幼兒園小班語言魔術(shù)棒教案

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幼兒園小班語言魔術(shù)棒教案1

目的：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯“變大”和“變小”。

2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。

3、培育幼兒樂于助人的情感，體驗(yàn)與同伴游戲的歡樂。

預(yù)備：

米老鼠頭飾一個(gè)，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個(gè)，小魔術(shù)棒假設(shè)干，故事圖片四張。

過程：

一、觀賞故事

1.以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的愛好。

2.借助圖片，引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊回答下列問題。

提問：米老鼠的“魔術(shù)棒”有什么本事？米老鼠是怎樣說的？

3.完整講解并描述故事一遍。

二、游戲：“木頭人，變變變?！?/p>

1、老師交代游戲名稱及玩法。

玩法：老師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！〔當(dāng)念到“大大大”時(shí)，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動(dòng)作。〕我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小?！矂?dòng)作與“大”的相反?！?/p>

2、組織幼兒游戲，鼓舞幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。

三、遷移游戲閱歷

1、假如你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變??？(個(gè)別提問〕

2、幼兒自由探究。

幼兒每人手持一根“魔術(shù)棒”，在四周環(huán)境中查找自己盼望轉(zhuǎn)變的物體〔自由結(jié)束〕。

附故事：米老鼠的“魔術(shù)棒”

有只米老鼠，它有一根奇妙的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭(zhēng)吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣埽俊毙‰u說：“我們都想吃這個(gè)蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“別擔(dān)憂，試試我的魔術(shù)棒?！泵桌鲜笥谩澳g(shù)棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高興奮興地吃到了香香甜甜的大蘋果。

有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭攔住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小??！”大石頭立即變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。

走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊！”的呼喊聲，米老鼠抓緊跑上前一看，不好！大灰狼正預(yù)備吃小雞，它抓緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小??！“大灰狼立即變小了，米老鼠用腳用勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。

米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長(zhǎng)出來，孩子們就吵著要吃。”米老鼠說：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術(shù)棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長(zhǎng)大了，兔媽媽興奮得謝了又謝。

幼兒園小班語言魔術(shù)棒教案2

活動(dòng)目的：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯“變大”和“變小”。

2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。

3、培育幼兒樂于助人的情感，體驗(yàn)與同伴游戲的歡樂。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件，米老鼠頭飾一個(gè)，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個(gè)，小魔術(shù)棒假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、觀賞故事ppt

1.以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的愛好。

2.借助圖片，引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊回答下列問題。

提問：米老鼠的“魔術(shù)棒”有什么本事?米老鼠是怎樣說的?

3.完整講解并描述故事一遍。

二、游戲：“木頭人，變變變?！?/p>

1、老師交代游戲名稱及玩法。

玩法：老師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大!(當(dāng)念到“大大大”時(shí)，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動(dòng)作。)我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。(動(dòng)作與“大”的相反。)

2、組織幼兒游戲，鼓舞幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。

三、遷移游戲閱歷

1、假如你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變小?(個(gè)別提問)

2、幼兒自由探究。

幼兒每人手持一根“魔術(shù)棒”，在四周環(huán)境中查找自己盼望轉(zhuǎn)變的物體(自由結(jié)束)。

附故事：

米老鼠的“魔術(shù)棒”

有只米老鼠，它有一根奇妙的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把小東西變大。

有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭(zhēng)吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣?”

小雞說：“我們都想吃這個(gè)蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“別擔(dān)憂，試試我的魔術(shù)棒?！?/p>

米老鼠用“魔術(shù)棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大!”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高興奮興地吃到了香香甜甜的大蘋果。

有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭攔住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小小!”大石頭立即變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。

走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊!”的呼喊聲，米老鼠抓緊跑上前一看，不好!大灰狼正預(yù)備吃小雞呢，它抓緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小!”大灰狼立即變小了，這可嚇壞了大灰狼，它抓緊灰溜溜的逃走啦，小雞得救了。

米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長(zhǎng)出來，孩子們就吵著要吃?！?/p>

米老鼠說：“別急別急，讓我來試試!”它用魔術(shù)棒指著一棵棵小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大!”胡蘿卜就長(zhǎng)大了，兔媽媽興奮得謝了又謝。

