幼小銜接課程心得體會(huì)

第第頁(yè)幼小銜接課程心得體會(huì)

幼小連接課程心得體會(huì)1

我是一名幼兒園老師，同時(shí)也是一名現(xiàn)在在讀學(xué)校一班級(jí)同學(xué)的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入學(xué)校以來(lái)的經(jīng)受，對(duì)于女兒在“幼小連接”的過(guò)程中的種種表現(xiàn)，以及自己在那段時(shí)間里切身體驗(yàn)，感慨頗多。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要

女兒入學(xué)校以來(lái)，在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性方面都比較好，對(duì)學(xué)校的生活表現(xiàn)的比較適從，不煩躁，每天回來(lái)都會(huì)嘰嘰喳喳的告知我她在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，有做學(xué)校生的那份光榮感。之所以她會(huì)這么快的適應(yīng)學(xué)校的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里開(kāi)展的一系列“我要上學(xué)校啦”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)幼兒園組織多次到周邊的學(xué)校學(xué)校去體驗(yàn)生活，看看學(xué)校的學(xué)校、教室，坐進(jìn)學(xué)校的課堂和學(xué)校生共同感受學(xué)習(xí)的氛圍，還和學(xué)校生一起開(kāi)展“課間非常鐘”的游戲活動(dòng)，由此極大地激發(fā)了女兒和小伙伴想進(jìn)入學(xué)校生活的積極愿望。

此外，我在平常的生活中也會(huì)積極的引導(dǎo)她。有一次，她對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)袢真ゆふf(shuō)學(xué)校老師很兇的，犯錯(cuò)誤就會(huì)懲處你?！笨吹剿龖n心忡忡的樣子，我仔細(xì)地回答她：“不會(huì)的，你看小馮阿姨，她就是學(xué)校老師，她一點(diǎn)也不兇啊，她還懂得許多的知識(shí)，你有許多不懂的問(wèn)題都是在她那里找到答案哦?！甭?tīng)到這里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說(shuō)，學(xué)校老師不兇的！”因此，進(jìn)入學(xué)校以后，女兒一貫都保持了良好的心情，特別崇拜老師，她的抱負(fù)就是做一名老師，有時(shí)是想做一名語(yǔ)文老師、有時(shí)是舞蹈老師，有時(shí)又想做一名數(shù)學(xué)老師……

但是，女兒的學(xué)校生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時(shí)候，我和其他家長(zhǎng)一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上學(xué)校的家長(zhǎng)的溝通所得來(lái)的訊息：“我家小孩上學(xué)校后，拼音跟不上，字寫(xiě)不好，加法算不對(duì)，都怪我沒(méi)讓小孩子上幼小連接班”、“學(xué)校里的漢語(yǔ)拼音會(huì)過(guò)的特別的快，幼小連接班肯定要上，否那么跟不上的”……我四處打聽(tīng)哪里的幼小連接機(jī)構(gòu)比較的好，焦急于給女兒在認(rèn)讀拼音、練習(xí)寫(xiě)字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行預(yù)備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里，我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中，回家之后對(duì)于她沒(méi)有掌控好的還得再給她鞏固和加強(qiáng)。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌控了拼音的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書(shū)寫(xiě)。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些歡樂(lè)時(shí)間，但我們卻有了更多的收獲，于是我好像對(duì)她入學(xué)校后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)憂、多了一份信心。

很快的女兒升入學(xué)校一班級(jí)了，在最初的那幾周里，女兒表現(xiàn)得自信滿滿，回來(lái)對(duì)于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都特別的好，每次看到班級(jí)家長(zhǎng)群里有家長(zhǎng)因沒(méi)有沒(méi)給孩子上過(guò)幼小連接班，孩子掌控較慢、需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)而焦急時(shí)，我總為自己最初的決斷沾沾自喜?？蓛芍苤?，我慢慢發(fā)覺(jué)，她的作業(yè)正確率開(kāi)始下降，錯(cuò)誤百出。于是我抓緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，想知道涌現(xiàn)這種狀況背后存在的問(wèn)題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開(kāi)始時(shí)每次上課都能很快的掌控所學(xué)的內(nèi)容，可能是之前學(xué)過(guò)，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表?yè)P(yáng)，也特別的興奮，學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)覺(jué)也正由于她之前學(xué)過(guò)，感覺(jué)都會(huì)了，受到老師表?yè)P(yáng)的那種勝利感已經(jīng)不那么劇烈了，更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，上課的專(zhuān)注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺(jué)，自己最初的那個(gè)決斷并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提示自己班級(jí)家長(zhǎng)的那段涌現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要。知識(shí)其實(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來(lái)的路上不斷的去獵取。

