道德與法治-德育立根本育人滿(mǎn)目春

德育立根本育人滿(mǎn)李月健、宋春花、宋秀杰老師三節(jié)優(yōu)課，展示的是時(shí)代的足音、改革的先聲，對(duì)于我今后的道德與法治課教學(xué)，是一次深刻的覺(jué)醒、價(jià)值的重塑、信念的堅(jiān)定，是今后教學(xué)的孜孜追求。1、注重教學(xué)結(jié)構(gòu)合理流暢，重視知識(shí)生成、技能、和思維訓(xùn)練，因材施教，因課施教。既充分利用教材的可教性，又創(chuàng)造性使用教材,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，在激發(fā)情感的基礎(chǔ)上，達(dá)到了以知導(dǎo)行的目的。2、信息技術(shù)手段巧妙適時(shí)。既能調(diào)整學(xué)生興趣、注意力，較好輔助課堂教學(xué)，又有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。3、教師以新課程精神為指導(dǎo)，課堂教學(xué)注重體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在自主探索、分組合作的愉悅氛圍中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)分享、交流、展示、評(píng)價(jià)等形式提升了自身的綜合素養(yǎng)。教師努力從學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)置問(wèn)題情景，體現(xiàn)了貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)的〃三原則"，使我們的道德與法治課教學(xué)真正回歸本位、回歸生活、回歸社會(huì)。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代要求，對(duì)建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系提出了新挑戰(zhàn)。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化研究，實(shí)現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的課堂的根本轉(zhuǎn)變。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立〃以學(xué)習(xí)為中心〃的基本理念。從教學(xué)本源上說(shuō)，學(xué)是本原性的存在，教是條件性的存在。無(wú)論是從個(gè)體發(fā)展還是人類(lèi)整體發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)都是先于教而存在，教服務(wù)于學(xué)。著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)理念變革。第一，歸還學(xué)生在教學(xué)中主體地位；第二，關(guān)注身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)；第三，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。立足于問(wèn)題設(shè)計(jì)，遵循針對(duì)性、啟發(fā)性、延展性三個(gè)基本原則，力求喚醒學(xué)生舊知、驅(qū)動(dòng)學(xué)生獲得新知去解決問(wèn)題和發(fā)展思維，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和主動(dòng)探索，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供線(xiàn)索和啟發(fā)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，開(kāi)展促進(jìn)核心素養(yǎng)生成的課堂教學(xué)。每節(jié)課必須確立有效的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師角色在教學(xué)實(shí)施前、自學(xué)過(guò)程中、互學(xué)過(guò)程中、展學(xué)過(guò)程中必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法，實(shí)施多主體、多維度的綜合性評(píng)價(jià)。建議：第一，在小組合作學(xué)習(xí)中采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容含合作、交流、傾聽(tīng)、互助、進(jìn)步等，充分關(guān)注學(xué)生的課堂整體表現(xiàn)。第二，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的多元化，包括自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，能有效降低由于評(píng)價(jià)主體單一造成的信息失真等誤差問(wèn)題。第三，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的