怎樣說課(及說課稿范例)

怎樣說課（及說課稿范例）“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。什么叫說課首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據(jù)面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找？一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據(jù)；二是《教參》中的編排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據(jù)；三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據(jù)；四是根據(jù)教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。寫一篇說課稿的步驟一般應從以下幾個方面來闡述：一、簡析教材教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學內容是什么？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學大綱對這部分內容的要求是什么；⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。二、闡述教法教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。三、指導學法學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據(jù)；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調動學生的學習積極性。四、概說教學程序這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。在撰寫時應重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。五、教學效果分析對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。

說課稿范例說課稿各位評委：早上好！我叫，來自

。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認可。我說課的內容是《》的第課時，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。12、本環(huán)節(jié)的教學，以“董存瑞怎樣逼近暗堡”為引子，抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞，通過各種形式的讀，逐步感受人物的內心活動，從而悟出董存瑞為了而的革命英雄氣概。以讀悟情，讀思明理，較好地突破教學重點、難點。13、學生在入境體驗的同時，想象和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散。使學生真正感受到洪水的兇猛，老百姓處境的危難，學生對“無家可歸”這一成語的理解就水到渠成了，語言真正得到了內化。好的朗讀能傳達許多言語之外的含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴。當學生對洪水充滿憎恨的時候，教師抓住時機，讓學生通過朗讀來控訴，把握了學生情感流露的大好時機。14、音樂具有強大的感染里，讓學生在歌曲渲染的情境中走進課文，既能激起自讀課文的興趣，又奠定了學生情感的基調，同時通過對的介紹，拉近了學生和主人公之間的距離。（在換位思考中深入人物的內心世界，體驗人物的情感。）15、教師引導學生走出書本的局限，走向寬廣的語文天地，充分利用身邊的語文課程資源，架起了學習與生活之間的橋梁。（調動學生的前期經(jīng)驗）16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子，對“水”十分熟悉?！扮R頭”闖進了學生的經(jīng)驗世界，自然會喚醒儲存于腦海的“水”印象。學生一定會“情動而辭發(fā)”。這時讓學生暢談所見所感，正是把握“火候”，抓住契機，迎合學生的心理需求，同時也留給學生張揚個性的空間。在學生“詞窮”時，安排自由讀課文。讓學生的經(jīng)驗世界與詩文意境的碰撞，與作者進行對話，與文本進行比較，體驗情感，感悟語言美。

17、通過配樂圖片（錄像）的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟，這樣學生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美麗，領會語言的魅力。（感悟、體驗、領略）（直觀的感受——轉化為情感的體驗——深化為內心的感悟。）18、通過聯(lián)系生活談體驗，讓每個學生積極主動地參與到語文學習的活動中，點燃了學生思維的火花，開啟了學生情感的閘門。這樣對的詞語理解就深刻、鮮活起來了。19、小組間的交流，使學生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進學會多方位互動，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式，組織學生嘗試進行合作表演，能巧妙地使他們進入特定的情境中，使學生形成“角色意識”，從而突破難點，利于學生能說會寫。21、教師善于從學生的童趣出發(fā)，讓學生做“小導游”介紹鳥島，在介紹過程中，不僅培養(yǎng)了學生的概括能力，而且為學生的語言實踐提供了機會。學生自然而然地將課文中的語言轉化為自己的東西，并加以運用。背誦全文這個重點也迎刃而解了。22、課文的情境圖清新優(yōu)美，可謂“畫中有詩”，為學生提供了初步的視覺意象；大自然夏天的聲音更是喚起了學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，可謂“先聲奪人”；而教師那富有感染力的語言，又引發(fā)了學生把自己融于大自然、和大自然新近的渴望。美的畫面、美的音樂、美的語言，讓學生一開始就感受到了一種美的情趣，進入了一種美的境界。這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學生的心田。第四板塊：說教學板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內容，設計了這個詞語式（問題式）的板書，力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。

