高校健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-學(xué)位論文

PAGEPAGE1本科畢業(yè)論文題目：高校健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學(xué)院：體育學(xué)院高校健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主流。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是開發(fā)人的潛能的需要，是健美操教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識時代、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心。健美操是集音樂、舞蹈、體操、美學(xué)于一體的新型體育項(xiàng)目。同時健美操又是一種有目的的、有意識、有組織的社會文化活動。健美操教學(xué)為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境。在健美操教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，運(yùn)用新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動參與和創(chuàng)新的意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文采用文獻(xiàn)資料、邏輯推理等研究方法通過對教學(xué)途徑和方法的探討，研究健美操在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：健美操；教學(xué)；創(chuàng)新能力

目錄1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義 (1)２.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑 (1)2.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新智能觀 (1)2.2發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生對健美操鍛煉的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 (2)2.2.1教師要發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用 (2)2.2.2不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣 (2)2.2.3實(shí)施欣賞與快樂教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 (3)2.3為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍 (3)2.3.1營造和諧、美的課堂教學(xué)環(huán)境 (3)2.3.2營造積極思考的教學(xué)氛圍 (3)2.3.3營造和諧的師生關(guān)系和民主氣氛 (4)３.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法 (4)3.1加強(qiáng)健美操基礎(chǔ)知識、基本動作的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ) (4)3.2堅(jiān)持在健美操教學(xué)中理論知識和實(shí)踐相結(jié)合 (4)3.3加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，改善教學(xué)方法 (4)3.3.1加強(qiáng)“啟發(fā)式”教學(xué)方法 (4)3.3.2加強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法 (5)3.4加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮每個學(xué)生的思維潛力 (5)3.5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格 (5)4結(jié)束語 (5)參考文獻(xiàn) (6)1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，創(chuàng)新教育也成了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而創(chuàng)新教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識的人，才能自覺主動的去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，盡最大努力去尋找解決問題的方法，最后達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。由于受應(yīng)試教育的影響，健美操教學(xué)在一定程度上忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至對學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展造成人為的障礙。教師在內(nèi)容的選擇教學(xué)方法以及上課程序等方面，不給學(xué)生參與、思考、修正、建議、實(shí)踐、發(fā)揮和創(chuàng)新的機(jī)會，使學(xué)生在教學(xué)活動中變成了“演員和道具”，喪失了在教學(xué)活動中的主體地位，影響了主體性的發(fā)揮；教師缺乏必要的創(chuàng)新意識，不敢吸收先進(jìn)的、新穎的教育觀念、方法與手段，缺乏勇于實(shí)踐、積極探索的勇氣和信心，不能正確處理好傳統(tǒng)與繼承，揚(yáng)棄與創(chuàng)造的關(guān)系。教師的評價偏重于對所學(xué)內(nèi)容的評價，只重視學(xué)生成績的優(yōu)劣，而對學(xué)生在健美操中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力缺乏必要的重視，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操中的創(chuàng)編活動不是動作的簡單編排或堆砌，是一個藝術(shù)性的、艱苦的創(chuàng)造過程。創(chuàng)編過程就是把各種相同或不同類型的動作，按一定的教學(xué)目的要求，遵循特有的創(chuàng)編規(guī)律和方法，經(jīng)過思維、想象，進(jìn)行生動的藝術(shù)再創(chuàng)造，并把它編排成具有一定難度和鍛煉價值的組合過程。創(chuàng)編能力是在創(chuàng)編過程中表現(xiàn)出來的一種創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識、動作、技術(shù)的本領(lǐng)，是思維、分析、研究概括等綜合反映的能力。２.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑2.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新智能觀傳統(tǒng)的健美操教學(xué)往往注重于向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)技能，形成技巧，注重向?qū)W生傳授一整套的規(guī)定動作，而忽視對學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代健美操教學(xué)應(yīng)進(jìn)入傳授知識、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力這個立體教學(xué)中去，即強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)踐中高度重視以知識為基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的“知識型”教育向現(xiàn)代的“智能型”教育轉(zhuǎn)變，不是否定知識的傳授。知識是能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新智能觀離不開建立雄厚的知識基礎(chǔ)，傳授知識依然是健美操教學(xué)的主要任務(wù)。這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于，不把教學(xué)單純地看成是純知識性的交流，而是通過知識的傳輸過程使學(xué)生把知識化為能力。

