二年級語文評課稿(匯編15篇)

二年級語文評課稿(匯編15篇)二年級語文評課稿1大家好，對于葉老師上的《紅領巾真好》這節(jié)課我主要關注的是單要素評價里邊的時間調控。eepo單要素評價時間調控主要關注的是老師上課時時間怎么把握的'，有沒有達到預設的要求。就葉老師這節(jié)課我主要從以下方面來談。一、教案預設時間從教案來看，整節(jié)課分了五個部分。第一部分談話導入預設3分鐘，第二部分初讀生字葉老師預設了12分鐘，第三部分再讀感悟葉老師預設了16分鐘。第四部分寫字指導葉老師預設了8分鐘，第五部分布置作業(yè)預設了1分鐘，一共是40分鐘。二、預設的合理性下面我分析一下這樣預設時間的合理性1、教學的第二部分是初讀生字。這部分內容是幫助學生克服生字關的，使學生能把生字讀得準確熟練。因為把生字讀得準確熟練是學習理解課文的基礎。所以這部分就需要花費一定的時間來進行練習的。葉老師把這部分預設12分鐘是合理的。2、第三部分是再讀感悟，這部分需要花費一定長的時間來讓學生理解課文，葉老師預設16分鐘是合理的。3、其他環(huán)節(jié)如第一部分談話導入、第四部分寫字指導、最后一部分布置作業(yè)時間預設也是較合理的。三、實際操作時間把握1、談話導入用時2分鐘，提前1分鐘2、初讀生字用時12分鐘，正好。3、再讀感悟用時21分鐘超時5分鐘，這部分可能葉老師對于朗讀指導比較細致所以用時比較多一些。4、寫字指導5分鐘，提前3分鐘完成。5、總結作業(yè)和時1分鐘6、總體超時1分鐘。二年級語文評課稿2這是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。一、目標定位準確朱碧老師根據課文的特點和學情，把本課目標定位：1.認讀并理解“莊稼、灌溉、淹沒、暴躁、沖毀、災害”等詞語。能正確、規(guī)范書寫“池、浮”2個生字。2.正確、流利朗讀課文；聚焦動詞，通過學習，讀出水娃娃不同形態(tài)的變化。3.初步了解課文主要內容，借助微課自主學習“雹子”，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板書介紹水娃娃不同形態(tài)的變化。二、教學方法科學合理為了達成上述目標：在學習詞語時，周老師采用了‘’圖文對照法‘’、‘’情境識字‘’、‘’’歸類識字法、變序教學法，讓學生在形象思維中，在濃厚的興趣中學會了新詞。而且，周老師并沒有走走過場，而是不同層次的學生，通過指名讀、開火車讀等各種形式的讀，讓學生在不斷地強化中記住了這些字詞。為了讓學生正確流利地朗讀課文，更為了讓學生深入了解課文，了解水娃娃不同形態(tài)的變化，周老師采用小組合作形式、借助音量示意圖，讓學生用不同的讀法讀出不同形態(tài)下水的變化，并抓住了‘’落，飄，打‘，這三個字，通過調換位置，讓學生體會到了科普作品中用詞的準確性。對于‘雹子’這種事物，南方的孩子不太了解，老師借助視頻，讓學生認識了雹子。我相信，由于這堂課上周老師運用了多種方法，本堂課的目標得到了有效的落實。三、課堂突出雙基教學雙基就是’字詞句段篇，聽說讀寫‘’，這是我們老一輩教師對于語文教學目標的概括。這節(jié)課里，朱碧老師在教學中很關注字詞句段的學習，關注聽說讀寫能力的培養(yǎng)。四、課堂充滿藝術性周老師的'課堂結構緊湊，以‘’變魔術‘’貫穿整堂課，使得課堂猶如一篇形散神不散的散文，渾然一體。板書圖文并茂，有圖有文字，既形象又有趣，概括出文章的主要內容，幫助了學生對于課文內容的把握。語言溫柔，節(jié)奏慢，很適合小孩子，周老師在教學過程中顧及不同層次的學生，體現了一種人文關懷，很讓人感動。對于本堂課，我也有幾點看法，提出來拱大家研討：1.在學生學習課文后，可以問問學生課文里還有哪些句子不好讀，帶著學生讀讀，把學習的權利還給學生。只有在熟讀的基礎上才能更好地理解課文。2.認識雨、雹子、雪的時候，學生在說還想知道雪的時候，老師直接忽視，對于南方這些小孩子，這材料是不是需要準備。3.