第五板塊：說教學評價根據(jù)以上的教學說明，我對本課時進行簡要評價：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展開想象為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時間留給學生，使學生在本堂課中達到會讀會學會用。創(chuàng)設一個輕松、愉快、平等、合作、民主、和諧的課堂氛圍，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極思維、馳聘想象，敢于標新立異。要重視形成平等、民主、和諧的課堂氣氛，它是一切教學取得成功的前提。對每個學生飽含愛的情感。例如，我經(jīng)常采用小組合作的方式進行數(shù)學學習，我常常會低頭彎腰參與到學生的討論小組里和他們一起討論學習問題。這樣就拉近了老師和學生的距離。教師要多些富有感染力的語言。數(shù)學課堂上，應當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風趣的語言來鼓舞和推動學生學習的積極性。比如，教學數(shù)學趣題：“雞兔同籠，雞兔共35個頭，94條腿，問雞兔各多少只？”學生一臉茫然，我突然大聲說道：“所有的兔子立正站好，抬起前腿。請問這時兔子幾條腿站著?！睂W生大笑，有個同學大聲說：“我知道了。70條腿?！蔽矣终f：“少了幾條腿？”“少了24條腿?！薄?4條腿是誰的？”學生恍然大悟１．確定教學目標。教師應明確一堂課傳授什么知識，學生應掌握什么內容，達到何種程度。要求過高會

挫傷學生學習的積極性；要求太低會阻滯學生智力的發(fā)展。所以，要把教學目標控制在學生的最近發(fā)展區(qū)，以

促進學生思維的發(fā)展。例如：“百以內的加、減法口算”這部分內容，第一節(jié)課的教學目標可確定為讓學生學

會兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、退位）的計算方法，掌握相同數(shù)位上的數(shù)相加、減的算理，并引導學生類推

出三位數(shù)加、減一位數(shù)的方法，培養(yǎng)學生開拓知識的能力。

２．調控教學內容。教學內容是一個完整、有序、發(fā)展的體系。每一層次的教學內容都必須圍繞教學目標

的實現(xiàn)來安排，排斥與目標無關的內容。教學中，教學內容總是經(jīng)過分解而分散在各課時中進行傳授的，教師

應在全面統(tǒng)籌的基礎上，合理安排每節(jié)課的教學內容。所以，課堂教學必須交給學生一個科學合理的知識結構

，讓學生掌握規(guī)律，得到終生受益的本領。把握了教學內容主要的、本質的東西，每堂課的教學目標也就能做

到集中、具體、確切，把有限的４０分鐘用到完成核心的教學任務上。

３．調控教學過程。教學過程是教師與學生間的信息流通過程，是以實現(xiàn)教學目標為目的的教學信息控制

過程。它歸根結底是學生的認識發(fā)展過程，教師要及時了解學生學習活動的情況，應注意效果的檢測，收集信

息反饋，及時處理反饋信息，及時發(fā)出控制信息，以便發(fā)現(xiàn)問題及時調整教學措施，務求教學目標的全部實現(xiàn)

。教學過程的調控最終要體現(xiàn)在學生學習過程的自我調控上。教師必須對來自學生的反饋信息反應敏銳、判斷

準確、評價及時。

二、調控教學時間

一節(jié)課的內容，應在４０分鐘內完成。教師要根據(jù)課的類型，學生生理、心理特點，適時調整教學過程，

合理分配教學時間。整個學期的教學目標，應在九年義務教育教學大綱規(guī)定的時間內實現(xiàn)，決不能靠“加班加

點”來實現(xiàn)。因此，要不斷改進教學方法，提高４０分鐘的教學效率。在教學單位時間內，學生能夠學習的知

識量，各個年級是不同的，即使是同一年級在不同時期或不同班級也不盡相同。例如，一年級新生，認識“１

０以內的數(shù)”時，一般一節(jié)課控制在１—２個數(shù)為好。第二學期認識“百以內的數(shù)”時，能在一、二節(jié)課中完

成。而到了二年級認識“萬以內的數(shù)”，學生可利用已有知識來學習，只須揭示讀、寫數(shù)的規(guī)律即可。顯然，

知識量是逐步增加的。教學時間的控制，主要是防止時間過緊或過松?？刂频姆椒ㄊ窃诎才沤虒W時準確估計所

用時間，略微留有余地。

三、調控學生的練習作業(yè)質量

練習作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)，客觀存在不僅有助于學生鞏固和應用基礎知識，而且有助于學生智力的發(fā)展