二、家長(zhǎng)自身要樹(shù)立正確的幼小連接認(rèn)識(shí)

在我了解事情的原委之后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的須要的措施就是需要盡快的援助她調(diào)整自己，于是我和女兒進(jìn)行了溝通，圍繞她近期自身涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，把上課不用心聽(tīng)講的壞處，以及用心聽(tīng)講的好處進(jìn)行了爭(zhēng)論，女兒漸漸知道了上課專(zhuān)注的重要性。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過(guò)家校的共同引導(dǎo)，女兒身上涌現(xiàn)的問(wèn)題苗頭得以實(shí)時(shí)訂正。所以，對(duì)“幼小連接”教育，我想作為家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到“幼小連接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小連接”階段，不僅要對(duì)孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時(shí)家長(zhǎng)自身更要樹(shù)立正確的幼小連接認(rèn)識(shí)：

1、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小連接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與學(xué)校兩個(gè)階段平穩(wěn)過(guò)渡的須要性幫助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和技能進(jìn)展為主的教育方式，大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行，而學(xué)校教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育，兩種教育方式迥乎不同。假如幼小連接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，孩子就會(huì)很快適應(yīng)學(xué)校生活，無(wú)論對(duì)孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì)有很大的援助，孩子也更簡(jiǎn)單培育自信和喜愛(ài)學(xué)校生活。

2、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小連接”更重要的是綜合適應(yīng)技能的培育。在幼兒園里，孩子們過(guò)的是一種被照看的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入學(xué)校后，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理技能。在幼小連接中，要著重培育孩子的自理技能，更要告知他們，到學(xué)校后需要這種技能。比如一些家長(zhǎng)，在孩子上學(xué)校前，報(bào)了幼小連接班，雖然老師提出不需要家長(zhǎng)送到教室，在樓下等著就行。而一些家長(zhǎng)卻就是擔(dān)憂，特別固執(zhí)要送進(jìn)教室，其實(shí)這在孩子的幼小連接教育中，無(wú)形中是起到了一個(gè)反面的教育。

3、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小連接”不能只依靠專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小連接的內(nèi)容是多方面的，幼小連接的教育也是來(lái)自于多方面的，由于家長(zhǎng)們對(duì)幼小連接理解的偏差，往往熱衷于查找一些出名的幼小連接教育機(jī)構(gòu)，而忽視了自身和家庭在幼小連接中所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。

這樣就涌現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長(zhǎng)們每到周末，就樂(lè)此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的甚至要參與好幾個(gè)幼小連接。而當(dāng)孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，成天溺愛(ài)有加，吃飯要人來(lái)喂，睡覺(jué)睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小連接置于腦后，由于在家長(zhǎng)們的眼中，幼小連接就是學(xué)拼音、學(xué)寫(xiě)字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)當(dāng)忽視，即使在上學(xué)校前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)校學(xué)習(xí)后，大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)技能，卻總是被別人落在后面。所以，幼小連接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的，真正的有成效的幼小連接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小連接不光是認(rèn)字上的連接，更應(yīng)當(dāng)是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)技能的連接。