在教學(xué)中利用圖解觀察，練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解健美操，不單單是向?qū)W生講授動作怎么做，還要引導(dǎo)學(xué)生怎么樣欣賞音樂，應(yīng)懂得健美操運(yùn)動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇健美操的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。2.2發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生對健美操鍛煉的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性2.2.1教師要發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生興趣的“第一源泉”，就在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要消弱或取消教師的主導(dǎo)作用，相反要重視教師的主導(dǎo)作用。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識。教師的引導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動活潑主動地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形式來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的教學(xué)。2.2.2不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣強(qiáng)烈的興趣是一種巨大的動力，會緊緊吸引著學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。教師的引導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。興趣是人積極探究某中事物或從事某種活動的意識傾向。可見，只有激發(fā)了學(xué)生對健美操運(yùn)動的興趣，才能使學(xué)生們自覺，主動地去“自學(xué)、自練”。自學(xué)能力即讓學(xué)生在掌握健美操動作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)編能力，而這些能力僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是難以達(dá)到的，必須利用各種信息、媒體，如書籍、磁帶、光盤、電視等，獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)自我提高。自練能力即根據(jù)學(xué)生自身對健美操動作的掌握情況，運(yùn)用課上、課下所學(xué)的健美操知識和科學(xué)鍛煉的方法，獨(dú)立有效地進(jìn)行健美操鍛煉的本領(lǐng)。2.2.2.1引導(dǎo)學(xué)生鍛煉的自覺性。將教學(xué)中的“啟發(fā)法”，“發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法應(yīng)用于健美操教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)健美操動作之前，向?qū)W生介紹健美操的鍛煉價值和健身功效，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和動機(jī)；在學(xué)習(xí)健美操的墊上腰腹動作時，先不說出動作與呼吸的銜接方法，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，去體會，最后教師進(jìn)行歸納、總結(jié)，說出正確的方法。這樣，不僅可使學(xué)生加深對動作的印象，而且還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。注重學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從單純的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師把基本的動作技術(shù)、知識體系傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生自己創(chuàng)編套路小組合，為學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會，在創(chuàng)編過程中，不斷為學(xué)生設(shè)置問題情景，讓他們自己在創(chuàng)編中去發(fā)現(xiàn)、探究、解決所遇到的各種難題。如教師在教授步法組合時，運(yùn)用引導(dǎo)啟迪教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生加上手臂動作，設(shè)計出更多動作及動作組合。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生之間的能力差距縮小，通過創(chuàng)編實(shí)踐，使學(xué)生體會到運(yùn)用知識獲得失敗與成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。2.2.3實(shí)施欣賞與快樂教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)做圖書館，而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程”?！霸趯W(xué)習(xí)的過程中只有讓學(xué)生真正參加創(chuàng)造的全過程，才能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣”。在教學(xué)中教師提供大量的直觀的信息和材料，在教師的要求和引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和想象力，讓學(xué)生自己動腦、動手進(jìn)行創(chuàng)造，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，要幫助學(xué)生樹立自信心，經(jīng)常鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，尤其要善待后進(jìn)生。有的學(xué)生十分喜歡健美操，學(xué)習(xí)積極性很高，但由于協(xié)調(diào)性、靈活性及韻律感較差，容易產(chǎn)生自卑感，這時，老師要熱情鼓勵他們，要對他們進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，還要安排跳的好的學(xué)生與其組成互動組，使其感受到老師的關(guān)心，同學(xué)的溫暖，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，從而更加喜愛健美操運(yùn)動。2.3為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍2.3.1營造和諧、美的課堂教學(xué)環(huán)境審美意識對人的創(chuàng)新能力具有推動作用。審美教育發(fā)展著人的觀察力、思維力和想象力。提高學(xué)生的審美意識，把美學(xué)滲透到教學(xué)中，是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才需要。因此，在設(shè)計一堂健美操課的時候，要適當(dāng)從美學(xué)角度考慮，中央電視臺的“全國大學(xué)生健美操比賽”，充分體現(xiàn)出健美操運(yùn)動的“健、力、美”特征和高度的藝術(shù)性，許多學(xué)生都留下了深刻的印象，認(rèn)為健美操動作與音樂的強(qiáng)烈節(jié)奏性使健美操具有感染力、青春的號召力與活力；又如在學(xué)校的健美操隊(duì)員在各種演出中的表演，更讓學(xué)生從中得到了美的享受，展示了健美操的時尚性、觀賞性，對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。2.3.2營造積極思考的教學(xué)氛圍教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，營造積極思考的教學(xué)氛圍，使整堂課充滿新意，以激起學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)中讓學(xué)生自己去尋找健美操基本步法的方法，讓學(xué)生認(rèn)識什么是形體訓(xùn)練、什么是時尚的健美操。這樣做，學(xué)生在實(shí)踐中可能得出各種各樣的答案。又如在健美操組合使，可以放任自由，不拘形式，只說學(xué)習(xí)幾種基本步法，至于用什么方法銜接，就讓學(xué)生自己去思考。在教學(xué)中教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，使學(xué)生獨(dú)立探索、鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、討論的課堂氣氛。教師盡量使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。2.3.3營造和諧的師生關(guān)系和民主氣氛和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。師生之間應(yīng)該是主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的關(guān)系，更應(yīng)該是人格上平等的朋友。它是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生如能在良好的民主教學(xué)氣氛中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，便會逐漸成為有探索精神的人。３.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法3.1加強(qiáng)健美操基礎(chǔ)知識、基本動作的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。