和能力的提高。練習作業(yè)不能以量取勝，而應以質取勝，所以調控學生的練習作業(yè)時，應注意：

１．質的控制：練習作業(yè)須有針對性、啟迪性，使每一道習題都能練有所得。這就要注意習題的難度，既

不能太難，也不能太易，還可以根據(jù)不同層次的學生，設計不同層次的練習。練習作業(yè)的布置，教師要精心設

計。練習作業(yè)設計一定要目的性強，要圍繞教學目標，有助于鞏固基礎，突出重點，突破難點，發(fā)展學生的思

維能力。在開始時可以做一些低難度的練習，使不同程度的學生都能掌握基本的知識和技能，中間應以基本題

為主，最后可以在練習中孕伏滲透后面將要出現(xiàn)的知識內容，以降低后續(xù)學習的坡度，使學生對知識的消化循

序漸進，層層加深，促進學生智力的發(fā)展。

２．量的控制：應以少勝多，切忌搞題海戰(zhàn)術。課外作業(yè)應嚴格控制在教學計劃規(guī)定的時間內，要真正做

到減輕學生的過重課業(yè)負擔。否則會造成學生怕學、厭學，影響完成作業(yè)的質量效果。

四、調控學生的學習過程

學生學習過程的控制是教學成功與否的關鍵所在。一個完整的學習過程，實質上就是學生吸收信息并輸出

信息，通過反饋（評價）知道正確與否，并進行自我調控的過程。當教學過程與學生認知規(guī)律相符時，就能充

分激發(fā)學生的學習興趣，較好地理解知識內容，達到預定的教學目標。如果學習過程違反認知規(guī)律，教學效果

肯定不好。教師要把學生的學習過程分為三個階段：觀察、體驗、感知；思考、歸納、抽象；應用與開拓。教

師應根據(jù)教學經(jīng)驗，對學生學習過程中可能出現(xiàn)的錯誤思想或可能發(fā)生的學習障礙，采取相應的對策，防止錯

誤思想的形成，掃除學習障礙。例如：學生認識圓周率π，先讓學生每人準備一些線和大小不等的圓紙片，上

課時讓學生用線在紙片圓周繞一圈，再將所得的線拉直，去度量該圓的直徑，學生就會發(fā)現(xiàn)不論圓的大小如何

，周長總是直徑的三倍多一點，從而得到了π的近似值。教師再說明歷代數(shù)學家的研究測定，π的近似值約是

３．１４。學生理解了圓周率的知識后，讓他們去計算圓的周長，并解決具體問題，這就符合學生的認知規(guī)律

，可獲得較好的教學效果。

綜上可見，教師要對學生的認識活動過程進行實際跟蹤，及時了解自己所輸出的信息，哪些已經(jīng)達到了教學目標，哪些還沒有達到教學目標，教學的難點是什么，等等，以便在教學過程中適時進行教學調控。此外，

教師還要對學生的學習情緒、智力與非智力因素情況做到心中有數(shù)，以便因材施教。

總之，在教學實踐中，我們應根據(jù)不同的教學內容，不同的學習對象，明確教學目標，科學設計教學程序

，靈活運用，優(yōu)化組合各種調控方法，對教學過程進行適時動態(tài)調控，以充分發(fā)揮教學的整體功能，達到課堂

教學的優(yōu)化說課完畢，謝謝！創(chuàng)設情境，復習導入——潛入文本，尋找美——深入文本，欣賞美——走出文本，發(fā)現(xiàn)美練習是讓學生自己動腦、動手的一種認識活動，對新知識起鞏固強化作用．這節(jié)課口算練習的設計不但及時強化了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，并對思維進行簡縮，使學生掌握計算技能技巧，提高了計算正確率．2．練習要經(jīng)過模仿、熟練和創(chuàng)造三個階段．第一階段是初步形成技能．練習題是基本的、單項的、帶有模仿性的．如：口數(shù)學的本質特征不在于訓練，強化已形成的內在心理機制，而在于激發(fā)形成目前不存在的心理機制，讓學生主動參與自主思維。練習課作為與新授課、復習課并列的基本課型之一，它不僅是讓學生通過練習鞏固所學知識，形成技能，而且要在練習中促進學生的思考，讓學生在練習中有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。

一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。

課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現(xiàn)象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。

二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。

當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次“飛躍”，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。

三、課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。

數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結，把本節(jié)課所學內容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊。

總之，利用課堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。

一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。

課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點。可在講課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來，