淺談小學“雙減”政策指引下的德育策略

淺談小學“雙減”政策指引下的德育策略摘

要：2021年7月24日《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。在各大新聞、資訊網(wǎng)站時不時都會彈出這個字眼——“雙減”政策。簡單來說，“雙減”政策就是做兩大減法，一是減輕學生作業(yè)負擔，二是壓減學科類校外培訓機構(gòu)。其目的首先是為提高教育質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務，其次，“雙減”政策的實施，能夠有效減輕學生的學業(yè)負擔，提高學生的學習興趣，使學生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。因此在“雙減”政策的指引下，素質(zhì)教育和課程改革的背景中，德育工作占有核心地位。做好小學生德育教育工作，突破教學瓶頸，是提升小學整體教學工作水平的必要保障，同時也可以實現(xiàn)小學生個人思想品格的形成與塑造，是現(xiàn)代德育教學探索的主要方向，同時也是本文展開研究的出發(fā)點和著力點。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育

“雙減”政策

德育策略

一、“雙減”政策指引下德育的重要意義素質(zhì)教育的根本就是讓學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。德育是政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是把學生培養(yǎng)成為愛國的、具有社會公德和文明習慣的、遵紀守法的好公民，引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義覺悟，為使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。由此可見，德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育工作體系與素質(zhì)教育體系是相融洽的，德育是小學生素質(zhì)教育的重要組成部分。在“雙減”政策下，更要注重“立德樹人，德育先行”的教育理念，關(guān)心學生全面發(fā)展，關(guān)心學生的精神生活，幫助學生樹立正確的價值觀念，更好地保證孩子們健康的成長成才，促使小學德育教育能夠獲取新的發(fā)展。二、“雙減”政策指引下的德育策略家校合作促成長前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)過:“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務?！?/p>

1、建立班級微信群

現(xiàn)在手機與網(wǎng)絡(luò)越來越普及，為了更便捷地在網(wǎng)上和家長溝通、交流，教師可以建立一個班級微信群，在這里，我們及時聯(lián)系，交流孩子各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。同時，老師也可以了解到家長對我們工作的看法和想法，及時完善自己的教學行為；家長也可以向老師請教一些教育孩子和輔導孩子學習的方法。老師發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題和學習上的困難，就及時和家長微信聯(lián)系，取得家長的配合。這樣，雙方統(tǒng)一教育思想，共商教育方法，達到家校合力通氣，共同協(xié)調(diào)配合，孩子的學習越來越進步。2、繼承傳統(tǒng)，家訪是加強家校合作的基石班主任登門走訪，可以讓學生和家長獲得一種被尊重感。教師、家長、學生三方處在同一空間，談論的焦點與重點集中在學生的學習狀況與思想動態(tài)上。班主任登門家訪可以讓學生體會到關(guān)懷的溫暖：教師放棄休息時間，不辭辛苦來到家里是為了讓自己及時改正缺點，督促自己進步，而且教師對自己在學校的表現(xiàn)有如此全面的了解，也體現(xiàn)了一直以來對自己的重視。開好學校定期組織的家長會通過家長會，向家長宣傳現(xiàn)代教育的動向、理論，提出家校合作的重要性，向家長宣傳培養(yǎng)孩子良好學習習慣和自學自理能力的重要性，以及具體的培養(yǎng)目標。使家校雙方取得共識，使家長認識到只有家校結(jié)合才能保證教育活動的順利進行，只有家校結(jié)合才能促進孩子身心和諧發(fā)展。借此機會，教師還可以指導家長自我教育、互相幫助的活動。同時，教師的工作方法能得到家長的認可，也便于教師開展以后的教育教學工作。利用家長到校接送學生進行交流。小學生上放學大部分是由家長接送，教師可以充分利用這些時間與家長進行交流和溝通。如果是爺爺、奶奶，教師可以從他們關(guān)心的學生身體方面入手，再涉及其他領(lǐng)域；而對有的只注重學生智力發(fā)展的家長，教師就從學生在課堂中舉手發(fā)言、回答問題等學習狀況入手，再逐漸深入到其他方面。教師在進行交流時，先要肯定學生的進步之處，然后婉轉(zhuǎn)地指出不足，切記命令式或一味責怪的口氣。這樣家長聽了既為孩子的進步感到高興，對老師提出的建議也樂于接受，家長就能很好地配合教師的工作，教師在以后的教育教學工作中也會非常順利。（二）突出學校教育工作中德育教育的重要地位