反思：

本節(jié)教案適合小班年齡階段，由于小班孩子思維徑直形象，語言表達(dá)簡(jiǎn)練簡(jiǎn)約，有肯定的想象力，對(duì)于直觀生動(dòng)的物象非常感愛好并且情愿主動(dòng)參加，活動(dòng)的過程既能滿意孩子傾聽故事的欲望，又能促進(jìn)孩子對(duì)關(guān)懷援助小伙伴的行為的認(rèn)識(shí)，符合孩子關(guān)愛憐憫援助他人的心理。既能讓幼兒學(xué)到一些簡(jiǎn)約的詞語，理解故事內(nèi)容又能增進(jìn)孩子社會(huì)性情感的培育。因此，活動(dòng)中孩子們參加積極性高，活動(dòng)效果很好，完成了教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園小班語言魔術(shù)棒教案3

設(shè)計(jì)意圖：

《小老鼠的魔術(shù)棒》以簡(jiǎn)約有趣的情節(jié)，極富魔幻色調(diào)的構(gòu)思，深深吸引著小班幼兒。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要，我從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)置了步步深入的四個(gè)環(huán)節(jié)，來援助幼兒達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在第一環(huán)節(jié)中，我借助魔術(shù)棒引發(fā)幼兒對(duì)故事的愛好。在第二環(huán)節(jié)中，我通過課件和游戲引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)短句。在第三環(huán)節(jié)中，我采納分段演示課件的方法，引導(dǎo)幼兒理小老鼠援助同伴解決困難這一內(nèi)容，同時(shí)讓幼兒遷移運(yùn)用前一環(huán)節(jié)所學(xué)的“魔語”進(jìn)行表述。在第四環(huán)節(jié)中，我將情感教育與故事情境相結(jié)合，既梳理了故事情節(jié)，又讓幼兒體驗(yàn)到了援助別人的歡樂。

目標(biāo)：

1．感受故事中“魔術(shù)棒”的奇妙，理解故事的主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)短句“**，**，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)?！薄?*，**，縮縮縮?！辈l(fā)準(zhǔn)“長(zhǎng)”和“縮”的音。

3．體驗(yàn)援助別人的歡樂。

預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備：幼兒看過魔術(shù)表演，并對(duì)“魔力”有初步的了解。

2．材料預(yù)備：(1)小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件及故事課件。(2)由廢舊收音機(jī)天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的“魔術(shù)棒”。

過程：

一、以小老鼠的魔術(shù)棒引題，激發(fā)幼兒的愛好

師：你們好，!我是小老鼠奇奇。我有一根奇妙的魔術(shù)棒，它有什么奇妙的本事呢?請(qǐng)你們猜猜看。

幼：可以拿來玩/拿來變魔術(shù)/拿來變玩具/拿來變好吃的東西……

二、結(jié)合小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件，引導(dǎo)幼兒感受魔術(shù)棒的奇妙，學(xué)習(xí)短句：“×，××，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)?！薄啊痢粒痢?，縮縮縮?！?/p>

師：小老鼠的魔術(shù)棒究竟有什么本事?我們一起來看一看。(播放課件。)

師：小老鼠用魔術(shù)棒讓小花和小熊怎么變的?

幼：把花變大變小/把花變高變矮/把小熊變大變小/把小熊變高變矮。

師：猜猜看，小老鼠讓小花、小熊變大時(shí)會(huì)說什么呢?

幼：變變變/大大大/高高高/變大變大……

師：小老鼠讓小花、小熊變小時(shí)會(huì)說什么呢?

幼：變變變/變小變小/小小小/矮矮矮……

師：你們說得都很棒!小老鼠在讓小花、小熊變大變小時(shí)說了一句魔語。你們想知道它是怎么說的嗎?

幼：想。

師：小花、小熊在變大時(shí)和小伙伴一樣都是漸漸地在成長(zhǎng)，所以小老鼠用了一個(gè)好聽的詞“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“**，**，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”的句式，并留意“長(zhǎng)”的發(fā)音。)

師：小老鼠在讓小花、小熊變小時(shí)也用了一個(gè)好聽的詞“縮縮縮”來表示，我們一起來學(xué)學(xué)。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“**，**，縮縮縮”的句式，并留意“縮”的發(fā)音。)

師：誰能援助小老鼠來說說這兩句魔語?

幼：小花，小花，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)/小花，小花，縮縮縮/小熊，小熊，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)/小熊，小熊，縮縮縮。

師：你們想不想也當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，讓小花、小熊來變一變?

