《課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐》個(gè)人體會(huì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐》個(gè)人體會(huì)《課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的討論與實(shí)踐》個(gè)人

體味

英語課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的目的是通過評(píng)價(jià)，使同學(xué)在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)長(zhǎng)進(jìn)與勝利，熟悉自我，建立自信，促進(jìn)同學(xué)綜合語言運(yùn)用的全面進(jìn)展。使老師獵取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為舉行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，促進(jìn)老師不斷提高教導(dǎo)教學(xué)的水平。

我在現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)過程中，在兩個(gè)班級(jí)里分離舉行了嘗試，把過程性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用在英語課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，哪怕是很小的長(zhǎng)進(jìn)也不漏掉。兩個(gè)月，顯然看到同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性提高了，自信念增加了。1.制定符合教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。英語學(xué)習(xí)是通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面來舉行的。其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、交往表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等，所以老師要預(yù)先制定和公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)有明確的努力方向。如：會(huì)傾聽別人發(fā)言的將受到嘉獎(jiǎng)、回答問題大聲的將受到嘉獎(jiǎng)、能生動(dòng)演示課文的將受到嘉獎(jiǎng)、小組團(tuán)結(jié)合作的將受到嘉獎(jiǎng)。2.評(píng)價(jià)結(jié)果要準(zhǔn)時(shí)記錄。我為每一位同學(xué)預(yù)備了記分卡，將他們每一點(diǎn)、每一滴的成果都用印記準(zhǔn)時(shí)記錄下來，讓同學(xué)直接看到自己的長(zhǎng)進(jìn)或退步。對(duì)優(yōu)等生來說，這更激發(fā)他們超越自我、追求

完善的欲望；對(duì)后進(jìn)生來說，印記的數(shù)量又增強(qiáng)了———“我”長(zhǎng)進(jìn)了，從而樹立學(xué)習(xí)的信念，激勵(lì)他們?cè)O(shè)法表現(xiàn)得更好。這不僅能培養(yǎng)同學(xué)珍惜機(jī)會(huì)的意識(shí)，還能培養(yǎng)他們注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。3.采納人性化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈。對(duì)低年級(jí)的同學(xué)，評(píng)價(jià)可采納一些靈便方式。如課堂教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有好表現(xiàn)或者有長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，就在同學(xué)的記分卡上做印記，表現(xiàn)特殊精彩時(shí)還會(huì)酌情加大嘉獎(jiǎng)。假如同學(xué)的印記堆積到一定數(shù)量，可到老師處換取一些小禮物。這種人性化的評(píng)價(jià)方式，往往會(huì)令同學(xué)感到勝利和滿足。4.師生全程參加評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)貫通于教學(xué)的全過程，由始至終。尤其是在低段教學(xué)中，老師采納的嬉戲法、比賽法等教學(xué)手段都離不開評(píng)價(jià)。惟獨(dú)老師和同學(xué)的樂觀參加，才干在師生水乳交融的活動(dòng)中展示評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。如：老師可以通過對(duì)同學(xué)參加課堂活動(dòng)狀況的觀看與定期的檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、反饋教學(xué)的效果，從而能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、解決同學(xué)學(xué)習(xí)上的困難和有效地調(diào)節(jié)教學(xué)行為，真正使老師由重質(zhì)量的結(jié)果向重質(zhì)量形成的過程改變。5.利用評(píng)價(jià)管理紀(jì)律，培養(yǎng)同學(xué)的紀(jì)律意識(shí)和自覺性。本學(xué)期，我在我?guī)О嘀魅蔚倪@個(gè)班級(jí)講課做過試驗(yàn)：與同學(xué)商議?出課堂管理的法規(guī)，即遵守紀(jì)律的獎(jiǎng)懲方法，然后嚴(yán)格執(zhí)行。一學(xué)期來，同學(xué)都十分關(guān)注自己的榮譽(yù)（印記的增減），只要一個(gè)眼神，他們馬上就會(huì)意識(shí)到錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正?？梢?，在課堂教學(xué)中運(yùn)用過程性

的評(píng)價(jià)手段，只要目標(biāo)明確，內(nèi)容清楚，評(píng)價(jià)管理到位，就能達(dá)到預(yù)期效果。6.設(shè)置綜合評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)舉行反饋。為了突顯和強(qiáng)化過程性課堂評(píng)價(jià)的效果，還應(yīng)設(shè)置綜合評(píng)價(jià)表，讓同學(xué)在不斷長(zhǎng)進(jìn)中反省和得到激勵(lì)。如：每周一評(píng)表總之，過程性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用在于促進(jìn)教學(xué)而不是區(qū)別同學(xué)的優(yōu)劣。促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不能只對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況做容易的好壞之分，而應(yīng)發(fā)揮其激勵(lì)的作用，注意進(jìn)展的功能。一次評(píng)價(jià)不僅是對(duì)一段活動(dòng)的總結(jié)，更是下一段活動(dòng)的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣?dòng)力。在中學(xué)低段英語課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，能促進(jìn)同學(xué)萌生成就感，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要，以提高和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)與自我進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力，使每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的進(jìn)展。在以后的教學(xué)過程中我更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)全過程，使同學(xué)在評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)行為時(shí)看清晰自己再學(xué)習(xí)過程中取得的二次長(zhǎng)進(jìn)與存在問題，開通自己在教學(xué)過程不斷自評(píng)、反思來促進(jìn)學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)。老師在教學(xué)過程中觀看、分析同學(xué)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合同學(xué)自評(píng)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況予以指導(dǎo)對(duì)自己的教學(xué)更是一種協(xié)助提高！《課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的討論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)心得英語課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的目的是通過評(píng)價(jià)，使同學(xué)在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)長(zhǎng)進(jìn)與勝利，熟悉自我，建立自信，促進(jìn)同學(xué)綜合語言運(yùn)用的全面進(jìn)展。使老師獵取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為舉行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)