‘’落、打、飄‘’，為什么不能調換，學生說不出原因，老師要告訴他們。4.給學生示范寫字，自己一定要寫好。展示學生書寫的時候，拿筆修改一下，給學生直觀形象，起到真正的示范作用，以提高學生寫字能力。二年級語文評課稿3今天，有幸聆聽了××老師的《紅領巾真好》這堂課，覺得××老師人長得真漂亮，聲音真好聽，對學生真溫柔，在此我也想說聲“××老師真好”！你們年輕真好！《紅領巾真好》是人教版小學語文教材第三冊第七單元的第2篇課文。這個單元以環(huán)保為主題。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然和諧相處的美與愛的贊歌?！痢晾蠋熃裉爝M行的公開教學是第一課時。在這里我談談對這課時的`一些想法：一、重點突出，夯實基礎二年級第一學段仍然強調識字寫字是重點。這篇課文的生字較少，教學時，××老師舍得花時間抓好識字、記字、理解詞語的環(huán)節(jié)，課堂采用多種形式識字記字，例如：個人讀，小組讀，摘蘋果的游戲，隨文讀，特別是“巢”字的字形演變過程，在音形畫的配合下的視頻，形象生動，利于學生理解識記。詞語認讀的方法也是多種多樣，如在教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”時，讓學生說說發(fā)現了什么，由此理解字的構造特點，偏旁表義的情況。二、讀中理解，注重語用雖然這首是只有3節(jié)，很簡單，但××老師教的卻不簡單。在詞語教學環(huán)節(jié)中，××老師就賦予詞語感情色彩，特別注意讀好“嘰嘰喳喳、撲棱棱、機靈”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情。讀課文時，至少讀了3遍，不同的讀書都有不同的要求。一環(huán)扣一環(huán)，步步深入：初讀兒歌，注重字音，讓學生用生字組詞，做到字不離詞；再讀兒歌，在句子中理解詞語，AABB式詞語，做到了詞不離句。例如，對“嘰嘰喳喳”的理解，四張小口放在一起很熱鬧，用兒歌的形式進行；又如：對“蓬松”的理解，先出示圖片進行理解，再讓學生聯系生活，組詞語理解：蓬松”的（）。這樣讓學生做到生活與語文的有機結合，語用理念得到彰顯，收到了事半功倍的效果；最后讀兒歌，讓學生思考，紅領巾為什么要放鳥巢呢？紅領巾究竟指的誰？讀完以后，大家都明白了，紅領巾指的是少先隊員。就這樣既回答了開始讀題時提出的問題，又干脆利落的點明課題，回應全文，完成了第一課時讀文識字的任務。三書寫指導，步步到位二年級的學生雖然有一定書寫基礎，但是××老師還是進行了很扎實的書寫指導：看結構，看高低，學生書空。別看本節(jié)課××老師只選取了“躍”和“捉”二個字進行書寫指導，她是有深意的。目的是讓學生對足字旁和足字進行區(qū)別，突出書寫重點筆畫，為學生能寫出正確、美觀、大氣的字打下基礎，養(yǎng)成習慣。這是一堂成功的課，但是我還要在雞蛋里挑一丁點骨頭。“撲棱棱”是個象聲詞，它是有小鳥扇動翅膀發(fā)出的聲音，老師在課堂上可否讓孩子也扇動一下雙臂“撲棱棱”一下，既用肢體語言理解了詞語的意思，也能讓孩子們放松一下？二年級語文評課稿4一、教材挖掘深、目標完成好教學中吳老師的教學意圖很清晰，準確地把握了教材的重點、難點和實質，教材內容層次清楚。根據新的教學理念找準了教學目標，把教學目標貫穿課堂課的始終，圍繞教學目標復習、講解、練習，教學目標完成得很好，克服了教學中的隨意性和盲目性。二、課堂結構合理這節(jié)課用猜謎語“葡萄”來導入，很自然、很貼近學生的生活實際。復習、導入、講解穿插說話訓練、寫字指導四大部分的設計安排比較合理、比較優(yōu)化，以學生認識事物的心理結構為依據。吳老師這堂課上圍繞“葡萄溝是個好地方”這句中心句展開教學。從葡萄溝的水果多、景色美、老鄉(xiāng)好這三個內容體會葡萄溝的好。三、教學方法靈活多樣生字教學是重點，而吳老師的教學方法靈活多樣：有同桌合作學習生字，有學生帶讀、齊讀生字，有講記字方法、多音字的記憶，有組詞說句子等等。