爬山虎的腳(第一課時(shí))

#6爬山虎的腳（第一課時(shí)）一、揭題導(dǎo)入新課：師生問好。同學(xué)們真精神。小眼睛亮起來。1、看老師寫：（爬山虎）拿出食指和老師一起寫，生書空）一起叫叫它的名字。問：你們知道爬山虎嗎？預(yù)設(shè)：知道。（生簡(jiǎn)單介紹（爬山虎是一種植物；爬山虎長(zhǎng)在墻上；爬山虎長(zhǎng)腳的；葉子排得很整齊的）不知道。師介紹：它是一種植物，長(zhǎng)在墻上。2、有趣的是這種植物還長(zhǎng)著腳呢。板書：“的腳”；一起來讀讀作為題目，“爬山虎”與“爬山虎的腳”有什么區(qū)別呢？對(duì)呀，讀文章的時(shí)候首先應(yīng)該去關(guān)注題目，題目就是文章的眼睛。3、這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的這篇《爬山虎的腳》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，至少要讀一遍，讀完一遍后站起來繼續(xù)讀第二遍。二、字詞教學(xué)。1、學(xué)生按教師要求朗讀課文。2、檢查字詞出示第一組詞：均勻重疊空隙（多音字天空）指名、齊讀小結(jié)：像空隙、空地之類表示空出來的地方就念空出示第二組詞：葉柄觸角痕跡逐漸當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。指導(dǎo)書寫“逐”學(xué)生在方格邊上寫3、檢查課文朗讀在這么短的時(shí)間內(nèi)，就掌握了生字詞，真厲害！聽說三（）班的同學(xué)朗讀水平高，老師也想和大家一起讀讀。師讀第一自然段，引讀第二自然段開頭，指名往下讀。評(píng)價(jià)：真好聽。其實(shí)爬山虎爬墻也很有趣的，我們來讀讀第四自然段。指名讀評(píng)價(jià)：在這么短的時(shí)間內(nèi)，就把課文讀得那么正確、流利，真不愧是三（）班同學(xué)了。三、感知全文，理清文章脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文，課文哪些部分是寫腳的？除了寫爬山虎的腳還寫了什么？”（3-5自然段是寫爬山虎的腳的，1段是寫爬山虎生長(zhǎng)的地方，2段寫爬山虎的葉子。）2、板書明確段落。四、學(xué)習(xí)一、二自然段。1、過渡導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們讀書很認(rèn)真，一下子就把這篇課文理清楚了。爬山虎到底長(zhǎng)什么樣子呢？老師把它請(qǐng)進(jìn)來了。出示圖片（爬滿墻的爬山虎）。“一眼看去，是爬山虎的什么？”（葉子）“誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語形容一下這些爬山虎的葉子？”（密密麻麻的葉子；郁郁蔥蔥的葉子；綠油油的葉子；整整齊齊的葉子）成畫面。過渡：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引出葉子“美”的特點(diǎn)。邊讀邊把這些文字轉(zhuǎn)化A、顏色美。嫩紅、嫩綠、綠得新鮮。（指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子）1、生：我看到爬山虎剛長(zhǎng)出的葉子是嫩紅的，過了幾天就變成嫩綠的這樣一幅畫面。師：葉子剛開始是嫩紅的，不幾天就變成了嫩綠的，真美呀?。ò鍟耗奂t嫩綠）那種嫩嫩的顏色真讓人喜歡，你能來讀讀嗎？（你的朗讀讓我看到了嫩嫩的葉子）2、那長(zhǎng)大了的葉子，又是什么顏色的呢？（綠得新鮮）“綠得新鮮”是怎樣的綠？用自己積累的詞匯描繪一下。（碧綠碧綠、綠油油、油綠油綠、小結(jié)：“綠得新鮮”是蒼翠欲滴的綠，直逼你的眼，一直綠到你的心里。小結(jié)：我們從顏色變化可以看出爬山虎葉子的美。（板書：顏色）指導(dǎo)朗讀：（1）爬山虎剛長(zhǎng)出的葉子是——，不幾天葉子長(zhǎng)大，就——。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子——（2）沒長(zhǎng)大的葉子請(qǐng)女生讀，長(zhǎng)大的葉子請(qǐng)男生讀。評(píng)價(jià)：你們的朗讀讓人聽了真舒服。把“沒長(zhǎng)大的葉子”和“長(zhǎng)大的葉子”用這句話連接起來。這樣的句子叫過渡句。B、排列美。在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？隨機(jī)板書：一順兒朝下均勻這是排列的美，那么有意思?。ò鍟号帕校┩瑢W(xué)們，你們一定很奇怪吧，爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？等你們學(xué)了課文第四自然段就明白了。這些葉子就像一個(gè)個(gè)乖寶寶，聽從了大自然媽媽的指揮一樣，不擁擠，不爭(zhēng)先恐后，井然有序，多有趣呀！咱們一起來讀讀這句話。C小結(jié)：這些都是對(duì)爬山虎葉子靜態(tài)的描寫。更有趣的是在風(fēng)姐姐的吹拂下，指名1人讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，你就站在這一墻的爬山虎面前，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。想象說話：睜開眼睛，此時(shí)此刻，這一墻的爬山虎就像??成畫面。過渡：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引出葉子“美”的特點(diǎn)。邊讀邊把這些文字轉(zhuǎn)化A、顏色美。嫩紅、嫩綠、綠得新鮮。