“雙減”政策及其落實(shí)措施效果研究

“雙減”政策及其落實(shí)措施效果研究摘要：“雙減”政策出來(lái)以后，學(xué)校將不斷在課業(yè)上減負(fù)，校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)大幅度的退出，但是家庭教育的重要性就會(huì)更加的凸顯。家庭是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，每個(gè)優(yōu)秀成功的孩子，都離不開(kāi)家庭背后的大力支持和舉托。“雙減”政策的實(shí)施，不僅要依靠孩子自身，更重要的是父母的正確管理引導(dǎo)，做到態(tài)度重視、教育全面兼顧、大力的陪伴、默契的家校配合、明確的目標(biāo)管理?！半p減”，減的是孩子的負(fù)擔(dān)，但不減父母的擔(dān)當(dāng)，不減父母的陪伴，不減父母的責(zé)任，反而對(duì)父母的要求越來(lái)越高，任務(wù)越來(lái)越重。關(guān)鍵詞:了解本質(zhì)；默契配合；陪伴；任重道遠(yuǎn)正文：“雙減”政策指的是教育部門(mén)針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。無(wú)論什么時(shí)代，無(wú)論貧窮富有，無(wú)論能力大小，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)好家中的孩子都是最重要的、也是最首要的任務(wù)?！半p減”政策的出現(xiàn)，對(duì)于不同的家庭來(lái)說(shuō)，接受的程度開(kāi)始是不一樣的。對(duì)于家庭中父母文化程度不高，或者對(duì)孩子的學(xué)業(yè)及成績(jī)不抱太大希望的那些家庭，其實(shí)父母開(kāi)始抱著也能接受的態(tài)度，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，孩子的課業(yè)上幫不上忙，對(duì)于校外培訓(xùn)，可能家庭中都沒(méi)有這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)上的能力。但是，對(duì)于大部分“望子成龍，望女成鳳”、一直認(rèn)為，沒(méi)有內(nèi)卷的童年，就沒(méi)有耀眼的未來(lái)的家庭來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始其實(shí)是抱著不大認(rèn)同的態(tài)度的。這樣的家庭往往在孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)，甚至是還在幼兒園階段，就已經(jīng)開(kāi)始了“內(nèi)卷”的生涯。不僅加強(qiáng)孩子對(duì)老師所留作業(yè)的管理，還在課外報(bào)名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)課業(yè)深度。事實(shí)證明，“雙減”政策，不僅減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還了孩子一個(gè)輕松的童年，更進(jìn)一步縮進(jìn)了孩子之間的“內(nèi)卷”程度。但其實(shí)對(duì)于“雙減”，家庭還是要做正確的看待?！半p減”政策出來(lái)以后，學(xué)校將不斷在課業(yè)上減負(fù)，校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)大幅度的退出，但是家庭教育的重要性就會(huì)更加的凸顯。家庭是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，每個(gè)優(yōu)秀成功的孩子，都離不開(kāi)家庭背后的大力支持和舉托。其實(shí)，越是“雙減”，家長(zhǎng)對(duì)于孩子就要付出更多的精力，包括陪伴，我想，這也是國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策的一個(gè)重要原因。所以對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，“雙減”政策具體落實(shí)必須到位：一、父母的態(tài)度要重視雙減，減的是孩子的壓力與負(fù)擔(dān)，但不能減父母對(duì)孩子教育認(rèn)知的態(tài)度。剛剛上文提到，不同家庭其實(shí)對(duì)于“雙減”的態(tài)度剛開(kāi)始是不一樣的,“雙減”以后，孩子之間會(huì)拉開(kāi)差距，家長(zhǎng)要端正態(tài)度，領(lǐng)會(huì)“雙減”的本質(zhì)，要為孩子做好相應(yīng)的心理調(diào)適和課業(yè)的規(guī)劃。孩子課下任務(wù)量減少，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的退出，家庭教育與父母的陪伴就格外重要。放學(xué)后的時(shí)間，學(xué)生告別了繁重的課業(yè)與“內(nèi)卷”的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，勢(shì)必空余的時(shí)間就會(huì)增加，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)合理的規(guī)劃孩子的這部分時(shí)間，融入孩子的課下與內(nèi)心，而不是放任孩子無(wú)目的的消耗時(shí)間，或純粹的玩耍，或長(zhǎng)時(shí)間無(wú)節(jié)制的看手機(jī)等電子產(chǎn)品。可以根據(jù)父母的職業(yè)和時(shí)間，跟孩子制定一些近期的小計(jì)劃，例如跑步、買菜、陪老人聊天等一些融入社會(huì)與生活的項(xiàng)目，這樣不僅可以加強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知，也可以増近親子感情與親友的溝通等。二、父母的教育要全面兼顧教育，從來(lái)不是一個(gè)人或者是一部分的力量可以做到的。培養(yǎng)一個(gè)成功且優(yōu)秀的孩子，不僅是學(xué)業(yè)成功這一個(gè)方面，還有健全的人格、思想健康、積極向上的人格等多方面的綜合素質(zhì)。我們說(shuō)一個(gè)家庭就是一所學(xué)校，家庭教育任重道遠(yuǎn)。