(完整版)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹贰兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設(shè)計課標(biāo)解讀：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確?！芭d趣是最好的老師”，我們應(yīng)在平時的教學(xué)活動中努力讓學(xué)生喜歡上漢字，有主動識字的愿望。另外，低年級是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期，教師應(yīng)通過多種評價方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，感受漢字的形體美，進(jìn)而愛上漢字，愛上語文。2.拓寬識字途徑，運(yùn)用多種方法識字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。讀書、識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。要讓學(xué)生在讀書過程中，加深對詞句的理解和體驗，并能將優(yōu)美的詞語積累下來。另外，低年級的同學(xué)直觀形象思維比較好，教師不能忽視文本中的插圖，而是應(yīng)將其充分利用起來，不僅有助于學(xué)生理解文本，積累語言，而且可以幫助學(xué)生理解詞語，記憶生字。教材分析：《要是你在野外迷了路》這課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級下冊第五單元第22課。它是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是生動有趣的。這篇文章讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。學(xué)情分析：勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾大自然對于我班大部分學(xué)生來說，都并不陌生。班上有四分之三的學(xué)生缺少對大自然的直接感知，這就對課文的理解產(chǎn)生了一定的難度。特別是第五小節(jié)，課文對溝渠里利用積雪來辨別方向，對于孩子們來說有難度。但可喜的是，本班學(xué)生不少家中有電腦，因此課前布置學(xué)生上網(wǎng)查尋相關(guān)資料，復(fù)制圖片摘抄文字，讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會、會學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：1．95%的同學(xué)能運(yùn)用自己喜歡的識字方法，正確認(rèn)讀“慌、針、忠、盞、稠、察”等6生個字，100%的同學(xué)會寫“碰、慌”2字個。（重點(diǎn)）2、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，理解并學(xué)會運(yùn)用“慌張”“辨別”“幫助詞語。（重點(diǎn)）3、通過范讀、配樂讀等形式，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，90%的同學(xué)能根據(jù)老師的提示，背誦課文第二小節(jié)。（重點(diǎn)）4、通過讀課文，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。（難點(diǎn)）評價設(shè)計：1.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“導(dǎo)入新課，隨機(jī)識字”檢測目標(biāo)1、4的達(dá)成。2.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“初讀課文，初識生字”檢測目標(biāo)1、2的達(dá)成。良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐3.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“品讀文本，隨文識字”檢測目標(biāo)1、2、3、4的達(dá)成。4.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“交流方法，練習(xí)寫字”檢查目標(biāo)1的達(dá)成。5.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“品讀詩歌，鞏固識字”檢查目標(biāo)1、4的達(dá)成。6.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“拓展延伸，升華情感”檢查目標(biāo)3、4的達(dá)成。7.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“課外作業(yè)，走進(jìn)大自然”檢查目標(biāo)4的達(dá)成情況。