些理解、敬重和支持，讓這些美的種子在暖和的陽光照耀下漸漸的生根發(fā)芽，漸漸的長大成為一顆顆參天大樹。我想這是作為每個幼教工的心愿。

幼兒園教育筆記隨筆感想3

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、（說說）笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒衣服\誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸告著,想讓大家寧靜下來開頭睡覺?？赡菐讉€淘氣的孩子還磨磨蹭曾的?？墒且罁?jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整,氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲憊,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就約束了講話、活動的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒觀察做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿意孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了,就肯定有好的收獲。

而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學(xué)會學(xué)問,照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要擅長觀看他們每個孩子身上的閃光點,要準(zhǔn)時鼓舞他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好伴侶,他們才會信任你,情愿把心里的話告知你,情愿和你做各種嬉戲。

幼兒園教育筆記隨筆感想4

我們班的幼兒,有好幾個午睡習(xí)慣始終都很差。在他們睡不著或睡不好時,我都會急躁的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的急躁勸說下、假如仍舊有睡不著的,我常常會說一些恐嚇?biāo)麄兊脑?。?會對他們說“現(xiàn)在大家小伴侶乖乖睡覺的時候你們睡不著,等小伴侶們起床后,你們睡不著的連續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。

昨天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小伴侶卻怎么也睡不著,并且兩人相互影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍舊不見效,我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小伴侶們起床的時候你們就別起來了,連續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當(dāng)會事,也和其他小伴侶一樣開頭穿衣服。

見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴(yán)厲?的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,連續(xù)留下來睡覺?！敝灰娝麄儍赡憧纯次摇⑽铱纯茨?無奈之下帶著哭腔對我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天肯定好好睡覺?！边@時,全班的小伴侶都凝視著他們兩,我便抓住這個機(jī)會,對全班小伴侶說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果真,在今日的午睡時,孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應(yīng)當(dāng)做到全都,不然,我們說的話起不到作用。

幼兒園教育筆記隨筆感想5

不知為何，最近一段時間欣怡小伴侶在早晨入園時總是有些心情低落。不過當(dāng)爸爸走后她能快速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級教室，這一幕剛好被她的好伴侶子涵看到，由于早晨的時間特別緊急，兩個人相互打了一個招呼就各自預(yù)備早餐前的活動了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

早餐過后，歡樂的區(qū)角嬉戲開頭時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行嬉戲。當(dāng)她們裝扮一番剛要預(yù)備嬉戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎么了，怎么不興奮啊!”聽到子涵的問話聲，原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特殊有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸遺忘給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報本了!”子涵一聽笑著說：“原來是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f說，明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時，兩個好伴侶就高興奮興的去表演了，欣怡的臉上又重新消失了笑容。

對于小伴侶來說，伴侶是他們一同嬉戲的玩伴，一起共享小隱秘的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不快樂的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相像的經(jīng)受最簡單引發(fā)他們的情感共鳴?；蛟S在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)賜予好伴侶們足夠的空間，充分施展“好伴侶的魔力”，讓小伴侶在布滿魔力的環(huán)境里健康歡樂得成長。

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