幼：想。

師：你們要記住一會(huì)兒在變的時(shí)候要加上魔語，而且要說得精確、洪亮。

(幼兒結(jié)合課件學(xué)習(xí)“**，**，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”“**，**，縮縮縮”的句式。)

三、分段演示故事課件，引導(dǎo)幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容

1．感知理解故事的前半部分。

師：瞧，小老鼠帶著這根奇妙的魔術(shù)棒出門了!它在路上會(huì)遇到什么事呢?我們一起來看看吧。(播放故事課件一的前半段。)

師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到樹下發(fā)生了什么事?它會(huì)怎么辦?

幼：帽子被風(fēng)吹到樹上了。

師：小老鼠會(huì)用什么方法拿到帽子呢?請(qǐng)你們也幫小老鼠想想方法。

幼：小老鼠爬到樹上去拿/請(qǐng)大象來幫忙/用梯子爬到樹上拿……

師：你們別忘了小老鼠手上有一根什么呀?

幼：魔術(shù)棒。

師：那它會(huì)用魔術(shù)棒怎么做呢?

幼：它會(huì)用魔術(shù)棒把帽子變下來/它會(huì)把魔術(shù)棒變長(zhǎng)，把帽子拿下來/它會(huì)把自己變大拿帽子/它會(huì)把樹變小……

師：現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠是用什么方法拿到帽子的。

(播放故事課件一的后半段。)

師：小老鼠是用什么方法拿到帽子的?

幼：把樹變小拿到帽子。

師：小老鼠用魔術(shù)棒時(shí)對(duì)大樹說了什么魔語?

幼：小樹，小樹，小小小。

師：誰能用剛才學(xué)過的魔語來說一說?

幼：大樹，大樹，縮縮縮。

師：小老鼠拿到帽子后又做了什么?

幼：用魔術(shù)棒把樹變大。

師：是怎么說的?

幼：大樹，大樹，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。

師：小老鼠收起了帽子，帶著魔術(shù)棒繼續(xù)往前走。

2．感知理解故事的后半部分。

(播放故事課件二的前半段。)

師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時(shí)，發(fā)生了什么事?

幼：下雨了。

師：哦，雨下得可真大呀!小雞、小狗沒地方避雨，心里可焦急了。小老鼠看到蘑菇后說“我有方法了”。你們猜猜小老鼠想到了什么方法?

幼：用魔術(shù)棒把蘑菇變大。

師：那它把蘑菇變大時(shí)怎么說?

幼(眾)：蘑菇，蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。

師：說得真好!

(播放故事課件二的后半段。)

師：太陽出來了，小雞、小狗又出來玩了。小老鼠是怎么讓蘑菇變小的?

幼(眾)：蘑菇，蘑菇，縮縮縮。

四、引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1．完整觀賞故事，能較清晰地說出魔術(shù)棒前后兩次的用途。

師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個(gè)故事．我們一起來聽聽。

(老師有感情地完整講解并描述故事，援助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。)

師：第一次，小老鼠用魔術(shù)棒援助了誰?是怎么援助的?

幼：第一次，它援助自己把樹變小拿到帽子。

幼：后來它又把樹變大。

師：第二次，它用魔術(shù)棒援助了誰?是怎么援助的?

幼：第二次，它援助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。

幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。

2．結(jié)合課件再次完整觀賞故事，理解、體驗(yàn)援助別人的歡樂。

師：你們喜愛這個(gè)故事嗎?我們?cè)僖黄饋砺犅牥伞?/p>

(老師結(jié)合課件邊演示邊講解并描述，援助幼兒進(jìn)一步熟識(shí)故事。)

師：誰能說一說為什么喜愛這個(gè)故事?

幼：小老鼠的魔術(shù)棒會(huì)變魔術(shù)。

幼：我喜愛小老鼠，它會(huì)用魔術(shù)棒拿帽子/會(huì)援助小雞、小狗避雨……

師：原來小老鼠不僅用魔術(shù)棒援助了自己，也援助了小雞、小狗，大家都很快樂。

五、結(jié)束活動(dòng)

師：小老鼠在援助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來還會(huì)發(fā)生什么事呢?小老鼠還會(huì)用魔術(shù)棒援助誰呢?請(qǐng)你們回去想一想，然后接著往下編。