朗讀課文的教學也形式多樣：有自由讀、默讀，有小組讀、個人讀，有齊讀、帶讀等形式。根據兒童的心理特征，采取多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調動學生的學習興趣。在教學中注意把抽象的概念形象化，學生的觀察、思維能力得到了培養(yǎng)。讀不是表層上的讀，是讓學生在體會和理解的基礎上朗讀。朗讀時注重的方法的指導，學生讀得抑揚頓挫，很到位。四、教學問題的設計有針對性課堂教學問題的.設計，是教師傳授知識與了解學生掌握知識程度的重要途徑，是能否調動學生學習興趣的重要手段。吳老師的教學很好地把握了這點。例如：自由讀課文時出示：帶著問題讀讀課文，把課文的重點讓學生思考。緊扣教學目標，把握了新舊知識的銜接點。五、發(fā)揮了教師主導作用和學生主體作用教學過程是教師的“教”和學生的“學”雙邊活動過程。數學作為一門思維性較強的學科，在教學中，教師是否發(fā)揮自己的才能，運用各種手段、方法，充分地調動學生學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導，配合默契，使教與學的雙邊活動順利地開展。六、課件媒體運用恰到好處運用媒體方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個個涼棚的美通過畫面展示出來了。建議：只是內容上有些多，到最后時間有點緊。是不是把老鄉(xiāng)熱情好客這部分內容刪掉先不講，換到下一課時時再理解。中間的說話和句式訓練也有點多。難度上有些難。這里的練習稍做調整。二年級語文評課稿53月16日的教研組活動時，我們組教師一起觀看了《郵票齒孔的故事》這節(jié)課。這篇課文是第四單元中的一篇課文，講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。在這節(jié)課上學生能夠積極發(fā)言，動腦思考，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。教學中，老師注重了以下幾方面：一、結合生字的特點，運用不同方式教學生字生字教學是低段學生的重點。再結合漢字的特點進行字義的.教學，比如用“圖片”的方法教學“倫敦”，借助動作讓學生了解“裁”“撕”這兩個動作，比較法學習裁、載、載，把抽象的生字形象化了，輔以老師生動的動作，使得課堂呈現生氣，學生學習的積極性十分高漲。這一段的教學，十分緊湊，干脆。字理教學齒。理解仍然的意思。二、讀的訓練比較扎實第三、四自然段是朗讀感悟的重點，教師引導學生進行了多種方式的朗讀。在讀中，感悟，在讀中，體會。順利突破了課文的難點，感悟了故事背后蘊涵的道理。三、學習運用量詞，通過講笑話明白不亂用，不省用。說話用而且說話。四、寫字時間不充分?？偘l(fā)言次數55人次，發(fā)言人29人，發(fā)言率76.3%，發(fā)言四次的有3人，3次有5人，2次有8人，一次有13人，集體讀課文，認字6次。參與率高。設計了說話訓練。讓每位學生參與，暢所欲言。教學中，重視口語表達能力。使學生養(yǎng)成敢于發(fā)言的一種手段。這樣學生思維被調動。課堂氣氛也活躍課堂效果會提高。培養(yǎng)學生積極發(fā)言的習慣，不僅是新課程倡導的，也是對學生的一種負責。二年級語文評課稿6本學期我們工作室開展了多次活動，我也拜聽了多位老師的課堂。其中，對陳偉老師的研討課《回聲》印象頗深，因我本學期也執(zhí)教二年級語文，故尤為細嚼陳偉老師的教學風格，她親切不失中氣的課堂語言，活潑而具有張力的課堂氛圍，精巧的教學安排和扎實的字詞教學都值得我們細細深思回味。一、語言文字訓練到位。二年級的字、詞、句訓練是一項重要的教學內容。本節(jié)課在這方面的訓練有獨到之處。例如：水的波紋是怎樣擴散的？