（指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子）1、生：我看到爬山虎剛長(zhǎng)出的葉子是嫩紅的，過了幾天就變成嫩綠的這樣一幅畫面。師：葉子剛開始是嫩紅的，不幾天就變成了嫩綠的，真美呀?。ò鍟耗奂t嫩綠）那種嫩嫩的顏色真讓人喜歡，你能來讀讀嗎？（你的朗讀讓我看到了嫩嫩的葉子）2、那長(zhǎng)大了的葉子，又是什么顏色的呢？（綠得新鮮）“綠得新鮮”是怎樣的綠？用自己積累的詞匯描繪一下。（碧綠碧綠、綠油油、油綠油綠、小結(jié)：“綠得新鮮”是蒼翠欲滴的綠，直逼你的眼，一直綠到你的心里。小結(jié)：我們從顏色變化可以看出爬山虎葉子的美。（板書：顏色）指導(dǎo)朗讀：（1）爬山虎剛長(zhǎng)出的葉子是——，不幾天葉子長(zhǎng)大，就——。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子——（2）沒長(zhǎng)大的葉子請(qǐng)女生讀，長(zhǎng)大的葉子請(qǐng)男生讀。評(píng)價(jià)：你們的朗讀讓人聽了真舒服。把“沒長(zhǎng)大的葉子”和“長(zhǎng)大的葉子”用這句話連接起來。這樣的句子叫過渡句。B、排列美。在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？隨機(jī)板書：一順兒朝下均勻這是排列的美，那么有意思！（板書：排列）同學(xué)們，你們一定很奇怪吧，爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？等你們學(xué)了課文第四自然段就明白了。這些葉子就像一個(gè)個(gè)乖寶寶，聽從了大自然媽媽的指揮一樣，不擁擠，不爭(zhēng)先恐后，井然有序，多有趣呀！咱們一起來讀讀這句話。C小結(jié)：這些都是對(duì)爬山虎葉子靜態(tài)的描寫。更有趣的是在風(fēng)姐姐的吹拂下，指名1人讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，你就站在這一墻的爬山虎面前，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。想象說話：睜開眼睛，此時(shí)此刻，這一墻的爬山虎就像??（預(yù)設(shè)1：波浪粼粼的海面，那葉間飛舞的蝴蝶似乎是翱翔的海鷗??；）［通過聯(lián)想，拓展學(xué)生的想象思維］預(yù)設(shè)2：就像跳動(dòng)著的小精靈。預(yù)設(shè)3：就像一個(gè)個(gè)綠孩子在跳集體舞。預(yù)設(shè)4：看到了一堵堵綠色的屏障。預(yù)設(shè)5：海上的波浪蕩漾起一層層的波紋，好看得很2、品悟課文?！拔覀円黄饋砜纯醋髡呤窃鯓觼韺懪郎交⒌娜~子的？仔仔細(xì)細(xì)讀課文第二自然段，預(yù)設(shè)6：蝴蝶在葉間飛舞，就像一件綠襯衫上，點(diǎn)綴著一朵朵小花。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：說得真形象、生動(dòng)，這句話是作者對(duì)爬山虎的動(dòng)態(tài)描寫。指導(dǎo)朗讀：誰能把這種動(dòng)態(tài)美讀出來呢？指名讀。（讀得那么動(dòng)聽，聽著非常舒服）你們都是爬山虎的葉子，一陣風(fēng)拂過，引讀——課堂上最動(dòng)聽的就是你們的朗讀聲，聽的我那么舒服，我還想聽。3、出示爬山虎的葉子的整個(gè)生長(zhǎng)過程圖片，引讀第二段：看，這就是爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子，它是——不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成——這就是爬山虎的嫩葉，它不大引人注意，——引人注意的是——4、滲透寫作方法。作者先寫了“剛長(zhǎng)出來的，再寫了——（不幾天）、，然后寫了長(zhǎng)大了的葉子，按照這樣的順序?qū)懭~子的。寫的這么仔細(xì)、這么生動(dòng)，都緣于他認(rèn)真地觀察，而且是長(zhǎng)時(shí)間地觀察。我們也要像作者一樣做生活的有心人。5、設(shè)疑引讀。同學(xué)們，這篇課文的題目是《爬山虎的腳》，作者為什么要寫爬山虎的葉子呢？這兩者到底有什么關(guān)系呢？留著我們學(xué)了下文之后再來討論。板書設(shè)計(jì)：《爬山虎的腳》的教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)。1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。2．那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上（放錄像：爬山虎葉子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）3．通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí)，我們知道（映示燈片）完成填空：作者圍繞爬山虎的葉子這個(gè)意思，仔細(xì)觀察了葉子的、、，還觀察了葉子的和，寫出了葉子的美。4．齊讀填空題。二．講讀第三段。1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的2．這一段有三個(gè)小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看。（1）默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說了什么？（2）分析指名六人讀第一句話說什么呢？