基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生文明行為養(yǎng)成的實(shí)踐研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生文明行為養(yǎng)成的實(shí)踐研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：對(duì)著我國(guó)這些年不斷的進(jìn)步和發(fā)展，在教育領(lǐng)域這方面取得了很大的改善，我們都知道，教育的好壞直接決定一個(gè)人的未來(lái)，尤其對(duì)于我們現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)時(shí)期是非常關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)期間學(xué)生們的多方面能力都會(huì)養(yǎng)成，如果不能針對(duì)他們進(jìn)行正確的行為教育，那么必然會(huì)影響學(xué)生們未來(lái)的走向和發(fā)展，但是因?yàn)閯P里市下司民族學(xué)生的情況比較特殊，很多時(shí)候條件不允許，因此這就需要我們更深一步的去研究和改善。因此這篇文章主要針對(duì)基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生文明行為養(yǎng)成的實(shí)踐研究--以凱里市下司民族中學(xué)為例進(jìn)行淺談，希望可以幫助到更多的教師和學(xué)生，讓他們未來(lái)都能有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)生;留守兒童;文明養(yǎng)成;現(xiàn)狀問(wèn)題;改進(jìn)策略;方式研究

文明行為對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是幫助他們打造健全人格的基礎(chǔ)，也是他們必須在學(xué)習(xí)階段就具備的素養(yǎng)，如今我們已經(jīng)在新課程改革的教學(xué)背景之下了，因此就更加應(yīng)該從這些方面出發(fā)，保證學(xué)生的文明素養(yǎng)。我們不僅僅需要注重中學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試成績(jī)，我們還需要加強(qiáng)培養(yǎng)的就是學(xué)生的文明行為?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生懂得做人的道理，已經(jīng)明白一定的行為舉止問(wèn)題。在一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校中，因?yàn)閹熧Y力量的缺乏，或是因?yàn)楸旧項(xiàng)l件的首先，使得一些不文明的校園行為一直在不斷的發(fā)生，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于校園暴力的情況。這樣一來(lái)就需要作為研究人員或教師的我們加強(qiáng)關(guān)注，為學(xué)生打造一片文明的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

一、中學(xué)生文明行為的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.中學(xué)生價(jià)值觀不正確

經(jīng)過(guò)相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的凱里市下司民族中學(xué)中，還存在很多問(wèn)題，最為主要的問(wèn)題就是，很多學(xué)生因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)環(huán)境中缺乏正確的引導(dǎo)教育，使得他們的三觀出現(xiàn)了一定的偏差，如今的社會(huì)本身就充滿誘惑，很多學(xué)生都在這樣的情況下逐漸迷失了方向，這樣就容易造成學(xué)生誤入歧途，對(duì)于他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的發(fā)展都是非常有影響的。中學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的塑造時(shí)期，一旦出現(xiàn)問(wèn)題和偏差，那么在后期就會(huì)很難逆轉(zhuǎn)。

2.中學(xué)生存在諸多不良習(xí)慣

在現(xiàn)在的凱里市下司民族中學(xué)中，還存在一個(gè)非常普遍的不文明現(xiàn)象，就是很多學(xué)生都養(yǎng)成了諸多不好的習(xí)慣，學(xué)生頂撞老師，不喜歡學(xué)習(xí)，給其他同學(xué)隨便起外號(hào)，欺負(fù)弱小的同學(xué)，說(shuō)臟話爆粗口，在校園中隨地扔垃圾隨地吐痰，抽煙喝酒，還存在一些早戀行為。這就說(shuō)明這些學(xué)生已經(jīng)受到了一些不良風(fēng)氣的影響，加上自身的自控能力也存在一定的問(wèn)題，因此才會(huì)這樣不斷的惡化下去。相關(guān)的教師一定要引起關(guān)注和注意。

3.教師教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

在這所中學(xué)中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)結(jié)構(gòu)都不是特別的合理，因此在這樣的情況下，就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在很多教學(xué)科目其實(shí)都可以引發(fā)出關(guān)于文明與德育的教育，但是很多教師現(xiàn)在并沒(méi)有在教學(xué)的過(guò)程中抓住這一點(diǎn)，而是在一昧的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育，這樣一來(lái)必然就忽略了學(xué)生的文化行為養(yǎng)成，這樣一來(lái)，學(xué)生受到的教育就產(chǎn)生了嚴(yán)重的失衡問(wèn)題。