問題提出后，陳老師出示了一段原文：“青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上，她（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水（激）起一圈圈波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來?！辈⑶?，在黑板上畫出了波紋的形狀，直觀生動的使學生記住了波紋的意義。在語言環(huán)境中訓練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，語言文字訓練與認識事物統(tǒng)一起來，并且激發(fā)學生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語的意義和用法，學生都在反復誦讀和體會中確切理解并掌握了。這樣進行語言文字訓練，學生的收益是很大的。又如：陳老師對青蛙叫聲的語氣詞進行重點講解，重復練讀三句話，引導學生體會“哪”，“吧”，“哩”這三個語氣詞的作用。這個環(huán)節(jié)把語言文字訓練、思維訓練和口頭表達能力的訓練有機地結合在一起，體現了教師明確的訓練意識。二、朗讀能力訓練到位。整節(jié)課，根據教學重點和訓練需要，教師設計了“配樂范讀”、“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習讀”、“有感情地讀”等訓練方法，學生經歷了一個由“自讀”——學讀——練讀——美讀”的`提高過程，訓練步驟和層次清清楚楚，這一點是非?？少F的。朗讀教學是小學語文最重要、最經常的訓練項目，低年級就應該打好扎實的基礎.在這點上，張老師循循誘導，以讀貫穿始終，重視朗讀能力的培養(yǎng)，并且有要求、有層次、有目標地一步一步落實，這是難能可貴的。三、字詞教學扎實而有新意。這節(jié)課，陳老師富有創(chuàng)新的給學生提供了兩大寫字法寶：魔法圈，魔法棒。在練寫“影，倒，游”這三個生字時，陳老師詳細講解了字詞的結構，需要注意的筆畫，并且示范寫字，師生合作共同將這三個字送入田字格。在魔法圈、魔法棒的神奇魔力下，學生們寫起字來更有趣，更規(guī)范。當然，肖云霖老師也指出魔法圈、魔法棒的運用既有幫助學生寫字規(guī)范化的積極作用，同時也可能造成學生對寫字模式的形式化，不利于對字詞的識記，影響日常寫作的實用性?？傊?，陳偉老師這堂研討課既突出了教學重點，體現了教師導讀的思路，又簡明實用，各項訓練都能到位，是一篇值得學習和研究的好課堂。二年級語文評課稿7《有趣的發(fā)現》是一篇充滿探索意味的課文。這篇課文的主要內容是達爾文在太平洋中的一個小島發(fā)現了島上的昆蟲翅膀都不同。于是，他親自去島上觀察，終于被他找到了昆蟲翅膀不一的答案。在學習此文時，對于天真的孩子們來說，達爾文是一個能夠帶領他們走向科學，走向生活，探索問題答案的朋友。此文通過講述這樣的一個故事，一方面是在贊揚達爾文仔細觀察，勇于探索，親自實踐去找到答案的科學精神，另一方面也在號召我們的孩子要學習達爾文的這種仔細觀察，樂于探索的精神。課文還傳達給孩子的另一個信息，那就是我們必須要學會去適應環(huán)境。聽了李老師的課覺得有以下幾點優(yōu)點。首先：讓孩子帶著疑問去讀書。老師從課文第一節(jié)開始，不斷引導學生一步步閱讀課文，并且每一次閱讀前，她都要為學生布置任務，即讓學生帶著問題去閱讀，引導學生在閱讀中找到問題的答案。如在執(zhí)教第二小節(jié)時，請小朋友們自由輕聲讀課文，并想想達爾文發(fā)現了什么？這種帶著問題去讀書便使孩子的讀書有了一定的目的性。其次：注重孩子的練習。教學中老師還注重學生的說話訓練，對于二年級的孩子在語文課上就不斷堅持這種訓練，如此之后在高年級時學生的聽、說、讀、寫四項技能才能獲得不斷提高。老師在執(zhí)教本節(jié)課的'過程中，就非常注重對學生強化這方面的訓練。如在問道“為什么不會飛的昆蟲淹死時？”老師請學生用“因為…所以…”來說一說。如能這樣長期堅持下去，對學生的寫作很有好處。說是寫的基礎，寫是說的深化。第三：朗讀貫穿始終。