爬山虎的腳(第一課時)

#6爬山虎的腳（第一課時）一、揭題導入新課：師生問好。同學們真精神。小眼睛亮起來。1、看老師寫：（爬山虎）拿出食指和老師一起寫，生書空）一起叫叫它的名字。問：你們知道爬山虎嗎？預設(shè)：知道。（生簡單介紹（爬山虎是一種植物；爬山虎長在墻上；爬山虎長腳的；葉子排得很整齊的）不知道。師介紹：它是一種植物，長在墻上。2、有趣的是這種植物還長著腳呢。板書：“的腳”；一起來讀讀作為題目，“爬山虎”與“爬山虎的腳”有什么區(qū)別呢？對呀，讀文章的時候首先應該去關(guān)注題目，題目就是文章的眼睛。3、這節(jié)課咱們就來學習葉圣陶爺爺寫的這篇《爬山虎的腳》。請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，至少要讀一遍，讀完一遍后站起來繼續(xù)讀第二遍。二、字詞教學。1、學生按教師要求朗讀課文。2、檢查字詞出示第一組詞：均勻重疊空隙（多音字天空）指名、齊讀小結(jié)：像空隙、空地之類表示空出來的地方就念空出示第二組詞：葉柄觸角痕跡逐漸當小老師領(lǐng)著大家讀。指導書寫“逐”學生在方格邊上寫3、檢查課文朗讀在這么短的時間內(nèi)，就掌握了生字詞，真厲害！聽說三（）班的同學朗讀水平高，老師也想和大家一起讀讀。師讀第一自然段，引讀第二自然段開頭，指名往下讀。評價：真好聽。其實爬山虎爬墻也很有趣的，我們來讀讀第四自然段。指名讀評價：在這么短的時間內(nèi)，就把課文讀得那么正確、流利，真不愧是三（）班同學了。三、感知全文，理清文章脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文，課文哪些部分是寫腳的？除了寫爬山虎的腳還寫了什么？”（3-5自然段是寫爬山虎的腳的，1段是寫爬山虎生長的地方，2段寫爬山虎的葉子。）2、板書明確段落。四、學習一、二自然段。1、過渡導入。“同學們讀書很認真，一下子就把這篇課文理清楚了。爬山虎到底長什么樣子呢？老師把它請進來了。出示圖片（爬滿墻的爬山虎）?！耙谎劭慈ィ桥郎交⒌氖裁?？”（葉子）“誰能用恰當?shù)脑~語形容一下這些爬山虎的葉子？”（密密麻麻的葉子；郁郁蔥蔥的葉子；綠油油的葉子；整整齊齊的葉子）成畫面。過渡：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引出葉子“美”的特點。邊讀邊把這些文字轉(zhuǎn)化A、顏色美。嫩紅、嫩綠、綠得新鮮。（指導朗讀相關(guān)句子）1、生：我看到爬山虎剛長出的葉子是嫩紅的，過了幾天就變成嫩綠的這樣一幅畫面。師：葉子剛開始是嫩紅的，不幾天就變成了嫩綠的，真美呀?。ò鍟耗奂t嫩綠）那種嫩嫩的顏色真讓人喜歡，你能來讀讀嗎？（你的朗讀讓我看到了嫩嫩的葉子）2、那長大了的葉子，又是什么顏色的呢？（綠得新鮮）“綠得新鮮”是怎樣的綠？用自己積累的詞匯描繪一下。（碧綠碧綠、綠油油、油綠油綠、小結(jié)：“綠得新鮮”是蒼翠欲滴的綠，直逼你的眼，一直綠到你的心里。小結(jié)：我們從顏色變化可以看出爬山虎葉子的美。（板書：顏色）指導朗讀：（1）爬山虎剛長出的葉子是——，不幾天葉子長大，就——。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子——（2）沒長大的葉子請女生讀，長大的葉子請男生讀。評價：你們的朗讀讓人聽了真舒服。把“沒長大的葉子”和“長大的葉子”用這句話連接起來。這樣的句子叫過渡句。B、排列美。在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？隨機板書：一順兒朝下均勻這是排列的美，那么有意思?。ò鍟号帕校┩瑢W們，你們一定很奇怪吧，爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？等你們學了課文第四自然段就明白了。這些葉子就像一個個乖寶寶，聽從了大自然媽媽的指揮一樣，不擁擠，不爭先恐后，井然有序，多有趣呀！咱們一起來讀讀這句話。C小結(jié)：這些都是對爬山虎葉子靜態(tài)的描寫。更有趣的是在風姐姐的吹拂下，指名1人讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，你就站在這一墻的爬山虎面前，一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。想象說話：睜開眼睛，此時此刻，這一墻的爬山虎就像??成畫面。過渡：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引出葉子“美”的特點。邊讀邊把這些文字轉(zhuǎn)化A、顏色美。嫩紅、嫩綠、綠得新鮮。（指導朗讀相關(guān)句子）1、生：我看到爬山虎剛長出的葉子是嫩紅的，過了幾天就變成嫩綠的這樣一幅畫面。師：葉子剛開始是嫩紅的，不幾天就變成了嫩綠的，真美呀?。ò鍟耗奂t嫩綠）那種嫩嫩的顏色真讓人喜歡，你能來讀讀嗎？（你的朗讀讓我看到了嫩嫩的葉子）2、那長大了的葉子，又是什么顏色的呢？