“雙減”政策的出現(xiàn)，減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)淡出，是為了孩子的發(fā)展重心不再附著在“課業(yè)成績(jī)”這一項(xiàng)，為了讓孩子有更多的時(shí)間和精力去接觸社會(huì)、接觸人情，使孩子眼界開(kāi)闊，心胸豁達(dá)?！胺?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)孩子的健全人格、健康思想、積極向上的人格，家庭教育、父母的投入責(zé)無(wú)旁貸。決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)！家庭教育最重要的任務(wù)應(yīng)該是建筑孩子的人格金字塔。三、父母的陪伴需要加大俗話說(shuō)“棍棒底下出孝子”，不是說(shuō)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們必須使用“武力”教育，而是說(shuō)，我們?cè)诤⒆拥慕逃?，要?yán)格的把控方向。教育，不僅僅是經(jīng)濟(jì)的投入，更不是說(shuō)有了經(jīng)濟(jì)的投入就會(huì)有收獲。孩子的教育，還要投入大量的時(shí)間、精力、感情、陪伴與溝通?！靶腋５耐曛斡簧恍腋５耐晷枰簧斡?，“雙減”之前，繁重的課業(yè)，內(nèi)卷的各種校外培訓(xùn)，使得多少孩子缺少幸福的童年，好似童年就是做不完的功課，弄不清的習(xí)題?！半p減”政策也是為了打破這個(gè)“僵局”。我們需要的不是各種成績(jī)好，會(huì)做作業(yè)的“機(jī)器”，需要的是獨(dú)立健全人格的人。成年后，我們不僅需要在工作上擁有扎實(shí)的功底，更多的是需要我們對(duì)待生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。因此，在“雙減”之后，父母的陪伴就尤為的突出。父母窮其一生就是為了孩子，為我們血脈的延續(xù)，家族的傳承，掙再多的錢(qián)，也抵擋不住一個(gè)敗家孩子的侵蝕。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀合格的孩子，家長(zhǎng)就必須履行陪伴、監(jiān)督和管理的職責(zé)，這一項(xiàng)，任何東西都替代不了。四、父母的家校配合要默契家校共育，是一個(gè)永久的話題。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)教育者-學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！薄半p減”政策下，家校共育就顯得尤為重要，家長(zhǎng)與學(xué)校，家長(zhǎng)與教師配合的越好，孩子的教育就越成功。對(duì)于“雙減”，持贊同態(tài)度的，當(dāng)然更好的完成配合工作，若抱有不支持態(tài)度的，或許會(huì)碰到一些問(wèn)題，但是每一個(gè)父母都會(huì)明白，學(xué)校也是為了每一個(gè)孩子的良好發(fā)展?！鞍研姆旁诮逃?，把學(xué)生放在心上”是每一個(gè)教師的原則，家校默契的配合，無(wú)疑是在塑造一個(gè)成功的孩子這個(gè)初衷上，多加了一把力，而且是一把大力。五、父母的目標(biāo)管理要明確父母是孩子的第一任老師，也是最重要的。一個(gè)孩子的表現(xiàn)往往反映出一個(gè)家庭的教育質(zhì)量，孩子是父母的一面鏡子，很多習(xí)慣或者作為都是來(lái)源于父母。因此，父母的目標(biāo)管理就得明確。你想將孩子培養(yǎng)成什么樣子，首先父母就得做到相應(yīng)的地步。例如，你想讓孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，父母首先就得做好表率，你手里如果有書(shū)，靜心閱讀，那么，孩子往往也會(huì)閱讀，且習(xí)慣良好。又例如，你想讓孩子養(yǎng)成文明衛(wèi)生的素養(yǎng)，那父母也做做好良好的示范帶頭。試想，一個(gè)沒(méi)有良好衛(wèi)生習(xí)慣，沒(méi)有文明素養(yǎng)的父母，那孩子潛移默化，也不會(huì)有多好的文明衛(wèi)生素養(yǎng)。作為父母，孩子培養(yǎng)的過(guò)程中，都是不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)得失的。父母通過(guò)日常生活的反射，有目的、有計(jì)劃、有步驟的推廣深入自己的思想與成果，有方法、有成效的去培養(yǎng)我們的孩子。孩子都是一張白紙，尤其在“雙減”政策實(shí)施后，孩子擁有了更多的時(shí)間。一個(gè)未成年的孩子，不會(huì)有成人般的自制力與把控力去利用他/她的時(shí)間，這往往就需要父母管理目標(biāo)明確。當(dāng)然，不能強(qiáng)硬的讓孩子完全按照你的思想或計(jì)劃來(lái)，孩子是有獨(dú)立思想的，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的人。我們要根據(jù)孩子的特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等，去合理的制定合理的目標(biāo)，用自己的示范性、榜樣性作用的帶領(lǐng)孩子完成目標(biāo)，讓孩子順利、愉快地成長(zhǎng)，進(jìn)而成為一名合格且優(yōu)秀的未來(lái)?xiàng)澚?。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子成長(zhǎng)的路上具體需求是不同的。我們國(guó)家千千萬(wàn)萬(wàn)各行業(yè)，需要各種各樣的優(yōu)秀人才去承繼，去開(kāi)拓。孩子的閃光點(diǎn)在哪里，沒(méi)有人會(huì)比父母更清楚，孩子有理想有信念，有切實(shí)可行的路，父母應(yīng)該秉持支持的態(tài)度，并作為基石去幫助孩子成長(zhǎng)。結(jié)束語(yǔ)：綜上，“雙減”政策的實(shí)施，不僅要依靠孩子自身，更重要的是父母的正確管理引導(dǎo)，做到態(tài)度重視、教育全面兼顧、大力的陪伴、默契的家校配合、明確的目標(biāo)管理?！半p減”，減的是孩子的負(fù)擔(dān)，但不減父母的擔(dān)當(dāng)