?為更好地保證德育教育效果，提升其有效性，前提就需要加大對德育教育的重視程度，明確其在學校教育中的主體地位。此外，學校也要樹立一種全新的教育理念，不僅要注重對學生文化知識的傳授，同時還要教育學生學會做人，努力為社會培養(yǎng)出更多地高素質(zhì)人才，而要做到這一點，也就需要學校能夠積極加強德育教育。對此，建議學校將德育教育劃歸到學校的工作計劃之中，同時也要注重在各個教學環(huán)節(jié)中德育教育的有效滲透，強化各學科教育與德育教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，并實現(xiàn)對各個學科內(nèi)含德育因素的充分挖掘。（三）利用課后服務定期開展綜合性實踐活動

素質(zhì)教育背景下學校德育教學工作的開展，學校要加強對新型德育教學方法的探索，同時還要定期的組織學生開展綜合性的實踐活動，通過這些活動來提升學生道德修養(yǎng)，而且也只有學生親身參與了，才能更深刻地體會到德育的好處，因此也才會更加積極去投身于德育學習，努力提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)。對于小學生而言，由于年齡較小，生活經(jīng)驗缺乏，而且生活環(huán)境較為簡單，但其卻總是對外界豐富多彩的生活充滿了幻想和憧憬。鑒于孩子們的這一特點，在“雙減”政策指引下，學?？衫谜n后服務時間定期安排學生參與一些綜合實踐活動。這些活動的舉辦，不僅能夠滿足孩子們的意愿，而且透過這些活動還能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的有效滲透，從而達成一種“潤物細無聲”的德育效果。