預(yù)習(xí)提綱：1.我會品讀我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了2.我會積累遍。我會讀下列詞語，還能用其中的一個詞語寫一句話呢！慌張辨別觀察忠實(shí)溝渠一盞燈指南針3.我會查閱我會查找大自然辨別方向的方法的有關(guān)資料。萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備4.我會質(zhì)疑本課中我還有這些疑問：教學(xué)準(zhǔn)備：教師精心制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，隨機(jī)識字1．故事導(dǎo)入：大屏幕出示森林中孤獨(dú)男孩小雨，請生猜猜男孩為什么會有這樣的表情，講故事：原來男孩是春游的時候迷了路。生交流自己看到的景物或感受。體會他此時的心情：慌張。師：說一說，你什么時候會感到慌張？（生談自己的感受）。拿出小手我們一起來書寫“慌張”兩個字，請注意“慌張”兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。尤其是“慌”字的右邊要書寫正確，右邊沒有點(diǎn)。師：此時的小男孩特別需要我們的幫助，誰會愿意來幫幫他？（生積極的想辦法。）師：你是怎么知道這些法方的？大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸穾煟涸瓉碚n文中有許多知識可以幫助我們。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》2.這節(jié)課，老師就帶大家一起去大自然看一看。3．齊讀課題。【設(shè)計意圖：大自然，對于學(xué)生來說既熟悉又陌生。說熟悉，是因為從小就接觸大自然；說陌生，是因為我們很少去研究大自然，再加上學(xué)生年齡小，大部分沒有注意觀察，對大自然缺乏深入的接觸。這樣的故事能夠調(diào)動起學(xué)生的興趣，迅速調(diào)動學(xué)生入情入境。】二、初讀課文，初識生字你們想不想自己讀讀課文，看看大自然有哪些辨認(rèn)方向的好方法？（大屏幕：1.請大家運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字。2.邊讀書，邊思考，讀懂詞語和句子，有不會的問題圈出來。3.把自己感興趣的部分，多讀幾遍，可以試著背誦一下。）1.學(xué)生自由讀課文。2.抽學(xué)生讀課文。3.同學(xué)們，大自然有許多天然的指南針，課文中都有哪些呢？？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼詞卡：太陽、忠實(shí)的向?qū)?，北極星、一盞指路燈，大樹、陰雨天、稀稠，雪、溝渠。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》（1）這個“盞”字筆畫真多，太難記了，你有什么好方法？(字形：換一換把“淺”字的三點(diǎn)水換成皿字底。)熟字換一換，真是好方法！（字音：zhan多讀幾遍，正音。）（2）“稠”這個字很眼熟，它和哪些字長得很像？調(diào)（什么旁）？、凋（什么旁？枝葉稠密的稠為什么是禾木旁？（與植物有關(guān)。）看偏旁了解字義，是記字的好方法。3.你還有哪些不理解的詞語：向?qū)А⒅覍?shí)。（老師記下來，咱們在接下來的學(xué)習(xí)中解決）【設(shè)計意圖：通過初讀課文，學(xué)生對生字已經(jīng)初識。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流大自然有哪些天然的指南針，并相機(jī)詞貼卡，將景物與詞語結(jié)合起來，既讓學(xué)生初步了解大自然的一些知識，又讓學(xué)生輕松地記住詞語，學(xué)會識字方法。】三、深入文本，隨文識字1、師：現(xiàn)在讓我們再次來到小雨所在的那片森林，看看有可能小雨是靠什么指南針的指引走出了森林？（太陽、大樹）（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、朗讀第二小節(jié)體會太陽是怎么當(dāng)上指南針的。大屏幕顯示，學(xué)生根據(jù)太陽和大樹的影子指出南、北方向。2、學(xué)習(xí)理解“天然的指南針”“忠實(shí)向?qū)А闭煞蛑舅姆?，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》（二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)過渡：看來只要知道大概時間，只要有太陽，就可以找對方向了。那要是那天沒有太陽，小雨就可以看——大樹？1、出示大樹圖片：仔細(xì)觀察這些大樹，你發(fā)現(xiàn)他們長的樣子有什么特點(diǎn)？引出：稀、稠，理解兩詞的意思2、大樹為什么要長成一邊稠一邊稀呢？——與太陽的照射有關(guān)，南邊接受的陽光充足，長得就稠些。3、這樣看來，大樹的枝葉生長都有著同樣的一個規(guī)律：南稠北稀，我們就可以按照這樣的規(guī)律來辨別方向了。