新湘教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《艱苦歲月》教案及教學(xué)反思

初中美術(shù)備課（湘教版）六年級(jí)上冊(cè)備課人：趙成偉備課時(shí)間2014年9月17日課題10、艱苦歲月授課時(shí)間1月12日～1月16日課型造型·表現(xiàn)課時(shí)第1課時(shí)授課班級(jí)六年級(jí)1～2班總第18課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)通過教學(xué)分析，學(xué)生了解喜怒哀樂帶給人面部五官的變化，并能初步運(yùn)用泥塑造型的方法（捏、抹）進(jìn)行面具制作。方法與過程目標(biāo)通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能運(yùn)用夸張、變形的方法表現(xiàn)一張有情感特征的面具。情感與態(tài)度目標(biāo)通過教學(xué)欣賞，學(xué)生了解三星堆以及中國(guó)民俗中的面具，并在活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)泥塑的興趣。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用夸張變形的方法進(jìn)行面具造型。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、泥、泥盤、水盤等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)過程媒體運(yùn)用第一課時(shí)一、課前：1、教室布置：課桌呈小組分布，8人為一大組，同桌為一小組。2、招呼學(xué)生分組入座，以學(xué)生教室橫排為一大組。3、課前游戲。ppt課件。第52頁課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)置媒體運(yùn)用二、有趣的臉：三、面具的制作：四、學(xué)生實(shí)踐：五、作品賞析：六、拓展展示：1、教師提問：游戲中有哪些表情？在我們生活中，還有哪些表情？2、教師出示“喜怒哀樂”的提示，要求學(xué)生分組模仿四種表情，并分析五官變化。3、出示夸張的人物面部圖片。教師介紹：這種把五官無限夸大來進(jìn)行一種表情表現(xiàn)的方式，叫做夸張。板書：夸張。4、出示三星堆人物面具圖片，介紹：它們并不是外星人，它們來自四川的三星堆考古遺址，考古學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，古人們把人和神話傳說結(jié)合起來，形成了一張張各具特色的面具形象。比如這件作品，夸大了眼睛和耳朵，表現(xiàn)了“千里眼”、“順風(fēng)耳”的特征。除了夸張，它們還用到了變形的方法。板書：變形。5、出示中國(guó)民間面具圖片欣賞。6、總結(jié)：人們把常見的人臉的形象，通過夸張、變形的方法，塑造成了一件件生動(dòng)、有趣的面具，這些面具，都是漂亮的藝術(shù)作品。1、教師導(dǎo)入：讓我們來創(chuàng)造一件面具作品。2、教師提示學(xué)生尋找桌子里的材料、工具，并簡(jiǎn)單介紹使用要求。3、教師示范泥塑面具，并講解泥塑過程：過程一：確定面具五官的位置；過程二：運(yùn)用捏的技法進(jìn)行面具造型，強(qiáng)調(diào)夸張、變形的運(yùn)用；過程三：運(yùn)用抹的技法進(jìn)行表面光滑處理。4、出示課件圖片和文字，總結(jié)制作過程。作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。出示制作要求：根據(jù)“喜怒哀樂”紙條的分配，以同桌為一小組，運(yùn)用夸張變形的方法，創(chuàng)作一件獨(dú)特的泥塑面具作品。教師巡視指導(dǎo)，提示細(xì)節(jié)裝飾的作用。個(gè)別學(xué)生作品展示，教師引導(dǎo)提問：你們做的什么表情的面具？在哪些地方運(yùn)用了夸張、變形的方法建議到操場(chǎng)上進(jìn)行一次泥塑面具展覽。ppt課件。ppt課件。ppt課件演示。ppt課件播放背景音樂。ppt課件。展示學(xué)生作品。第53頁課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)置媒體運(yùn)用二、精講點(diǎn)撥：三、小組分工，共同創(chuàng)作：四、作品評(píng)析：六、收拾整理：1、學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑基本方法：出示制作過程視頻，讓學(xué)生觀察制作方法?？纱竽憜l(fā)學(xué)生用自己實(shí)踐的方法進(jìn)行捏塑。2、探究學(xué)習(xí)泥塑人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性的方法：教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生帶著問題，通過表演體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動(dòng)態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時(shí)較穩(wěn)定。學(xué)生探究二：實(shí)踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時(shí)，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。1、啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動(dòng)作瞬間，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動(dòng)作。2、教師對(duì)泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)建議：（1）能否抓住動(dòng)態(tài)特征表現(xiàn)主題。（2）能否將動(dòng)態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，保留手捏質(zhì)感。（5）是否對(duì)捏塑人物感到興趣。將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個(gè)部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。ppt課件演示。ppt課件。ppt課件播放背景音樂。展示學(xué)生作品。第56頁作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)小組合作的形式完成面具的設(shè)計(jì)造型，教師巡視中完成個(gè)別指導(dǎo)的需要，并逐步引導(dǎo)學(xué)生把作品豐富化表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)10、艱苦歲月A、人物頭部、身體、四肢的細(xì)微變化。B、人物比例、不同身體姿態(tài)。C、表情、衣服、五官。造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用欣賞·評(píng)述綜合·探索教學(xué)回顧與反思根據(jù)學(xué)生的心理，動(dòng)靜結(jié)合的組織教學(xué)。在這點(diǎn)上，我的考慮是，學(xué)生喜歡泥塑，因?yàn)橥婺嗍呛⒆拥奶煨浴Ｕn堂上讓孩子們聽老師將或欣賞，不讓他們先玩玩，這不符合學(xué)生正常心里的需求。比較理想的方法是讓學(xué)生先嘗試的捏一個(gè)泥人，讓他動(dòng)起來，這以來滿足了學(xué)生心理需求，再者也讓教師了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況。教師要像醫(yī)生一樣，從學(xué)生的初次嘗試中把握學(xué)生現(xiàn)有的水平，有的放矢的開展教學(xué)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，獲得更多的知識(shí)與技能，這就是增量，教學(xué)的意義。在這點(diǎn)上，我原先的想法就是這樣，但問題是我沒有真正發(fā)揮好學(xué)生嘗試的作用，沒有在原有水平的基礎(chǔ)上及時(shí)的引導(dǎo)提高。應(yīng)該是嘗試完之后，組織教學(xué)讓學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)造型更多一點(diǎn)感受