（以前沒注意過爬山虎的腳）是啊，以前沒注意，所以不知道爬山虎有腳。第二句是說（今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片）為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個(gè)詞語來說明。（注意）小結(jié)：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。用因?yàn)樗赃@個(gè)句式來練說這句話。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察，所以知道了爬山虎是有腳的。）第三、四句話說了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。交流板書：位、形。位置在（板書：長(zhǎng)在莖上）形狀是（枝狀的六七根細(xì)絲）為了具體地說明爬山虎腳的形狀，課文中用了個(gè)比喻，一起來讀比喻句。（映示燈片）這句話，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說就是像？（板書：細(xì)絲像觸角）你看見過哪些動(dòng)物的觸角？觸角長(zhǎng)在哪兒？是什么形狀的？（學(xué)生交流。）我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？（學(xué)生看錄像。）同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動(dòng)傳神，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）三、四兩句話之間是什么關(guān)系？（先概括，后具體）第五句話是說（爬山虎腳的顏色）它的顏色是（嫩紅的）齊讀這就是爬山虎的腳。第六句話對(duì)整節(jié)課文作了小結(jié)。（3）那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？（三至五句）齊讀三至五句（4）你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎？（自己輕讀課文，同桌練說）指名說，評(píng)議（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谌?jié)課文復(fù)習(xí)一遍，準(zhǔn)備背誦。試背課文第三節(jié)講讀第四節(jié)（1.）過渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長(zhǎng)在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞爬山虎的腳，又寫內(nèi)容呢？（2）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬）（3）課文中有一句話能表達(dá)這個(gè)意思，你能找出來嗎？出事：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（齊讀）這樣指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象。（4）請(qǐng)同學(xué)們自己輕生讀課文，完成天空：（映示燈片）①爬山虎的腳著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，住墻②細(xì)絲原先是的，現(xiàn)在了，把爬山虎的嫩莖一把，使它緊在墻上。（5）實(shí)物淙，講解板書：觸、巴、拉、貼（6）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）齊讀比喻句。（7）作者是怎樣圍繞爬山虎的腳巴住墻向上爬這個(gè)意思把這一段寫具體的？請(qǐng)同學(xué)們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣4．講讀第五段。（1）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí)，爬山虎的腳觸著和沒觸著墻，結(jié)果是不同的第五節(jié)。（板書：觸著沒觸著）（2）男同學(xué)讀沒觸著墻的句子，女同學(xué)讀觸著墻的句子。（映示燈片）思考填空：爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成，巴在墻上；沒觸著墻的，不幾天就，后來連也沒有了。（3）什么叫萎了？（干枯，衰落）板書：（萎了灰色）（4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說明墻對(duì)爬山虎是多么（重要）（5）齊讀課文。1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)從三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面2.讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片）《爬山虎的腳》這篇課文圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思，寫了三個(gè)自然段:先講了；再講；最后講。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫清楚了爬山虎腳的。3．學(xué)生交流填空題，后齊讀。4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目