在教學中，教師引導學生不離讀書，用朗讀方法的多種形式，加深了學生對課文的理解，讀中求懂，讀貫穿本課始終。通過不斷的讀使學生懂得適者生存的道理，感悟到達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。第四：緊抓重點詞語體會品味。從如在體會達爾文的執(zhí)著時，老師就引導孩子緊抓“許多”“反復”“觀察”“比較”“終于”這幾個關鍵的詞語。低年級階段老師就開始關注孩子對重點詞語的品讀。如果本節(jié)課上朗讀時再有感情些，老師也更融入學生些，整堂課將會越來越好。二年級語文評課稿8我參加這次包河區(qū)小學語文青年教師課堂教學評比，上的課文是是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課《臺灣的蝴蝶谷》。這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。全文共4個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然段寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。因為是第一課時教學，所以在掃除生字障礙，初步感知課文內容后，我把教學重心放在二，三兩個重點段的理解上。新的課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。因此本課的教學設計，我不作繁瑣的分析，而是在學生讀書的過程中，滲透兩種學習方法，引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。一、媒體輔助，層層誦讀，突破難點。課文的第二自然段中的第二句話是：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！边@句話中的動作“飛過”“穿過”“越過”體現了作者用詞的準確性、豐富性。在學習中要讓學生理解作者為什么要用“穿過”“越過”，而不都用上“飛過”呢？這是教學中的一個難點。為了解決這個難點，教學時在媒體的輔助下，采用層層誦讀的方法予于突破。（第一次讀）首先讓學生自由誦讀這句話，找出這些動詞，運用多媒體點紅這幾個動詞，使學生對這幾個動詞有初步的概念。（第二次讀）在學生找出動詞后，指名讀這句話，要求朗讀時要注意讀準這幾個動詞，進一步加深這幾個動詞在學生腦中的印象。（第三次讀）隨后欣賞動畫課件。課件逐漸向學生展示了蝴蝶從花叢的上方飛過，從樹林的.枝葉間穿過，從小溪的上面飛越過去的畫面。在課件的演示下，不需多費口舌，學生很容易地就理解了為什么樹林要用“穿過”，小溪要用“越過”。在理解了作者用詞的準確性后，請學生讀讀這句話，這次要求要讀出動作的不同來。（第四次讀）小蝴蝶們要飛去山谷與伙伴們聚會啦，這是多么高興的事呀！所以在學生理解這句話中動詞運用的準確性后，引導學生感受小蝴蝶們聚會時愉快心情。（第五次讀）這句話中有一個動詞是“趕到”，表現出了蝴蝶參加聚會的急切心情，在學生有感情的朗讀中引導學生進一步體會出小蝴蝶飛行的急切心情。在媒體的輔助下，通過層層的誦讀，學生不僅理解了動詞運用的準確性，而且感悟出了小蝴蝶們參加聚會時的高興、急切的心情。從而很好地突破了難點。二、朗讀感悟，想像說話，突顯重點?！杜_灣的蝴蝶谷》一文語言優(yōu)美，用詞豐富。課文的第三自然段更是文筆精美，分別向學生展示了蝴蝶谷中“黃蝶谷”與“彩蝶谷”的不同風景，是全文的重點?！包S蝶谷”中只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。在教學“黃蝶谷”時，先借助多媒體向學生展現了“黃蝶谷”中金光燦燦的壯觀景象，使學生對“黃蝶谷”有一個感性的認識，激起學生對“黃蝶谷”的喜愛之情。隨后讓學生說說喜歡“黃蝶谷”的理由，讀讀描寫“黃蝶谷”的句子，把自己的喜歡之情表達出來。“彩蝶谷”中的情景是“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！