牛津譯林版八年級英語上冊 Unit 6 Integrated skills示范課教學設計

2/3Unit6BirdwatchingPeriod5Integratedskills一、教學內容分析本節(jié)課是一節(jié)聽說課，第一個文本是有關鹽城自然保護區(qū)的簡要介紹，通過聽文本，獲取信息。再聽并整理信息，完成報告。第二個文本是有關跟朋友討論觀鳥的準備工作的對話。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是八年級的學生，這些學生在初中已經學了一年多，基本熟悉初中的學習與生活，但是活潑和稚嫩還是這個年齡段學生的特點，英語學習策略的訓練還不成熟，所以，這節(jié)課以訓練學生的聽力策略來培養(yǎng)學生的思維品質。學生在前幾節(jié)課學習后，對于觀鳥和自然保護區(qū)的保護有一定的詞匯儲備。所以在課程設計上注重教學活動的層次性和實踐性。聽說技能的提升不僅需要聽、說技能互相結合，也需要讀、看、寫等語言技能的共同參與。三、教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.聽懂有關鹽城自然保護區(qū)的相關內容并能提取關鍵信息；2.就去觀鳥需要帶什么物品尋求或給出合理的建議；3.進一步樹立保護鳥類的意識，做到文明觀鳥。四、教學重難點【重點】1.聽懂有關鹽城自然保護區(qū)的相關內容并能提取關鍵信息；2.就去觀鳥需要帶什么物品尋求或給出合理的建議?！倦y點】就去觀鳥需要帶什么物品尋求或給出合理的建議。五、教學活動設計環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入話題，激活已知（3mins）教師引導學生觀看視頻，并回答問題。引發(fā)學生對于自然保護區(qū)的興趣。教學活動1.Studentswatchashortvideoandanswersomequestions.活動層次學習理解之感知與注意效果評價通過觀察學生活動反饋，了解學生獲取視頻信息的情況以及對自然保護區(qū)的已知情況。環(huán)節(jié)設計意圖：導入話題，激活學生關于自然保護區(qū)的已有知識。環(huán)節(jié)二：通過各種活動，進行聽前準備及聽前預測。（5mins）教師引導學生談論自己對鹽城自然保護區(qū)的疑問。之后，呈現(xiàn)一個小測驗，引導學生進行自我檢測。教學活動2.StudentstalkabouttheirquestionsaboutYanchengNatureReserve.3.Studentsreadthequizandchoosetheanswerstothequestions.活動層次學習理解之感知與注意應用實踐之描述與闡述效果評價通過觀察學生活動反饋，了解學生對于自然保護區(qū)信息的已知程度。環(huán)節(jié)設計意圖：通過聽前準備活動，為聽力任務做準備，降低聽力難度。環(huán)節(jié)三：聽第一段錄音，獲取聽力的關鍵信息。同時基于聽力內容，進行口語輸出。（19mins）教師播放錄音，引導學生獲取文本的關鍵信息。然后根據聽力內容，進行口語輸出練習。教學活動4.Studentslistentotherecordingandchecktheiranswers.5.Studentsreadandpredicttheanswers.Thentrytofillintheblanks.6.Studentslistenandfillintheblanks.7.Studentsreadthepassageandanswerthequestions.8.Studentsreadagainandfillintheform.9.Studentsmakedialoguesaccordingtotheform.活動層次學習理解之獲取與梳理、概括與整合應用實踐之內化與運用效果評價通過觀察學生的活動反饋，了解學生對聽力文本信息的獲取情況。通過聆聽學生的回答，了解學生對自然保護區(qū)信息的掌握情況。環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生獲取聽力文本的關鍵信息，鍛煉學生的口語表達能力，同時加深對文本信息的理解。環(huán)節(jié)四：聽第二段錄音，獲取聽力的關鍵信息。同時基于聽力內容，進行口頭表達。（18mins）教師播放錄音，學生從聽力中獲取細節(jié)信息并談論相關信息。教學活動10.Studentslistentothedialogueandfillintheblanks.11.Studentsthinkanddiscusswhatelsetheycantakewhentheygobirdwatching.12.Studentsreadthedialogueandcirclethekeysentences.13.Studentsmakeconversations.14.Studentsthinkandansweraquestion.活動層次學習理解之獲取與梳理應用實踐之描述與闡述、內化與運用遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價通過傾聽和巡視學生的答案，了解他們獲取聽力文本中細節(jié)信息的情況。通過聆聽學生的對話，了解學生對目標語言的掌握情況，以及對保護鳥類，保護環(huán)境的相關性的內化與遷移應用情況。環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生獲取聽力本文的關鍵信息。并通過對文本信息進行問答，鍛煉學生的口語表達能力，同時加深對文本信息的理解。深度思考觀鳥注意事項，引導學生樹立文明觀鳥的意識。作業(yè)與拓展1.Talkaboutwhatyoushouldtakewhenyougobirdwa