幼小連接課程心得體會(huì)2

女兒今年6周歲了，預(yù)備9月份入學(xué)校，“是否應(yīng)當(dāng)讓孩子提前學(xué)習(xí)學(xué)校課程？”這兩種想法一貫讓我遲疑不決左右沖突，假如提前學(xué)習(xí)了學(xué)校課程我怕孩子在正式進(jìn)入學(xué)校后，由于老師講的知識(shí)都會(huì)了，不仔細(xì)聽(tīng)課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。假如不提前學(xué)習(xí)學(xué)校課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信心?！丁坝仔∵B接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無(wú)論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們做為家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)懷的問(wèn)題。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)閱讀《幼小連接》所得到的啟示及心得。

通過(guò)閱讀了心理學(xué)家格塞爾聞名的雙胞胎爬樓梯試驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三班級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)護(hù)好孩子的新奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過(guò)多的學(xué)校課程相比要重要的多，另外有新奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感愛(ài)好知識(shí)。

“孩子對(duì)成果、分?jǐn)?shù)是沒(méi)什么概念的，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說(shuō)的特別好，其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長(zhǎng)家，我們對(duì)成果和分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，決斷了孩子對(duì)成果和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和看法。孩子考不好的緣由有許多，可是由于馬虎大意。也可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等緣由，因此我們家長(zhǎng)首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成果不抱負(fù)的緣由，最末同孩子一起找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

通過(guò)閱讀《“幼小連接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入學(xué)校的預(yù)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在依據(jù)《“幼小連接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問(wèn)題，調(diào)整自己與孩子的溝通方式，有方法的培育孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，做為家長(zhǎng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(zhǎng)吧。

幼小連接課程心得體會(huì)3

孩子進(jìn)入大班以后，幼小連接一貫是老師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)校教育，我的心情既欣喜又著急。欣喜的是孩子長(zhǎng)大了，立刻是一名學(xué)校生了，可以學(xué)到更多知識(shí)；著急的是作為家長(zhǎng)我沒(méi)有頭緒，怎么才能使孩子在進(jìn)入學(xué)校后能很快適應(yīng)新的.學(xué)習(xí)生活呢？雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授許多知識(shí)，但學(xué)校是對(duì)兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的特地機(jī)構(gòu)，孩子一上學(xué)就要獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)，開(kāi)始根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃接受課程，這與幼兒園學(xué)習(xí)的要求與形式都不同。

為了援助家長(zhǎng)有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)預(yù)備，20**年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山學(xué)校聯(lián)合舉辦了題為“我要上學(xué)校了”的專(zhuān)題講座，為家長(zhǎng)們釋疑解惑。抱著滿心的期盼，我參與了這次幼小連接的講座。

講座在四樓的多動(dòng)能教室進(jìn)行，首先通過(guò)一個(gè)專(zhuān)題片，介紹了井岡山學(xué)校的基本狀況、辦學(xué)特色和理念，展示了同學(xué)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)。接著從生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和學(xué)校的區(qū)分。分析了一班級(jí)同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)和教育方法，深入淺出地剖析了新生入學(xué)校涌現(xiàn)的一些問(wèn)題，著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山學(xué)校一班級(jí)的小伙伴的才藝表演，看著他們稚嫩仔細(xì)的演出，可以感受到他們?cè)趯W(xué)校里的成長(zhǎng)。

另外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，老師生動(dòng)形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著互動(dòng)起來(lái)，氣氛高漲，孩子們都表現(xiàn)出極大的愛(ài)好。最值得期盼的是井岡山學(xué)校的參觀了，孩子們牽著家長(zhǎng)的手，在老師的指引下有序的參觀了井岡山學(xué)校的學(xué)校和一班級(jí)的教室，新奇的站在門(mén)口張望著，看著一班級(jí)的小伙伴在仔細(xì)的上課，平常嘰嘰喳喳的珍寶此刻也變得乖巧懂事了，上學(xué)校的期盼讓他們對(duì)這個(gè)新穎的學(xué)校環(huán)境充斥了無(wú)比的向往。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。

四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關(guān)懷下漸漸的成長(zhǎng)，從最開(kāi)始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如，從最開(kāi)始的害羞羞澀到現(xiàn)在的才藝小明星，一點(diǎn)一滴都離不開(kāi)每一個(gè)老師的照看和教育。立刻九月份就要邁入學(xué)校的學(xué)校了，雖然很期盼，但是也有著對(duì)幼兒園的眷戀與不舍。

