小學(xué)六年級教師工作計劃

小學(xué)六年級教師工作計劃小學(xué)六年級老師工作安排篇一

為了順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教化教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我?guī)О嗉墝W(xué)生的實際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)實行課內(nèi)外補(bǔ)差、轉(zhuǎn)化措施，制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化安排，力爭取得好成果。

一、差生緣由分析：

找尋根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無主動性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的看法，把接受在校教化的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控實力差，較隨意，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的須要。

4、環(huán)境因素，其中家庭教化因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)實力。有的家長對子女的教化方式簡潔粗暴，缺乏耐性;有的缺乏教化，缺少關(guān)切，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

二、轉(zhuǎn)化措施：

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、科任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

由于各種不同的緣由造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確相識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長自我評價、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確相識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培育良好的學(xué)習(xí)看法

正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生愛好的同時，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)看法的培育。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步剛好激勵，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

4、教化他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是駕馭學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點，幫助他們駕馭限制自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。

5、激發(fā)新奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的新奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要留意學(xué)問的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。

6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些學(xué)生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教化措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)主動開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

7、提倡主動激勵評價

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年指責(zé)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、悲觀、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，激勵他們抬起頭來走路。因此，要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，同等對待每位學(xué)生，常常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也剛好確定和表揚，進(jìn)步大的還要嘉獎。

8、賜予學(xué)生勝利的機(jī)會

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應(yīng)創(chuàng)建條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機(jī)會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力變更他們其他方面的落后狀態(tài)。

三、在轉(zhuǎn)化中留意的問題：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的實力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到按部就班的目的。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性。

小學(xué)六年級老師工作安排篇二

一、學(xué)生狀況分析

六年級二班、三班共有學(xué)生83人，結(jié)合五年級升級的成果，優(yōu)生不多，差生十幾人，實屬差生率教高的年級。

優(yōu)生有：張文宇趙小玲王永輝趙丹初曉蕾劉飛宋子迪王泰恒劉佳等。

差生有：王玉婷張立偉趙秀坤張錄張衛(wèi)健徐振偉等。

二、存在問題分析

差生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡潔的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平常不仔細(xì)審題，讀不懂題目的要求。

4、九九口訣背不出來。

5、交作業(yè)不按時。

6、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實。

7、答題速度緩慢。

優(yōu)生的特點差不多。他們思維活躍，聰慧可愛，是班里學(xué)習(xí)上的佼佼者。不但反應(yīng)快，按時完成作業(yè)，還是老師教學(xué)上的好幫手。

三、補(bǔ)救方案

針對差生的實際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長，讓家長幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識到“我能行”。

7、成立愛心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)

8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

對于優(yōu)生，常常讓他們做一些難度大些的題目。開拓思維、開發(fā)智力。讓他們更上一層樓。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進(jìn)生和優(yōu)生，還要在生活上關(guān)切他們的成長，使每個學(xué)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

小學(xué)六年級老師工作安排篇三

學(xué)困生方面：

一、本班學(xué)困生：……

二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析：

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成果顯示，我班學(xué)困生的成果不是很志向，學(xué)習(xí)成果沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，短暫記憶力弱，長時記憶長久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問打得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺瞞老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

三、輔導(dǎo)方法及策略：

本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中接著開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的探討，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化安排”，詳細(xì)措施如下：

一、變更對學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。

二、從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與協(xié)作，剛好了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、接著以“計算教學(xué)”為切入點，扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中接著以“提高學(xué)生計算的精確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確駕馭計算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，駕馭計算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計算實力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將接著發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，接著采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六、變更評價方式，對學(xué)困生適時激勵評價。課堂上將接著找尋時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定激勵，讓他們增加自信念;在作業(yè)批改時，激勵他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后將接著幫助他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生賜予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。

七、接著做好各學(xué)問點的錯題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。

四、輔導(dǎo)時間支配：

利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定，我將爭分奪秒地支配對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

優(yōu)等生方面：

一、優(yōu)等生：……等

二、狀況分析在智力、學(xué)習(xí)成果、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生經(jīng)常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)等生。由于這些學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、推斷實力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，簡單受各種因素的干擾，驚慌的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的苦惱，還有來自家長老師及學(xué)生自身的過高期望等，經(jīng)常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極心情體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教化，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成果好，經(jīng)常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教化教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成果的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。

三、詳細(xì)措施

1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)實力。

2.要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。激勵學(xué)生求異、求變、求新，擅長學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行創(chuàng)新教化，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。

4.進(jìn)行意志品質(zhì)教化，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。5.嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要愛護(hù)他們的自尊心，又要剛好、肅穆地指出影響他們進(jìn)步的緣由，以及這些錯誤的嚴(yán)峻后果、改正的方法等。在平常的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