任何能力都離不開一定的知識，它是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。為了避免創(chuàng)新能力的盲目性，必須向?qū)W生傳授健美操的基礎(chǔ)理論知識，使之知其然知其所以然。這就要求教師精選教學(xué)內(nèi)容，精講多練，使學(xué)生真正的學(xué)到技術(shù)。特別要摸清各類動作的縱橫關(guān)系，正確利用動作技術(shù)的遷移規(guī)律，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)，使其舉一反三、觸類旁通，在有效的時間內(nèi)受到事半功倍之效，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。3.2堅(jiān)持在健美操教學(xué)中理論知識和實(shí)踐相結(jié)合任何能力的培養(yǎng)不僅以一定的知識為基礎(chǔ)，而且還要通過一定的實(shí)踐活動。健美操的創(chuàng)新能力是在不斷地運(yùn)用知識、技能的實(shí)踐活動中逐步形成和發(fā)展的。所以教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓他們對已有知識、動作、技能有靈活運(yùn)用的機(jī)會，讓他們的創(chuàng)造性思維、想象有自由馳騁的可能。初次創(chuàng)編，要求不宜太高，而且教師要特別注意啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生獲得理想的創(chuàng)編成果，讓他們用自己的實(shí)踐打破創(chuàng)編的神秘，使他們的觀察力、注意力、想象力特別是思維力得到發(fā)展，并從中獲取新知識、新動作的方法。3.3加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，改善教學(xué)方法在教學(xué)方法上要廢除“注入式”教學(xué)方法，改變“訓(xùn)練式”方法，采取“啟發(fā)式”“發(fā)現(xiàn)式”方法。教學(xué)中教學(xué)方法要多樣化，注重開發(fā)學(xué)生智力和能力。像啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、創(chuàng)造法等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很好的教學(xué)方法。3.3.1加強(qiáng)“啟發(fā)式”教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)就是要求教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高完成教學(xué)任務(wù)。啟發(fā)式教學(xué)模式是以學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。啟發(fā)式教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3.3.2加強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性去探索解決問題的方法。使學(xué)生在已有的知識信息基礎(chǔ)上去“發(fā)現(xiàn)式”的學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造新的知識。3.4加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮每個學(xué)生的思維潛力合作學(xué)習(xí)是通過兩個或兩個以上的個體在一起互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。為了極大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的思維潛力，可以把每節(jié)課的準(zhǔn)備部分交給學(xué)生，每個同學(xué)輪流帶操，把自編的動作教給全體學(xué)生。這樣的教學(xué)就更有針對性。一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時也提高了學(xué)習(xí)效率；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過這種合作教學(xué)，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的主動性，感受學(xué)習(xí)健美操的快感。3.5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格教師的真正任務(wù)就是能夠充分利用各種技巧激勵學(xué)生積極思維，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的要求獲得新知識的情感和獲取新知識后的喜悅。教師的每個鼓勵的眼神和真誠的微笑都能引起學(xué)生的共鳴，會使學(xué)生的情緒受到感染得到鼓勵。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、進(jìn)步情況等給予積極性的評價，它有利于保持學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于促進(jìn)學(xué)生形成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于主動學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。4結(jié)束語隨著社會的不斷發(fā)展，健美操也在編排技術(shù)和表演形式上不斷的創(chuàng)新，不斷發(fā)展。因此，在高校健美操教學(xué)中，要讓學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)動作的同時，也要教他們怎樣從基礎(chǔ)動作變化成其它動作，也就是創(chuàng)新性的動作，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。加強(qiáng)學(xué)生的健美操創(chuàng)新意識具有不可取代的終生影響，意義深遠(yuǎn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要我們在教學(xué)過程中更多的精力去研究適合學(xué)生個性發(fā)展的新模式。改革、創(chuàng)新是無限的，新世紀(jì)一切事物都在更迅猛地向前發(fā)展，作為新世紀(jì)體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)的大學(xué)生，應(yīng)該勇于面對挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛力，為把健美操教學(xué)推向一個新紀(jì)元而貢獻(xiàn)自己的一份力量！參考文獻(xiàn)：[1]高潤花.對健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的思考[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報,2003.12(2):80-81[2]翟秀珍.談大學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2005(7):40-41[3]公曉晶.淺議高校健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新西部,2006(12):116[4]駱媛.健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2006.40(9):06[5]杜玉蓉.試論高校健美操教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].理論界,2007(5):256[6]潘蓉.論健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技促進(jìn)發(fā)展,2007.7(11):75[7]程其練.在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].2004.8(3):276-279.[8]陳光紹.體育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺議[J].體育科學(xué)研究,2003.7(1):63-64[9]蘇文濤.高校健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].湖北體育科技報,2007.26(11):689-690AerobicsUniversityTeachingInnovationCapabilityTrainingAbstract:Trainstudentsabilitytoinnovateintheworldtodayhasbecomethemainstreamofthedevelopmentofeducation.Therefore,trainingstudentsabilitytoinnovate,thedevelopmentofhumanpotentialneeds,isteachingaerobicsintothetideoftheneedforeducationreformistomeettheeraofknowledge,innova