特別感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長(zhǎng)有了思想預(yù)備，能提前做好孩子的幼小連接的一些預(yù)備工作，讓我們的孩子能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校的教育。對(duì)于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)還要重要，良好習(xí)慣地養(yǎng)成，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習(xí)慣的起點(diǎn)，一個(gè)集體生活的最初體驗(yàn)，感謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長(zhǎng)之初對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充斥了最美妙的啟蒙和向往，也給她步入學(xué)校打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，無(wú)論何時(shí)，幼兒園永久是她生命中最美妙的記憶。

幼小連接課程心得體會(huì)4

時(shí)間荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入學(xué)校，成為一名學(xué)校生。在幼小連接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(zhǎng)的我們很榮幸能夠參與一次由十五幼及博才白鶴學(xué)校聯(lián)合舉辦的幼小連接家長(zhǎng)會(huì)，此次家長(zhǎng)會(huì)如同一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心很多的困惑，也讓我明白了作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)當(dāng)如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過(guò)幼小連接的關(guān)鍵階段。

此次家長(zhǎng)會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(zhǎng)的共享：幼兒園在幼小連接方面做了哪些預(yù)備工作？第二部分主要是由博才白鶴學(xué)校謝校長(zhǎng)的共享：關(guān)于幼小連接，家長(zhǎng)和孩子需要做好的預(yù)備工作。簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順當(dāng)度過(guò)幼小連接這個(gè)關(guān)鍵階段，快速適應(yīng)學(xué)校生活。我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面提前做好預(yù)備：

一、幼兒園方面：

〔1〕逐步培育孩子們的任務(wù)意識(shí)。進(jìn)入大大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入學(xué)校后，不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會(huì)讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的預(yù)備；

〔2〕為了使孩子能更好的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間略微有所延長(zhǎng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子漸漸保持留意的穩(wěn)定和長(zhǎng)久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所預(yù)備。

二、家長(zhǎng)方面：

〔1〕家長(zhǎng)肯定要認(rèn)識(shí)到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有須要過(guò)度焦灼。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要制造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松開(kāi)心的事。

〔2〕以身作那么，法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永久不能勝利地教給別人以任何東西”；也就是說(shuō)，榜樣的能量是無(wú)窮的，作為家長(zhǎng)，我們肯定要起到言傳身教的作用，培育他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作那么的示范作用；

三、孩子方面：

〔1〕知識(shí)預(yù)備，在步入學(xué)校階段之前，孩子們肯定要掌控正確的握筆姿態(tài)，會(huì)寫(xiě)自己的名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數(shù)理規(guī)律技能。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有很多小伙伴”、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū)，他們將教你好多有用的東西”

〔2〕習(xí)慣養(yǎng)成，培育良好的生活自理技能。學(xué)校與幼兒園在環(huán)境方面存在肯定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注珍寶們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在學(xué)校階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理技能。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)當(dāng)提前多多培育準(zhǔn)學(xué)校生的自我服務(wù)技能，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培育這類(lèi)自我管理的技能時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)留意實(shí)時(shí)協(xié)作幼兒園在家里進(jìn)行培育和加強(qiáng)。

總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒開(kāi)心地進(jìn)入學(xué)校，自信獨(dú)立地面對(duì)學(xué)校生活，進(jìn)入學(xué)校后能夠盡快適應(yīng)一班級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)、幼兒園和學(xué)校需要共同努力。通過(guò)今日的幼小連接會(huì)議，相信我們肯定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清楚明白的方向，陪伴孩子們順當(dāng)度過(guò)幼小連接這一段非常的時(shí)期。

幼小連接課程心得體會(huì)5

上周五的“幼小連接”講座順當(dāng)?shù)亟Y(jié)束了，活動(dòng)的順當(dāng)結(jié)束不僅給我?guī)?lái)輕松，也帶來(lái)很多感想，有感于“幼小連接”講座。