整，促進(jìn)老師不斷提高教導(dǎo)教學(xué)的水平。

我在現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)過程中，在兩個(gè)班級(jí)里分離舉行了嘗試，把過程性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用在英語課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，哪怕是很小的長(zhǎng)進(jìn)也不漏掉。兩個(gè)月，顯然看到同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性提高了，自信念增加了。1.制定符合教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。英語學(xué)習(xí)是通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面來舉行的。其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、交往表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等，所以老師要預(yù)先制定和公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)有明確的努力方向。如：會(huì)傾聽別人發(fā)言的將受到嘉獎(jiǎng)、回答問題大聲的將受到嘉獎(jiǎng)、能生動(dòng)演示課文的將受到嘉獎(jiǎng)、小組團(tuán)結(jié)合作的將受到嘉獎(jiǎng)。2.評(píng)價(jià)結(jié)果要準(zhǔn)時(shí)記錄。我為每一位同學(xué)預(yù)備了記分卡，將他們每一點(diǎn)、每一滴的成果都用印記準(zhǔn)時(shí)記錄下來，讓同學(xué)直接看到自己的長(zhǎng)進(jìn)或退步。對(duì)優(yōu)等生來說，這更激發(fā)他們超越自我、追求完善的欲望；對(duì)后進(jìn)生來說，印記的數(shù)量又增強(qiáng)了———“我”長(zhǎng)進(jìn)了，從而樹立學(xué)習(xí)的信念，激勵(lì)他們?cè)O(shè)法表現(xiàn)得更好。這不僅能培養(yǎng)同學(xué)珍惜機(jī)會(huì)的意識(shí)，還能培養(yǎng)他們注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。3.采納人性化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈。對(duì)低年級(jí)的同學(xué)，評(píng)價(jià)可采納一些靈便方式。如課堂教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有好表現(xiàn)或者有長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，就在同學(xué)的記分卡上做印記，表現(xiàn)特殊精彩時(shí)還會(huì)酌情加大嘉獎(jiǎng)。假如同學(xué)

的印記堆積到一定數(shù)量，可到老師處換取一些小禮物。這種人性化的評(píng)價(jià)方式，往往會(huì)令同學(xué)感到勝利和滿足。4.師生全程參加評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)貫通于教學(xué)的全過程，由始至終。尤其是在低段教學(xué)中，老師采納的嬉戲法、比賽法等教學(xué)手段都離不開評(píng)價(jià)。惟獨(dú)老師和同學(xué)的樂觀參加，才干在師生水乳交融的活動(dòng)中展示評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。如：老師可以通過對(duì)同學(xué)參加課堂活動(dòng)狀況的觀看與定期的檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、反饋教學(xué)的效果，從而能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、解決同學(xué)學(xué)習(xí)上的困難和有效地調(diào)節(jié)教學(xué)行為，真正使老師由重質(zhì)量的結(jié)果向重質(zhì)量形成的過程改變。5.利用評(píng)價(jià)管理紀(jì)律，培養(yǎng)同學(xué)的紀(jì)律意識(shí)和自覺性。本學(xué)期，我在我?guī)О嘀魅蔚倪@個(gè)班級(jí)講課做過試驗(yàn)：與同學(xué)商議?出課堂管理的法規(guī)，即遵守紀(jì)律的獎(jiǎng)懲方法，然后嚴(yán)格執(zhí)行。一學(xué)期來，同學(xué)都十分關(guān)注自己的榮譽(yù)（印記的增減），只要一個(gè)眼神，他們馬上就會(huì)意識(shí)到錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正?？梢姡谡n堂教學(xué)中運(yùn)用過程性的評(píng)價(jià)手段，只要目標(biāo)明確，內(nèi)容清楚，評(píng)價(jià)管理到位，就能達(dá)到預(yù)期效果。6.設(shè)置綜合評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)舉行反饋。為了突顯和強(qiáng)化過程性課堂評(píng)價(jià)的效果，還應(yīng)設(shè)置綜合評(píng)價(jià)表，讓同學(xué)在不斷長(zhǎng)進(jìn)中反省和得到激勵(lì)。如：每周一評(píng)表總之，過程性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用在于促進(jìn)教學(xué)而不是區(qū)別同學(xué)的優(yōu)劣。促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不能只對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況做容易的好壞之分，而應(yīng)發(fā)揮其激勵(lì)的作用，注意進(jìn)展

的功能。一次評(píng)價(jià)不僅是對(duì)一段活動(dòng)的總結(jié)，更是下一段活動(dòng)的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣?dòng)力。在中學(xué)低段英語課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，能促進(jìn)同學(xué)萌生成就感，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要，以提高和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)與自我進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力，使每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的進(jìn)展。在以后的教學(xué)過程中我更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)