（綠得新鮮）“綠得新鮮”是怎樣的綠？用自己積累的詞匯描繪一下。（碧綠碧綠、綠油油、油綠油綠、小結(jié)：“綠得新鮮”是蒼翠欲滴的綠，直逼你的眼，一直綠到你的心里。小結(jié)：我們從顏色變化可以看出爬山虎葉子的美。（板書：顏色）指導朗讀：（1）爬山虎剛長出的葉子是——，不幾天葉子長大，就——。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子——（2）沒長大的葉子請女生讀，長大的葉子請男生讀。評價：你們的朗讀讓人聽了真舒服。把“沒長大的葉子”和“長大的葉子”用這句話連接起來。這樣的句子叫過渡句。B、排列美。在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？隨機板書：一順兒朝下均勻這是排列的美，那么有意思！（板書：排列）同學們，你們一定很奇怪吧，爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？等你們學了課文第四自然段就明白了。這些葉子就像一個個乖寶寶，聽從了大自然媽媽的指揮一樣，不擁擠，不爭先恐后，井然有序，多有趣呀！咱們一起來讀讀這句話。C小結(jié)：這些都是對爬山虎葉子靜態(tài)的描寫。更有趣的是在風姐姐的吹拂下，指名1人讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，你就站在這一墻的爬山虎面前，一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。想象說話：睜開眼睛，此時此刻，這一墻的爬山虎就像??（預設(shè)1：波浪粼粼的海面，那葉間飛舞的蝴蝶似乎是翱翔的海鷗??；）［通過聯(lián)想，拓展學生的想象思維］預設(shè)2：就像跳動著的小精靈。預設(shè)3：就像一個個綠孩子在跳集體舞。預設(shè)4：看到了一堵堵綠色的屏障。預設(shè)5：海上的波浪蕩漾起一層層的波紋，好看得很2、品悟課文?！拔覀円黄饋砜纯醋髡呤窃鯓觼韺懪郎交⒌娜~子的？仔仔細細讀課文第二自然段，預設(shè)6：蝴蝶在葉間飛舞，就像一件綠襯衫上，點綴著一朵朵小花。預設(shè)評價：說得真形象、生動，這句話是作者對爬山虎的動態(tài)描寫。指導朗讀：誰能把這種動態(tài)美讀出來呢？指名讀。（讀得那么動聽，聽著非常舒服）你們都是爬山虎的葉子，一陣風拂過，引讀——課堂上最動聽的就是你們的朗讀聲，聽的我那么舒服，我還想聽。3、出示爬山虎的葉子的整個生長過程圖片，引讀第二段：看，這就是爬山虎剛長出來的葉子，它是——不幾天葉子長大，就變成——這就是爬山虎的嫩葉，它不大引人注意，——引人注意的是——4、滲透寫作方法。作者先寫了“剛長出來的，再寫了——（不幾天）、，然后寫了長大了的葉子，按照這樣的順序?qū)懭~子的。寫的這么仔細、這么生動，都緣于他認真地觀察，而且是長時間地觀察。我們也要像作者一樣做生活的有心人。5、設(shè)疑引讀。同學們，這篇課文的題目是《爬山虎的腳》，作者為什么要寫爬山虎的葉子呢？這兩者到底有什么關(guān)系呢？留著我們學了下文之后再來討論。板書設(shè)計：《爬山虎的腳》的教案教學目標：1．學習作者有順序、深入細致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。教學重點：1．通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。2．學習作者抓住爬山虎的特點，把一個意思寫清楚的方法。教學過程：一．復習。1．上節(jié)課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。2．那么，爬山虎的葉子有什么特點呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請同學們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上（放錄像：爬山虎葉子的畫面。學生齊背課文第二節(jié)）3．通過這一節(jié)課文的學習，我們知道（映示燈片）完成填空：作者圍繞爬山虎的葉子這個意思，仔細觀察了葉子的、、，還觀察了葉子的和，寫出了葉子的美。4．齊讀填空題。二．講讀第三段。1．導入：這節(jié)課，我們學習課文第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳這個意思把爬山虎腳的特點寫具體、寫清楚的2．這一段有三個小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看。（1）默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說了什么？（2）分析指名六人讀第一句話說什么呢？（以前沒注意過爬山虎的腳）是啊，以前沒注意，所以不知道爬山虎有腳。