小組合作學(xué)習(xí)三、五小節(jié)在夜里，在下雪天，我們又可以怎么找準(zhǔn)方向呢？請同學(xué)們按照屏幕上給出的合作學(xué)習(xí)方法自己來尋找答案。（出示合作學(xué)習(xí)的要求）小組學(xué)習(xí)后，全班交流：三小節(jié)：1、出示北極星指路的文字填空。2、了解怎么能找到北極星。萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮五小節(jié)：1、出示積雪指引方向的文字填空。2、討論：溝渠里的積雪哪邊化得快，哪邊化得慢。帶領(lǐng)學(xué)生找到辦法尋找答案。3、拓展：山坡上的積雪能不能幫助辨別方向?抽兩名同學(xué)展示，獎“書香卡”。【設(shè)計意圖：拓寬識字途徑，運(yùn)用多種方法識字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。朗讀、識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。所謂“字不離詞，詞不離句”，要讓學(xué)生在讀書過程中，加深對詞句的理解和體驗，能結(jié)合語境識字，并能將優(yōu)美的詞語積累下來。注重識字方法的指導(dǎo)，通過加一加、換偏旁、看圖片、編故事等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，感受到漢字的魅力，幫助學(xué)生更好地學(xué)生理解文本，積累語言，而且可以幫助學(xué)生理解詞語，記憶生字。】四、認(rèn)真觀察，練習(xí)寫字師：大自然這么什么神奇，文章這么優(yōu)美，想不想把生字美美地寫下來。先來觀察一下“稠”，怎樣才能寫漂亮？（1）生交流。（2）師邊示范邊講解：禾木旁捺變成了一個點(diǎn)，豎要長；寫的時候左窄右寬。常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》（3）在田字格中，還有兩個字也是禾木旁的，發(fā)現(xiàn)了嗎？（?。┰鯓硬拍軐⑺麑懫粒浚ㄉ鶕?jù)“稠“的寫法交流，師提醒捺畫要寫好。）（4）學(xué)生在本上每個字練寫兩個。師巡視指導(dǎo)，并提醒坐姿和握筆姿勢。（5）同桌交換欣賞、評價、修改。【設(shè)計意圖：新課標(biāo)特別重視學(xué)生的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，這一環(huán)節(jié)通過教師的提醒促進(jìn)了學(xué)生正確書寫姿勢的養(yǎng)成，通過同學(xué)之間的評價促進(jìn)了良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。在不知不覺中，學(xué)生的審美能力及語文素養(yǎng)得到了有效提升。】五、品讀詩歌，鞏固識字師：大自然有許多指南針，師老也寫了一首很美的《要是你在野外迷了路》的小詩呢，想讀嗎？師老想提醒大家，這首詩中可有不少生詞呢。課件出示自編小詩（圖配文字）：大雁是個靈活的指南針，它在天空給你指點(diǎn)方向：春天的時候它向南飛，秋天的時候它向北飛。樹的年輪是個容易辨認(rèn)的指南針，它會在樹林里給你指點(diǎn)方向：寬的地方是南邊，窄的地方是北邊。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》要是你在外面迷了路，只要你找到廟就行了，它的門朝南開，巖石也是一個小指導(dǎo)家，在荒涼的野外，布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)?？?，很容易吧！你就不會迷路了。在萬物復(fù)蘇的春天，如果你在野外迷了路，只要抬頭看天，世界上有很多分辨方向的方法，我們要好好記牢。燕子往哪飛哪里就是北方。（1）小組同學(xué)一起讀小詩，互相糾正讀音。（2）抽小組同學(xué)一起朗誦小詩，比比哪個小組朗誦地有準(zhǔn)確又有感情?！驹O(shè)計意圖：將本課的生字編在一首小詩中，學(xué)生在朗誦小詩時，不僅鞏固了生字，還激發(fā)了們他熱愛北京的情感，可謂一舉兩得。學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了們他合作學(xué)習(xí)的意識和良好習(xí)慣，而且還在小組互動中，互相感染，增進(jìn)了對北京的熱愛和贊美之情?！苛⑼卣寡由?，升華情感吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》師：同學(xué)們，大自然還有許多有趣的方法來辨別方向，我想你一定也想講給我們聽聽。你可以仿照課文來說，也可以用自己喜歡的方式來說。生仿寫。要是你在野外迷了路，能為你指點(diǎn)方向。的一面是南方，的一面是北方。師：讓我們帶著對大自然的熱愛，齊讀課文《要是你在野外迷了路》?！驹O(shè)計意圖：在經(jīng)過了讀書、看圖片、品讀詩歌等一系列的活動，孩子們對大自然的指南針由陌生——熟悉——興趣很濃，孩子們迫切想知道大自然還有哪些指南針，所以我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個說話