庇捎凇安实取钡念伾溃骸拔宀世_紛”、“五顏六色”，在第二自然段中已感受過，所以學生容易體會到。同時句中把五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛比作五顏六色的花瓣隨風飄落，這個比喻句非常的形象生動，于是設計了‘為什么把蝴蝶比作花瓣呢？’這個問題,讓學生展開討論，從而體會作者遣詞造句的準確與豐富。接著說說喜歡這個山谷的理由，把喜愛之情通過朗讀表達出來。在學生初步從語言文字中感知“彩蝶谷”迷人之后，再欣賞多媒體出示的圖片，給語言文字的感悟賦予了場景的依托，更使學生領略到了“彩蝶谷”的迷人魅力。隨后再通過朗讀進一步把感悟到的美麗表達出來。為了讓學生加深對課文中兩個蝴蝶谷不同特點的理解，我讓學生給蝴蝶谷取字，一是只有一種黃蝴蝶的山谷，學生們取名為“黃蝶谷”、“黃金谷”、“百花谷”；二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”，學生取名為“彩蝶谷”、“百蝶谷”。之后與誦讀結合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。在感悟到了“黃蝶谷”與“彩蝶谷”的壯觀景象之后，引導學生展開想像說話，想想還會有怎樣奇特的蝴蝶谷。因為是低年級的孩子，語言的組織能力還有一定的差距，所以設計“有的山谷里有，在陽光的照射下?！边@樣的句式，幫助說話的訓練。由于在前面的學習中，學生已經感受到蝴蝶谷的魅力，所以在想像時，學生的語言還是比較豐富的。如有的學生說“有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，像一片燦爛的朝霞?！庇械恼f“有的山谷里，只有一種白顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，就像朵朵雪花從空中飄落?！痹谙胂裾f話中，學生把學到的句子運用到了說話中，進一步體會到了“蝴蝶谷”的美麗壯觀。這一部分的學習，學生通過“先看二年級語文評課稿9張校長：呂老師執(zhí)教的人教版標準實驗教材第三冊第11課《我們成功了》，描述的是xxxx年夏天的那個不眠之夜，我們十三億華夏兒女為之自豪，激動的北京申奧成功之后的沸騰景象。非常具有時代感。表達了中國人民熱愛奧林匹克運動，維護祖國的榮譽，發(fā)揚奧林匹克精神的思想感情。從教學目標制訂準確，重點突出。課文中，作者以強烈的愛國主義激情描繪了北京申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。古老師正是抓住了這一特點，確定學習目標為：1、認識18個生字，書寫兩個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧成功后人們的歡樂、激動和自豪。對本課的知識目標和情感目標都做出了簡潔而明確的制訂，體現了教材的特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。教學目標明確地體現在之后的每一教學環(huán)節(jié)中，并為識字和朗讀這兩個重點內容保證了充分的時間。王校長：呂老師教學過程井然有序，思路清晰。這堂課的整個教學以“情”為主，在讀中感悟，教學的思路明晰，線條簡潔。教學結構的安排分為創(chuàng)設情境——學習生字——指導朗讀——指導書寫四個大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配也比較合理。給了學生充分活動的時間。賈主任：從生字的學習和朗讀的`訓練中，都能看出循序漸進的層次，比如從詞語“不約而同、幾十萬、聚集、”；到句式“人如海，歌如潮”；再到句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”老師的指導是層層深入，為學生的感情抒發(fā)搭建了一個寬松的平臺。王xx老師：良好的教學效果。