第二句是說（今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片）為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個詞語來說明。（注意）小結(jié)：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細的觀察。用因為所以這個句式來練說這句話。（因為今年我注意觀察，所以知道了爬山虎是有腳的。）第三、四句話說了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。交流板書：位、形。位置在（板書：長在莖上）形狀是（枝狀的六七根細絲）為了具體地說明爬山虎腳的形狀，課文中用了個比喻，一起來讀比喻句。（映示燈片）這句話，簡單一點說就是像？（板書：細絲像觸角）你看見過哪些動物的觸角？觸角長在哪兒？是什么形狀的？（學生交流。）我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？（學生看錄像。）同學們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動傳神，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）三、四兩句話之間是什么關(guān)系？（先概括，后具體）第五句話是說（爬山虎腳的顏色）它的顏色是（嫩紅的）齊讀這就是爬山虎的腳。第六句話對整節(jié)課文作了小結(jié)。（3）那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？（三至五句）齊讀三至五句（4）你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎？（自己輕讀課文，同桌練說）指名說，評議（5）請同學們再把第三節(jié)課文復習一遍，準備背誦。試背課文第三節(jié)講讀第四節(jié)（1.）過渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞爬山虎的腳，又寫內(nèi)容呢？（2）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬）（3）課文中有一句話能表達這個意思，你能找出來嗎？出事：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（齊讀）這樣指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象。（4）請同學們自己輕生讀課文，完成天空：（映示燈片）①爬山虎的腳著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，住墻②細絲原先是的，現(xiàn)在了，把爬山虎的嫩莖一把，使它緊在墻上。（5）實物淙，講解板書：觸、巴、拉、貼（6）如果仔細看那細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）齊讀比喻句。（7）作者是怎樣圍繞爬山虎的腳巴住墻向上爬這個意思把這一段寫具體的？請同學們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣4．講讀第五段。（1）導入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實，爬山虎的腳觸著和沒觸著墻，結(jié)果是不同的第五節(jié)。（板書：觸著沒觸著）（2）男同學讀沒觸著墻的句子，女同學讀觸著墻的句子。（映示燈片）思考填空：爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成，巴在墻上；沒觸著墻的，不幾天就，后來連也沒有了。（3）什么叫萎了？（干枯，衰落）板書：（萎了灰色）（4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當牢固，這說明墻對爬山虎是多么（重要）（5）齊讀課文。1.這節(jié)課我們一起學習了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞爬山虎腳的特點從三個方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面2.讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片）《爬山虎的腳》這篇課文圍繞爬山虎的腳這個意思，寫了三個自然段:先講了；再講；最后講。這幾個方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫清楚了爬山虎腳的。3．學生交流填空題，后齊讀。4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目