附：小老鼠的.魔術(shù)棒

小老鼠奇奇有一根奇妙的魔術(shù)棒。一天，奇奇帶著這根魔術(shù)棒出門了。走著，走著，來到了一棵大樹下。“呼呼呼”，一陣大風(fēng)吹來，把奇奇的帽子吹到了樹頂上。奇奇真焦急，它東瞧瞧，西望望，“怎樣才能拿到自己的帽子呢?”突然，奇奇想起了奇妙的魔術(shù)棒，就用它指著大樹說：“大樹，大樹，縮縮縮?！贝髽淞⒖叹妥冃×?。奇奇拿到了自己的帽子，心里真興奮。然后。它用魔術(shù)棒指著大樹說：“大樹，大樹，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。”大樹又變回到原來的樣子了。

小老鼠奇奇帶著魔術(shù)棒繼續(xù)往前走。

走著，走著，它來到了草地上，看見小雞、小狗正在草地上玩。突然，“嘩啦啦……”天下起了大雨。雨下得可真大呀，小雞、小狗沒地方避雨，心里可焦急了。奇奇抓緊對(duì)小雞、小狗說：“別焦急，我來援助你們?！闭f完，它用魔術(shù)棒指著一棵蘑菇說：“蘑菇，蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)?！眴?蘑菇真的長(zhǎng)大了，像一把大傘。小雞、小狗興奮極了，抓緊躲到蘑菇傘下避雨，并對(duì)奇奇說：“感謝你，奇奇?！逼嫫嬲f：“不用謝?！?/p>

不一會(huì)兒，太陽出來了，奇奇又用魔術(shù)棒指著蘑菇說：“蘑菇，蘑菇，縮縮縮?！蹦⒐接挚s回到原來的樣子了。接著，小雞、小狗和小老鼠一起在草地上快樂地玩起了游戲。

幼兒園小班語言魔術(shù)棒教案4

設(shè)計(jì)意圖：

有一次孩子們?cè)诳础敦埡屠鲜蟆返臅r(shí)候覺得里面的“老鼠仙子”拿著魔術(shù)棒很好玩，都覺得很新穎。于是我就以可愛的米老鼠形象扮演了魔術(shù)師，開展了這節(jié)語言活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)念“咒語”，并且讓孩子知道魔術(shù)棒不但好玩還可以援助別人，培育幼兒樂于助人的情感。由于語言活動(dòng)一般都比較枯燥，小班幼兒的留意力又非常短，所以教具上做的比較惹眼，并且以米老鼠的身份涌現(xiàn)，大大的吸引了幼兒的愛好，達(dá)到這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞句“變變變，大大大”、“變變變，小小小”。

2.能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。

3.培育幼兒樂于助人的情感，體驗(yàn)與同伴游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.米老鼠頭飾一個(gè)2.魔術(shù)棒一根3.故事圖片3張。

活動(dòng)過程：

一、觀賞故事

〔一〕.以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的愛好。

師：大家好！〔米老鼠從一邊進(jìn)〕我是米老鼠，我?guī)砹艘桓婷畹哪g(shù)棒?！渤鍪灸g(shù)棒〕我的魔術(shù)棒有可多本事了，現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽“魔術(shù)棒”的故事。

環(huán)節(jié)分析：以故事中“米老鼠”的形象涌現(xiàn)，引發(fā)幼兒聽故事的愛好。

〔二〕.借助圖片，引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊回答下列問題。

1.看圖聽故事“有只米老鼠至吃到了香香甜甜的蘋果。”

〔1〕老師：米老鼠怎么援助小雞和小鴨的？〔幼：把蘋果變大了〕

〔2〕米老鼠把蘋果變大的時(shí)候，咒語是怎么念的？〔幼：指著蘋果說：變變變，大大大〕

〔3〕我們一起來說一說，“變變變，大大大”?，F(xiàn)在我們學(xué)會(huì)念咒語了，我們也一起來變變大。我們一起來變大~變變變~大大大~〔鼓舞幼兒用肢體大膽表演大〕變的時(shí)候，我們也要念咒語噢。你們真能干，能想出這么多動(dòng)作來變大，現(xiàn)在請(qǐng)你們繼續(xù)來聽故事。

2.看圖聽故事“有一回至救了小雞。”

〔1〕老師：米老鼠的魔術(shù)棒還會(huì)變魔術(shù)么？我們繼續(xù)聽故事。

〔2〕這一回米老鼠遇到了大灰狼，他是怎么做的？〔把大灰狼變小了〕

〔3〕在變的時(shí)候他咒語是怎么念的？〔變變變，小小小〕請(qǐng)幼兒一起說。我們也來變變小，變的時(shí)候也要念咒語，〔鼓舞幼兒邊念咒語變用肢體表現(xiàn)小〕