這堂課，讓孩子們增強了民族自尊心和自豪感；借助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，化無形為有形，化抽象為具體，再讓學生走進文本，收到了預期效果。陳xx老師：最后提出一個值得考慮的問題：對孩子回答問題后或朗讀后的評價，還應該更多樣化一些，更真誠一些。二年級語文評課稿10剛聽了林老師在二（1）班上的語文課《小柳樹和小棗樹》，感受頗多。一、孩子的優(yōu)秀是老師夸出來的一個名叫董文欣的孩子，平時的音樂課堂表現總是一副心不在焉的樣子。早上林老師間斷地請她發(fā)言了三次，從“你來說一說”到“今天請了好幾次，說明你進步了?！钡鹊?，可以看出林老師對新課標新理念“面向全體”的透徹解析，真正做到了細心呵護每一個孩子。二、優(yōu)質的評價是孩子學習的動力一層不變的.練習很容易會使學習變得疲乏。而林老師對于“推層出新”的技巧卻是十分睿智而流暢的。例：讀“小柳樹和小棗樹”，夸生1第三聲念得到位，夸生2“zao”平舌音準確，這些既鼓勵了發(fā)言的孩子又引導暗示了其他孩子。例：在按要求畫出相應句子時，林老師伺機而說“你真棒！一拿起筆就注意到了握筆一寸的姿勢了。”例：當某生照樣子說句子，說到“橘子彎彎的，黃黃的，真好看?！睍r，林老師征詢大家問可以改成什么更好？（手勢比劃后，生齊說）“圓圓的，黃黃的，真好看。”然后，對原來發(fā)言的孩子說“這樣是不是更好呢？”評價委婉而具象。三、直觀、細致的指導讓學習變得明確而有效對于低年級教法需“直觀、形象”，大家無不知曉，可具體如何操作呢？聽了林老師的課如醍醐灌頂。例：“發(fā)芽兒”讀音指導，小舌頭輕輕卷起，拉長一點點音（示范）“芽兒”。在對比學習了語句有無疊詞后，總結“像這樣的疊詞更能體現事物的特點。你能照樣子說幾個嗎？”生的思維馬上跳躍，新詞接踵而至?！跋阆愕模瑘A圓的，苦苦的……”緊接著說“加大難度，能挑戰(zhàn)嗎？”生已是信心滿滿“可以！”“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看?！保ǔ鍪編讖埞麡涞膱D片）——，——，真——。生已順其自然，水到渠成了?！拔鞴咸芍G綠的葉子上，圓圓的，真好看?！薄敖圩訄A圓的，黃黃的，掛在枝頭上，真好看?！睆恼Z氣、語調到細致明確的評價，無不透出一位優(yōu)秀教師的潛質。她“像呵護荷葉上的露珠般”，讓孩子們個個輕盈、歡快的成長在語文天地中。讓我有了“愛上聽這樣的課”的沖動。有些東西不一定能學，但久而久之的熏陶，我想笨如我的也一定會有所進步的。二年級語文評課稿11本次語文優(yōu)質課有三個類型，分別是現代兒童詩、寓言、古詩。青年教師蓬勃的朝氣，向上的盡頭，良好的語文素養(yǎng)，給我留下了深深的印象。下面我就通過三位青年教師呈現的寓言故事《守株待兔》的課，談談我個人的看法。說實話，寓言怎樣教，以前我并沒有做深入的思考。通常做法是認會生字，讀好課文，并感悟寓意。這幾節(jié)課，我認有以下幾個亮點：1、每位教師的教學環(huán)節(jié)都非常清楚三位教師都能在出示課題后，從審題入手，緊扣題眼，分別理解“守”和“株”的字義，然后讓學生串起來說說課題的意思。啟發(fā)學生說出了這節(jié)課想掌握理解的問題：誰在守株待兔；為什么要守株待兔;最后結果怎么樣？然后整節(jié)課教師引導學生圍繞這三個問題進行教學，脈絡清楚，促進了學生對寓言內容的理解。2、重點突出，目標明確本課的教學重點是認識4個生字。會寫3個字。（株、樁、滋、躥）正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學難點是通過學習課文，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。尤其是王曉丹老師，她巧妙地從解“守株待兔”之意到究“守株待兔”之源，再到拓“守株待兔”之境，視頻形象，圖畫精美，讓學生經歷了一個自己排列組合語言的過程，這也是一種含創(chuàng)新因素的語言練習方式，同時又較好地理解了課文的內容。