本學校在德育教育過程中，為了能夠提升學生們的道德情操和思想修養(yǎng)，各班安排了課后服務活動表，由課后服務教師組織活動。如組織學生進行冰壺比賽，既鍛煉了身體，還能增強團隊合作，明白“眾人拾柴火焰高”；組織學生一起去走進大自然，進行春游，開展環(huán)境觀察和記錄活動，從而促使學生能夠從小樹立起一種良好的保護大自然的意識和觀念；帶領(lǐng)孩子們?nèi)趧踊?，讓其體會到勞動的快樂，同時也意識到糧食的來之不易，幫助他們養(yǎng)成一種節(jié)約的好習慣。（四）提升教師德育教育職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用在小學德育教育過程中，教師需要深人理解素質(zhì)教育的教學宗旨，重視德育教學方式，理論結(jié)合實踐，降低學生的理解難度。在實際的教學中，教師可以以身作則，為小學生樹立良好的道德標準，發(fā)揮榜樣作用促進學生以模仿的形式提升自身的道德素養(yǎng)。德育教育工作需要教師更加重視學生的心理健康教育以及性格塑造，因此教師需要避免過多的理論知識概述，尊重不同學生的個體差異性，建立差異化的教學策略，幫助學生多樣化發(fā)展。由于小學生的可性高、模仿力強，所以在小學階段的德育教育尤為重要，教師的一言一行都決定了學生的行為舉止，這就要求教師必須要具備正確的師德，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，端正教學態(tài)度，明確德育教育的社會性意義，著重開展小學生的德育教育，使德育教育工作更具有針對性和有效性。（五）轉(zhuǎn)變德育課堂模式德育教育實際上是學生了解自我并重新定義自我的過程，但德育教育的教學效果很難用實際分數(shù)去評估。小學生的德育教育主要體現(xiàn)在日生活學習中，這就需要教師加強德育教育評價，制定日常行為準則，強調(diào)德育發(fā)展在課堂教學中的滲透，將德育教育內(nèi)容作為育人之本。注意轉(zhuǎn)變學生的學習方式，避免單一的德育教育方法，在課堂模式上由接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式教學和模擬實踐課堂，教師應多探究德育教學方式的廣泛性和多樣性，尤其要注重學生課堂實踐能力的運用，起到教師的帶頭作用，讓學生“開口講、動手做”，將德育內(nèi)容實體化，例如每天上課前和學生打招呼、微笑，每天放學時和學生禮貌再見，在教學有誤時及時承認錯誤等等，都是教學中的實例，只有教師完善了自身德育，才能更好地發(fā)展德育教育豐富課程的內(nèi)容，為德育教學開拓更廣的空間，提供更豐富的學習資源。或者可以創(chuàng)設(shè)為他人服務的崗位，加強學生的換位思考能力和實操能力，如日常的值日活動、幫助同學等活動，讓學生參與到服務他人的實踐活動中；又或者創(chuàng)設(shè)道德情境，組織一些有益的道德游戲，讓學生在歡快愉悅的道德情境中接受德育教育;進行道德文化故事傳播，通過講述一些道德典范故事起到積極滲透的作用，如“六尺巷”的故事，這樣能引起學生的感性模仿，從而實現(xiàn)德育教育。（六）建設(shè)校園文化，提升學生素質(zhì)校園文化是學校物質(zhì)文化和精神文化的整合。校園文化有心理催化功能、行為向?qū)Чδ?、心境調(diào)節(jié)功能、社會整合功能，它是一種潛課程，無時無刻發(fā)揮著對學生的教育潛能。1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園物質(zhì)文化環(huán)境來陶冶學生情操學校要加加校園文化建設(shè)，對創(chuàng)建一流的教育環(huán)境進行整體規(guī)劃，精心設(shè)計和巧妙布局。比如，校園內(nèi)的中小學生守則、中小學生日常行為規(guī)范、校訓、校風等都必須布置在學校最醒目的位置上;校園內(nèi)的宣傳欄，光榮榜和字畫標語等，都必須精心設(shè)計，整體布局，顯示出校園文化的高雅獨特的個性，直接展示校園文化的主流。另外各功能室、運動場、廣場、勞動基地等設(shè)備設(shè)施，要成為學校的教育基地，為學生提供全方位服務，促進學生健康成長。校園的綠地、草坪、花草樹木等，不僅凈化、美化了校園環(huán)境，而且陶冶、激勵、感染著學生，使校園的每株草，每一寸土地，每一面墻都成為育入的陣地。2.構(gòu)建完善的校園制度文化，用約束機制來培養(yǎng)學生要樹立育人為本的教育思想，學校要嚴格常規(guī)管理，重視班級建設(shè)，班集體是學生學習、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，它對學生的健康成長起著滿足其心理需要，提供其品格社會化機會的動能作用。班集體對學生的深刻影響是其他教育形式無法比擬的。首先抓好集體的形成，確班集體的共同目標，培養(yǎng)一批團結(jié)在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，形成集體的領(lǐng)導核心。要定期培訓指導班干部，培養(yǎng)學生的主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體精神。競爭輪換班干部，克服學生的＂定勢”心理，避免教師用“理想效應”選拔班干部。同時，還要注重班級正確的輿論形式，充分利用班會、黑板報、專欄等形式對學生進行自我教育，培養(yǎng)“文明、誠信、勤奮、進取”的班級精神。尊重學生自尊心，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，多開展自我教育活動，強化班風、班紀教育，以達到班紀嚴、學風濃、班風正的目的。3.開展廣泛的校園文化活動，營造高尚的校園精神來浄化學生的心靈校園文化要以愛國主義為主體，用豐富多彩的形式和內(nèi)容去營造文化氛圍，把校園文化與思想建沒，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才結(jié)合起來，培養(yǎng)學生健康向上的精神的風貌。（七）開展心理教育，培育良好的心理素質(zhì)紛繁復雜的現(xiàn)代社會充滿了激烈的競爭和嚴峻的挑戰(zhàn)。對人的素質(zhì)提出了更高的要求，個體要較好地適應現(xiàn)代社會生活，不僅要有健康的體魄、良好的品德、廣博的知識、多方面的勞動能力而目還要有優(yōu)良的心理素質(zhì)。學?？沙闪⑿睦斫】到逃I(lǐng)導小組，將