3.聽故事“去小白兔家到結(jié)束?！?/p>

〔1〕米老鼠怎么援助兔媽媽的？〔把蘿卜變大了〕變得時(shí)候怎么說的呢？〔變變變，大大大〕

環(huán)節(jié)分析：通過三段式的故事講解，讓幼兒理解故事內(nèi)容，并且學(xué)念“咒語”。

4.完整講解并描述故事一遍。

〔1〕米老鼠的魔術(shù)棒奇妙嗎？我們?cè)僖黄饋砺犚贿吥g(shù)棒的故事。這一回聽故事啊，請(qǐng)大家一起來說，當(dāng)米老鼠變魔術(shù)的時(shí)候，請(qǐng)大家一起念咒語好么？

環(huán)節(jié)分析：通過完整的觀賞故事，讓幼兒完整的感知故事內(nèi)容，再一次鞏固對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，加深熟識(shí)故事中的“咒語”，并且能用肢體來表現(xiàn)“大”和“小”。

二、游戲：“變變變”

〔一〕老師交代游戲名稱及玩法。

玩法：接下來請(qǐng)你們和奇妙的魔術(shù)棒一起變魔術(shù)吧，我米老鼠來念咒語，你們來變，變好了就不能動(dòng)了。

〔二〕組織幼兒游戲，鼓舞幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。

環(huán)節(jié)分析：通過游戲來鞏固熟念“咒語”，感受與大家一起游戲的歡樂。

三、遷移游戲閱歷

〔一〕假如你有“魔術(shù)棒”，你想怎么變魔術(shù)？(個(gè)別提問〕

米老鼠給大家?guī)砹嗽S多奇妙的魔術(shù)棒，讓我們一起去外面變魔術(shù)吧~

〔二〕幼兒自由探究，在四周環(huán)境中查找自己盼望轉(zhuǎn)變的物體〔自由結(jié)束〕。

環(huán)節(jié)分析：通過閱歷的遷移，讓幼兒把課與生活結(jié)合在一起，發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒園小班語言魔術(shù)棒教案5

教材分析:

兒童世界與成人不同，在他們的腦海中有一個(gè)奇妙的童話王國(guó)，在那里，小動(dòng)物們會(huì)說話，神仙老爺爺會(huì)給良善勇猛的孩子帶來好運(yùn)……童話世界里熏陶出來的孩子們總會(huì)有許很多多的理想。《仙女的魔術(shù)棒》這一課，就是從兒童的心理體驗(yàn)出發(fā)，借助童話故事，把美術(shù)制作與游戲結(jié)合起來，讓同學(xué)用簡(jiǎn)約的方法裝飾、制作一根魔術(shù)棒，一起游戲、玩耍以達(dá)到本課的訓(xùn)練目的。

本課提倡同學(xué)利用多種媒材制作“魔術(shù)棒”，教材中出示了多種利用不同媒材制作的魔術(shù)棒，并提示同學(xué)探究這些魔術(shù)棒分別采納了哪些媒材制作而成，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)能給同學(xué)的創(chuàng)作帶來新的啟發(fā)。但是，受年齡特點(diǎn)的制約，這個(gè)階段的孩子往往簡(jiǎn)單想的比做的好，尤其在初次接觸到用多種媒材制作時(shí)，可能會(huì)遇到一些想象不到的困難。因此，在進(jìn)行此課教學(xué)時(shí)，老師要留意把握好教材的難度，不要給同學(xué)提出過高的要求，并實(shí)時(shí)援助同學(xué)解決疑難問題。制作媒材最好以橡皮泥捏、彩紙粘貼為主，幫助運(yùn)用其他媒材，教材中還出示了利用紙材制作魔術(shù)棒的方法步驟，作為一種基本方法介紹給了同學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以讓兒童依據(jù)自己的狀況，選擇自己力所能及的方法進(jìn)行制作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自選材料制作一根魔術(shù)棒。

2、通過魔術(shù)棒的制作，培育同學(xué)想象力、制造力及動(dòng)手技能。

3、在有趣的美術(shù)活動(dòng)中使同學(xué)感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過魔術(shù)棒的制作，培育同學(xué)的想象力、制造力及動(dòng)手技能。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入、激發(fā)熱忱

師：今日，我給大家?guī)硪晃恍』锇閭兌继貏e喜歡的伙伴，(播放動(dòng)畫課件：小仙女手持魔術(shù)棒，在舒緩的音樂聲中從湛藍(lán)的天空中，漸漸地飛來，向大家講解并描述自己的故事?！蠹液?我生活在漂亮的天堂，每當(dāng)人們遇到困難和危急時(shí)，他們就會(huì)連叫三聲：小仙女，小仙女，小仙女。我聽到他們的呼喊，就會(huì)來到他們面前，用這奇妙的魔術(shù)棒，幫他們克服困難，戰(zhàn)勝危急，實(shí)現(xiàn)美妙的心愿?！?