3、抓住細節(jié)、對話文本，實效教學。三位青年教師能引導、組織學生抓住關鍵詞語讓學生品讀、體會，重難點突出。如對“竄”“撞”“樂滋滋”處理得比較好，并能引導學生通過比較，體會、積累一些優(yōu)美詞句，如“又肥又大”等。如：第三節(jié)《守株待兔》，簡單的一個“躥”字，體現出教師慧眼獨具。王老師抓住這些細節(jié)，首先讓學生通過看兔子快速從樹林里躥出來撞死的視頻，在討論中理解“躥”的特點。提問學生野兔為什么慌慌張張地躥出來？再讓學生想象野兔竄出來的原因，兔子的心情怎么樣，理解的基礎上去讀。從而讓學生明白種田人撿到野兔完全是一種偶然。接著把兔子的圖片貼在板畫的樹樁旁邊，勾勒出“躥”的背景，再通過“樂滋滋”這個詞語讓學生體會著讀句子，有效激發(fā)了學生的'學習積極性。但是，我認為有效的語文課堂教學，若能注意一些小問題的處理技巧，將是更高效的課堂教學范例。例如：應多加強學生的朗讀訓練，通過課文的反復誦讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，并讓學生結合自己的生活實際，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響，而不是由教師直接歸納出示這則寓言的寓意。此外，在教學寓言課例之前，教師要多搜集寓言應怎樣進行教學方面的資料，在了解文本特點及研究教法的基礎上再進行備課，寓言的特點就會鮮明許多。二年級語文評課稿12這次聽了二年級兩位語文老師都上了《小動物過冬》，這兩節(jié)“同題作課”讓我感受頗深?！缎游镞^冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，本課的教學重點在于了解小動物不同的過冬方式，同時在情感目標上要滲透同伴之間相互關心的情感。這次兩位老師課前都做了精心的準備，課件非常精美，一個個動物頭飾等都牢牢抓住了孩子們的眼球。板書設計也比較新穎。下面我主要來評一評孫燕老師的這節(jié)課。聽完課后給我最大的感受就是，孫燕老師對整個課堂的把握又更上了一層樓。她用精美的課件吸引學生，用生動的語言去感染學生，通過不同形式地朗讀，讓學生走進小動物的世界和小動物們共歡樂，同時在開心愉快中學到了小動物們過冬的各種方式，及為什么要這樣過冬的知識。整堂課的教學中，最大亮點就是讀。表演讀、指名讀、分角色讀、齊讀多種讀的方式讀出了孩子們對課文的理解。讓學生自己獲得情感體驗，有層次性，為學生個性化學生提供廣闊的平臺，抓住文中的詞語讓學生品讀，方法較好。生活是語文學習的源頭活水。課文中只介紹了三種小動物的過冬方式，但這三種過冬方式激發(fā)了孩子的'學習興趣?！澳氵€知道哪些動物的過冬方式”，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣?？傊Z文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，孫老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。二年級語文評課稿13《畫雞蛋》是一篇選學課文,顧老師把自主學習的權利還給學生,把自主學習的空間留給學生。下面就結合自己的聽課體會,談談自己對這節(jié)課的看法：1、教學中注重興趣的激發(fā)。了提高學生的學習興趣，避免枯燥性，顧老師在揭示課題后來了個質疑：“讀了課題，你的小腦袋里有什么問題呢？”學生的思維一下子活躍起來。如學生知道達。芬奇畫雞蛋后，顧老師特意在激趣導入的部分，安排了介紹達。芬奇的事跡和作品這樣確實調動起了學生的積極性。2、教學中重視學生讀的訓練。顧老師讓學生反復讀重點句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進行簡單的積累指導感情朗讀，由于學生小，所以，顧老師更多的.是指導學生把某些重點詞加重語氣的讀法引導和滲