二、學(xué)生不文明行為產(chǎn)生的原因

1.社會(huì)原因影響

我們都知道的是，現(xiàn)在人們生活的社會(huì)已經(jīng)非常多元化，在這樣的情況下，很多互聯(lián)網(wǎng)信息都融入進(jìn)了人們的生活中，即便是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，依然也用上的手機(jī)連上了網(wǎng)絡(luò)，但是這雖然給我們的生活帶來(lái)了一定的便捷性，實(shí)際也造成了一些不好的影響。凱里市下司民族中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)能力不高，自身抵抗壓力和誘惑的能力也一般，因此就會(huì)容易受到來(lái)自社會(huì)的一些信息影響，學(xué)生們尚且沒(méi)有明辨信息的能力，就會(huì)順氣自然的學(xué)習(xí)，例如通過(guò)一些暴力電影學(xué)習(xí)到一些不好的行為習(xí)慣。

2.家庭原因影響

很多凱里市下司民族中學(xué)的學(xué)生都是留守兒童，爸爸媽媽長(zhǎng)期在外打工，因此使得這些學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都沒(méi)有受到良好的家庭教育，很多家長(zhǎng)一年才會(huì)來(lái)一次，將孩子留給家里的老人照看，因此就忽略了孩子的成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們很容易受到影響，這個(gè)時(shí)候缺乏父母的及時(shí)教育，就會(huì)讓他們?cè)较菰缴睢?/p>

2.學(xué)校原因影響

我們現(xiàn)在已經(jīng)處于新課程改革的教學(xué)背景之下了，因此在這樣的情況下，我們應(yīng)該采用更加嶄新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是在凱里市下司民族中學(xué)中，很多教師尚且還不具備這方面的教學(xué)思維和教學(xué)意識(shí)。教師們覺(jué)得只要抓住學(xué)生的知識(shí)教學(xué)就可以，因此忽略了學(xué)生的行為教育。加上一些教師自身的素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，因此也給一些學(xué)生帶來(lái)了錯(cuò)誤的示范。

三、基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生文明行為養(yǎng)成的實(shí)踐研究的主要途徑和方法

1.通過(guò)樹(shù)立全體教師的文明觀念來(lái)進(jìn)行基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生文明行為養(yǎng)成

在凱里市下司民族中學(xué)中，目前很多教師都希望通過(guò)教育課程或者德育課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，但是僅僅是這樣是完全不夠的，學(xué)生們需要一個(gè)具備文明行為的教師團(tuán)隊(duì)，在現(xiàn)在新課程改革的教學(xué)背景下，教師需要站在引導(dǎo)者和組織者的位置上，將學(xué)生當(dāng)做的學(xué)習(xí)的中心，所以學(xué)校可以以每一位教師為榜樣和核心，從校長(zhǎng)，到教師，都需要積極的參與進(jìn)學(xué)校的文明工作集體中來(lái)，從自身的行為做起，為學(xué)生們起到一個(gè)帶頭作用。中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，而且也比較敏感，很多學(xué)生其實(shí)內(nèi)心都想成為一個(gè)好學(xué)生，因此會(huì)漸漸的朝著教師表現(xiàn)出來(lái)的樣子去學(xué)習(xí)。那么在這樣的情況下，我們就可以通過(guò)樹(shù)立全體教師的文明觀念來(lái)進(jìn)行基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生文明行為養(yǎng)成。身為學(xué)校的教學(xué)人員，一定要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻都要為學(xué)生們起到表率的作用，用言傳身教教會(huì)學(xué)生文明，教師要不斷的尋求自身的發(fā)展和進(jìn)步，將教師的意義和價(jià)值更大化的發(fā)揮出來(lái)。

2.通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生文明行為意識(shí)來(lái)進(jìn)行基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生文明行為養(yǎng)成

中學(xué)時(shí)期對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的階段，也是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生敏感，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此作為教師，我們一定要合理的對(duì)此利用起來(lái)。教師在針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要不斷的加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的日常管理，將文明行為滲透進(jìn)學(xué)生校園生活的各個(gè)方面，教師可以在學(xué)校一些地方面貼海報(bào)，或者弄一些班級(jí)的黑板報(bào)，時(shí)刻提醒學(xué)生文明行為的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以不斷的受到影響，隨處走在校園里都能看到這些關(guān)于文明的教學(xué)內(nèi)容，慢慢的就會(huì)滲透進(jìn)他們的思維里，滲透的方式可以有很多種，也可以制作一些宣傳口號(hào)，校園廣播等等。

3.通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育來(lái)進(jìn)行基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生文明行為養(yǎng)成

中學(xué)生文明的行為的創(chuàng)建是需要多方面共同努力完成的，光靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們主要生活的地方就是學(xué)校，社會(huì)，和家庭，因此這樣的情況下，我們就可以通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育來(lái)進(jìn)行基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生文明行為養(yǎng)成。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育是任何一種教育都不能代替的，因此家長(zhǎng)首先要起到一個(gè)言傳身教的作用，社會(huì)相關(guān)管理人員也