第15課《驛路梨花》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參）玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易）寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（劉方平）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。（晏殊）欲黃昏，雨打梨花深閉門。（秦觀）懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。（陸游）你能說說古代詩人吟詠梨花的詩句嗎？驛路梨花彭荊風一、踏上“驛路”

“驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報已復西京》。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！斌A路，課文指過往行人所走的道路。

彭荊風，當代作家，江西萍鄉(xiāng)人。1950年春隨軍進入云南。三十多年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。如短篇小說集《邊寨親人》，長篇小說《鹿銜草》、中篇小說《綠色的網(wǎng)》等，還有與別人合作的電影劇本《蘆笙戀歌》、《邊寨峰火》等。短篇小說集《驛路梨花》，內收描寫云南邊地少數(shù)民族生活的短篇小說11篇。本文是其短篇小說集中的一篇同名小說。作者簡介寫作背景

《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。１、讀準字音：

竹篾（miè）驛路（yì）修葺（qì）菌子（jùn）折損（sǔn）簡陋（lòu）麂子（jǐ）露宿（lùsù）陡峭（dǒu）攆走（niǎn）悠閑（yōu）恍惚（huǎng）

在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的主人是誰？它見證了怎樣的一個美麗的故事？整體感知

閱讀方法指導：做到“三動”，“四不”?！皟蓜印笔莿友?、動手、動腦；“四不”是不出聲、不動唇、不指讀、不回視。并能在規(guī)定的有限時間內，概括故事情節(jié)。閱讀課文讀課文，劃分文章結構二個誤會三個懸念四寫梨花五件好事誰踏上過這“驛路”？

第一部分（1-8段）：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小屋

第二部分（9-12段）：“我和老余水足飯飽后猜測小屋主人

第三部分（13-27段）：“我們”和老獵人之間的誤會

第四部分（28-36段）：遇見梨花妹妹，真相大白第五部分（37段）：熱情贊美，結束全篇。1、劃分部分，概括大意：出現(xiàn)順序人物所做好事做好事目的時間12345他們分別在這驛路上做了什么？我和老余修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝向合尼小姑娘學習，為群眾著想十多年后的某天早上瑤族老人專門送糧食來修葺小茅屋為便后來人十多年后的某一天晚上及第二天早上梨花妹妹常來照管小茅屋向解放軍和姐姐學習，接姐姐的班前幾年，姐姐出嫁后解放軍砍樹割草蓋小茅屋向雷鋒學習，方便過路人十多前路過時梨花姑娘照料小茅屋向解放軍學習，方便過路人小茅屋蓋好后至她出嫁前1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？一、踏上“驛路”不是他?，幾謇先耸菍ｉT運糧食的。主人是他？？一、踏上“驛路”對門山頭上有個叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！一、踏上“驛路”喂！你們誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？一、踏上“驛路”錯啦！茅屋不是我們修的！一、踏上“驛路”是他們修的小茅屋呀！一、踏上“驛路”這才是梨花！可你見不著喔！她出嫁了一、踏上“驛路”復述課文挑戰(zhàn)1：請你以“我”和老余的所見所聞的經(jīng)過來復述小說。

挑戰(zhàn)2：請你以小茅屋的建造和照料的過程來復述小說。按事件發(fā)生順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋課文順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝設置懸念補充主要事件，使所寫內容更充實，情節(jié)更加充分一、踏上“驛路”三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？

小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人十幾年前解放軍路過建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘插敘

設置懸念

波瀾起伏，引人入勝

四寫梨花

本文題目叫《驛路梨花》，課文以梨花作為線索，找找看，文中關于梨花的景物描寫到底有四處，各在文章的哪一部分？哪些是實寫，哪些是虛寫？分別起著什么作用？第一次：“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄@是自然界的梨花。實寫，飄落的梨花作用：烘托茅屋，帶入優(yōu)美意境?！拔业教幋蚵犘∶┪莸闹魅耸悄膫€，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人。

第二次：

第三次：“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”

先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起。虛寫，我夢見哈尼姑娘在梨花叢中歌唱。作用：以梨花襯人美。第四次：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！?/p>

——“驛路梨花”雙關花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。實寫，“我”在人花相映時，想起陸游詩。作用：升華主題?！袄婊ā庇魅恕卒h精神。3.文章的標題是“驛路梨花”，字面的意義是指驛路上的梨花，實際上是一語雙關，它還指什么？用“驛路梨花”作標題并在文章結尾引用詩句有什么含義？

“梨花”既指自然界中梨樹上的花，還指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。A、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。B、梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。

一、揣摩下列語句，注意加點詞語的感情色彩。

1.溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。烘托出“我們”在深山中見到小茅屋、有歇身之處后那種愉快的心情。語句賞析2.我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話“我和老余”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人，所以“同時抓住”老人的手，“搶著”說話，表達了“我們”對“主人”的感激之情。3.我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘?！伴W出”寫出了動作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。4.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”“充滿朝氣”寫出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”寫出了作者被這種情景所感動，不由自主產(chǎn)生了強烈的贊美之情。二、景物描寫及作用

1.一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上……

2.這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……美景襯小茅屋，預示著小茅屋將會為路人帶來美好的心情。虛幻的美景襯托了人物心靈的美好。3.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。照應了題目，深化了主題（1）本文的中心思想本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。歸納小結（2）本文主要的寫作特點A、處處設疑，懸念層疊第一次誤會第二次誤會B、人花相映，詩情畫意，重要的有三次第一次描寫梨花，實寫第二次寫梨花，虛寫第三次寫梨花，實寫歸納小結根據(jù)文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯(lián)？上聯(lián)：驛路梨花處處開下聯(lián)：雷鋒精神代代傳三、感悟傳承三、感悟傳承本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。四、趣味討論：假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，勤勞致富，你怎么看?1、給下列注音正確的一組是：驛樞寨A、yì

qūzài

B、zhéqūzhàiC、zhéshū

zài

D、yìshū

zhài2、關于建造和照管茅屋的故事，記敘的順序是A、順敘B、倒敘C、插敘練習測試（D）（B）3、“山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中?！贝颂幁h(huán)境的描寫有何作用：A、寫景抒情B、渲染氣氛C、寫景喻人D、幫助發(fā)展情節(jié)（D）4、“驛路梨花處處開”中的“梨花”一詞的含義是：A、梨樹上的花B、哈尼族小姑娘C、雙關，既指梨樹上的花，又指梨花姑娘身上所體現(xiàn)的雷鋒精神。D、姑娘身上體現(xiàn)的雷鋒精神（C）5、對本文寫作目的分析得正確的是：