講座很精彩，家長(zhǎng)們聽(tīng)得很用心，許多家長(zhǎng)還仔細(xì)地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長(zhǎng)用心致志地聽(tīng)講。家長(zhǎng)們的用心，我想還有一個(gè)更重要的的因素，那應(yīng)當(dāng)是講解并描述的內(nèi)容很實(shí)際，有很強(qiáng)的可操作性，是家長(zhǎng)在實(shí)際的“幼小連接”工作中能用得到的。所以家長(zhǎng)們喜愛(ài)聽(tīng)，還仔細(xì)聽(tīng)。

這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué)，為什么在上課時(shí)，會(huì)有許多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在老師自身。老師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有意義或孩子不感愛(ài)好等緣由，這都是老師值得深思的問(wèn)題。

聽(tīng)了講座，還讓我想到，這樣的講座對(duì)家長(zhǎng)固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊，也就是說(shuō)，在聽(tīng)了這樣的講座后，能有效地更新家長(zhǎng)的教育觀念，這也是進(jìn)行“幼小連接”講座的作用。

我對(duì)講座中的很多觀點(diǎn)持相同看法，這或許是教育工共同的教育理念吧。比如對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的拼音教學(xué)問(wèn)題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。

1、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

許多家長(zhǎng)怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習(xí)，甚至要求幼兒園就開(kāi)始教學(xué)。其實(shí)，這是一個(gè)惡性循環(huán)。從學(xué)校老師的角度來(lái)說(shuō)，他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下，依據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)狀況來(lái)適當(dāng)調(diào)整。假如每個(gè)孩子都是從零開(kāi)始，那么教學(xué)也就會(huì)從零開(kāi)始，完整安排，但是假如大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的狀況下，老師很可能也會(huì)加快進(jìn)度，幼教之友《有感于“幼小連接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子的壓力加重。可是這些不良后果許多家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到，甚至有許多家長(zhǎng)還大聲叫喊：肯定要提前去學(xué)拼音?。∮谑菒盒匝h(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，學(xué)校就是學(xué)校，學(xué)校的東西就肯定讓孩子到了學(xué)校的年齡去學(xué)。不然適得其反。

2、關(guān)于坐姿。

一貫在想假如始終必恭必敬地坐著肯定會(huì)很累，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候，有時(shí)候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當(dāng)聽(tīng)了講座后，其實(shí)在幼小連接階段，有時(shí)候也是要狠狠心，至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里肯定要要求孩子好好坐，仔細(xì)聽(tīng)。，尤其是即將要入學(xué)校的孩子。

3、舉手。

幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答下列問(wèn)題要舉手，但是許多時(shí)候，許多孩子回答下列問(wèn)題會(huì)“脫口而出”，甚至有時(shí)候他們的無(wú)意識(shí)插話，老師也能容忍，于是，許多孩子就形成了隨意插話的習(xí)慣。于是到了學(xué)校，老師遇到這樣的狀況就狠狠批判?，F(xiàn)在看來(lái)，我們幼兒園老師肯定要對(duì)“回答下列問(wèn)題要舉手”，肯定要常抓不懈。

4、生活問(wèn)題。

上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短，對(duì)于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來(lái)喂。但是學(xué)校里一切都要自己打理了。課間要預(yù)備學(xué)習(xí)用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問(wèn)題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會(huì)提示，但是要自己記住藥量和吃法?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛?lái)做主了。

5、學(xué)習(xí)用品。

前一天晚上都要預(yù)備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。由于太花俏反而會(huì)分散孩子的留意力，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。

6、做事速度。

盡量轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣。學(xué)校以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且肯定要弄懂掌控，由于第二天立刻又有新的教學(xué)內(nèi)容，假如昨天的內(nèi)容不掌控，不懂的東西就會(huì)滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有特別大的區(qū)分，在幼兒園，即使有個(gè)別孩子沒(méi)有掌控的，也能趁火打劫，究竟幼兒園沒(méi)有系統(tǒng)地考試。所以，該學(xué)習(xí)的時(shí)候仔細(xì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完了再放松地玩，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是特別重要的