(此時(shí)，望著同學(xué)們一張張興奮的小臉，我的心中無比喜悅?？磥聿杉{孩子們喜愛的童話形象能更有力地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。)

二、合作探究，確定材料

師：小仙女聽說大家特別喜愛魔術(shù)棒，特意托我?guī)Ыo大家?guī)赘?。喜愛嗎?/p>

生：喜愛。

師：你們想不想也擁有一根奇妙的魔術(shù)棒？

生：想。(歡呼雀躍)

師：讓我們一起來問一問小仙女怎樣才能擁有一根奇妙的魔術(shù)棒呢？

同喊：小仙女，怎樣才能擁有一根奇妙的魔術(shù)棒呢？

小仙女：小伙伴們，很興奮認(rèn)識(shí)你們!我也很想把魔術(shù)棒送給你們，不過，魔術(shù)棒只屬于那些擁有勤勞的雙手和充斥聰慧的人們!只要你們闖過下面三關(guān)，魔術(shù)棒就聽你指揮了!

〔1〕魔術(shù)棒都用了哪些材料？還可以用哪些材料？

〔2〕魔術(shù)棒由幾部分組成？

〔3〕親自動(dòng)手，樂趣無窮。

〔利用孩子們熟識(shí)的闖關(guān)游戲，激發(fā)孩子間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心?？粗⒆觽兌寄θ琳疲S躍欲試，心中暗喜。)

師：今日我們就來一起闖第一關(guān)。同學(xué)們可要仔細(xì)觀測(cè)呀!

生：好。

師：每組發(fā)一根美麗的魔術(shù)棒，同學(xué)們?cè)谝黄鸩鹨徊穑b一裝，討論討論，看看這些魔術(shù)棒是運(yùn)用哪些材料做成的，也可以討論書上的。(老師把魔術(shù)棒發(fā)到各小組中，并幫助進(jìn)行探究)

師：誰知道仙女的魔術(shù)棒都用了哪些材料？還可以用哪些材料？〔生匯報(bào)〕

師：好!第一關(guān)同學(xué)們順當(dāng)過關(guān)。接下來看第二關(guān)，它更需要你開動(dòng)充斥聰慧的大腦了。(結(jié)合第二關(guān)的問題與同桌溝通)

師：你有什么發(fā)覺嗎？

三、互助探究，完成作品

師：小仙女剛才偷偷地告知我，說大家表現(xiàn)得很超卓，她很盼望大家順當(dāng)闖過第三關(guān)。第三關(guān)可是最難最重要的一關(guān)，有沒有信心？

師：同學(xué)們，開始讓魔術(shù)棒從你手中變出來吧!小仙女為了援助大家，要告知大家一個(gè)小竅門。

〔播放課件：小仙女說遇到難題可以請(qǐng)教你的好伙伴，也可以請(qǐng)教老師這個(gè)大伙伴，看誰的魔術(shù)棒又精致有特別。在不知不覺中提示同學(xué)遇到困難時(shí)的對(duì)策及對(duì)作品的要求，孩子們易于接受)

〔同學(xué)們開始制作魔術(shù)棒，播放節(jié)奏輕快的音樂。老師巡察指導(dǎo)，援助同學(xué)解決困難，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新)

四、作品溝通，互訴愿望

1、師：同學(xué)們，第三關(guān)你闖過了嗎？

生：闖過了!

(孩子們經(jīng)過自己的不斷努力，究竟結(jié)出了豐碩的果實(shí)，興奮之情溢于言表)

2、師：同學(xué)們靠著勤勞的雙手和聰慧的大腦，究竟得到了魔術(shù)棒。舉起你的魔術(shù)棒，比比誰的最美麗，看看誰的最奇怪!

〔生生互評(píng)，同學(xué)站在客觀、公正的角度給同學(xué)提出優(yōu)缺點(diǎn)，并能虛心接受)

3、師：同學(xué)們也像小仙女一樣擁有了一根奇妙的魔術(shù)棒，快快許下愿望吧!

4、師：我們看小仙女她有什么話要對(duì)大家說？